EXPERIENCIA DE TRABAJO

UNIDAD EDUCATIVA SAN FRANCISCO DEL INTI, YACUIBA-TARIJA.

HUERTO ESCOLAR
Contribución a la Educación, Seguridad alimentaria y Cuidado del medio
ambiente.

Institución de apoyo:
Centro de Estudios Regionales para el Desarrollo de Tarija
CER-DET
 DATOS GENERALES.

• Unidad educativa fundada el 30 de octubre del año 1968. Ubicada, a 25 km. al

norte de la ciudad de Yacuiba, Carretera a Santa Cruz. Municipio de la Región
Autónoma del Chaco, departamento de Tarija.

• Comunidad conformada por familias de origen Guaraní, Quechua y la mayoría

castellano hablantes.

• Cuenta con Nivel Inicial, Primario y Secundario, con 200 estudiantes, 1

Director, 12 profesores, y personal Administrativo.

• En proceso de gestión de la formación de estudiantes en el nivel técnico

humanístico.
 ANTECEDENTES

Participación en programas y proyectos de nivel nacional, y binacional, en las que se

implementa y contribuye a la consolidación del huerto escolar, telecentro educativo,
capacitación a maestras(os), estudiantes de la U.E. San Francisco del Inti:

 Programa “Desarrollo agropecuario sostenible, para el desarrollo económico

local en tierras bajas de Bolivia, Chaco-Chiquitanía”. 2008-2010.

 Proyecto: “Telecentros Rurales Educativos para dinamizar el desarrollo local

sostenible", DAS TIC.

 Programa “Agricultura Sostenible como alternativa para mitigar los efectos del
cambio climático en regiones de alta vulnerabilidad de Bolivia y Perú”. 2011-
2013. ECOCLIMA.
 OBJETIVO PRINCIPAL

Incorporación en los planes anuales (POA, PEI) la temática de Gestión de riesgo,

Agricultura sostenible y Revalorización de alimentos locales.

ALIANZA INSTITUCIONAL DE FORTALECIMIENTO

 Docentes de la Universidad Gabriel René Moreno, Santa Cruz (Instituto El
Vallecito), y Técnicos de Fundación Agrecol Andes, Técnicos de CERDET,
Facilitan los eventos de capacitación a profesores de la U.E. San Francisco del
Inti.

 Firma de convenio con Radio Frontera, Yacuiba, para difusión de experiencias

productivas agrícolas, actividades de brigadistas y profesores.

 Coordinación con Sub Gobernación regional de Yacuiba, Unidad de Medio

Ambiente, para ejecutar actividades de educación ambiental.
 PRINCIPALES
ACTIVIDADES
EJECUTADAS

Implementación de
Módulo Productivo:

 Cosecha de
agua de lluvia,

 Sistema de
riego a goteo,

 Cultivo de
hortalizas en
Platabandas de doble
excavación.
Capacitación
especializada a
maestras(os) en
Desarrollo
Agropecuario
Sostenible.

 Producción de
Humus de Lombriz.

 Producción
agroecológica, con
gestión de riesgos
climáticos.

 Nutrición y
preparación de
alimentos con
productos locales.
GARANTIZAR LA
PROVISIÓN Y
DIVERSIDAD DE
ALIMENTOS.

Huerto escolar en
producción, con
implementación y
réplica de sistema
productivo hortícola
sostenible, aplicando
criterios
agroecológicos y
prácticas de gestión de
riesgos agrícolas
 CONTRIBUIR EN
LA SEGURIDAD
ALIMENTARIA.

• Preparación y
consumo de alimentos,
elaborados con
verduras del huerto
escolar.

• Consumo de
verduras en Merienda
escolar.
FERIA
EDUCATIVA
GASTRONÓMICA
ORGÁNICA.

Participación de
Maestras(os),
Estudiantes, Mujeres
Productoras
organizadas, OTB, y
APG de la
comunidad de San
Francisco del Inti.
 EDUCACIÓN AMBIENTAL: BRIGADA ECOLÓGICA ESCOLAR
HÉROES DEL CHACO.

• Proceso de capacitación para estudiantes, en temas de educación ambiental.

• Planificación de prácticas medioambientales.

• Documentación de acciones ambientales positivas y negativas.

 EDUCACIÓN AMBIENTAL: CAPACITACIÓN A MAESTRAS(OS).

Plantel docente de la U.E. San Francisco del Inti, capacitado a través de un proceso
en temas de Educación ambiental, Cambio climático y Gestión de riesgos.
CONTRIBUCIÓN A LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA DE LA
COMUNIDAD.

 Ahorro por producción de sus propios productos, es decir que, las familias
consumen más verduras y a un menor costo.

 Reducir los efectos de las condiciones climáticas extremas del Chaco y la

época de escases de alimentos.

 Mejorar el acceso a alimentos de calidad por parte de las familias,

diversificados y en cantidad durante todo el año.
APORTES DE LA EXPERIENCIA: IMPLEMENTACIÓN DEL
NUEVO ENFOQUE EDUCATIVO
 EL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO, PSP,
LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS

Niñas y niños practican y toman sus propios apuntes, partiendo del contacto
directo con su entorno y la naturaleza.
EXPERIMENTACION

Aplicación del compost

de lombriz en la
producción de verduras,
concretizados en los
momentos
metodológicos.
 CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS

MATEMÁTICAS

Medición de parcela escolar (áreas y perímetros). Estudiantes de 1er. 2do. y 3er. Grado.
 CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS

Los estudiantes enumeran las plantas incorporando el idioma guaraní.

Los estudiantes, en base a la experiencia con las
plantas y temáticas desarrolladas, producen sus
propios textos, y conocen sus propiedades naturales.
ARTICULACION PARA EL FORTALECIMIENTO COMUNAL E
INSTITUCIONAL.

Alianzas estratégicas
institucionales.

Coordinación con Padres de

familia y autoridades de
comunidad.

Difusión de la experiencia en
Ferias educativas en Yacuiba.
APORTES DE LA EXPERIENCIA, EN EL PROCESO EDUCATIVO.

 La experiencia aporta criterios para mejorar la planificación y aplicación en los

elementos curriculares.

 Al planificar las maestras(os) tenemos que ser más reflexivos, analíticos,

observadores, investigadores.

 A utilizar las alternativas que nos ofrece la naturaleza, creando sus propias
estrategias que respondan a las necesidades de los estudiantes, su familia y
comunidad.
 LECCIONES APRENDIDAS DE LA EXPERIENCIA.

 Las clases son más dinámicas y participativas porque se parte de los

conocimientos que poseen los estudiantes.

 La concentración de los estudiantes es óptima porque ellos experimentan,

aprenden haciendo.
 PROYECCION DE CONTINUIDAD DE TRABAJO.

 Consolidar la Agroecología como área de formación técnica para estudiantes

de la unidad educativa, Ley 070 (Bachiller Técnico Humanístico, BTH).

 Réplica de producción hortícola en predios de la comunidad, y de la región

chaqueña, para contribuir en la seguridad alimentaria familiar.

 Difundir experiencia de articulación productiva-pedagógica escolar, a nivel de

unidades educativas del municipio y nacional.

 Consolidar la presencia de brigadas ecológicas escolares en unidades

educativas de la región chaqueña.

 Consolidar una comunidad educativa, como ente referente productivo

sostenible y de enseñanza escolar para el Chaco tarijeño.
 REQUERIMIENTOS PARA EMPRENDER NUEVOS TRABAJOS.

 Adquirir un predio
productivo (al menos 2 has.)
para implementar actividades e
iniciativas agropecuarias
sostenibles, por parte de la
comunidad educativa, y
consolidar formación BTH.

 Contar con recursos

económicos para consolidar la
producción en el predio
productivo (herramientas,
insumos, semillas,
infraestructura productiva,
producción de abonos
orgánicos, cosecha de agua y
riego, otros).

 Contar con recursos económicos para ejecutar réplica productiva en predios

familiares de la comunidad (insumos, semillas, materiales), para contribuir en la
seguridad alimentaria familiar.

 Recursos económicos para sistematizar y editar experiencias en producción

agroecológica y articulación en proceso educativo, para su difusión.

 Capacitación y apoyo técnico especializado en producción agroecológica,

pecuaria sostenible, seguridad alimentaria y nutrición, educación ambiental,
cambio climático y gestión de riesgos, dirigido a maestras(os), estudiantes y
padres de familia de la comunidad educativa.

 Apoyo técnico especializado y recursos económicos para funcionamiento y

creación de nuevas brigadas ecológicas escolares (creación de red).

 Contar con recursos económicos para realizar ferias de difusión, intercambios a

nivel regional, nacional o internacional.