COLEGIO MAIPO

PLANIFICACIÓN DE CLASES

Asignatura: Música Profesor: Purísima Salas Cortez Curso: 4° A

Unidad: “El gusto por la música” N° de clases de la unidad: 20 Mes: Abril

CLASE N°: 1

Objetivo de Aprendizaje Objetivo de la Clase Procedimiento de Evaluación

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, Reconocer auditivamente diferentes tipos de Formativa: mostrar diferentes tipos de
intensidad, duración) y elementos del instrumentos musicales. instrumentos (en forma de audio) ya sean de
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, cuerda, viento, percusión; y ayudar a los
reiteraciones, contrastes, variaciones,
alumnos dando pistas, para que lleguen al tipo
dinámica, tempo, preguntas-respuestas,
secciones, A-AB-BA), y representarlos de de instrumento escuchado.
distintas formas.
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Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro

Inicio  Identifican y
describen cualidades
 escuchan las instrucciones de la profesora: cerrar los ojos, poner brazos 15 del sonido en
en descanso, agudizar el oído, buscar el sonido de su respiración y luego minutos sonidos cotidianos.
la de sus compañeros, discriminar los sonidos externos a la sala.  Identifican y
 comentan la experiencia y los sonidos que escucharon. describen cualidades
del sonido en el
sonido de
instrumentos
musicales.
Desarrollo  Identifican
diferencias y
 vuelven a quedar en silencio con los ojos cerrados. 60 Audio: similitudes de
 escuchan el sonido de un instrumento musical, traído por la profesora o minutos instrumentos timbres y los
de una grabación (audio-video). de orquesta, agrupan según
 describen el sonido, imaginando la forma del instrumento. criterios acordados.
folclóricos; de
 dibujan el instrumento imaginado.  Describen
viento, cuerda variaciones de
 observan el instrumento mostrado por la profesora, video, imagen o
y percusión. intensidad en
instrumento en vivo.
 Escriben descripción e información de éste: nombre, origen, forma en que sonidos.
se ejecuta, etc.
Dibujos,
descripción y
clasificación de
instrumentos
de viento,
cuerda y
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percusión
(guitarra,
violín, flauta,
trompeta,
caja, timbales,
piano), para
proyectar.

Cierre

 muestran sus dibujos. 15

 comentan lo que imaginaron. minutos
 comparan cuán lejos o cerca estaban del instrumento original.
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Asignatura: Música Profesor: Purísima Salas Cortez Curso: 4° A

Unidad: “El gusto por la música” N° de clases de la unidad: 20 Mes: Abril

CLASE N°: 2

Objetivo de Aprendizaje Objetivo de la Clase Procedimiento de Evaluación

Escuchar cualidades del sonido (altura, Experimentar con diferentes timbres. Formativa: tipo de respuesta a las preguntas
timbre, intensidad, duración) y elementos del formuladas, reproducción de sonidos de
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, instrumentos musicales, manteniendo el
reiteraciones, contrastes, variaciones,
timbre.
dinámica, tempo, preguntas-respuestas,
secciones, A-AB-BA), y representarlos de
distintas formas.
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Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro

Inicio
 Identifican y
 son invitados a poner atención y agudizar el oído. 15 describen cualidades
minutos del sonido en
sonidos y músicas.
Desarrollo  Identifican
diferencias y
 escuchan una serie de sonidos que se emitirá con un instrumento (flauta 60 Tabla de similitudes de
o metalófono). minutos comparación timbres y los
 comparan y describen los sonidos escuchados, a partir de preguntas: de sonidos, agrupan según
 completan tabla comparativa de sonidos y descripción. descripción de criterios acordados.
estos.  Describen
variaciones de
Cierre intensidad en
sonidos y músicas.
 reproducen vocalmente sonidos emitidos con el instrumento, como juego 15  Reconocen fuentes
musical. minutos sonoras en ejemplos
musicales.
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PLANIFICACIÓN DE CLASES

Asignatura: Música Profesor: Purísima Salas Cortez Curso: 4° A

Unidad: “El gusto por la música” N° de clases de la unidad: 20 Mes: Abril

CLASE N°: 3

Objetivo de Aprendizaje Objetivo de la Clase Procedimiento de Evaluación

Escuchar cualidades del sonido (altura, Descubrir los elementos del lenguaje musical: Formativa: reconocimiento de: instrumento
timbre, intensidad, duración) y elementos del timbre, intensidad. musical principal, intensidad.
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones,
reiteraciones, contrastes, variaciones, Demostración y verbalización de los
dinámica, tempo, preguntas-respuestas, sentimientos que les produce la música.
secciones, A-AB-BA), y representarlos de
distintas formas.
Expresar, mostrando grados crecientes de
elaboración, sensaciones, emociones e ideas
que les sugiere la música escuchada usando
diversos medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
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Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro

Inicio  Identifican y
describen cualidades
 son invitados a escuchar música, pidiendo poner atención en la melodía. 15 del sonido en
minutos sonidos y músicas.
Desarrollo  Identifican
diferencias y
 escuchan música "Trumpet voluntary" de Henry Purcell. 60 Audio: similitudes de
 discriminan el instrumento principal (trompeta) determinan la idea minutos “Trumpet timbres y los
musical y sus repeticiones. voluntary” de agrupan según
 reconocen los cambios de intensidad. Henry Purcell. criterios acordados.
 responden: ¿qué descubrieron en lo que escucharon?, ¿cómo describirían  Describen
lo que escucharon?, ¿Podrías reproducir la idea musical?, ¿las repeticiones variaciones de
son todas iguales?, ¿qué elementos se mantienen y cuáles cambian?, intensidad en
¿cómo podrían aplicar estas ideas a la música que Uds. cantan o escuchan? sonidos y músicas.
 Se expresan en
Cierre forma oral y escrita
(reportaje, poema,
 comentan sobre la percepción y los sentimientos que les produjo la 15
música. cuento, entre otros)
minutos
a partir de los
sonidos y la música.
 Escuchan
atentamente
ejemplos musicales.
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Asignatura: Música Profesor: Purísima Salas Cortez Curso: 4° A

Unidad: “El gusto por la música” N° de clases de la unidad: 20 Mes: Abril

CLASE N°: 4

Objetivo de Aprendizaje Objetivo de la Clase Procedimiento de Evaluación

Improvisar y crear ideas musicales con Interpretar y recrear una melodía. Formativo: presentan su primera composición
diversos medios sonoros con un propósito, y reciben algunos consejos para mejorarla.
utilizando las cualidades del sonido y
elementos del lenguaje musical.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro

Inicio  Presentar su trabajo

musical al curso y la
 recuerdan actividad de clase anterior y su experiencia con el timbre e 15 comunidad, en
intensidad de la música. minutos forma individual y
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Desarrollo grupal, con

compromiso y
 se agrupan para cantar una melodía. 45 responsabilidad.
 cambian el timbre de la voz. minutos  Participan en la
 utilizan diferentes sonidos que pueden hacer con la voz: nasal, chillona,
grave, etc.; para interpretar un instrumento de la melodía escogida. preparación de
 presentan al curso su primera composición. cuentos musicales o
 realizan cambios en las alturas y duración, en su idea musical. ambientaciones
musicales.
Cierre  Crean
acompañamientos
 presentan nueva interpretación. 30
rítmicos.
 comentan el proceso y el resultado de la actividad. minutos
 Improvisan
libremente con sus
voces una
composición,
cuidando la
sonoridad.
 Demuestran
originalidad en sus
propuestas sonoras.