PROGRAMACION CURRICULAR DEL AREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EN LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE.

I.DATOS GENERALES:

1.1. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA: LAMBAYEQUE

1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : “MANUEL SEOANE CORRALES”

1.3. AREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

1.4. GRADO Y SECCIONES : 4to A, B, C, D.

1.5. TIEMPO : 3 HORAS SEMANALES

1.6. NIVEL Y MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES.

1.7. PROFESORES RESPONSABLES : MIRELA CARRION PARRA

DIANA VENTURA CHIRINOS

PAOLA ZAPATA FARRO

1.8. DIRECTOR : Mg. MARCIAL CASTILLO JIMENEZ.

1.9. AÑO LECTIVO : 2016

II.DESCRIPCION GENERAL:
En el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas se espera que los estudiantes del 4to grado de educación secundaria
continúen el proceso de formación integral, que consoliden su identidad personal y social que se integren de manera adecuada y
critica a la sociedad, que contribuyan a desarrollar una sociedad democrática, solidaria justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora
de una cultura de paz.
Por tal razón se espera que los estudiantes alcancen las metas de aprendizaje propuestas en los mapas de progreso de las diferentes
competencias:
 Afirma su identidad y se desenvuelve éticamente y se desenvuelve éticamente correspondientes al área mencionada.
Las metas de aprendizaje que se requiere consolidar y fortalecer en los estudiantes del 4to grado son:
 Afirmar su identidad utilizando diversas estrategias equilibrando sus emociones examinando sus características personales
en diferentes situaciones y entornos, manifestando satisfacción, orgullo y agrado en sus logros y esfuerzos al participar en
situaciones con diversos grupos: familiares, escolares, etc.
 Argumentar su posición ética relacionando horizontes colectivos con los personales, defendiendo y debatiendo posiciones
diversas a partir de la interpretación de fuentes y considerando referentes filosóficos y culturales .Identificando los problemas
que se dan al elaborar posiciones éticas en contextos que confrontan principios que están en conflicto en la sociedad .Valida
su posición ética frente a situaciones de conflicto moral desde la autoevaluación de sus decisiones y acciones e identificando
su responsabilidad como ciudadano del mundo.
III.MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VII CICLO
COMPETENCIAS CAPACIDADES
AFIRMA SU Debe conocerse y apreciarse
partiendo por reconocer las Se valora así mismo Implica un proceso de conocimiento, valoración y aceptación de uno mismo como ser singular y diferente de los
IDENTIDAD distintas identidades que lo demás .Ello supone el reconocimiento de sus características personales y de sus raíces familiares sociales y
definen y las raíces históricas culturales.
y culturales que le dan
sentido de pertenencia
.Implica aprender a manejar
sus emociones y su Autorregula sus Implica la habilidad de reconocer y tomar conciencia de las propias emociones, a fin de poder expresarlas de manera
comportamiento cuando emociones y regulada, considerando el contexto .Ello permite aprender a modular su comportamiento, de acuerdo a su proceso
interactúa con otros. Todo comportamientos de desarrollo ,en favor de su bienestar y el de los otros.
ello le permite desarrollar
seguridad y confianza en sí
mismo, necesarias para
actuar de manera autónoma
en diferentes contextos.

SE Actuar éticamente ante la Se cuestiona Implica hacer un análisis profundo de las situaciones cotidianas que la involucran .Ello supone identificar y evaluar
realidad supone poder éticamente ante críticamente los mensajes de carácter moral sobre lo que es considerado correcto e incorrecto .Supone también ser
DESENVUELVE discernir y formular situaciones cotidianas capaz de cuestionar las opiniones y posiciones “automáticas” y las pautas dictadas por el sentido común evaluando
ETICAMENTE argumentos que orienten los valores prejuicios e intereses que están detrás.
juicios, decisiones y acciones
a partir de la ética mínima
compartida ,más allá de las Sustenta sus Supone construir argumentos consistentes y razonados desde el dialogo y razonados desde el dialogo con otros y
particularidades grupales, principios éticos con diversas fuentes de información .Requiere conceptualizar los principios éticos, organizando racionalmente la
étnicas religiosas y políticas, información proveniente de la propia experiencia, de la cultura y de la teoría ,tomando en cuenta los horizontes
tales como el reconocimiento personales (búsqueda de la felicidad ) y los colectivos ( ética mínima )
del otro, el respeto por las
reglas de juego, la
solidaridad, la justicia o la Reflexiona sobre las Supone tomar consciencia de las propias decisiones y acciones, procurando identificar intenciones y motivaciones
honestidad relaciones entre sus medios y fines, resultados y consecuencias .Amerita confrontar la propia acción con los principios éticos asumidos.
principios, decisiones Implica también considerar efectos inmediatos y posibles de las acciones, preguntándose por la responsabilidad
y acciones para con uno mismo y para con los demás.
IV.ORGANIZACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
4.1. ORGANIZACION DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
NUMERO Y TIPO DE
TITULO DE LA UNIDAD
UNIDAD
4.2. ORGANIZACION DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA DURACION CAMPOS PRODUCTO
TEMATICOS IMPORTANTE

UNIDAD En la I.E.Manuel Seoane Corrales se Autoestima

I puede observar que existen problemas
De agresividad verbal y física por parte Del 14 de marzo al 20 Auto concepto Infografías
Algunos alumnos hacia sus compañeros de mayo
Causando malestar, incomodidad y Bullying
Generando desmotivación en los
Estudiantes afectados. En este sentido
Necesitamos tomar medidas necesarias Estilos de vida saludable
Y que los estudiantes sean partícipes de
Solución de este problema. Liderazgo
En este escenario se plantean las sgtes.
Preguntas : Organización y Participación
¿Qué medidas debemos tomar para
Prevenir la agresividad?
ciudadana
¿Qué actividades debemos hacer para
Sacar adelante a un alumno que ha sido
Agredido?
¿Qué estilo de vida te gustaría tener?
En base a lo expuesto en esta unidad se
Propone que los alumnos afirmen su
Identidad y se desenvuelven éticamente
Elaborando diversos tipos de actividades
Para solucionar dichos problemas
UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA DURACION CAMPOS PRODUCTO
TEMATICOS IMPORTANTE

UNIDAD En la I.E. Manuel Seoane Corrales se

II Puede observar que un gran número de Desarrollo de la sexualidad
Alumnos adolescentes puede que estén Del 14 de marzo al
pensando en tener relaciones sexuales Elaboración de trípticos
A temprana edad ya sea que no
20 de mayo ¿Y el amor?
cuentan con una buena comunicación
con sus padres o también por la falta de
información en el tema de educación ¿Cómo influyen los medios
sexual lo cual trae malas consecuencias de comunicación en mi
que van a repercutir en el futuro de sexualidad?
estos estudiantes.
En este sentido necesitamos que los
alumnos tengan pleno conocimiento de ¿Conozco y defiendo mis
los problemas y sus consecuencias. derechos sexuales y
En este escenario se plantean las sgtes. reproductivos?
Preguntas:
¿De que manera la falta de información
y comunicación influye de manera ¿Cuido mi salud sexual?
negativa en la temprana iniciación
sexual de los adolescentes?
En esta unidad se propone que los
estudiantes reflexionen en sus acciones
elaborando diversas actividades para
que tomen conciencia de sus causas y
consecuencias.
V.VINCULO CON OTRAS AREAS:
 La Unidad Didáctica I: “Vida Saludable “se relaciona con el área de Comunicación porque desarrolla la competencia
comunicativa en situaciones cotidianas y con el área de Formación Ciudadana y Cívica porque contribuye al desarrollo de la
personalidad, identidad, practica de valores, etc.
 La unidad Didáctica II :Sexualidad y Equidad de Genero
VI.CALENDARIZACION

CALENDARIZACION 2016

CALENDARIZACIÓN

PERÍODOS INICIO TÉRMINO Nº DE HORAS TOTAL DE TOTAL DE

SEMANALES SEMANAS HORAS

I 14 de Marzo 20 de Mayo 03 10 30

II 23 de Mayo 29 de Julio 03 10 30

Vacaciones 30 de agosto al 14 de Agosto

III 15 de Agosto 21 de Octubre 03 10 30

IV 24 de Octubre 16 de Diciembre 03 08 24

TOTAL 38 114
VII.ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION
 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativo.
 Se utilizara la heteroevaluacion, autoevaluación y la coevaluación.
 En cada unidad didáctica se evaluara la capacidad del área.
 Se utilizara instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de la evaluación
propuestos.

VIII.MATERIALES BASICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

8.1. PARA EL DOCENTE:
 Diseño Curricular Nacional
 Diseño Curricular de Área
 Manual del Docente de Persona, Familia y Relaciones Humanas de 4to.del Ministerio de Educación.
 Páginas web de internet.
8.2. PARA EL ESTUDIANTE:
 Texto de Persona, Familia y Relaciones Humanas de 4to.del Ministerio de Educación.
 Útiles de escritorio: cuaderno, lapiceros, papelotes, etc.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 DEL AREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

I.DATOS INFORMATIVOS :

1.1. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA : LAMBAYEQUE

1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : “MANUEL SEOANE CORRALES”

1.3. AREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

1.4. GRADO Y SECCIONES : 4to A, B, C, D.

1.5. TIEMPO : 3 HORAS SEMANALES

1.6. NIVEL Y MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES.

1.7. PROFESORES RESPONSABLES : MIRELA CARRION PARRA

DIANA VENTURA CHIRINOS

PAOLA ZAPATA FARRO

1.8. DIRECTOR : Mg. MARCIAL CASTILLO JIMENEZ.

1.9. AÑO LECTIVO : 2016

 TITULO DE LA UNIDAD: “VIDA SALUDABLE”
SITUACION SIGNIFICATIVA :
En la I.E. “Manuel Seoane Corrales ”se puede observar que existen problemas de agresividad verbal y física por parte de algunos
alumnos hacia sus compañeros causando malestar, incomodidad generando desmotivación en los estudiantes afectados. En este
sentido necesitamos tomar medidas necesarias y que los estudiantes sean partícipes de la solución de este problema .En este
escenario se plantean las sgtes.preguntas:
 ¿Qué medidas debemos tomar para prevenir la agresividad y tener una vida sana?¿Que actividades debemos realizar para
sacar adelante a un alumno agredido? ¿Qué estilo de vida le gustaría tener?
En base a lo expuesto en esta unidad se propone que los alumnos afirmen su identidad y se desenvuelvan éticamente elaborando
diversos tipos de actividades para solucionar dichos problemas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

AFIRMA SU Se valora así mismo.  Explica el conocimiento que tiene sobre

IDENTIDAD sus estilos de vida en sus diferentes
dimensiones.
 Interpreta su personalidad para saber
cómo actuar frente a situaciones de
agresión.
 Evalúa su capacidad de auto concepto y
autoestima para el manejo de sus
emociones, actuando y emitiendo juicios
en diversas situaciones demostrando
seguridad en sí mismo.
CAMPOS TEMATICOS
 Autoestima, auto concepto, estilos de vida saludable, bullying, liderazgo, organización y participación
ciudadana.

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