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1. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE INSTRUMENTO EJES
DESEMPEÑO DE TEMÁTICOS
EVALUACIÓN/
PRODUCTO
Formula preguntas y
Problematiza distingue las variables
situaciones independiente y
dependiente en el proceso
Indaga de indagación
mediante Diseña Elabora un plan de
métodos estrategias para indagación que permita
científicos, hacer una manipular la variable
situaciones indagación independiente, medir la
que pueden dependiente y mantener Reacciones
ser constante las químicas y
investigadas intervinientes. su
por la ciencia. Genera y registra Obtiene datos cualitativos clasificación
datos e a partir de la manipulación Rúbrica/
información de la variable Informe de
independiente, organiza indagación
los datos en tablas o
gráficos.
Analiza los datos Compara los datos
e información obtenidos para establecer
relaciones de causalidad y
contrasta los resultados
con la hipótesis para
confirmarlo o refutarlo.
Evalúa y Reconoce las dificultades
comunica técnicas y los resultados
logrados para cuestionar el
grado de satisfacción que
la respuesta da a la
pregunta de indagación
2. ENFOQUE TRANSVERSAL:ENFOQUE AMBIENTAL
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
MOMENTOS ACTIVIDAD/ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
Se motiva la clase mostrándoles un frasco de
bicarbonato, un frasco de vinagre, un globo y
Motivación una botella y se les pregunta ¿Qué haremos
con esos materiales?
Para recuperar los aprendizajes previos se les
pregunta:
¿Cómo se clasifica la materia en la naturaleza? 10
¿Qué compuestos químicos utilizas en tu vida Minutos
diaria?
¿Sabes que compuesto químico contiene el
INICIO Saberes previos vinagre?
¿Qué compuesto químico es el bicarbonato de
sodio?
¿Qué entiendes por reacción química?
¿Qué tipo de reacciones químicas ocurren en
nuestro organismo y en la naturaleza?
Problematiza situaciones
En seguida se forman equipos de cuatro
estudiantes y se pide que formulen otras
preguntas que ayuden a comprender la
pregunta planteada en la situación
problemática. Cómo por ejemplo:
¿Cuáles son las clases de reacciones
químicas?
¿Qué clase de reacción química se producirá al
combinar vinagre con bicarbonato?
¿Cómo lo aplico en mi vida diaria este
experimento?
Gestión y
acompañamiento
También se le solicita redactar una
del desarrollo de
PROCESO la competencia hipótesis para dar respuesta a la pregunta
planteada en la situación problemática. 70
Hipótesis sugerida: minutos
Evalúa y comunica.
Los estudiantes comunican dificultades y sus
logros obtenidos, por escrito a través de un
informe de indagación (anexo 01) que lo
presentaran la próxima clase para ser evaluado
con una rúbrica (anexo 02).
CARATULA
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2.2. Objetivos.
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