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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación Paso 2-
Reconocimiento de herramientas conceptuales y teóricas

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela Ciencias Sociales Artes y Humanidades


Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Disciplinar
Formación
Nombre del curso Psicopatología y Contextos
Código del curso 403015
Tipo de curso Teórico Habilitable Si X No ☐
Número de Tres (3)
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual X Colaborativa ☐ de 6
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ X Final ☐
evaluación: unidad 2:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad: Entorno
175 de seguimiento y evaluación del aprendizaje
Fecha de inicio de la actividad: 19 Fecha de cierre de la actividad: 7 Abril
Febrero 2018 2018
Competencia a desarrollar:

Construye comprensiones sobre la salud mental, desde diferentes modelos teóricos, a


partir del reconocimiento de los elementos básicos de la psicopatología, a nivel
semiológico y etiológico.

Temáticas a desarrollar:

Unidad 2
1: Semiología de los trastornos
1.1 Conceptos básicos: signo, síntoma, trastorno, salud mental, anormalidad,
enfermedad.

1.2 Tipos de trastornos (sistemas de clasificación diagnóstica).Neurosis, psicosis

2.Modelos etiológicos:

- Modelo biologicista ( características, bases teóricas, aproximaciones metodológicas)


- Modelo Cognitivo conductual ( características, bases teóricas, aproximaciones
metodológicas)
- Modelo Psicodinámico (características, bases teóricas, aproximaciones
metodológicas)

- Modelo biopsicosocial (características, bases teóricas, aproximaciones


metodológicas)

Modelo humanista( características, bases teóricas, aproximaciones metodológicas)

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

En este momento intermedio el estudiante dará el segundo paso de la estrategia de


aprendizaje basada en estudio de casos, el cual le permitirá el reconocimiento de
herramientas conceptuales y teóricas, a través de las cuales reconocerá
reconocerá conceptos básicos de la psicopatología, los cuales facilitarán el
reconocimiento de situaciones psicopatológicas y los modelos etiológicos construidos a
lo largo de la historia, con el fin de comprender los trastornos y la causas asociados a
estos, desde diferentes posturas y herramientas que le permitirán contextualizar su
postura desde la construcción histórica y cultural que se ha llevado a cabo sobre la
psicopatología, optimizando la comprensión de los casos a abordar.

Actividades a desarrollar

Reconocimiento de herramientas conceptuales y teóricas

Para alcanzar los objetivos de este paso, se realizará en dos momentos:

Reconocimiento de herramientas conceptuales:

Este paso se realizará entre el 19 de Febrero y el 10 de Marzo. Debe presentarse en el


foro de aprendizaje colaborativo para esta fecha.

Consiste en abordaje de la lectura Cortese, E.N (2004). Manual de psicopatología y


psiquiatría (Buenos aires), P.7-34: Nobuko, (páginas señaladas), con el fin de
comprender los conceptos de: psicopatología, signo, síntoma, trastorno, salud mental,
enfermedad mental, neurosis, psicosis y algunas generalidades sobre la clasificación
de los trastornos.

Realizar apéndice 1, que se encuentra al final de la guía.

Reconocimiento de herramientas teóricas:

Este paso se realizará entre el 11 de Marzo y el 7 de Abril. Consiste en:

Realización de lecturas de la unidad 2 (páginas resaltadas).

Jarne, A., Talarn, A., Armayones, M., Horta, E. & Raquena E. (2006). Modelos
Etiológicos de los Trastornos. Psicopatología. Barcelona: Editorial UOC, p. 268-287.

Halgin, R. & Whitbourne, K. (2004). Perspectivas Teóricas. Psicología de la


Anormalidad: Perspectivas Clínicas sobre Desórdenes Psicológicos. México: McGraw-
Hill Interamericana (4a. ed.), p. 126-177. Recuperado

Cada integrante del grupo escoge un modelo etiológico, el fin es que se aborden
todos. No se pueden repetir los modelos, entre los integrantes.

Diligenciar apéndice 2, ubicado al final de la guía de actividades.

Para profundizar en algunos aspectos, puede observar el video sobre el modelo


elegido, que se relaciona en el canal de youtube:
https://www.youtube.com/channel/UCuwqh72t4SgnQXo750t7jXQ?view_as=subscriber

Observar la estrategia de equipo reflexivo, empleada por los docentes de la red, a


través de la cual se retomará un caso y se construirán comprensiones y precisiones
desde los diferentes modelos etiológicos, con el fin de visibilizar puntos de
diferenciación y encuentro. Esta estrategia se realizará a través de web conference
durante la 7 semana del curso (Se publicará la fecha de realización en el foro, si no
puede participar, después se compartirá la grabación de la misma para que pueda
acceder). Como insumo para su participación en esta estrategia debe realizar el
apéndice 1 de la guía.

Después de participar /observar la web de equipo reflexivo, responda en el foro las


siguientes preguntas:

¿Qué aspectos resalta de la estrategia de equipo reflexivo?. Enuncie mínimo 3.

¿ Qué precisiones conceptuales y teóricas alcanzó, al escuchar el equipo reflexivo,


frente al modelo que escogió? Resalte características, autores, teorías que se
plantearon, profundizando en el fin de cada una dentro del modelo. Enuncie mínimo 3.

¿Qué fortalezas tiene el modelo escogido, frente a la comprensión y abordaje del caso
propuesto?. Argumente esta respuesta señalando cómo comprendía los síntomas,
cuáles hipótesis (posibles causas) se construyeron sobre el caso desde el modelo,
presente la estrategia o técnica que se haya abordado.

¿Qué limitaciones tiene el modelo escogido, frente a la comprensión y abordaje del


caso propuesto?

Entorno de conocimiento: realización de lecturas básicas.


Entornos
Entorno de aprendizaje colaborativo: Desarrollo de las actividades.
para su
desarrollo
Entorno de seguimiento y evaluación: Entrega el producto individual.

Individuales:

Productos a
Documento en word con portada, apéndice 1, apéndice 2 y respuestas
entregar por
sobre las preguntas planteadas.
el
estudiante
Lineamientos generales del trabajo para el desarrollo de la
actividad

Las Normas APA es el estilo de organización y


presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: X ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ X Final ☐
evaluación unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja

El apéndice 1, da
El apéndice 1, da
cuenta de una
cuenta de una
comprensión sobre
comprensión sobre El apéndice 1, no
los conceptos
los conceptos da cuenta de una
básicos de la
básicos de la comprensión sobre
psicopatología, pero
psicopatología. Es los conceptos
faltó precisión sólo
Reconoce los preciso al ubicar básicos de la
ubica adecamente
conceptos los 6 conceptos psicopatología.
algunos de los 75 puntos
básicos de la abordados en cada conceptos en las
psicopatología situación. No se entrega en
situaciones.
la fecha dada en la
Se entrega en la guía.
Se entrega en la
fecha dada en la
fecha dada en la
guía.
guía.

(Hasta 75 puntos) (Hasta 35 puntos) (Hasta 2 puntos)

Reconoce los Da cuenta de un Da cuenta de un No da cuenta de 35 puntos


modelos nivel de nivel leve de un nivel de
etiológicos comprensión sobre comprensión sobre comprensión sobre
desde los el modelo elegido, a el modelo elegido, a el modelo elegido,
cuales se ha partir de las ideas partir de las ideas a partir de las
comprendido plasmadas en el plasmadas en el ideas plasmadas
la apéndice 2. apéndice 2; faltó en el apéndice 2.
psicopatología profundidad en las
respuestas
(Hasta 35 puntos) (Hasta 17 puntos) (Hasta 2 puntos)
Retoma aspectos Retoma algunos No retoma
Reconoce conceptuales y aspectos aspectos
aspectos teóricos conceptuales y conceptuales y
importantes importantes, teóricos abordados teóricos abordados
sobre los abordados en el en el equipo en el equipo
modelos equipo reflexivo, reflexivo, para reflexivo, para
etiológicos, a para precisar sus precisar sus precisar sus 35 puntos
partir del comprensiones comprensiones comprensiones
análisis sobre el modelo sobre el modelo sobre el modelo
realizado elegido, en las elegido, pero faltó elegido, en las
sobre casos respuestas mayor precisión en respuestas
puntuales brindadas. sus respuestas. brindadas.
(Hasta 35 puntos) (Hasta 17 puntos) (Hasta 2 puntos)
Los aportes son
Los aportes producto de la
Los aportes son
brindados se deducción, no hay
construidos
caracterizan por la un abordaje de las
Calidad de los superficialmente,
profundidad y el lecturas del curso 20 Puntos
aportes faltó profundidad en
abordaje realizado y por supuesto un
las lecturas.
sobre las lecturas. manejo de los
temas propuestos.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 1 puntos)
Hace un uso
Usa parcialmente No hace un uso de
Uso de adecuado de
las normas APA. las normas APA. 10 puntos
normas APA normas APA.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 1 puntos)
Calificación final 175puntos
Apéndice 1:

Revise las situaciones que se proponen a continuación, responda a cuál


de los siguientes conceptos se refieren: signo, síntomas, psiquiatría,
salud mental, enfermedad mental, psicosis, neurosis. Argumente su
respuesta, empleando las ideas de la lectura sobre cada concepto y sus
comprensiones:

Javier es un estudiante de 10 años, cursa quinto de primaria y debe


presentar un examen; al salir de la prueba a su descanso sus amigos le
manifiestan que se encuentra pálido y sudoroso, por lo que deciden
llevarlo a la enfermería del colegio, en este sentido las observaciones
realizadas por los compañeros se denominan:
Concepto al cual se refiere:
Argumento:

Juan, es un joven que difícilmente se acerca a otras personas, no tiene


motivación por salir de su casa, habla incoherencias y hace un tiempo
inició con alucinaciones visuales que dificultan su desempeño normal.
En ocasiones se muestra agresivo consigo mismo. Una de las ramas
que estudia y trata medicamente, este tipo de situaciones es:
Concepto al cual se refiere:
Argumento:

Maria, ha estado callada hace un tiempo, manifiesta sentir tristeza y no


encontrarle sentido a la vida; ante estas situaciones sus padres deciden
llevarla al psicólogo. Estas señales para el psicólogo son:
Concepto al cual se refiere:
Argumento:
Micaela, está en un momento de su vida en el cual hace mucho no
sufre ni un dolor de cabeza, sus proyectos se están dando de la mejor
manera y cuenta con una red amplia de personas cercanas. Según
Cortese (2004), esto es una característica para hablar de:
Concepto al cual se refiere:
Argumento:

Lina, le tiene miedo a las arañas, por esto ha perdido algunos


momentos de su vida, pues si sale a viajes con su esposo, evita salir de
noche y en la mañana, porque es el tiempo donde más salen arañas;
por esta situación también ha cambiado de trabajos, pues algunos de
los sitios tenían en ciertos lugares arañas y esto dificultaba su
desempeño. Lina, tiene una fobia por las arañas. Según Cortese(2004),
y la clasificación nosológica tradicional, esto se refiere a :
Concepto al cual se refiere:
Argumento:

Miguel, hace un tiempo consume sustancias psicoactivas, esto le ha


llevado a producir ciertas alucinaciones. Según Cortese(2004) y la
clasificación nosológica tradicional, cuál tipo de psicosis se relaciona en
esta situación:
Concepto al cual se refiere:
Argumento:
Apéndice 2
Debe diligenciar el siguiente cuadro. Coloque la respuesta empleando
sus palabras; para dar soporte a lo que está haciendo, debe nombrar un
autor o idea de los textos abordados, en cada aspecto solicitado:

Modelo etiológico
escogido
Cómo comprende el
modelo las causas de
los trastornos
psicopatológicos

Presente 3
características del
modelo

Proponga un autor
que haya aportado a
este modelo,
resaltando su teoría o
propuesta

Nombre 3 técnicas
que presenta este
modelo , resaltando la
finalidad de cada una
de estas en el
abordaje de la
psicopatología

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