5 Años - Diciembre

UNIDAD
DICIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE DICIEMBRE
“ LLENOS DE ESPERANZA Y AMOR AGUARDAMOS LA VENIDA DE JESÚS”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.I. : N° 319 Taparachi II
1.2 UGEL : San Román
1.3 SECCIÓN : “B” Edad: 5 Años – 4 años
1.4 PROFESORA : Ruth Mery Mamani Pampamallco
1.5 DIRECTORA : Betty Quispe Rodriguez
II. DURACION: Del 04 de diciembre al 22 de Diciembre del 2017.
III. ORGANIZACIÓN:
SITUACIÓN
TÍTULO DE LA
SIGNIFICATIVA O PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
UNIDAD
CONTEXTO
 El reloj es un PRIMERA  Ubicación en el MATEMÁTICAS 1. ACTÚA Y 1.2 Comunica y  Expresa la duración Del 01 de
objeto que está SEMANA: tiempo y PIENSA representa ideas de eventos usando diciembre al
presente en la UNIDAD: espacio. MATEMÁTICAME matemáticas: las palabras 22 de
vida de los niños, “Aprendemos a  Utilizan el reloj NTE EN Expresa la duración basadas en Diciembre
ya que escuchan Valorar el Tiempo como SITUACIONES de eventos. acciones “antes”,
que ya es hora de Utilizando el Reloj instrumento DE CANTIDAD “después”, “ayer”,
hacer o no algo, y Participamos en para medir el “hoy” o “mañana”,
pero sin embargo el 2do Día del tiempo. con apoyo concreto
no saben cómo Logro”  Demuestran lo o imágenes de
funciona, ni cómo aprendido en el acciones (calendario
se utiliza. Primer Día del o tarjetas de
Logro. secuencias
temporales).
SITUACIÓN
TÍTULO DE LA
SIGNIFICATIVA O PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
UNIDAD
CONTEXTO
 Los niños SEGUNDA  Conocer sobre PERSONAL 10. TESTIMONIO 10.4 Participa  Muestra interés por Del 04 al 08
confunden el SEMANA: el verdadero SOCIAL DE LA VIDA EN LA activamente en las conocer sobre la de Diciembre
verdadero sentido PROYECTO: sentido de la FORMACIÓN festividades historia del
de la navidad “Vivamos Esta navidad. CRISTIANA religiosas del grupo nacimiento y vida del
pensando que lo Navidad con  Participar de las *(CE) social al que niño Jesús.
importante son Mucho Amor y festividades pertenece.
los regalos y no la Paz” religiosas de su
unión de la familia comunidad.
entorno al amor  Fortalecer su fe
de Dios. cristiana.
 No saben  Valorar el amor y
compartir con la unión familiar.
aquellos que
menos tienen.
 Debemos EVALUACIÓN  Resultados de la Todas las Áreas  Ítems de la  Matriz de Evaluación Del 11 al 22
identificar cómo DE SALIDA. prueba de prueba de Diciembre
terminan el año salida.
escolar nuestros
niños para
realizar la
rendición de
cuentas.
*(CE): Competencia Eje
IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DÍA:

A.- UNIDAD: “APRENDEMOS A VALORAR EL TIEMPO UTILIZANDO EL RELOJ Y PARTICIPAMOS EN EL 2DO DÍA DEL LOGRO”
FECHA SESIONES
LUNES 04  ¡Jugamos con el reloj y aprendemos a ver la hora! / Taller psicomotriz: ¡Ejercitamos todo nuestro cuerpo! /
Taller Gráfico Plástico: ¡Elaboramos nuestro reloj para ver la hora!
MARTES 05  ¡Aprendemos la hora en punto! / ¡Resolvemos problemas agregando! / Actividad Literaria: ¡Aprendemos el
valor del tiempo!
MIERCOLES 06  ¡Aprendemos a ver otras horas: 15´,30´, 45´! / Taller Psicomotriz: ¡Ejercitamos nuestro cuerpo y
mantenemos el equilibrio! / ¡Resolvemos problemas quitando!
JUEVES 07  ¡Vemos la hora en otros relojes! / Taller Gráfico Plástico: ¡Hacemos un lindo reloj de bolsillo! / Actividad de
Religión: ¡Practiquemos el valor de la paz y generosidad!
VIERNES 08  Día del Logro
 Valor del mes: Paz y bondad
B.- PROYECTO: “VIVAMOS ESTA NAVIDAD CON MUCHO AMOR Y PAZ”

FECHA SESIONES
LUNES 11  ¡Planificación del proyecto con los niños! / ¡El ángel Gabriel visita a María! / Taller de Dramatización:
¡Elegimos los personajes que para actuar en nuestro cuento! / Taller Gráfico plástico: ¡Hacemos un
adorno navideño de un gracioso Papá Noel!
MARTES 12  ¡Escuchamos la historia sobre la primera Navidad y armamos nuestro nacimiento! / Taller Gráfico
Plástico: ¡Elaboramos un separador de hojas del burrito sabanero! / Taller de Expresión Musical:
¡Cantamos el villancico Mi Burrito Sabanero!
MIERCOLES 13  ¡Los reyes magos traen regalos para el Niño Jesús! / Taller de Dramatización: ¡Ensayamos nuestro cuento
navideño! / Taller Gráfico plástico: ¡Hacemos una corona de rey mago!
JUEVES 14  FERIADO “Inmaculada Concepción”
VIERNES 15  ¡Preparamos la receta de gorritos navideños! / Taller de Dramatización: ¡Ensayamos nuestro cuento
navideño! / Taller gráfico plástico: ¡Elaboramos una tarjeta de navidad para nuestras familias!
V.- EVALUACION:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS
 Los propuestos en las sesiones
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°16
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : San Román
1.2 I.E.I. : N° 319 Taparachi II
1.5 SECCION : 4 y 5 años “B”
2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: “Aprendemos a Valorar el Tiempo Utilizando el Reloj y

Participamos en el 2do Día del Logro”
3.- DURACION: Del 04 de Diciembre al 08 de Diciembre del 2017.
4.- SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

El reloj es un objeto que está presente en la vida de los niños, ya que escuchan que ya es
hora de hacer o no algo, pero sin embargo no saben cómo funciona, ni cómo se utiliza, lo
que no les permite ubicarse de manera adecuada en el tiempo y espacio.
5.- PRODUCTOS:
- Ubicación en el tiempo y espacio.
- Utilizan el reloj como instrumento para medir el tiempo.
- Elaborar un reloj de bolsillo
- Reconocer la importancia del valor del tiempo.
- Demuestran lo aprendido en el Segundo Día del Logro.
6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:

FECHA DENOMINACIÓN
Lunes 04 - ¡Jugamos con el reloj y aprendemos a ver la hora!
Martes 05 - ¡Aprendemos la hora en punto!
Miércoles 06 - ¡Aprendemos a ver otras horas: 15´,30´, 45´!
Jueves 07 - ¡Vemos la hora en el reloj digital!
Viernes 08 - 2do Día del Logro
7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño
(DCN - Rutas)
C 2. Se expresa 2.2 Expresa con - Desarrolla sus ideas en torno
oralmente claridad sus ideas. a temas de su interés.
- Utiliza vocabulario de uso
frecuente.
(DCN - Rutas)
3. Comprende textos 3.4 Infiere el significado - Formula hipótesis sobre el
escritos de los textos escritos. contenido del texto a partir de
algunos indicios: título,
imágenes, siluetas, palabras
significativas.
- Deduce las características de
personas, personajes,
animales y objetos del texto
que le leen.
- Explica las relaciones de
causa – efecto entre ideas
que escucha del texto que le
leen.
PS 7. Construye 7.2 Comprende el - Utiliza expresiones como
interpretaciones tiempo histórico y “antes”, “ahora”, “después”,
históricas emplea categorías “antiguo” y “nuevo” en sus
temporales. explicaciones
- Menciona algunos hechos de
su vida, siguiendo una
secuencia.
- Ordena una historia
siguiendo una secuencia de
hechos ocurridos.
10. Testimonio de la 10.1. Identifica el templo - Agradece espontáneamente
vida en la formación como la casa de Dios. por las cosas que tiene y
cristiana recibe, mostrando
generosidad.
M 1. Actúa y piensa 1.1 Matematiza - Identifica cantidades y
matemáticamente en situaciones acciones de agregar o quitar
situaciones de hasta cinco objetos en
cantidad situaciones lúdicas y con
*(CE) soporte concreto.
1.2 Comunica y - Expresa la duración de
representa ideas eventos usando las palabras
matemáticas basadas en acciones “antes”,
“después”, “ayer”, “hoy” o
“mañana”, con apoyo
concreto o imágenes de
acciones (calendario o
tarjetas de secuencias
temporales).
- Expresa con sus propias
palabras lo que comprende
del problema.
1.3 Elabora y usa - Propone acciones para
estrategias resolver problemas aditivos
simples de hasta cinco
objetos.
- Emplea estrategias basadas
en el ensayo y error, el
conteo para resolver
situaciones aditivas, con
apoyo de material concreto.
(DCN - Rutas)
CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y aplica - Describe las funciones de los
físico basado en conocimientos científicos objetos.
conocimientos y argumenta
científicos científicamente
3. Diseña y produce 3.3 Implementa y valida - Manipula las piezas para la
prototipos para su alternativa de construcción de su prototipo
resolver problemas solución (recorta, pega, une, entre
de su entorno otras)
3.4 Evalúa y comunica - Expresa sus ideas y
la eficiencia, la sentimientos en relación al
confiabilidad y los funcionamiento de su
posibles impactos de su prototipo.
prototipo
2. Construye una 4.1 Evalúa las - Relaciona los objetos
posición crítica implicancias del saber y tecnológicos que conoce con
sobre la ciencia y la del quehacer científico y la utilidad que brindan a las
tecnología en tecnológico personas.
sociedad
*(CE): Competencia Eje.
8.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS TALLERES:

(DCN - Rutas)
2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Combina acciones motrices
PSICOMOTRIZ
corporeidad motrices variadas con básicas, como correr saltando,

autonomía, controla caminar y girar, entre otro, en sus
todo su cuerpo y cada actividades y juegos libres.
una de sus partes en - Explora movimientos nuevos en
un espacio y un donde vivencia juegos de
tiempo determinados. equilibrio y desequilibrio, con
seguridad y control de su cuerpo,
y utilizando diferentes objetos,
como cuerdas, telas, pelotas,
entre otros.
- Explora movimientos nuevos en
donde vivencia juegos de
equilibrio y desequilibrio, con
seguridad y control de su cuerpo,
y utilizando diferentes objetos,
como cuerdas, telas, pelotas,
entre otros.
5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente algunos
PLÁSTICO
creatividad a través procesos de los materiales y herramientas

GRÁFICO
de diversos diversos lenguajes previendo algunos de sus efectos

lenguajes artísticos artísticos, incluyendo para dibujar, pintar, modelar,
prácticas tradicionales estampar, construir, coser, hacer
y nuevas tecnologías. collage u otras técnicas
9.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Fecha Momentos Actividades Recursos
Lunes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Damos la bienvenida a los niños. CD
- Formación. Bandera
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
Intención Pedagógica del Día:
- Conocen el reloj y sus partes.
¡A jugar con mis Utilización Libre de los Sectores: Materiales
amigos! - Acciones de rutina.
¡Jugamos con Actividad de Desarrollo de la Unidad:
el reloj y Despertando el Interés:
aprendemos a - Salimos al patio y presentamos la canción “El Canción video
ver la hora! reloj sabe la hora”
https://www.you
Inicio - Bailamos al ritmo de la canción. tube.com/watch
- Preguntamos ¿De quién habla la canción? ?
¿Para qué servirá el reloj? ¿Saben ver la hora v=XYnBdobwh
en él? U0
Reto o Conflicto:
- Preguntamos ¿Cómo podemos saber
qué hora es?
Conocimiento de los Aprendizajes:
- Hoy vamos a aprender a ver la hora
utilizando el reloj.
Recojo de saberes Previos:
- Preguntamos ¿Para qué nos sirve saber
la hora? ¿Cómo se ve la hora en el
reloj? ¿Qué tiene el reloj? ¿Cómo se
llaman las agujas? ¿Para qué sirven?
Desarrollo Nuevo Conocimiento:
- Colocamos un reloj analógico para cada mesa
y pedimos a los niños que lo manipulen y Relojes
describan sus características.
- Explicamos la función del reloj es medir el
tiempo que pasa.
- El reloj nos indica el tiempo que está
transcurriendo en el día y nos ayuda a saber
en qué hora estamos, para poder realizar
diferentes actividades.
- Utilizando un reloj desarmable señalamos sus Siluetas
partes:
 Tablero: el que sostiene a las agujas y
números.
 Números: que nos indican las horas que
tiene el día.
 Agujas: llamadas horario, minutero y
segundero, que giran indicando la hora del
día.
- Diferenciamos las agujas: la más pequeña
llamada HORARIO, nos indica la hora
señalando los números del 1 al 12.
- La más grande llamada MINUTERO, que va
señalando los minutos que son las rayitas que
siguen después de cada número.
- La más delgada llamada SEGUNDERO, que
va señalando los segundos los que son muy
rápidos.
- Observan el reloj y preguntamos hacia donde
giran las manecillas, reforzamos que siempre
giran hacia la derecha.
- Decimos que para comprender mejor el
tiempo veremos cuál demora más en pasar el
tiempo.
- Presentamos en la pizarra las agujas del reloj
y tarjetas de acciones que realizamos durante Tarjetas
el día.
Agujas
- Reconocen la duración de estas actividades

relacionándolas con las agujas del reloj.
- Explicamos que el segundero señala que
algunas actividades toman poco tiempo, el
minutero actividades que duran más tiempo y
el horario tiempos más prolongados.
- Indicamos cómo las agujas demoran en dar la
vuelta a todo el reloj, señalando que cada una
de ellas tarda más o menos tiempo en dar
toda la vuelta.
- Nombran acciones que duran tiempos cortos,
medianos y largos según las agujas del reloj:
estornudar, dar un salto, peinarse, ir al
colegio, bañarse, etc.
Construcción del aprendizaje:
- ¿Cómo se llama la aguja que señala que
demoramos más tiempo en realizar una
actividad?
Aplicación de lo aprendido:
- Se organizan en grupos y les entregamos un
papelote en el que reconocerán la duración de Papelotes
actividades pintando recuadros y la aguja del Plumones
reloj que le corresponde.
- Salen a exponer sobre la duración de las

actividades.
- Trabajamos las fichas del libro sobre rutinas y
tiempo. Ficha
Cierre: Recuento de lo Aprendido:
- Dialogamos acerca de las actividades que
realizamos y cómo les pareció lo aprendido.
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que
más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
¿Qué necesité? ¿Qué me fue más
fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Ejercitamos TALLER PSICOMOTRIZ:
todo nuestro - Delimitamos el espacio en donde
cuerpo! trabajaremos.
Antes - Establecemos las normas para el desarrollo
del juego y materiales.
- Presentamos los materiales con los que
trabajaremos: sogas.
- Para el calentamiento bailamos con la pista Grabadora
musical N° 4 del CD de psicomotricidad (en Cd
caso de no tenerlo puede utilizar alguna Música
canción similar al ritmo)
- Bailamos al timo de la canción. ritmo de
puntillas, de talones, con los costados de las
plantas de los pies.
Desarrollo - Ejercitamos la cabeza: la movemos hacia
delante, atrás, a un lado y al otro.
- Se forma círculos con las sogas.
- En parejas se colocan dentro de la soga,
Soga
ubicando la parte de la nuca en cada extremo
y giran suavemente inclinando la cabeza
hacia atrás primero hacia la derecha y luego
hacia la izquierda.
- Ejercicios con el tronco: colocan la soga a la
altura de la cintura y de igual forma se colocan
en ambos extremos y giran suavemente
inclinado el cuerpo y cabeza hacia atrás
primero hacia la derecha y luego hacia la
izquierda.
- Ejercicios con brazos y piernas: se colocan
dentro de la soga ahora dándose la espalda y
la sujetan con las manos, girando
suavemente.
- Luego lo hacen con las piernas a la altura de
los muslos.
- Para la relajación se sientan con su pareja
frente a frente con las piernas cruzadas.
- Entregamos un trozo de papel higiénico para Papel higiénico
que entre ambos soplen sin dejarlo caer al
piso.
Cierre - Guardamos los materiales. Papel
- Verbalizamos lo realizado.
Lápiz
- Dibujan y pintan lo que más les gustó de la
actividad. Colores
¡Elaboramos TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
nuestro reloj Motivación:
para ver la hora! - Nos sentamos formando asamblea
Lectura
preguntamos a los niños ¿En qué creen que
Inicio los incas veían la hora? ¿Habrían relojes en
ese tiempo? ¿Cómo solucionaron su
problema?
- Con ayuda de imágenes de la ficha del libro
narramos la historia del INTIHUATANA.
- ¿Les gustó la historia? ¿Les gustaría hacer un
reloj para jugar a ver la hora?
- Proponemos a los niños elaborar su reloj.
- Recordamos las normas para el trabajo y
cuidado de los materiales.
Exploración del Material:
trabajaremos: platos descartables de plástico,
microporoso, números, etc.
- Exploran de manera libre los materiales.
Desarrollo - Con témpera pintan los platos descartables de
diferente color cada uno.
Platos
- Los pegan, colocando el pequeño sobre el descartables
grande. plásticos
- Recortan los números y agujas del Microporoso
microporoso o correspum.
Chinches con
- Los pegan sobre el reloj en el orden patitas
correlativo.
Silicona
- Colocan las gujas del reloj con un chinche de
2 patitas. (previamente les hacemos el
huequito en el centro.
- Nosotros les colocaremos los números con
plumón indeleble como muestra la imagen
para que mañana puedan ver la hora de
manera más fácil.
- Juegan con sus relojes a ver la hora.

Cierre Verbalización:
- Dialogamos sobre la actividad que
realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron
durante la actividad.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
Salida.
Martes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Reconocen la hora en punto en el reloj.
- Resuelven problemas agregando.
amigos! -Acciones de rutina.
¡Aprendemos la Actividad de Desarrollo de la Unidad:
hora en punto! Despertando el Interés:
Inicio - Entregamos la ficha del libro del reloj y Ficha
elaboran su reloj de cartulina.
Reloj
- Preguntamos ¿Para qué hemos hecho

el reloj? ¿Cómo se usa el reloj? ¿Qué
hora señala?
Reto o Conflicto:
- Preguntamos ¿Cómo se mira la hora en
punto?
- Hoy vamos a aprender a ver la hora en
punto.
- Preguntamos ¿Cuándo es la hora en
punto? ¿Por qué se llama así? ¿Cómo
deben señalar las agujas en el reloj para
que sea la hora en punto?
- Presentamos un reloj dividido en 2 partes,
explicándoles que la mitad del tiempo del reloj Reloj
es día y la otra mitad en noche:
- Decimos que la mitad del día realizamos

diferentes actividades y la otra mitad
realizamos menos actividades y dormimos
hasta que amanece.
- Pedimos que observen sus relojes.
- Preguntamos ¿Para qué sirven los números
que están dentro del reloj? ¿Por qué hay otros
números fuera del él? ¿Cuáles señalan los
minutos y cuáles las horas? ¿Cómo es la hora
en punto?
- Explicamos que todos los relojes que tenemos
en casa solo tienen los números que están
dentro del disco que representan las horas del
día.
- Pero que hemos puesto los otros fuera para
que sepan cuántos minutos señala el minutero
y sea más fácil reconocer la hora.
- Decimos que como ya conocen los números,
jugaremos con nuestros relojes a colocar y
leer la hora en punto.
Tarjetas
- Con ayuda de tarjetas dialogamos sobre las
actividades que hacemos durante el día y que
son en punto. Por ejemplo:
 Nos levantamos a las…en punto
 Entramos al jardín a las… en punto
 Salimos del jardín a las… en punto
 Nos acostamos a las… en punto
- Explicamos con el reloj que la hora en punto
es cuando la aguja más grande llamada
minutero está en el número doce y la aguja
pequeña llamada horario está en uno de los
números.
- Decimos que para leer la hora primero se dice
el número del horario y luego la palabra en
punto. (8 en punto).
- Mostramos varios ejemplos desde la una en
punto hasta las 12 en punto mientras los niños
van colocando las agujas en el lugar que
corresponde.
- Luego aprenden a escribir la hora del reloj.
- Para escribir la hora en punto, decimos que se
escribe la hora de horario y luego se escribe
00.
Siluetas
- Realizamos algunos ejercicios con los niños
en la pizarra.
- Si pongo el reloj de la siguientes formas:
Siluetas
- ¿Cuáles son los que tienen la hora en punto?

- En papelotes por grupos completan los relojes
dibujando las agujas que señalan la hora en
punto desde la 1 hasta las 12 en punto.
Papelote
Plumones
Ficha
- Luego escriben la hora debajo de cada reloj.
- Trabajamos la ficha del libro para que
reconozcan la hora en punto.
Metacognición:
más te gusto? ¿En que tuviste
¡Resolvemos Actividad de Experiencia Directa:
problemas - Trabajamos con material del aula para Materiales
agregando! resolver problemas de agregar.
- En el patio trabajamos con las cajas de
Cajas de
huevos pintadas, huevos de plástico y tizas. huevos
- Se distribuyen en diferentes partes del patio. Huevos de
plástico
- La docente dice vamos a imaginar que estos
Tizas
huevos son mágicos y se van a convertir en lo
que nosotros queramos:
 Hoy mi mamá me compró 3 pelotas
(colocan tres huevos en la caja) y cuando
llegué a mi casa encontré 2 que ya tenía
¿Cuántas pelotas tendré en total?
 Cuentan y escriben el resultado a un
costado de la caja y dicen la respuesta.
 Fui a la tienda y compré 6 caramelos y la
señora me regaló 2 más ¿Cuántos
caramelos tengo en total?
 Así vamos poniendo ejemplos para que los
niños resuelvan.
- Presentamos a los niños el signo más y
explicamos que significa agregar o aumentar. Bajalenguas
- Explicamos que esta con los brazos abierto
porque siempre quiere recibir más.
- Dramatizamos con los niños pequeñas
historias en las que tengan que sumar
cantidades.
- Por ejemplo en mi cumpleaños recibí dos
regalos en mi casa y uno en mi colegio
¿Cuántos recibí en total? Materiales
- Organizamos a los niños en pareja y les
proporcionamos materiales del salón y los
animamos para que creen y resuelvan
problemas en los que hay que agregar, reunir
o sumar. Fichas
- Trabajamos las fichas del libro sobre
problemas para agregar.
¡Aprendemos el Actividad Literaria:
valor del tiempo! - Nos sentamos formando asamblea.
Motivación - Presentamos el cuento “El valor del tiempo”. Láminas
- Preguntamos ¿El tiempo tiene valor? ¿Por
qué? ¿Será importante cuidar el tiempo?
Desarrollo - Antes de leerles el cuento, motivamos a los
niños a que nos comenten por qué creen que
el tiempo tiene valor y anotaremos sus
respuestas.
- Leemos el cuento con ayuda de láminas de la Papelote
ficha del libro. Plumones
- Preguntamos ¿Cómo se llamaba el niño?
¿Qué le gustaba hacer? ¿Aprovechaba el
tiempo en hacer cosas buenas? ¿Qué le
sucedió? ¿A quién encontró? ¿A dónde lo
llevó? , etc.
- Con ayuda de los niños y la enseñanza del
cuento dialogamos sobre el valor del tiempo y
cómo es que debemos aprovecharlo.
- Después de lo escuchado los niños nos
comentarán acerca del valor del tiempo y
anotamos sus respuestas.
- Comparamos lo que antes pensaban y lo que
ahora aprendieron.
Evaluación - Si desean los niños dibujan lo que más Papel
les gustó del cuento o pueden colorear Crayones
la ficha.
Nota: Para el día jueves solicitamos que cada
niño traiga un reloj pulsera pero que sea digital
(que sólo utilice números y no agujas)
Salida.
Miércoles Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Reconocen la hora y 15´, 30´, 45´
- Resuelven problemas quitando.
¡Aprendemos a Actividad de Desarrollo de la Unidad:
ver otras horas: Despertando el Interés:
15´,30´, 45´! - Entramos al aula y decimos: ¡niños me he
Inicio olvidado mi reloj y debo de tomar una
medicina a las ocho y cuarto! ¡a las diez y
media deben comer su refrigerio! y ¡a las doce
y cuarentaicinco Ud. deben ir a su casa!
- Preguntamos ¿Qué puedo hacer? ¿Dónde
puedo ver estas horas?
Reto o Conflicto:
- Preguntamos ¿Cómo es la hora y
cuarto? ¿Cómo la hora y media? ¿Cómo
la es la hora y cuarenta y cinco?
- Hoy vamos a aprender a ver la hora y 15
´, 30´, 45´
- Preguntamos ¿En dónde deben estar
las agujas del reloj para que sea la hora
y 15´? ¿En dónde para que sea la hora
y 30´? Y ¿En dónde para que sea la
hora y 45´?
- Presentamos en la pizarra el reloj con las Reloj
manecillas en punto y tarjetas con números
Tarjetas
para colocar la hora.
- Recordamos que la clase anterior aprendimos
a ver el reloj a la hora en punto, decimos que
ahora aprenderemos a ver las otras horas.
- Explicamos que cuando el minutero está en el
número 3 siempre será la hora y cuarto.
- Para leer la hora primero se dice el número
del horario y luego la palabra y cuarto. (8 y
cuarto).
- Mostramos algunos ejemplos en los relojes
que colocamos en la pizarra.
- Sacan sus relojes de cartulina y les dictamos
las horas para que ellos las pongan.
- Jugamos a imaginar que vamos a hacer
diferentes cosas pero con la hora y cuarto Reloj
mientras ponen el reloj. Por Ejm.:
 Vamos al mercado a las… y cuarto.
 Voy al salón de belleza a las… y cuarto,
etc.
- Dejamos que jueguen con la hora mientras
manipulan sus relojes y los ponen a la hora.
- Invitamos a los niños voluntariamente a que
pongan sus relojes en la hora y cuarto y nos
muestren leyendo la hora.
- Decimos que para escribir la hora y cuarto
decimos que se escribe la hora que señala el
horario y luego se escribe el número 15 que
está fuera del reloj.
- Mostramos por qué escribimos el 15, si es que
contamos las rayitas que hay entre los
números del reloj entonces encontraremos
que son 5. Si las contamos hasta llegar al
número 3 encontraremos que hay 15 rayitas.
- Lo mismo hacemos para que aprendan a
reconocer las otras horas.
Leemos la hora y 30:
- Ponemos en el reloj la hora y media.
- Explicamos que se llama y media, porque las
agujas del reloj han avanzado hasta el medio
del reloj.
- Observan las agujas y decimos que cuando el
minutero está en el número 6 (30) siempre
será la hora y media.
del horario y luego la palabra y media. (5 y
media).
Leemos la hora y 45:
- Ponemos en el reloj la hora y 45.
- Explicamos que se llama y 45, porque las
agujas del reloj han avanzado más de la mitad

del reloj.
- Observan las agujas y decimos que cuando el
minutero está en el número 9 (45) siempre
será la hora y 45.
del horario y luego la palabra y cuarentaicinco.
- Mostramos algunos relojes y los niños
señalarán las 3 horas aprendidas.
Aplicación de lo aprendido: Pizarras
- Trabajan con sus relojes y pizarritas poner las Relojes
horas aprendidas. Plumones
- Luego escriben las horas según les Fichas
indiquemos.
- Trabajamos las fichas del libro sobre las 3
horas.
Metacognición:
¡Ejercitamos TALLER PSICOMOTRIZ:
nuestro cuerpo - Delimitamos el espacio en donde
y mantenemos trabajaremos.
el equilibrio! - Establecemos las normas para el desarrollo
Antes del juego y materiales.
- Presentamos los materiales:
- Para el calentamiento juegan a saltar como
canguros, caminan como pingüinos, caminan
como patitos, etc.
Desarrollo - Caminan llevando la bolsita sobre la mano Bolsita de
pero lejos del cuerpo sobre la cabeza sobre el granos
hombro…
- Caminan llevando una hoja de periódico
abierta sobre la cabeza. Se puede complicar
haciendo más chico el periódico (plegarlo en Periódico
partes).
- Caminan sobre una banca llevando la bolsita Banca
sobre la cabeza dan un giro y siguen
caminando.
- Tocan el piso con las manos y se vuelven a
parar sin que la bolsita se caiga de la cabeza. Bolsa de
- Se sientan en el piso sin ayudarse con las granos
manos y sin que se caiga la bolsita de su
cabeza.
- Colocan la bolsita sobre un pie y juegan al
sube y baja con ella.
- Colocan un bastón sobre la mano abierta y
tratan de hamacarlo suavemente sin que se
caiga.
- Con el periódico puesto como sombrero
caminan y cada vez que encuentren un
compañero lo saludan dándole la mano o
haciendo una flexión de piernas sin que se Fichas
caiga el diario.
- Caminan llevando una pila de Fichas de
construcción en la mano.
- Para relajarnos nos sentamos en el piso
formando un círculo. Grabadora
- Para la relajación ponemos música de
Cd
relajación, mientras van escuchando, cierran
los ojitos y juntan las rodillas hacia el pecho y Música
se mecen suavemente imaginando que son
hojas de árboles meciéndose por el viento.
Cierre - Guardamos los materiales. Papel
Lápiz
- Dibujan y pintan lo que más les gustó de la
actividad. Colores
¡Resolvemos Actividad de Experiencia Directa:

problemas - Trabajamos con material del aula rara resolver Cajas de
quitando! problemas de quitar. huevos
Huevos de
- En el patio trabajamos con las cajas de
plástico
huevos pintadas, huevos de plástico y tizas
Tizas
para resolver problemas quitando:
 Me fui al mercado y compré 9 plátanos,
pero en el camino me comí 3 ¿Cuántos
plátanos me quedaron?
 Cuentan y escriben el resultado a un
costado de la caja y dicen la respuesta.
 Fui a la tienda y compré 6 caramelos y mi
hermano se comió 4 ¿Cuántos caramelos
me quedan?
 Así vamos poniendo ejemplos para que los
niños resuelvan.
- Presentamos a los niños el signo menos y Bajalenguas
explicamos que significa disminuir o quitar.
- Entregamos diversos materiales en Fideos
cantidades menores de 10 elementos. Chapas
- Pedimos que los cuenten, que quiten dos, Crayones
tres, etc. Tapas, etc.
- Preguntarles ¿Cuántos quitaste? ¿Cuántos
quedan?
- Invitar a los niños a plantear problemas, luego
exponerlos en el salón para que los resuelvan
con ayuda de material concreto.
- Trabajamos las fichas del libro sobre Fichas
problemas quitando.
Salida.
Jueves Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Utilizan el reloj digital para ver la hora.
- Reconocen el valor de la paz y generosidad.
¡Vemos la hora Actividad de Desarrollo de la Unidad:
en otros relojes! Despertando el Interés:
Inicio - Presentamos un reloj de arena
elaborado de materiales caseros.
Reloj de arena
- Preguntamos ¿Qué es? ¿Para qué

sirve? ¿Alguna vez vieron uno? ¿Qué
otros relojes conocen? ¿Todos tienen
agujas? ¿Cómo se llaman los que
utilizan solo números?
Reto o Conflicto:
- Preguntamos ¿Saben ver la hora en un
reloj digital?
- Hoy vamos a aprender a ver la hora en
un reloj digital.
- Preguntamos ¿Cómo son estos relojes?
¿Tienen agujas? ¿Cómo se leerá la hora
en ellos?
- Decimos que el reloj de arena servía hace
muchos años para calcular el tiempo cuando
aún no había relojes.
- Salimos al patio y jugamos a correr
indicándoles que el tiempo se acabará cuando Reloj de arena
volteemos el reloj y la arena termine de caer a Juego
la parte de abajo.
- Corren libremente mientras pedimos que
observen el reloj.
- Cuando se acaba el tiempo ellos regresan
corriendo a sus lugares en el aula.
Relojes
- Presentamos a los niños distintos tipos de
relojes reales.
- Preguntamos ¿Para qué sirven estos relojes?
- Explicamos que hay distintas clases de
relojes: reloj de mano, de pared, de
despertador, de arena, de automóvil, etc.
- También que unos utilizan agujas con
números y otros solo utilizan números como
los digitales.
- Imitamos el sonido del tic tac del reloj.
- Presentamos un reloj digital con el que Reloj digital
aprenderán a ver la hora.
- Explicamos que en ellos no hay agujas sino
solo números.
- Decimos que la hora está a la izquierda del
reloj y los minutos a la derecha después de
los dos puntos.
- Leemos la hora: son las 9 y 27 minutos.

- Pedimos que saquen sus relojes pulsera que
solicitamos el día martes y se los colocan.
- Describen cómo son, si se parecen al que les
presentamos.
- Pedimos que vean el reloj e intenten decirnos Reloj pulsera
qué hora es.
- Como los niños no conocen los números del
20 al 60, podemos presentar una lámina para
que realicen el conteo y aprendan estos
números haciendo hincapié en que después
del veinte siguen los otros números que
acompañan al 2 empezando del 1 hasta el 9
nombrando veinti…, al igual los otros,
treintai… que viene de 3, cuarentai… 1ue
viene de 4, cincuentai… que viene de 5 y 60.
- Ya que el reloj que más se utiliza es este tipo.
- Realizamos algunos ejercicios en la pizarra
leyendo en un reloj de cartón en el que
pueden cambiar tarjetitas para señalar la
hora.
Reloj de cartón
Tarjetas
- No forcemos a los niños si es que no Plumones

reconocen la hora por los números. Poco a
poco lo irán haciendo, ya que al utilizar el reloj
pulsera, despertará su curiosidad y motivación
por aprender los números que no conocen y
así les será más sencillo ver la hora. Nosotros
solo daremos el inicio ellos construirán lo
demás.
- ¿Cómo se llama el reloj que solo utiliza
números?
- En grupos trabajan un cuadro y gráfico de
barras sobre relojes con aguja y con números.
Papelotes
Gráfico
Plumones
- Trabajamos la ficha del libro sobre los Ficha

diferentes relojes.
Metacognición:
¡Hacemos un TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
lindo reloj de Motivación:
bolsillo! - Presentamos un reloj de bolsillo (de ser Reloj
posible que sea real y si no podemos
elaboramos uno con material casero) y se lo Historia
Inicio
mostramos a los niños.
- Preguntamos ¿Qué es? ¿Para qué sirve?
¿Cómo es? ¿Cómo se le llama?
- Abrimos el reloj y explicamos a los niños que
es un reloj de bolsillo que se usaba hace
muchos años y que a las personas les
gustaba porque en él podían poner la foto de
las personas que más querían y así cuando
viajarán las podrían ver en su reloj mientras lo
llevaban en su bolsillo.
- Proponemos a los niños elaborar un reloj de
bolsillo para que en él llevemos a nuestra
familia.
trabajaremos: cartulina, tijeras, lana, etc.
Desarrollo - Presentamos en un papelote las instrucciones
de la ficha del libro para elaborar el reloj.
Papelote
- Leemos la secuencia y siguen los pasos:
Instrucciones
 Dibujan con un vaso o círculo sobre la
cartulina y otro sobre papel blanco.
Vaso
 Unen los moldes de cartulina y papel.
Plumón
 Dibujan los números.
Cartulina
 Recortan las agujas del reloj y las colocan
Papel de
con un chinche de dos patitas. colores
 En la otra cara dibujan y colorean a su Chinches de 2
familia. patitas
 Cuelgan una lanita para colgar el reloj en el Lana
bolsillo.
Goma
Lápiz
Colores
realizamos.
¡Practiquemos Actividad de Religión: Cuento
el valor de la - Presentamos el cuento “El árbol de Láminas
paz y bondad! Navidad” Ficha
Ver - Preguntamos ¿Qué tiempo era? ¿Qué
decidió hacer Don José? ¿Qué compraban
todos? ¿Qué quedó? ¿Quiénes lo compraron?
¿A dónde lo llevaron? ¿Qué hicieron juntos?
¿Por qué ganaron?
Juzgar - Dialogamos con los niños sobre la
importancia de ser bondadosos y de
agradecer lo que tenemos, así como también
debemos ser generosos con los demás, sobre
todo en este tiempo de navidad.
- Los niños nos comentan de qué formas
podemos ser generosos y bondadosos para
fortalecer la paz entre nosotros.
Actuar - Motivamos a los niños a que en este

tiempo de navidad practiquemos estos valores Ficha
como la paz, la bondad y la generosidad.
Colores
- Trabajan la ficha del libro sobre este
valor.
Salida.
Viernes - DÍA DEL LOGRO
Aguja Aguja
 Decora el contorno.
pequeña: grande:
Ubica las Ubica los
horas minutos
 Aprende las partes del reloj y coloréalo.
El reloj
El reloj
1 hora = 60 minutos
Media hora = 30 minutos
Un cuarto hora = 15 minutos
3 cuartos de hora = 45 minutos

 Observa con atención las imágenes, recorta y pega los relojes según corresponda.
Armamos nuestro reloj
 Coloca las horas y las agujas, luego pega sobre una base de cartón o cartulina.
Molde de reloj para trabajar en el aula
 Coloca las horas y las agujas, luego pega sobre una base de cartón o cartulina.
¡El Intihuatana, reloj de Sol!
 Escucha la lectura sobre este reloj inca.
 Colorea las escenas.
Hace muchos años en la época de los Un día, el inca visitaría el pueblo de Machu
incas, no existían los relojes, siempre Picchu en el Cuzco y pidió que todos los
llegaban tarde a donde debían ir. No pobladores llegaran muy temprano pues
sabían en el qué día estaban o cuantos días traería muchos regalos.
pasaban, por eso se les pasaba el tiempo. Llegado el día, el inca al llegar a Machu
Picchu, no encontró a nadie y se molestó,
entonces tomó sus regalos y se fue.
Cuando los pobladores se enteraron de que Entonces decidieron hacer algo para que ya
el inca se había ido muy molesto, se no volviera a ocurrir lo mismo y así tallaron
sintieron muy tristes. un reloj de piedra llamado INTIHUATANA
Ante este problema todos se pusieron a o reloj de sol, que funcionaba con luz solar,
pensar en qué es lo que podían hacer. Hasta así podían saber la hora este reloj se
que a un poblador se le ocurrió una gran encuentra en Machu Picchu en la ciudad del
idea, que se las contó a los demás. Cuzco.
¿Cuánto tardan estas rutinas?
 Observa estas actividades que realizas durante el día y encierra las agujas del reloj,
según el tiempo que demoran (segundos, minutos, horas).
Hacemos un reloj de bolsillo
 Sigue las instrucciones y elabora tu propio reloj de bolsillo.
¿Qué hago durante el día?
 Observa las actividades que se realizan durante el todo el día.
 Colorea los círculos según el tiempo que demoren.
¡Es la hora en punto!
 Dibujas las agujas según indica la hora debajo de cada reloj.
¡Es la hora en punto!
 Escribe debajo de cada reloj la hora que señala.
¡Es la hora y cuarto!
 Dibuja las agujas o escribe la hora según indica cada reloj.
¡Es la hora y media!
¡Es la hora y cuarentaicinco!
¿Qué hora es?
 Observa cada reloj y descubre la hora, luego pinta el casillero que indica la hora que
marca el reloj.
3:002:303.3 1:302.302:0
011:30 03:30
1:151:302:0 2:301:001:3
02:30 03:45
¡El reloj me enseña a ser puntual!
 Dialoga con tus compañeros y maestra acerca del valor del tiempo.
 Colorea los relojes y luego recorta pegándoles en la parte de atrás bajalenguas para
que formes tus paletas.
Problemas de adición
 Realiza la adición.
=
+
+
 Resuelve los problemas.
Carlos tiene ____cucharas y Lupe tiene____. Carmen tiene _____ flores y Diego tiene
En total entre los dos tienen ____cucharas. flores. En total entre los dos tienen
____flores.
Problemas de adición
más igual a
más igual a
2+3=
+ =
Operaciones de adición
 Resuelve las operaciones.
Operaciones de adición
 Resuelve las operaciones.
Problemas
1. En una hay 4 pelotas y

Caja
en otra hay 3 pelotas.

Caja
_____ _____ = _____
¿Cuántas pelotas hay en total?
Respuesta: Hay en total _______
2. Tengo 4 lápices en mi y sobre la mesa

Cartuchera
hay otra con 4 lápices.

Cartuchera
_____ _____ = _____
¿Cuántos lápices hay en total?
3. tiene 5 caramelos y
Pepe
tiene 2 caramelos.
Camila
_____ _____ = _____
¿Cuántos caramelos hay en total?
Problemas de sumas
 Resuelve los problemas y coloca la respuesta en el recuadro.
tienen en total?. . ¿Cuántas y tiene y tiene
mamá le ha regalado más. ¿Cuántos tiene ahora? tiene una colección de

¿Cuántas tiene ? y se compra más. tiene
tas vemos en el ? Luego se unen . En la hay

Problemas de sumas
 Cuenta los elementos, escribe los números y realiza la suma.
Mi me regaló 6 . Luego, me compró 9 más.
¿Cuántos tengo en total?
+ =
_____________________________________________________________________________
Compré 10 y mi me regala 7 más.
¿Cuántas tengo en total?
+ =
 Resuelve:
10 juegan en el patio de recreo. 12 conejitos salen de su madriguera.

Problemas de sustracción
4 niños regresan al salón. Mamá coneja llama a los más pequeños.

Quedan ___niños en el patio. Quedan ___conejos fuera de su madriguera.
 Resuelve.
Flora tiene ___ramos. Le vende ___ a Javier. A Flora le quedan ___ ramos.
Julia tiene ___ pulseras. Vende ___ pulseras. Le quedan ___ pulseras.
 Cuenta las uvas que tiene el niño y escribe el número.
 Cuenta los huevos que puso la gallina y escribe el número en el casillero. }
 Realiza el mismo procedimiento en la última fila.
Operaciones de sustracción
 Resuelve las restas siguiendo el ejemplo del primer ejercicio.
5 -0=
6 -3=
9 -4=
3 -1=
7 -2=
3 -1=
Problemas
1. Yo tenía 4 plátanos, pero

Rosita
se comió 2 plátanos.
_____ _____ = _____
¿Cuántos plátanos me quedan?
Respuesta: Me quedan _______
2. Sobre la había 6 vasos,

mesa
pero rompió 3 vasos.

Pablito
_____ _____ = _____
¿Cuántos vasos me quedan?
Respuesta: Me quedan _______
3. En el hay 5 rosas,
Pepe
pero se secaron 4 rosas.
_____ _____ = _____

¿Cuántas rosas me quedan en el jardín?
Respuesta: Me queda _______
Problemas de restas
 Con ayuda de tu profesora lee los problemas, resuelve las restas y escribe el resultado.
.
y se reventaron 5
15 -5 =
hay
quedaron? En el
9–2=
¿Cuántos
Luego, le presté a mi 2 . ¿Cuántos me quedan ? Mi me regaló 9 de juguete.
Problemas de restas
 Con ayuda de tu profesora lee cada problema, cuenta, escribe el número y resta.
Mi papá compró 15 bombas de navidad
y se rompieron 5
¿Cuántas tiene ahora?

Le quedan
______________________________________________________________________
Sandra compra 6 coronas de navidad
y perdió 2
¿Cuántas tiene ahora?

Le quedan
Valor: “Paz y Bondad”
El árbol de navidad
En una pequeña ciudad había una tienda llamada Todos los niños de la ciudad querían ser premiados
Don José que vendía árboles de Navidad de todos y acudieron a la tienda de don José a comprar su
los tamaños. El dueño de la tienda había organizado árbol para poder concursar. Los niños estaban muy
un concurso para premiar al mejor árbol y el alegres por el premio y escogían los árboles más
premio sería entregado por Papá Noel. grandes de la tienda para adornarlos mejor.
Pasaron los días y la tienda se quedó con un Al llegar a su casa, salieron dos niños sonrientes y
pequeño árbol. En vísperas de Navidad llegó una los padres les entregaron al pequeño árbol. Ellos se
pareja muy elegante a comprar un árbol. El dueño pusieron muy contentos y agradecieron a sus padres
les informó que solo tenía uno pequeño, la pareja por el regalo.
muy alegre decidió llevárselo.
Los niños muy alegres con ayuda de sus padres se Los niños llevaron su árbol al concurso y todas las
pusieron a decorar al pequeño árbol con lindo personas les felicitaron. El jurado decidió premiarlo
adornos. Mientras ellos decoraban el árbol cantaban por ser el mejor. Esa Navidad el pequeño árbol
hermosas canciones y contaban lindas historias de ganó el concurso por el amor con que fue decorado
navidad. y los niños compartieron el premio con los otros
niños, pues les habían regalado muchos dulces.
Mensaje: Regala paz,
bondad y generosidad
a los demás.
Lo que aprendí de la lectura
 Marca con un aspa (x) la respuesta correcta.
1. ¿Qué vendían en la tienda?
2. ¿Quién organizo el concurso?
3. ¿Cómo se portaron los niños a ver el árbol?

4. Escribe el 1 en la escena inicial y el 2 en la escena final de la historia:
5. ¿Qué es lo que más te gusta de la navidad?

Aprendo de la lectura
 Analiza y comenta las imágenes del organizador visual.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°20
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : San Roman
1.2 I.E.I. : N° 319 Taparachi II
1.5 SECCION : 4 y 5 años “B”
2.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Vivamos Esta Navidad con Mucho Amor y Paz”
3.- DURACION: Del 11 de Diciembre al 15 de Diciembre del 2017.
4.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

- Conocer sobre el verdadero sentido de la navidad.
- Participar de las festividades religiosas de su comunidad.
- Fortalecer su fe cristiana.
- Valorar el amor de Jesús para con los nosotros.
5.- JUSTIFICACIÓN:
La navidad es un tiempo de perdón, amor y regocijo, es por ello que los niños deben
reconocer y valorar el verdadero sentido que esta tiene y que los regalos no son lo más
importante, sino la unión familiar y el compartir es lo que Jesús nos viene a enseñar.
6.- PRODUCTOS:
- Conocen la historia del nacimiento de Jesús.
- Preparan adornos navideños.
- Elaboran una tarjeta de navidad.
- Preparan un postre navideño.
- Dramatizan un cuento navideño.
7.- PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Conocer la historia del - Planificando lo que - Nacimiento
nacimiento de Jesús. haremos. - Láminas
- Reflexionar sobre el - Escuchando historias. - Imágenes
verdadero valor de la - Organizándonos para - Videos
navidad. elaborar los adornos. - Materiales
- Elaborar adornos - Elaborando una diversos.
navideños. receta. - Ingredientes
- Elaboran una tarjeta. - Participando - Disfraces
- Cantar villancicos. activamente de las
- Chocolate
- Comer un postre actividades.
- Panetón
navideño. -
- Participar en un
cuento navideño.
8.- INTENCIÓN DEL PROYECTO:

- Prepararnos para celebrar el nacimiento de Jesús.
9.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:
(DCN - Rutas)
PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a sí - Actúa y toma decisiones
identidad mismo propias, y resuelve con
autonomía situaciones
cotidianas.
4. Participa en 4.2 Emplea sus - Respeta y recuerda las normas
actividades habilidades socio de seguridad, así como las
deportivas en motrices al compartir con reglas que se requieren durante
interacción con el otros, diversas las actividades y situaciones de
entorno actividades físicas juego.
10. Testimonio de la 10.3 Identifica las - Reconoce las celebraciones
vida en la formación festividades religiosas de religiosas de su entorno.
cristiana *(CE) su entorno social. - Reconoce la navidad como la
fiesta de Jesús.
10.4 Participa - Menciona festividades religiosas
activamente en las significativas de su grupo social.
festividades religiosas - Se alegra por participar en
del grupo social al que actividades religiosas.
pertenece.
10.5 Escucha con - Muestra interés por conocer
atención pasajes de sobre la historia del nacimiento
La Biblia, referidos al y vida del niño Jesús.
nacimiento y la vida del
niño Jesús.
M 4. Actúa y piensa 4.1 Matematiza - Identifica datos referidos a la
matemáticamente en situaciones información de su preferencia
situaciones de en situaciones cotidianas y del
gestión de datos e aula, expresándolos en listas,
incertidumbre tablas de conteo o pictogramas
sin escala con material concreto
y dibujos.
C 1. Comprende textos 1.3 Infiere el significado - Menciona las características de
orales de los textos orales. animales, objetos, personas y
personajes del texto escuchado.
- Dice de qué trata el texto
escuchado.
2. Se expresa 2.5 Interactúa - Responde preguntas en forma
oralmente colaborativamente pertinente.
manteniendo el hilo
temático.
3. Comprende 3.1 Se apropia del - Explica para qué se usan los
textos escritos sistema de escritura textos socialmente en su
entorno.
3.2 Recupera - Localiza información en textos
información de diversos que combinan imágenes y
textos escritos. palabras
4. Produce textos 4.3 Textualiza sus ideas - Dicta textos a su docente o
escritos según las convenciones escribe a su manera, según su
de la escritura. nivel de escritura, indicando el
tema, el destinatario y el
propósito.
(DCN - Rutas)
4.4 Reflexiona sobre la - Menciona lo que ha escrito en
forma, contenido y sus textos a partir de los
contexto de sus textos grafismos o letras que ha
escritos. usado.
6. Percibe y aprecia 6.3 Reflexiona y - Cuenta lo que dicen las
las producciones opina sobre las canciones que escucha y da su
artísticas manifestaciones opinión frente a ello.
artísticas que percibe y
produce.
* CE: Competencia Eje.
10.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS TALLERES:

(DCN - Rutas)
GRÁFICO PLÁSTICO
5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente algunos

creatividad a través procesos de los diversos materiales y herramientas
de diversos lenguajes artísticos, previendo algunos de sus efectos
lenguajes artísticos incluyendo prácticas para dibujar, pintar, modelar,
tradicionales y nuevas estampar, construir, coser, hacer
tecnologías. collage u otras técnicas
pertinentes y posibles en su
contexto como tejer o tomar
fotografías.
5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y - Canta y baila e improvisa ritmos
EXPRESIÓN MUSICAL
creatividad a través sentimientos a través de y/o melodías demostrando

de diversos producciones artísticas corporal y vocalmente algunos
lenguajes artísticos. en los diversos lenguajes sentimientos y emociones
alusivos a la letra y/o ritmo de la
música.
5.2 Utiliza técnicas y - Entona canciones sencillas de
procesos de los diversos tres o más estrofas.
lenguajes artísticos, - Acompaña las canciones o
incluyendo prácticas música instrumental que
tradicionales y nuevas escucha, marcando el pulso con
tecnologías. su voz, su cuerpo y objetos
sonoros y/o instrumentos de
percusión.
5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y - Participa en juegos dramáticos
DRAMATIZACIÓN
creatividad a través sentimientos a través de grupales aportando ideas y

de diversos producciones artísticas representando escenarios,
lenguajes artísticos. en los diversos lenguajes personajes en historias diversas,
transmitiendo en ello sus
emociones, percepciones y
pensamientos.
5.3 Explora y - Explora sus gestos y
experimenta movimientos corporales así como
con los materiales y el uso del espacio y otros objetos
los elementos de los o materiales, para caracterizar
diversos lenguajes del personajes.
arte, utilizando sus
sentidos y su cuerpo.
11.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Lunes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Damos la bienvenida a los niños. CD
- Formación. Bandera
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Planifican el proyecto.
- Conocen sobre la historia de la
Anunciación.
- Escogen los personajes del cuento a
dramatizar.
- Confeccionan adornos navideños.
¡Juego con mis Utilización Libre de los Sectores: Materiales
¡Planificación Ejecución del Proyecto:
del proyecto
- Hacemos escuchar a los niños distintos
con los niños! Cd
villancicos, animándolos a cantarlos
Villancicos
utilizando algunos instrumentos musicales.
Grabadora
- Nos comentan aquellos que conocen.
- Preguntamos ¿Cómo se llaman estas
canciones? ¿Cuándo las cantamos? ¿De
quién hablan? ¿Qué es la navidad? ¿Qué
podemos hacer para conocer sobre ella?
¿Cómo debemos vivirla? ¿Por qué
celebramos la navidad? ¿Cómo lo hacemos?
¿Qué sucedió en navidad? ¿Les gustaría
conocer sobre la historia de la navidad?
- Dialogamos con los niños sobre la
navidad y su significado.
- Motivamos a los niños a conocer sobre el la
historia de la navidad y su verdadero sentido.
- Planificamos el proyecto con los niños
en un papelote.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo harem os
? ¿Quénecesit a
m os?
¡El ángel Ejecución del Proyecto:

Gabriel visita a - Presentamos una función de títeres de dedo Títeres
María! de la ficha del libro con los personajes de
María, el ángel Gabriel y José.
- Para ello utilizaremos un fondo narrado del
Video
video propuesto.
https://www.yo
- Comentamos con los niños sobre lo utube.com/wat
observado y cómo María aceptó la voluntad ch?
de Dios para ser la Madre de Jesús. v=wYGdFc72K
- También dialogamos sobre la obediencia de 6c
José al aceptar que maría su esposa sería la
madre del Niño Dios, los que debía cuidar y
proteger. Ficha
- Motivamos a los niños para que elaboren el Papel

ángel que anunció a María. Platino
Goma
- Entregamos la ficha del libro y la decoran con
Tijeras
papel platino.
Cuerda
- Luego la pegan sobre cartulina y recortan. Cartulina
- Le cuelgan una cuerdita en el ojal de la
cabecita para que lo cuelguen en su arbolito
de navidad.
- También pueden elaborar los títeres de la
anunciación para que jueguen en casa.
- Trabajan la ficha del libro sobre la
anunciación.
Ficha
¡Elegimos los TALLER DE DRAMATIZACIÓN:
personajes que Asamblea:
para actuar en - Nos sentamos formando asamblea y
nuestro cuento! dialogamos acerca de las actividades que
Inicio realizamos con nuestras familias en navidad,
como arreglar la casa con adornos, salir a
pasear, armar el nacimiento y arbolito de
navidad, comprar regalos, etc.
- Decimos que como nosotros no tenemos
dinero nuestro regalo será regalarles un
cuento que dramatizaremos nosotros.
- Si es posible todos los niños deben actuar o
todos aquellos que quieran.
Desarrollo Expresividad:
- Vemos el video del cuento que Cuento
dramatizaremos “La historia de Rodolfo”
Video
- Comentamos sobre el cuento escuchado y
Cd
qué les parece.
programación
- Nombran los personajes del cuento.
- Presentamos un papelote con un cuadro y
los personajes del cuento (podemos agregar
algunos personajes) Papelote
- Los niños elegirán el personaje que quieren Plumones
representar.
- Leemos y acomodamos a algunos niños que
falten.
- Nombramos las escenas que
representaremos, diciéndoles que harán en
cada una de ellas y qué personajes
intervendrán:
 Papá Noel
 8 renos
 Rodolfo
 Mamá de Rodolfo
 Papá de Rodolfo
 Arbolitos de navidad (5)

 Habitantes de la aldea (otros renos)
- Los niños reconocen en qué escenas
participarán.
- Decimos que el miércoles ensayaremos
nuestro cuento.
- Para el escenario los PPFF pueden
ayudarnos a preparar el escenario:
 Fachada de casitas (de cartón y pintadas)
 Trineo hecho de cartón, sogas y forrado
con papel platino.
 Arbolitos de cartón.
 Cajas de regalo.
 Hielo seco para la niebla.
¡Hacemos un TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
adorno Motivación:
navideño de un - Preguntamos ¿Quién dice jo,jo,jo,jo,jo?
gracioso Papá - Escuchan una pequeña historia sobre este
Noel! Historia
personaje, quien era un anciano que tenía
mucho dinero y no sabía qué hacer con él,
Inicio así que un día decidió compartir lo que tenía
con los demás, por eso se hizo un traje rejo
del color del corazón y juntó en un trineo
algunos renos con los que iba por todo lugar
que podía repartiendo regalos a los niños.
- Explicamos que después la gente empezó a
imaginar que él, iba por el aire con su trineo
mágico y sus renos que podían volar.
- Proponemos a los niños elaborar nuestro
Papá Noel movible.
trabajaremos: algodón, plumones, chinches
de 2 patitas, cartulina, etc.
Desarrollo - Entregamos la ficha de Papá Noel y colorean Algodón,
con plumones. plumones,
- Pegan algodón en las partes blancas y chinches de 2
cartulina negra en las botitas. patitas,
- Unen las piezas con los chinches de 2 patitas cartulina, etc.
y ya tienen su muñeco navideño.
realizamos.
Nota: Para mañana solicitamos que nos
envíen 1 par de ojos grandes movibles
redondos.
También según relación solicitaremos nos
envíen 1 adorno para armar el nacimiento.
Salida.
Martes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Conocen sobre la historia de la primera
navidad.
- Cantan un villancico.
¡Juego con mis Utilización Libre de los Sectores:
¡Escuchamos la Ejecución del Proyecto:
historia sobre la - Sentados en asamblea dialogamos con los
primera niños y les preguntamos ¿Cómo creen que
Navidad y fue la primera navidad? ¿Por qué era la
armamos primera? ¿Qué pasó antes de que Jesús
nuestro naciera? ¿Les gustaría conocer la historia de
nacimiento! la primera navidad?
- Vemos un video “La Primera Navidad” del CD Video
de programación.
- Solo vemos la parte de la huida a Egipto CD
hasta el nacimiento, ya que lo siguiente se programación
verá mañana.
- Preguntamos ¿Con qué personaje empieza
la historia de la primera navidad? ¿Por qué
huyeron? ¿Quién quería hacer daño a l niño
Jesús? ¿A dónde huyeron? ¿En dónde
encontraron posada? ¿Qué iluminó el cielo
cuando Jesús nació? …, entonces ¿Cuándo
fue la primera navidad?
- Dialogamos sobre el nacimiento de Jesús
que se celebra la noche del 24 de diciembre
y que todos aguardamos despiertos hasta
que Él nace a las 12:00 de la noche,
empezando el 25, que celebramos la navidad
ósea el cumpleaños de Jesús.
- Comentamos sobre el verdadero sentido que
tiene la navidad, que no es para comprar o
recibir regalos, sino que es para que todos
vivamos con alegría el nacimiento del niño
Dios y al que debemos celebrar es a Él
porque es su cumpleaños.
- Motivamos a los niños a armar el nacimiento
en nuestra aula con los adornos que trajeron.
- Ponemos villancicos para motivar el espíritu
navideño.
- Buscamos un lugar apropiado y nos
repartimos responsabilidades: Misterio
 GRUPO 1: Limpiará el espacio señalado. Animalitos
 GRUPO 2: Juntará todos los adornos que Pastores
trajeron de casa los demás niños y los Palmeras
suyos, clasificándolos.
Papel
 GRUPO 3: Preparará los papeles de navideño
navidad y colocaremos sobre la base en Cajas, etc.
donde se armará el nacimiento.
- Para ello presentamos un cuadro con las
tareas a realizar indicando cuantos
participantes habrá en cada grupo.
- Los niños marcarán la tarea que desean
hacer.
- Se realiza la lectura de responsabilidades y
quienes las realizarán.
- Nos ponemos a trabajar.
- Cada niño tomará de la mesa su adorno y lo
colocará en el nacimiento en el lugar que
desee.
Villancicos
- Los reyes magos los guardamos para
colocarlos el día siguiente.
- Cantamos y adoramos al niño Jesús. Ficha
¡Elaboramos un TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
separador de Motivación: Adivinanza
hojas del burrito - Nos sentamos en asamblea y hacemos una
sabanero! adivinanza a los niños:
No es blanco, ni es negro,
Inicio
no es grande, ni pequeño,
tiene cola y no la peina,
come hierba y se pasea,
lleva encima a María,
apurado hasta la colina.
El Burrito Sabanero
- Preguntamos ¿De quién se tratará? ¿Cómo

son los burritos? ¿De qué color es su
cuerpo? ¿Cómo hacen con el hocico? ¿Qué
les gusta comer? ¿Conocen al burrito
sabanero? ¿Qué hizo antes de la navidad?
¿Hasta dónde llevó a María y a José? ¿Les
gustaría hacer un burrito sabanero?
- Proponemos a los niños elaborar un
separador de hojas para sus cuentos.
trabajaremos: cartulinas, goma, tijeras.
Desarrollo - Presentamos los separadores de hojas para Cartulina
que los niños observen cómo quedará el ploma
diseño.
Tijeras
Moldes
Ojos movibles
Goma
- Presentamos las instrucciones en un

papelote.
- Les leemos e indicamos la secuencia que
seguiremos.
Papelote
- Entregamos a cada niño su ficha y con sus
materiales elaboran su separador de hojas. Ficha
realizamos.
¡Cantamos el TALLER DE EXPRESIÓN MUSICAL:
villancico Mi Asamblea:
Burrito - Nos sentamos en asamblea y dialogamos
Sabanero! sobre la actividad que realizaremos: cantar
Inicio un villancico.
- Presentamos los instrumentos musicales con Instrumentos
los que trabajaremos: panderetas. musicales
- Los niños exploran los diferentes sonidos
que producen los instrumentos.
Desarrollo Expresividad Musical: Grabadora
- Presentamos un papelote con la canción “Mi CD
Burrito sabanero”
- Decimos que esta es la letra de la canción Panderetas
que cantaremos.
- Primero aprendemos la letra por estrofas.
- Luego pondremos la pista musical.
- Finalmente los niños cantarán utilizando las
panderetas y sus voces.
- Verbalizan lo realizado en la actividad.
- Expresan cómo se sintieron durante el
trabajo.
- Trabajamos la ficha de comprensión de la
letra de la canción.
Nota: enviamos un comunicado a casa
escogiendo a 3 niños para que mañana
vengan disfrazados de reyes magos y que se
aprendan el nombre y qué ofrendas trajeron a
Jesús en su visita.
Salida.
Miércoles Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Escuchan la historia sobre los 3 reyes
magos.
- Elaboran una corona de rey mago.
- Ensayan el cuento a dramatizar.
¡Los reyes Ejecución del Proyecto:
magos traen - Motivamos a los niños a seguir escuchando
regalos para el qué sucedió después de que Jesús naciera.
Niño Jesús! - Con ayuda de láminas del libro o imágenes
Cuento
del CD de programación escuchan el cuento
“Los 3 Reyes Magos” Láminas
- Preguntamos ¿De quién habla el cuento? CD
¿Cuántos reyes eran? ¿A dónde debían ir? programación
¿Qué les pasó a sus camellos? ¿Qué
tuvieron que hacer para llegar a tiempo con
los regalos? ¿De dónde vinieron? ¿Le
gustaría conocer más sobre su historia?
- Nos sentamos en media luna e invitamos a
los niños a estar atentos para ver una linda
historia.
- Decimos que han venido del lejano oriente 3
hombres guiados por una estrella a visitar al
Niño Jesús ¿Quiénes serán? Debemos estar
muy atentos y escuchar.
- Invitamos a pasar uno por uno a los niños.
- Los 3 reyes dicen:
Disfraces
 Nosotros somos los 3 Reyes Magos y
hemos llegado hasta Belén guiados por
una estrella a visitar al Rey del Mundo que
ha nacido hoy y le traemos regalos:
1. Yo soy el rey Melchor y vengo del
lejano oriente trayendo Mirra que es el
símbolo del hombre en la tierra.
2. Yo soy el rey Gaspar y traigo como
regalo para el Niño Jesús el incienso
que es el símbolo de Dios.
3. Yo soy el rey Baltasar y traigo como
regalo para Jesús el oro que es el
símbolo del rey.
- Los niños colocan sus ofrendas en el
nacimiento.
- Preguntamos ¿Qué les pareció la visita de
los reyes magos? ¿Los regalos que le
trajeron qué simbolizan? ¿Cómo llegaron
hasta dónde había nacido el niño Jesús?.
- Dialogamos acerca del significado de los
regalos en la navidad, explicando que como
los reyes trajeron al Niño, de igual manera
nosotros los adultos hacemos regalos a
nuestros niños en la noche de navidad,
simbolizando que todos los niños
representan a Jesús recién nacido.
- Explicamos que la navidad no solo son
regalos, si no que es una celebración muy
importante en la que nos alegramos por la
llegada de Jesús que nace en nuestros
corazones y que como nos hemos preparado
en el Adviento para recibirlo ahora es un
tiempo para compartir con todos y sobre todo
con los que no tienen.
- Les contamos que hay muchos niños pobres
que en la navidad no reciben regalos porque
sus padres no tienen dinero y no pueden
comprárselos.
- Preguntamos ¿Tienen en casa juguetes con
los que ya no jueguen? ¿Les gustaría
compartirlos con los niños necesitados?
- Decimos que mañana traerán un juguete o
dos para compartir con los niños que no
tienen recursos y dejaremos los juguetes en
la Parroquia de nuestra comunidad.
- Aplaudimos a los niños que actuaron. Ficha
- Trabajamos la ficha del libro “Un regalo para
Jesús”.
¡Ensayamos TALLER DE DRAMATIZACIÓN:
nuestro cuento Asamblea
navideño! - Nos sentamos formando asamblea y
Inicio dialogamos sobre el ensayo de la
dramatización.
- Recordamos las normas para el trabajo.
- Escuchan la narración del cuento.
- Ensayamos las dos primeras escenas del
cuento con ayuda del audio del cuento del
Cd de programación: Cd
Escena 1: programación
 Papá Noel aparece colocando en su bolsa
dentro del trineo los regalos que repartirá,
mientras los renos le ayudan.
 Sale Rodolfo el reno con su nariz roja
mientras se va avergonzando y
escondiéndose de los otros renos
mientras ellos se burlan de él.
 Se va a casa con sus papás pensando
que le gustaría cumplir su sueño de
ayudar en el trineo de Papá Noel.
Escena 2:
 Se echa el hielo seco mientras que
Rodolfo está asombrado.
 Papá Noel preocupado porque no puede
llevar los regalos.
 Papá Noel llama a sus renos uno por uno
mientras los niños van ubicándose en el
trineo.
 Sale con sus renos en el trineo para llevar
los regalos muy preocupado por la espesa
niebla.
 Rodolfo pone un calcetín en su puerta
(fachada de su casita) y se acuesta en su
camita.
 Pero dan muchas vueltas, no ven nada y
están muy cansados.
 Papá Noel ve a lo lejos una luz roja muy
brillante que sale de una casita y se queda
pensando.
- Verbalizamos lo realizado y qué les parece
hasta ahora nuestro cuento.
¡Hacemos una TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
corona de rey Motivación:
mago! - Continuamos viendo el video del ayer sobre
la llegada de los reyes magos.
Cd
Inicio - Preguntamos ¿A dónde fueron a buscar al
Niño Jesús? ¿Qué dijo el rey malo? ¿Quién Video
los guió por el desierto? ¿Qué hicieron
cuando encontraron a Jesús? ¿Qué levaban
los reyen en la cabeza? ¿Les gustaría hacer
su corono?
- Proponemos a los niños elaborar una linda
corona.
trabajaremos: cartulina de colores, papel
platino, tijeras, etc.
Desarrollo - Presentamos la corona terminada para que
los niños la aprecien.
Cartulinas
- Se la prueban diciendo “Yo soy un rey mago”.
Papel
- Entregamos los moldes de la ficha del libro y
Platino
elaboran con los materiales su coronita.
Tijeras
Goma
Algodón
- Se ponen sus coronitas y las modelan.

realizamos.
Nota: Para mañana solicitamos que nos
envíen 8 uvas verdes, 8 fresas pequeñas, 8
mini masmelos blancos, 1 naranja, 1 plátano
mediano, 8 palitos pequeños para brochetas o
mondadientes plásticos.
Mañana cada niño traerá un gorrito navideño.
Salida.
Jueves - FERIADO: Inmaculada Concepción.
Viernes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Preparan una receta navideña.
- Elaboran una tarjeta de navidad.
¡Preparamos la Ejecución del Proyecto:
receta de - Invitamos a los niños a ponerse su gorrito
gorritos navideño mientras cantamos un villancico. Gorro
navideños! navideño
- Proponemos a los niños a prepara una rica Villancicos

receta llamada “Gorritos navideños” Grabadora
Cd
- Presentamos los gorritos navideños y
preguntamos a los niños cómo están hechos.
Uvas verdes
- Sacan sus frutas y materiales. Fresas
- Realizan la preparación: Plátanos
Naranja
 Parten la naranja por la mitad y exprimir el Mini
jugo en un vasito. masmelos
 Cortan los plátanos en rodajitas delgadas Mondadientes
y colocarlos en el jugo de naranja para
evitar que se oscurezcan.
 Cortan la cabecita y final de las fresas.
 Colocan en los palillos la fruta y masmelos
en el siguiente orden: uva, plátano, fresa y
mini masmelo.
Papel
- Degustarán sus recetas en el refrigerio. Lápiz
- En hojas dibujan los ingredientes y Colores
procedimiento de la receta.
¡Ensayamos TALLER DE DRAMATIZACIÓN:
nuestro cuento! Asamblea
Inicio - Nos sentamos formando asamblea y
dialogamos sobre el ensayo de la
dramatización.
- Recordamos las normas para el trabajo.
- Escuchan la narración del cuento de la
segunda mitad.
- Ensayamos las dos últimas escenas del
Cd
cuento:
Escena 3: Cuento
 Papá Noel se acerca donde duerme
Rodolfo y lo ve asombrado y se le ocurre
una idea chasqueando los dedos.
 Invita a Rodolfo a que le ayude a llevar los
regalos guiando el trineo con su nariz roja
que ilumina el camino.
 Reparten los regalos dejándolos en los
arbolitos de navidad (niños disfrazados)
Escena 4:
 Regresan todos a la aldea.
 Papá Noel le dice a los renos de la Aldea
que gracias a Rodolfo se pudo llevar los
regalos a todos los niños del mundo.
 Los renos del pueblo aplauden alegres y
Rodolfo desea feliz navidad a todos y se
va bostezando.
 Se juntan en fila todos los niños mirando
al público y se despiden bailando la
canción de Rodolfo el reno del Cd de
programación.
- Terminaremos los ensayos la próxima
semana utilizando el trineo, regalos.
¡Elaboramos TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
una tarjeta de Motivación:
navidad para - Nos sentamos formando asamblea. Poesía
nuestras - Les leemos la poesía “ ”
familias!
Poesía de Navidad
Pronto será navidad

Inicio
llegarán las vacaciones
cantaremos villancicos
y comeremos turrones.
Nos portaremos bien,

ayudando a los papás
para que los reyes sepan
que nos pueden visitar.
Todos junto al portal

seremos niños muy buenos
para que traigan regalos
los reyes en sus camellos.
Y cuando la estrella anuncie

que ha nacido el niño Dios
le diré todo contento
que le doy mi corazón.
M. Luz
- Preguntamos ¿Qué dice la poesía? ¿Qué

cantaremos? ¿Quién traerá regalos? ¿Te
alegra la navidad? ¿Por qué? ¿Qué te
gustaría decirle a tu familia en esta navidad?
¿Qué podemos hacer para decírselos?
- Proponemos a los niños elaborar una tarjeta
de navidad para nuestras familias.
trabajaremos: cartulina corrugada metálica,
bajalenguas, escarches, goma transparente,
esponja, etc.
Desarrollo - Entregamos la ficha del libro en donde están Cartulina
los personajes del nacimiento. Corrugada
- Recortan y pegan los personajes en cartulina Metálica
y vuelven a recortar para que tengan dureza.
Bajalenguas
- En la parte de atrás colocan trocitos de
esponja para que al pegarlos en la tarjeta Escarches
queden en alto relieve. Goma
- Entregamos la tarjeta de cartulina corrugada Transparente
metálica. Esponja
- Sobre ella pegan los personajes del Ficha
nacimiento con su casita.
- Entregamos bajalenguas y escarches.
- Primero los pintan con colores navideños y
encima con goma transparente agregan el
escarche o si tienen se echa goma
escarchada.
- Dejan secar y los pegan en el contorno de la
tarjeta.
- Para la parte de adentro, en una hoja
dibujarán a su familia celebrando la navidad.
- Decoran sus dibujos con escarche y pegan
la hoja dentro de la tarjeta.
- En la otra cara interna escribirán con
grafismos qué deseos quieren en esta
navidad para su familia.
- Nosotros escribiremos debajo lo que los
niños nos dicen que escribieron.
realizamos.
Salida.
¡UN ÁNGEL VISITA A MARÍA!
 Escucha la historia de cómo el Ángel Gabriel le anunció a María que tendría como hijo a
Jesús.
 Rellena la ropa del ángel con la técnica del embolillado
TÍTERES DE LA ANUNCIACIÓN
(Moldes)
¡EL POZO MÁGICO!
 Escucha atentamente este cuento y luego comenta sobre el valor del tiempo.
 Colorea las escenas.
Cierto día, en el jardín salieron de paseo y sin

Manuel, era un niño al que le darse cuenta se separó del grupo y se encontró
gustaba siempre perder el tiempo. con un pequeño enano que estaba entre los
Solo miraba televisión e Iba tan mal árboles.
en el jardín. Este lo invitó a un lugar secreto y cuando
llegaron le presentó un pozo que era mágico,
que tenía muchos regalos.
Le dijo que pidiera lo que quisiera y el pozo Cuando estaba perdiendo el tiempo, como
se lo concedería; así lo hizo Manuel; pero siempre, del pozo salió una foto de él echado
cuando pedía los regalos estos aparecían y en su cama sin hacer nada. Entonces Manuel
desaparecían de inmediato. comprendió que el enano le estaba mostrando
El enano le dijo que así funcionaba este que el tiempo era muy valioso y que no debía
pozo. Pero para que no estuviera triste le perderse.
regaló una copia del pozo mágico que se Desde entonces aprendió a utilizar el tiempo
llevó a casa. haciendo cosas que podía aprender o
divertirse.
EL ÁNGEL GABRIEL
 Elabora el angelito con los materiales que sugiere tu profesora.
TARJETA DE NAVIDAD
 Colorea la tarjeta y recórtala
 Al otro lado dibuja a tu familia y escribe que quieres decirles en esta navidad.
MI BURRITO SABANERO
(Canción)
 Aprende la canción y colorea al burrito.
Con mi voy camino a (bis)

Burrito sabanero Belén
Si me , si me
ven ven
voy a (bis)
camino Belén
El mañanero ilumina mi (bis)

Lucerito sendero
Si me , si me
ven ven
voy a (bis)
camino Belén
con mi cuatrico voy

cantando
mi va trotando (bis)
burrito
si me , si me
ven ven
voy a (bis)
camino Belén
Tuqui tuqui tuqui tuqui,

Tuqui tuqui tuqui ta,
Apúrate mi , que ya vamos a llegar

Burrito
Tuqui tuqui tuqui tuqui,

Tuqui tuqui tuqui ta,
Apúrate mi vamos a ver a Jesús

Burrito
PASOS PARA HACER EL BURRITO
1. Doblar por la mitad la hoja o cartulina A-4 2. Formará un rectángulo.
3. Doblar una esquina 4. Doblar la otra esquina
5. Cortar las partes dobladas 6. Abrir el papel recortado
7. Doblar una punta. 8. Doblar la otra punta.

PIEZAS DEL BURRITO
 Recorta y arma el burrito.
(Ojos por si no pueden traer

los niños los ojos móviles)
HACEMOS NUESTRO BURRITO SEPARADOR DE HOJAS
 Sigue la secuencia.
¡HUYENDO A EGIPTO!
 Ayuda a María y a José a encontrar el camino y descubrirás a que ciudad llegaron.
JESÚS NACE EN BELÉN
 Recorta las escenas y arma un librito sobre la historia de Jesús.
Pegar aquí
Pegar aquí Pegar aquí

Niño Jesucristo,
estrella de amor,
en Belén has nacido
para darnos tu
bendición.
 Aprende estas rimas y colorea las imágenes.
Melchor, Gaspar y
Baltasar
por el desierto en
UNA NAVIDAD EN RIMAS
camello van.
Oro, incienso y mirra
al niño Jesús le
llevarán.
En oriente los camellos no paraban de comer se
pusieron muy gorditos, no se pueden sostener
Los reyes muy preocupados pronto deberán partir de Los camellos se han tumbado y no se quieren mover
viaje por todo el mundo regalos que repartir solo quieren bocadillos y refrescos de Belén
(Láminas de apoyo)
CUENTO “LOS REYES MAGOS”
Sus majestades reunidas toman una decisión harán Les compraron zapatillas y ropita deportiva ¡Que
*********** matutino y flexiones un montón. guapos van los camellos cuesta abajo cuesta arriba!
Pronto estarán preparados para juguetes cargar y llegar a

los hogares. ¡Es tiempo de navidad!
COMPRENDO LO QUE LEO
 Responde a las preguntas coloreando la respuesta correcta.
1. ¿Qué animalitos utilizaban los reyes magos?
2. ¿Qué pasó con sus camellos?
3. ¿Qué les pusieron para que pudieran caminar?
4. ¿Qué debían repartir?

CORONA DE REY MAGO
 Recorta el molde y arma tu corona de rey mago.
 Arruga papel platino dorado y pégalo dentro de los círculos.
 En la banda rectangular pega algodón y luego pega la tira sobre el borde de la corona.
 Engrapa de atrás y ya tienes tu coronita.
¡UN REGALO PARA JESÚS!
 Dibuja lo que le regalarías tú a Jesús, colorea, pica por los puntos y pega el dibujo y
encima papel celofán
Nacimiento de Jesús
 Colorea, recorta y arma tu nacimiento.
NACIMIENTO PARA ARMAR
 Colorea y recorta.
LINDO PAPA NOEL
 Colorea las piezas, luego pega sobre cartulina y recorta uniendo cada parte con
chinches de 2 patitas.
UNA CARTA AL NIÑO JESÚS
 Crea una tarjeta de felicidades para un amigo(a). escribe en el triple reglón un mensaje
de amistad.
¡UNA CARTA AL NIÑO JESÚS!

 Escribe, como puedas, una carta a Jesús. Después recórtala, colócala en un sobre y
ponla junto al Nacimiento de tu casa.
¡EL NIÑO JESÚS NACIÓ!
(tarjeta)
 Conversa sobre el verdadero significado de la Navidad.
 Recorta, arma y pega el portal de Belén, sobre una cartulina.
 Refuérzalo con palitos de chupete y pega la estrella de Belén en el portal.
SECUENCIA DE IMÁGENES
 Observa las figuras, luego enumera las escenas. Luego menciona un título para la
historia.
 Observa con atención las dos escenas, encuentra y marca las diferencias.
PAPÁ NOEL
1. Toma un papel
cuadrado y dóblalo 2. Marca un doblez 3. Y otro más 4. Enrolla.
por las líneas. como se indica. pequeño.
5. La punta inferior, 6. Y dobla hacia abajo 7. Voltea. 8. Dobla los filos hacia
hacia arroba. como indica la flecha. adelante.
9. Dobla, siguiendo las 10. Marca por la línea 11. Y dobla como se
flechas. ambos rectángulos. indica.
12. Repite el 13. Mete en los 15. Finalmente pinta la

procedimiento. pliegues. 14. Voltea. cara.
ESTRELLA NAVIDEÑA
Materiales:
 6 Palos de chupete.
 Goma
 Tijeras.
 Cola de rata.
 Témperas de colores.
 Escarcha de colores.
Elaboración:
1. Echa un poco de témpera de color rojo en una

pelota. Con un pincel, pinta los palos de chupete
por los dos lados, y no olvides los laterales.
2. Al secar la tempera en los palos de chupete; forma

dos triángulos con tres palos, usando goma para
pegarlos. Después, coloca un triángulo sobre el otro
formando una estrella y pégalos.
3. Ahora que ya tienes tu estrella, es momento de

decorarla. Para que quede bien fijado, echa goma
por toda la superficie de la estrella.
4. Decora libremente utilizando las escarchas de

colores, luego coloca el pedazo de cola de rata
dorado en la parte superior de la estrella.
VILLANCICOS PARA COMPARTIR
 Aprende estos lindos villancicos y cántalos con tus compañeros.
CAMPANA SOBRE CAMPANA

Campana sobre campana,
asómate a la ventana,
NOCHE DE PAZ verás al niño en la cuna.
¡Noche de paz, noche de amor!
Ha nacido el niño Dios Belén, campanas de Belén
en un humilde portal de Belén. que los ángeles tocan,
Sueña un futuro ¿qué noticia me traes?
de amor y de fe,
viene a traernos la paz,
viene a traernos la paz.
LLEGÓ LA NAVIDAD
Llegó la Navidad,
NAVIDAD, NAVIDAD vamos a soñar
Navidad, con un mundo mejor,
hoy es Navidad, con un mundo de paz.
con campanas este día
hay que festejar. En el campo y la ciudad
Navidad, llegó la Navidad,
porque ya nació que nos llena el alma
ayer noche, de felicidad.
Nochebuena,
el niñito Dios.
LA PRIMERA NAVIDAD
 Recorta, ordena y pega la secuencia.
Mientras Jesús crecía dentro del vientre de María, se realizará un censo por orden de Herodes.
Como cada año debían bajar a su lugar de origen María y José emprendieron un largo viaje hasta
Belén.
Como en esta época no había coches, José iba En Belén debido a la gran cantidad de gente, les
a pie y María sentada, en el lomo de un burrito. resultó muy difícil encontrar un lugar en dónde
El viaje fue muy largo y sumamente cansado. pasar la noche.
José iba de puerta en puerta, buscando algún Solo quedaba lugar en muy pocas posadas; pero
sitio para hacer parada, pero lamentablemente el dinero que traían no les alcanzaba para pagar
no había ningún sitio dónde quedarse. y no sabían en dónde pasarían la noche.
Luego de muchos intentos, una persona les María descansaba del agotador viaje, cuando
ofreció su establo para que pudieran pasar la sintió dolores de parto y al momento nació un
noche. María y José muy agradecidos se hermoso bebé al que le puso por nombre Jesús
fueron a descansar. como le dijo Dios. Así ocurrió la primera
navidad.
 Dibuja lo que más te gusto del cuento.

UN LUCERO EN EL CIELO
 Escucha la historia y comenta como los reyes magos llegaron hasta donde estaba el
niño y su comenta.
 Recorta la historia y forma un librito.
NUESTRAS ACCIONES EN NAVIDAD
 Mira con atención estas imágenes y escribe porque algunas de estas personas no
podrán disfrutar de la paz.

5 Años - Diciembre

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UNIDAD

II. DURACION: Del 04 de diciembre al 22 de Diciembre del 2017.

IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DÍA:

B.- PROYECTO: “VIVAMOS ESTA NAVIDAD CON MUCHO AMOR Y PAZ”

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: “Aprendemos a Valorar el Tiempo Utilizando el Reloj y

3.- DURACION: Del 04 de Diciembre al 08 de Diciembre del 2017.

4.- SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:

7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

8.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS TALLERES:

corporeidad motrices variadas con básicas, como correr saltando,

creatividad a través procesos de los materiales y herramientas

de diversos diversos lenguajes previendo algunos de sus efectos

9.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Lunes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Reconocen la duración de estas actividades

- Salen a exponer sobre la duración de las

- Juegan con sus relojes a ver la hora.

- Preguntamos ¿Para qué hemos hecho

- Decimos que la mitad del día realizamos

- ¿Cuáles son los que tienen la hora en punto?

agujas del reloj han avanzado más de la mitad

¡Resolvemos Actividad de Experiencia Directa:

- Preguntamos ¿Qué es? ¿Para qué

- Leemos la hora: son las 9 y 27 minutos.

- No forcemos a los niños si es que no Plumones

- Trabajamos la ficha del libro sobre los Ficha

Actuar - Motivamos a los niños a que en este

Media hora = 30 minutos

Un cuarto hora = 15 minutos

3 cuartos de hora = 45 minutos

1. En una hay 4 pelotas y

en otra hay 3 pelotas.

2. Tengo 4 lápices en mi y sobre la mesa

hay otra con 4 lápices.

mamá le ha regalado más. ¿Cuántos tiene ahora? tiene una colección de

tas vemos en el ? Luego se unen . En la hay

Mi me regaló 6 . Luego, me compró 9 más.

¿Cuántos tengo en total?

Compré 10 y mi me regala 7 más.

¿Cuántas tengo en total?

10 juegan en el patio de recreo. 12 conejitos salen de su madriguera.

4 niños regresan al salón. Mamá coneja llama a los más pequeños.

1. Yo tenía 4 plátanos, pero

2. Sobre la había 6 vasos,

pero rompió 3 vasos.

pero se secaron 4 rosas.

_____ _____ = _____

Mi papá compró 15 bombas de navidad

¿Cuántas tiene ahora?

Sandra compra 6 coronas de navidad

¿Cuántas tiene ahora?

2. ¿Quién organizo el concurso?

3. ¿Cómo se portaron los niños a ver el árbol?

5. ¿Qué es lo que más te gusta de la navidad?

4.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

7.- PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

8.- INTENCIÓN DEL PROYECTO:

10.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS TALLERES:

5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente algunos

creatividad a través sentimientos a través de y/o melodías demostrando

creatividad a través sentimientos a través de grupales aportando ideas y

11.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

___ _ = ___