Avance Cuarto Grado

SEMANA 1
Contenido programático Referencia de auxiliares

Sugerencias de actividades adicionales
didácticos
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(L) Comprensión lectora • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que lean algunas noticias recientes
a) Lectura guiada; inferencias, relación con conocimientos y 6) de su localidad y recorten los encabezados.
experiencias. Organizados en equipos, cada integrante muestre su
• Español lecturas (Págs. 6- encabezado y los demás traten de inferir el contenido
22) de la noticia
(E) Uso de la escritura con distintos propósitos • Español. Actividades (Pág. • Comente con sus alumnos la importancia de registrar
a) Diario de grupo: registrar, narrar 7) los acontecimientos cotidianos de forma escrita. De ser
b) Discusión: toma de acuerdos posible, lea a sus alumnos algún fragmento de El Diario
Español
de Ana Frank.
(EO) Discursos, intenciones y situaciones • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que investiguen algún dicho y lo
a) Descripción: precisión de atributos 8) escriban en una hoja; solicite a los alumnos que pidan a
familiares de diferente edad que transcriban el dicho y
b) Letra cursiva manuscrita lo lleven al salón. Muestre sus trabajos al grupo.
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura y clases de palabras • Español. Actividades (Págs. • Solicite a los alumnos encabezados de noticias para
a) Uso de mayúsculas 9-10) identificar sustantivos comunes y propios; los recorten y
peguen en cartulinas.
b) Sustantivos propios y sustantivos comunes
(G) Interpretar croquis y planos • Matemáticas (Págs. 8-9) • Indique a los alumnos que elaboren un croquis del
a) Elaboración de croquis y planos aula.
Matemáticas
b) Desplazamiento en un plano a un punto cardinal

• Pida a los alumnos que ubiquen los puntos cardinales
en el plano.
(TI) Elaborar tablas de variación directa • Matemáticas (Págs. 10-11) • Escriba en el pizarrón tablas de variación proporcional
a) Resolución de problemas de variación proporcional. y pida a sus alumnos que las resuelvan.
El cuerpo humano y la salud • Ciencias Naturales (Págs. 8- • Con ayuda de los respectivos esquemas, pida a los
a) Conocer los órganos de los sentidos 11 y 38) niños que identifiquen las partes u órganos que forman
....- Los órganos de los sentidos y su relación con el sistema nervioso el sentido del tacto.
C. Nat
- El sentido del tacto. Estructura, función y cuidados • Diga a los alumnos que discutan y practiquen algunos
cuidados que deben tener con su piel. Ejemplo: no
exponerse demasiado al sol, no rascarse con las uñas
sucias, etcétera.
Conocer quiénes fueron los primeros pobladores de América • Historia (Págs. 10-13) • Pida a los alumnos que señalen en un mapa la
a) Localización en mapa de las rutas recorridas por los primeros trayectoria seguida por los hombres primitivos desde
Historia
pobladores Asia hasta América.

b) Conocimiento de las características de los pueblos nómadas
• Indique a los niños que dibujen los instrumentos que
utilizaban en esa época, las casas que habitaban y la
forma como vestían.
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Conocer el Sistema Solar • Geografía (Págs. 10-13) • Pida a los alumnos que construyan un sistema
a) Reconocimiento de los planetas, satélites, asteroides y cometas como planetario con esferas de unicel, alambre y pintura.
Geografía
elementos
integrantes del Sistema Solar. • Diga a los niños que coloreen los planetas, los
b) Ubicación de la Tierra en el Sistema Solar etiqueten con su nombre y comenten su
c) Comparación de los planetas de acuerdo a su ubicación, tamaño y representación.
órbita.
Valorar la Constitución Política como ley suprema de la Nación • Pida a los niños que reflexionen sobre la importancia de
a) La Constitución Política que un país cuente con una Constitución Política.
Civismo
• Indique a los niños que investiguen sobre la

Constitución Mexicana.
• Enliste en el pizarrón algunos artículos.
Vo. Bo.Direccion
SEMANA 2

didácticos
(L) Textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que busquen en los diarios algunas
a) La historieta: título, personajes, desarrollo y final 11) tiras cómicas; las recorten y las peguen en sus
cuadernos.
(E) La escritura con distintos propósitos • Español. Actividades (Pág. • Pida los alumnos que comenten alguna situación
a) La anécdota 12) chistosa que hayan vivido o visto.
Español
(H) Discursos, intenciones y situaciones • Español. Actividades (Pág. • De ser posible, organice una visita a alguna biblioteca
a) Discusión: propósito, centrarse en el tema, reglas de participación 13) fuera de la escuela y pida a los alumnos que un reporte
escrito de la misma.
b) Instalación y uso de la biblioteca
(RSL) Características de la lengua • Español. Actividades (Págs. • Pida a los alumnos que lleven algún libro al salón y
a) Artículos determinados e indeterminados 14 y 15) jueguen a hacer la presentación del mismo. Deberán
elaborar en una cartulina, algún letrero de promoción
en el que destaquen los artículos.
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(NRO) Leer, escribir, ordenar y comparar números naturales de hasta • Matemáticas (Págs. 12-13) • Escriba en el pizarrón números hasta de cinco cifras e
cinco cifras indique a los alumnos que las lean.
a) Lectura, escritura y comparación de números • Fichero de actividades.
b) Utilización de los símbolos > y < Matemáticas (Ficha 1) • Pida a los alumnos comparar tríadas de números con
Matemáticas los signos > y <.
(M) Medir longitudes • Matemáticas (Págs. 14-15) • Divida a los alumnos en equipos. Pídales que recorten
a) Medición de longitudes de diferentes objetos utilizando ½, ¼, 1/8 y tiras de cartulina de ½, ¼, 1/8, y 1/16 e indíqueles que
1/16 midan superficies mayores y menores que estás.
(M) Estimar longitudes
• Presente a los niños diversos objetos y diferentes
a) Estimación de longitudes de diferentes objetos
unidades de medida y que estimen la medida de dichos
objetos.
El cuerpo humano y su salud • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los niños que esquematicen las partes
a) Estructura, función y cuidados de los sentidos del olfato y el gusto
C. Nat
12-15 y 40) principales de los sentidos del gusto y el olfato.

b) La relación entre los sentidos del gusto y olfato
• Sugiera a los alumnos que investiguen algunos
cuidados que deben tener dichos sentidos.
Exponer el surgimiento de la agricultura • Historia (Págs. 12-17) • Pida a los niños que expresen las características de los
a) Significado de la revolución agrícola pueblos nómadas y sedentarios. Sugiera a los alumnos
Conocer las principales características de Mesoamérica y que elaboren dibujos de los principales productos
Historia
Aridoamérica agrícolas que cultivaban los pueblos.

a) Elementos comunes de las culturas de Mesoamérica • Pida a los niños que dibujen a un campesino, un
comerciante, un sacerdote, un guerrero y un dios
principal del pueblo mesoamericano, y que mencionen
las características de dichos personajes.
Conocer el movimiento de rotación y traslación de la Tierra • Geografía (Págs. 14-17) • Pida a los alumnos que comprueben con una lámpara y
a) Identificación del día y la noche y de las estaciones del año. una pelota el movimiento de rotación de la Tierra.
Geografía
b) Relación de los movimientos de la Tierra con la medición del tiempo

en horas, días, • Diga a los niños que mencionen las características de
meses y años. cada estación del año, qué actividades hacen
comúnmente en cada una de ellas y señalen sus
fechas de comienzo y fin.
Comprender el principio de soberanía de cada Estado en relación con • Conoce nuestra • Proponga a los niños que reflexionen por qué cada
la Federación Constitución (Pág. 54) Estado tiene su propia Constitución.
Civismo
a) La Soberanía
• Pida a los alumnos que investiguen el significado de
“Federalismo” y lo escriban en su cuaderno, después
pida a algunos niños que comenten, sin leer, lo que
entendieron.
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SEMANA 3

didácticos
(L) Funciones, textos y característica • Español. Actividades (Págs. • Pregunte a los alumnos si han asistido a un día de
a) Relato: inicio, desarrollo y final 16) campo o a una excursión y comenten sus experiencias
con el grupo.
(E) Tipos de textos • Español. Actividades (Pág. • Pida a los niños que recuerden algún cuento y a partir
a) Anécdota: personajes, inicio, desarrollo y final 17) de él inventen algunas anécdotas. Que ilustren su
trabajo y lo presenten al grupo.
• Pida a los alumnos que escuchen una entrevista y la
comenten.
(EO) Discusión temática; (L) Fuentes de información; (E) Desarrollo de • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que investiguen en algún mercado
Español
estrategias básicas 18) de herbolaria los distintos tipos de plantas medicinales

a) Organizar un trabajo de investigación que se venden, así como los usos que se les dan. De
ser posible, inviten a la personas que las venden a
asistir al salón para que comenten sobre su oficio.
(EO) Comprensión y producción de mensajes • Español. Actividades (Pág. • Organice a los alumnos en equipos y pídales que
a) Secuencia, relación entre las ideas, precisión y uso de enlaces 19) elaboren una lista de 10 adjetivos. Intercambien la lista
(RSL) Clases de Palabras con otro equipo y a partir de ella redacten un cuento
a) Los adjetivos calificativos breve en el que utilicen los adjetivos. Lean su trabajo al
grupo.
(EO) Discursos, intenciones y situaciones • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que vean algún programa televisivo
a) Entrevista: formulación de preguntas 20) de entrevistas, comenten al grupo sus comentarios
(NRO) Resolver problemas de suma y resta • Matemáticas (Págs. 16-17) • Escriba en el pizarrón sumas omitiendo algún sumando
a) Resolución de problemas mediante la elaboración de tablas de y pida a los alumnos que lo calculen.
registro •
Matemáticas
Dicte un problema en el que la solución necesite la

(TI) Elaborar tablas de registro elaboración de una tabla, e indique a los alumnos que
a) Resolución de problemas mediante la elaboración de tablas de pasen a elaborar dicha tabla.
registro
(G) Usar rectas paralelas para dividir un segmento en partes iguales • Matemáticas (Págs. 18-19) • Pida a los alumnos que recorten tiras de cartulina,
a) Uso de fracciones en el trazo de segmentos. luego que se reúnan en equipo y dividan una de ellas
en 5 partes iguales.
Conocer la estructura y funcionamiento del oído • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los niños que identifiquen el sentido del oído y
a) El aire y la propagación del sonido
C. Nat
16-19 y 41) comenten sobre la higiene y cuidados que deben tener.

b) Relación oído-ondas sonoras
c) Principales problemas de agudeza auditiva • Proponga a sus alumnos que investiguen cómo se
produce y se propaga el sonido.
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Conocer las grandes civilizaciones de Mesoamérica • Historia (Págs. 19-21) • Organice al grupo en equipos y solicíteles que escriban
Historia
a) Las civilizaciones olmeca y maya. las características más importantes de cada civilización.
• Pida a sus alumnos que elaboren un periódico mural.
Identificar las fases de la luna • Geografía (Págs. 18-20) • Platique con los alumnos algunos relatos que los
Geografía
a) Movimiento de rotación de la luna antiguos pueblos hicieron sobre la luna.

b) Los eclipses
• Solicite a los niños que dibujen las fases de la luna.
Haga una exposición con estos dibujos.
Conocer las funciones del Poder Ejecutivo • Conoce nuestra • Proponga a los alumnos que investiguen algunas de las
a)Funciones y representante del Poder Ejecutivo Constitución (Págs. 47-49) funciones del Poder Ejecutivo y hagan un resumen en
Civismo
su cuaderno.
• Escriban los puntos más importantes en el pizarrón y
aclaren las dudas en forma grupal.
SEMANA 4

didácticos
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Escriba algunas recetas sencillas en tarjetas.
Instructivo: descripción y precisión (Receta) 21) Organice a los alumnos en círculo y proponga el juego
de “teléfono descompuesto”, leyendo la receta al oído
de alguno para que la repita al compañero y así en
cadena Destaque la importancia de dar instrucciones
correctas.
(RSL) Valoración de las convencionalidades del sistema de escritura • Español. Actividades (Pág. • Plantee una situación que fácilmente provoque
a) El punto y seguido 22) emociones, como: ganar un premio, ver un fantasma,
etc. Inventen una breve historia. Anótela en el pizarrón
Español
quitando los puntos y aparte y comente la importancia

de la puntuación. Coloquen los puntos.
(E) Tipos de textos • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que busquen en el diccionario la
a) Informe de investigación 23) definición de ”informe” y lo comenten entre sí.
Mediante lluvia de ideas, que mencionen actividades
en las que son necesarios los informes.
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Solicite a los alumnos que dibujen la actividad que
a) Adivinanzas 24-25) más les guste y elaboren una adivinanza de la misma.
Pase al frente a algunos a que la digan y el resto del
b) Poemas: expresión de sentimientos grupo intente descubrir la respuesta.
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(TI) Resolver problemas a partir de una información • Matemáticas (Págs. 20-21) • Sugiera a los alumnos que inventen un problema e
a) Invención y resolución de problemas intercambien el trabajo para que lo resuelvan.
• •
Matemáticas
(TI) Registrar los resultados de un juego de azar Matemáticas (Págs. 22-25) Forme equipos e indique que hagan tiros con un dado.
a) Elaboración de tablas de frecuencia Pida que registren los resultados de cada uno y hagan
• Fichero de Matemáticas una tabla de frecuencia.
(NRO) Reconocer las decenas de millar (Ficha 2)
a) Noción de decenas de millar y estrategias de conteo • Pida a los niños billetes para jugar, de mil y diez mil
pesos. Indíqueles que realicen agrupamientos de diez
billetes de mil unidades y les asignen su nombre.
Practiquen otros agrupamientos.
Materia, energía y cambio. Señalar la importancia de la luz • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los alumnos que mencionen fuentes artificiales
a) Fuentes emisoras de luz. Naturales y artificiales 20-23) de luz y elaboren dibujos de dichas fuentes. Investiguen
C.Nat
b) Reflexión y refracción la velocidad de la luz.

• Pregunte un ejemplo de reflexión de la luz y otro de
refracción.
Identificar las características de los pueblos mesoamericanos • Historia (Págs. 21-23) • Solicite a los alumnos que localicen en un mapa, el
Historia
a) Totonacas y zapotecas lugar donde florecieron las culturas totonaca y

zapoteca.
Identificar los paralelos y meridianos • Geografía (Págs. 21-23) • Solicite a los niños que identifiquen en un mapa
Geografía
a) Localización de lugares en un mapa o globo terráqueo, utilizando los cualquier punto de la Tierra, utilizando los puntos
puntos • Atlas de México (Págs. 10- cardinales.
cardinales 11)
b) Identificación de los hemisferios • Indíqueles que en una bola de unicel tracen las líneas
imaginarias de la Tierra.
Investigar la integración del poder Legislativo • Conoce nuestra • Pida a los alumnos que investiguen cómo son elegidos
Civismo
a) El poder Legislativo Constitución (Págs. 42-46) los diputados y los senadores y cuántos diputados y
senadores integran las Cámaras de Diputados y
Senadores.
TIPS PEDAGÓGICOS
1. La importancia de la comprensión.
Tradicionalmente tenemos la idea de que una persona lee bien cuando su lectura es fluida. Si bien esto es importante y debemos esforzarnos en desarrollar esta
habilidad en nuestros alumnos, debemos , sin embargo, poner mayor atención en que los alumnos entiendan y comprendan lo que leen. Este proceso debe llevar un
desarrollo gradual, por lo que es recomendable que a lo largo del curso realice diferentes actividades enfocadas a desarrollar esta nueva habilidad.
Sobre el trabajo en equipos.
La formación de equipos se puede iniciar con base a los lugares que tienen los alumnos en el salón de clase. Conforme tenga un mejor conocimiento del desempeño
de cada uno de ellos, puede integrar equipos heterogéneos a fin de distribuir funciones entre sus integrantes. Es importante fomentar el sentido de unidad y cohesión;
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asignar calificaciones grupales puede ayudar a lograr este propósito.
2. Ahora la gente vive en casas grandes, con puertas y ventanas, pero hace miles de años no vivían así. En la llamada Edad de Piedra, los hombres vivían casi
desnudos, o vestidos con pieles, peleando con las fieras del bosque, escondidos en las cuevas de las montañas, sin saber que en el mundo había cobre y hierro. En
el tiempo llamado Paleolítico. ni la piedra sabían entonces los hombres cortar, luego empezaron a darle figura, con hachas de pedernal afilado, y ésta fue la nueva
edad de piedra que llaman Neolítica: neo, que significa “nueva”, lítica, que significa “de piedra”; paleo, por supuesto, quiere decir “viejo”, antiguo”.
Entonces los hombre vivían en las cuevas de la montaña, donde las fieras no podían subir, o se abrían un agujero en la tierra, y le tapaban la entrada con una puerta
de ramas de árbol; o hacían con ramas un techo donde la roca estaba abierta en dos, o clavaban en el suelo tres palos y los forraban con las pieles de los animales
que cazaban: grandes eran entonces los animales, grandes como montes.
José Martí, La historia del hombre contada por sus casas (fragmento del libro La edad de oro).
3. Sobre los debates.
Estimule la actividad, escogiendo un tema que incite al debate y a la confrontación de ideas. Ayude a crear un clima tranquilo, respetuoso de la diversidad de
opiniones, es importante que estimule a los alumnos a respetar su turno para hablar y escuchar atentamente a los otros, sin interrupción mientras exponen sus puntos
de vista.
Haga tomar conciencia de la necesidad de mantenerse en un tema, sin desviarse a otro.
Promueva coloquios en pequeños grupos, como una mesa redonda en la que los participantes intercambien información. Proporcione el tiempo suficiente para
reflexionar sobre el tema escogido y para documentarse y preparar los planteamientos que deseen formular.
Estimule al grupo para que resuma sus conclusiones en forma oral o escrita. Estimule la lluvia de ideas y la búsqueda de soluciones.
El foro y el debate, en taller de lenguaje, op.cit
4. Los juegos lingüísticos.

Los juegos lingüísticos son aquellos juegos verbales –tradicionales o creados por los niños– como adivinanzas, trabalenguas, fórmulas de juegos o simplemente
juegos de palabras que riman o con sonidos iniciales semejantes, u otras características determinadas. Todos ellos hacen énfasis en la función lúdica y creativa del
lenguaje.
Estos juegos permiten, además de recuperar los juegos tradicionales valorizando la lengua materna y la tradición oral, desarrollar la conciencia lingüística y sus
competencias de lenguaje dentro de un contexto lúdico que los divierte y entretiene. Por ejemplo, permite discriminar los sonidos iniciales o finales de la palabras;
estimulan la creatividad al favorecer asociaciones de palabras poco usuales, favorecen el desarrollo del vocabulario y de distintas estructuras gramaticales.
Condemarín, Galdames y Medina, Taller del Lenguaje, Dolmen.
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SEMANA 5
didácticos
(L) Funciones, textos y características / Comprensión lectora • Español. Actividades (Pág. • Siente al grupo en círculo. Plantee una situación con un
a) Cuento 26) personaje no humano. Cada quien agregará una parte
a la narración, introduciendo los elementos que guste y
b) Inferencias, comprensión global y literal • Español. Lecturas (Pág. 30 continuando con la historia en el momento que la haya
a 37) dejado el compañero anterior.
• Al finalizar, comenten cuáles fueron las partes del
cuento: inicio, desarrollo y final y recuerden quiénes
Español
fueron los personajes.

(L) Fuentes de información • Español. Actividades (Pág. • Organice con los alumnos un diccionario del grupo,
a) Búsqueda de información en el diccionario 27) pidiendo a los alumnos que escriban en fichas
bibliográficas las palabras que van consultando a lo
largo del año.
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura • Español. Actividades (Pág. • Adicionalmente a la actividad anterior, ejemplifiquen el
Uso de la mayúscula al principio y punto final en cada oración 28) uso de la palabra en una oración, cuidando el uso de
mayúsculas y el punto final.
(M) Estimar longitudes • Matemáticas (Págs. 26) • Saque a los niños al patio y trace segmentos de recta.
a) Utilidad del metro como medida convencional de longitud Indíqueles que estimen la longitud en metros de cada
línea. Sugiera a los niños que utilicen el metro para
comprobar sus apreciaciones.
Matemáticas
(M) Trazar segmentos utilizando fracciones del metro • Matemáticas (Págs. 27) • Pida a los alumnos que corten tiras de cartoncillo que
a) Medición utilizando las fracciones del metro midan ¼, ½, ¾ y 1 metro y realice ejercicios de
medición.
(M) Descubrir el orden y equivalencia de fracciones de metro • Fichero de Matemáticas • Indique a los alumnos que midan las tiras utilizadas en
a) Submúltiplos del metro (Ficha 3) la actividad anterior con centímetros, decímetros y
milímetros.
• Proponga a los niños que relacionen los símbolos mm,
cm y dm con su significado.
El cuerpo humano y la salud. • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los niños que elaboren un esquema con las
a) Conocimiento y estructura de la vista: 24-27 y 39) partes principales del ojo e indiquen la función de cada
C.Nat
- Características, función y cuidados una.

- Relación visión-onda lumínica. Principales problemas de agudeza
visual • Sugiera a los niños que hagan algunas actividades para
comprobar que la luz viaja sólo en línea recta.
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Identificar las características de los pueblos mesoamericanos • Historia (Págs. 22-23 y 26- • Indique a los alumnos que ubiquen en la línea del
a) Los mixtecos, los zapotecos, los chichimecas y los toltecas 27) tiempo los periódicos: preclásico, clásico y posclásico.
Historia
• Sugiérales que elaboren en plastilina o barro algunos
utensilios o figuras de los dioses de las culturas
estudiadas.
Conocer la utilidad de los planos y mapas • Geografía (Págs. 24-27) • Indique a los niños que en equipo dibujen el plano de
Geografía
a) Comparación entre el globo terráqueo, el plano y el mapa. su escuela.

b) Lectura de símbolos para obtener información • Atlas de México (Págs. 10-
c) Elaboración de croquis 11) • Pídales que identifiquen el significado de los símbolos
cartográficos e ilustren en su cuaderno los más
usuales.
Identificar las funciones del Poder Judicial • Conoce nuestra • Indique a los alumnos que investiguen en qué casos se
a) Conocimiento de las funciones del Poder Judicial Constitución (Págs. 50-52) tiene que recurrir al poder judicial y lo comenten con su
Civismo
maestro.
• Elabore junto con su grupo una lista en el pizarrón la
cual presente las funciones del poder judicial.
SEMANA 6

didácticos
(E) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Págs. • Dé a los alumnos fotocopias de un fragmento de guión
a) El guión teatral 29 y 30) teatral, que carezca de acotaciones. Cuestiónelos en
b) Cuento: transformación en obra de teatro; acotaciones y guión largo relación al texto, para que puedan responder diciendo
las acotaciones.
(EO) Comprensión y producción de mensajes / Funciones de la • Español. Actividades (Pág. • Invite a los niños a participar en un debate y, aunque
comunicación 31) usted sugiera algunos temas, permita que ellos lo
a) Toma de turnos; seleccionen.
b) Adecuación y propiedad: claridad, entonación, volumen, gestos y • Anote los distintos puntos de vista en el pizarrón y
movimientos apóyelos para que al final obtengan un acuerdo.
corporales
Español
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que recuerden lo que hicieron en
a) Uso de b 32-33) los momentos anteriores de llegar a la escuela y entre
b) Diálogos; uso del guión largo todo el grupo arme un diálogo en el pizarrón con la
información que se proporcionó
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Sugiera algunos versos que sean populares y pida a los
a) Poema: rima 34) alumnos que los copien en sus cuadernos y luego los
modifiquen.
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura • Español. Actividades (Pág. • Organice un concurso por filas, en el que usted haga
a) Uso de b –br- 35) una pregunta y de cada equipo pase al pizarrón un
b) Letra cursiva manuscrita alumno a escribir la respuesta. Quien escriba primero la
palabra correcta, tendrá un punto para su fila.
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(NRO) Diversos procedimientos para resolver problemas de división. • Matemáticas (Págs. 28-29) • Organice equipos de 4. Reparta ilustraciones que
a) Resolución e invención de problemas sencillos, elaborados a partir permitan plantear problemas de división. Solicite que
de la • Fichero de Matemáticas. propongan problemas, los anoten en sus cuadernos y
información que aporta una ilustración. (Ficha 4) lo resuelvan, comparando sus resultados.
(G) Elaborar planos • Matemáticas (Págs. 30-31) • Presente a los alumnos un plano y pídales que
a) Elaboración de planos mediante el trazo de paralelas y identifiquen con un color las líneas paralelas y con otro
Matemáticas
perpendiculares • Fichero de Matemáticas las perpendiculares.

(Ficha 5)
(M) Ordenamiento de eventos utilizando medidas de tiempo • Matemáticas (Págs. 32-33) • Pida a los alumnos que investiguen las principales
a) Elaboración de calendarios fechas cívicas del año y las organicen en un calendario
• Fichero de Matemáticas mural para el salón
(Ficha 6)
(NRO) Utilizar el algoritmo de la multiplicación • Matemáticas (Pág. 34) • Organice equipos y lleve a cabo un concurso sobre la
a) Resolución de multiplicaciones multiplicación.
b) Resolución de problemas • Fichero de Matemáticas
• Indique a los niños que elaboren y resuelvan problemas
(Ficha 7)
de multiplicación.
El cuerpo humano y la salud. Conocer el sistema locomotor • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los niños un esquema del sistema óseo y solicite
a) Interrelación entre huesos y músculos 28-31) que marquen las principales articulaciones movibles
C.Nat.
b) Cuidados, ejercicios y buena postura con rojo y las fijas con verde.
c) Primeros auxilios • Pida a los niños que investiguen algunas normas
básicas para brindar primeros auxilios.
Conocer sobre la fundación de Tenochtitlan • Historia (Págs. 27-32) • Proponga a los alumnos que elaboren un guión teatral y
Hist
a) Fundación escenifiquen la fundación de Tenochtitlan.

b) Las fuerzas militares y la sociedad mexica • Pídales que localicen en un mapa el señorío mexica.
Localizar la República Mexicana en los mapas • Geografía (Págs. 28-30) • Indique a los alumnos que localicen México en un
a) Localización de México en América mapamundi y lo coloreen.
• Atlas de México (Págs. 10-
Geo.
b) Identificación de límites territoriales de México

c) Conocimiento de que las fronteras pueden delimitarse a partir de 11) • Pídales que distingan y delimiten las zonas fronterizas
elementos del país: ríos, mares, montañas.
naturales o artificiales
Identificar la Constitución como ley que establece garantías • Conoce nuestra • Pida a los niños que comenten sobre los derechos
individuales Constitución (Págs. 21, 29 y sociales relacionados con los campesinos, los
a) Derechos individuales y sociales 31) trabajadores, los pueblos indígenas, la familia y los
Civ
niños.
• Pregunte a los alumnos qué entienden por garantías
individuales
SEMANA 7

didácticos
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(L) Comprensión lectora • Español. Actividades (Pág. • Solicite a los alumnos una historieta de periódico. Pida
a) Lectura comentada, expresión de opiniones, comprensión específica 36) que subrayen con azul la narración y con rojo los
y global diálogos. Pregunte cuáles son los personajes, qué otro
• Español. Lecturas (Págs. 38 desenlace se les ocurre, etc.
a 49)
(EO) Funciones de la comunicación • Español. Actividades (Pág. • Elija con los alumnos una actividad que pueda ser un
a) Dar y obtener información: relatar hechos, explicar y ejemplificar; 37) reto: hacer un nudo con el moño de los zapatos, hacer
b) Solicitar y ofrecer ayuda una operación algo difícil, etc. Solicite que, por equipos,
Español
pidan a alumnos de otros salones ayuda para realizarlo.

c) Letra cursiva manuscrita Comenten si les ayudaban o no, qué decían, etc.
(RSL) Identificación de los tipos de discurso / Uso de distintas fuentes • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que recorten algunos cuadros de
de información 38-39) historietas que ejemplifiquen
a) Elementos de la Historieta
b) Radio, televisión y prensa
(EO) Funciones de la comunicación • Español. Actividades (Pág. • Siente al grupo en círculo. Plantee alguna situación
a) Manifestar opiniones 40) cercana a ellos que pueda generar controversia.
Solicite que cada uno opine. Haga notar la importancia
de comprender lo que está diciendo el otro.
(G) Identificar figuras simétricas • Matemáticas (Págs. 36-37) • Proponga a los niños que localicen los ejes de simetría
a) Identificación y reproducción de los ejes de simetría de una figura de figuras trazadas en el pizarrón, así como de la
b) Elaboración de dibujos simétricos • Fichero de Matemáticas cancha de la escuela, y de figuras trazadas en el piso
(Ficha 8) (juego del avión, coladeras, etc.)
• Sugiérales que construyan papalotes.
Matemáticas
(G) Localización de puntos, en el plano • Matemáticas (Págs. 38-39) • Solicite que hagan una figura en su tangram y que la
a) Obtención de información a partir de la observación de la ilustración. reproduzcan en una cuadrícula considerando y anotando
las coordenadas de las aristas.
(G) Usar regla y escuadra para trazar paralelas y perpendiculares • Matemáticas (Pág. 39) • Pida a sus alumnos que nombren calles paralelas a las
a) Trazo de paralelas y perpendiculares con regla y escuadra de la escuela.
• Proponga a los niños que tracen paralelas y
perpendiculares con regla y escuadra.
Materia energía y cambio. Conocer el movimiento de los cuerpos • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los niños que investiguen qué es la velocidad y
C. Nat.
a) Distancia y tiempo 32-37) lo demuestren con ejemplos.

b) Noción de velocidad
• Pida a los niños que investiguen qué es lo que hace
que las cosas se muevan y cambien de lugar.
Conocer la herencia prehispánica • Historia (Págs. 34-36) • Pida a sus alumnos que consigan ilustraciones que
a) El calendario representen lo que nuestros antepasados cultivaban,
Hist
b) La agricultura y la alimentación sus herramientas y objetos que usaban; compárenlos

con algunas cosas que actualmente se usan.
- 171 -
Conocer la división política de México • Geografía (Págs. 31-33) • Sugiera a los alumnos que elaboren un
a) Comprensión de la importancia que tiene la división política en “Memorama”con los estados y capitales de la República
nuestro país • Atlas de México (Págs. 20- Mexicana.
Geo b) Comprensión de la función que tiene la capital de una entidad 21, 62 y 125)
federativa • Pida a los niños un mapa de la República Mexicana con
c) Localización de algunas entidades federativas división política e indique que con distintos colores
distingan las entidades federativas.
Conocer los principales derechos de los mexicanos • Constitución Política de los • Pida a los alumnos que elaboren un resumen sobre los
a) Nuestros derechos como mexicanos Estados Unidos Mexicanos artículos constitucionales 5°, 6°, 7° y 24°. Indique a
Civismo
algunos de sus alumnos que lean en voz alta el

resumen que elaboraron.
• Comenten y aclaren las dudas surgidas en equipos.
SEMANA 8
didácticos
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Organice con los alumnos un refranero popular,
a) Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado 41) pidiendo que investiguen refranes en orden alfabético.
semántico-sintáctico: Asigne a cada alumno una letra. Los escriban en
refranes y expresiones idiomáticas. cartulinas con su significado.
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Organice al grupo en equipos. Solicite que investiguen
a) La fábula: apelear; moraleja 42) y elijan una fábula que representarán mediante figuras
Español
hechas en cartón y sostenidas con un palito.

• Comenten la moraleja de cada una de las fábulas
representadas.
(E) Desarrollo de estrategias básica • Español. Actividades (Págs. • Solicite a cada alumno que piense sobre las vacaciones
a) Relato, planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación 43-49) que más le hayan agradado. Que lo relate por escrito,
cuidando las partes del relato y la ortografía. Pida
b) Letra cursiva manuscrita voluntarios para compartir oralmente su escrito frente al
grupo.
- 172 -
(NRO) Resolver problemas a partir de la información de una ilustración • Matemáticas (Págs. 40-41) • Sugiera a los alumnos que identifiquen la información
a) Estimación de resultados que contienen las ilustraciones.
b) Uso de medios y cuartos • Fichero de Matemáticas
c) Distintos procedimientos para resolver problemas (Ficha 9) • Dígales que estimen los resultados antes de realizar las
operaciones necesarias y comparen éstas con sus
estimaciones.
Matemáticas
• Observe si el procedimiento que empleó cada niño fue

el mismo. Pida a algunos de los alumnos que expliquen
cómo lo realizaron.
(M) Formar y dibujar figuras de igual perímetro y diferente área • Matemáticas (Págs. 42-43) • Entregue a los alumnos fotocopias de un tangram.
a) Repaso. Indíqueles que coloreen cada pieza de diferente color y
• Fichero de Matemáticas las recorten.
(Ficha 10)
• Pida a los niños que con su tangran formen figuras de
• Matemáticas (Págs. 44-46) igual perímetro y diferente área.
El cuerpo humano y la salud. Los sentidos • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los niños que realicen varias actividades.
a) Relación del sentido del tacto con los otros sentidos 38-41) Ejemplos, sacar sus libros de la mochila, sacar punta a
C.Nat.
un lápiz, abrocharse los zapatos, etcétera. Indíqueles

que deduzcan qué parte de su cuerpo realizó más
actividad en todo lo que hicieron y qué sentido se
encuentra en esa parte de su cuerpo.
Conocer la herencia prehispánica • Historia (Págs. 36-39) • Pida a los alumnos que consigan postales de ruinas
a) La historia y las artes arqueológicas de las diversas civilizaciones; las
Historia
b) Los grupos étnicos en la actualidad comparen y comenten las características de cada una.
• Sugiérales que investiguen qué grupos étnicos existen
en México y cuáles son sus costumbres, leyes y
lenguas propias.
Comprender que los paisajes cambian a través del tiempo • Geografía (Págs. 38-41) • Pida a los alumnos que elaboren dibujos donde
a) Identificación y comparación de los factores naturales y sociales que muestren cambios de paisaje ocasionados por la acción
•
Geo
modifican Atlas de México (Págs. 16- del hombre, y cambios de paisaje por causas naturales.
el paisaje. 17)
Conocer el derecho de los ciudadanos al voto • Texto a elegir • Pida a los alumnos que investiguen cómo se elige al
a) El derecho del voto presidente de la República y cómo realiza su campaña
Civismo
cada candidato.
• Pida a los niños que investiguen si surgen conflictos por
la inconformidad de los partidos políticos perdedores.
TIPS PEDAGÓGICOS
- 173 -
5. La creación y recreación literaria.
No podemos esperar que a los niños les guste la poesía cuando son mínimos los contactos que han tenido con ella. Por esto se hace necesario acercarlos a las
diferentes corriente poéticas que hay, a fin de que encuentren gusto por su lectura.
También es importante que los niños manejen la poesía, jueguen con ella y se den cuenta que no tiene una estructura rígida o son simplemente frases “cursis” que se
han escrito a lo largo del libro. Debemos partir, por tanto, de situaciones concretas y accesibles a los niños, a fin de que conozcan su estructura y en momentos
posteriores, puedan expresar por medio de ella sus ideas, y sobre todo sus sentimientos.
6. Hacer teatro es una de las actividades que más gustan y más se le facilitan a los niños..Sin embargo, a medida que crecen, se les va metiendo a la cabeza que sólo
los artistas son capaces de hablar en público y de actuar. Cuando el niño se va quedando callado y quieto es mala señal, pues las ideas se estancan en su cabeza y
no salen..Por ello es importante que se permita a los niños expresarse como deseen, y no permitir al adulto que los limite o los compare para decidir quién es el
mejor. Una manera de ayudar al niño es haciendo teatro. Con esto, maestro y alumnos aprenderán a conocerse mejor, y a construir, crear y compartir el trabajo con
los demás.
Parafraseando a Esther Jacob y Antonio Ramírez en Circo, maroma y brinco. México, CONAFE, 1985, pp. 13 a 15.
7. Uno de los objetivos del aprendizaje es hacer posible que una situación que antes parecía plana y sin sentido sea comprensible para los alumnos; que los estudiantes
sean capaces de analizar y criticar situaciones y de resolver problemas con una mayor habilidad; y que adquieran la capacidad de comprender el grado de
complejidad de las diversas situaciones problemáticas.
Para que en una propuesta pedagógica puedan aplicarse diferentes estrategias didácticas ésta deberá se abierta, es decir, que sea adecuada para que el maestro
parta de sus experiencias cotidianas y concretas, a la vez que propicia la reflexión y que corresponda al quehacer educativo.
8. Acerca del vínculo maestro alumno.
La rutina , basada en la espera pasiva, la quietud y la repetición de tareas, expresa también ausencia de expectativas, tanto del docente como de los alumnos. Unos y
otros pierden la capacidad de sorprenderse durante los procesos de aprendizaje escolar, además entienden que lo aprendido difícilmente será decisivo en la
realización futura del sujeto. Un contenido no suscita expectativas para que sea usado en otro aprendizaje, en general se recibe en si y por sí mismo.
En suma, los contenidos del programa trabajados en la rutina hacen poco probable la manifestación integral, o dicho de otro modo, la rutina es la única solución de
continuidad a la manera de presentar información abrumadora sin sentido y conocimientos aislados, desarticulados y poco significativos.
Hidalgo G., Juan Luis. Aprendizaje Operativo.
Casa de la Cultura del Maestro Mexicano, 1992, p. 45.
SEMANA 9

didácticos
- 174 -
(L) Desarrollo y uso de estrategias básicas • Español. Actividades (Pág. • Sugiera a los alumnos que realicen una entrevista a
50) alguna persona de su comunidad.
a) Conocimientos previos, predicción, inferencia, expresión de
opiniones sobre lo leído, • Comenten las entrevistas conseguidas, incluyendo los
• Español. Actividades (Pág.
relación causa-consecuencia gestos del entrevistado, el lugar donde se realizó, etc.,
50-61)
pues todo esto aporta más información de la persona.
Español
(E) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • A partir de la actividad anterior, pregunte a los niños
51-53) qué título le pondrían a la entrevista que realizaron, cuál
a) Entrevista: preguntas. Informe de entrevista: Informe de entrevista: es la declaración más importante de ésta y a qué
presentación, conclusiones pueden llegar con la información obtenida.
desarrollo y final. Redacción, revisión, corrección y divulgación
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que lleven al salón de clases un
a) El folleto: informar. Mensaje principal 54 y 55) folleto de alguna agencia de viajes o de cualquier tipo;
lo analicen y comenten
(NRO) Las fracciones en situaciones de repartición • Matemáticas (Pág. 48-49) • Pida a los alumnos que investiguen las formas y los
(TI) Análisis de una ilustración a través de preguntas colores de otras banderas; de ser posible, elaboren las
• Fichero de Matemáticas banderas con papeles de colores
a) elaboración de tablas
(Ficha 11)
(NRO) Series numéricas • Matemáticas (Pág. 50-51) • Escriba en el pizarrón tríos de números y pida a los
Matemáticas
a) Construcción de series numéricas niños que escriban su antecesor y sucesor.

b) Noción de antecesor y sucesor • Fichero de Matemáticas • Presente a los alumnos tarjetas con cantidades hasta
(NRO) Leer, escribir e indicar el valor posicional de los números (Ficha 12) de cinco cifras y pida a los niños que las lean.
a) Lectura y escritura de números • Escriba en el pizarrón cantidades y subraye cualquier
b) Valor posicional de las cifras número. Pida a los niños que indiquen el valor
posicional de és
(M) Conocer como medidas de tiempo, el lustro, la década y el año • Matemáticas (Págs. 52-53) • Pida a los niños que digan su edad en lustros y años y
a) Resolución de problemas. • Fichero de Matemáticas la edad de sus papás, tíos y abuelos en décadas lustros
y años.
(Ficha 13)
Los seres vivos Conocer los elementos que forman un ecosistema • Ciencias Naturales (Págs. • Presente a los alumnos una lámina con diferentes seres
a) Factores bióticos y abióticos 44-49 y 74 a 77) vivos y pídales que distingan a los individuos:
b) Tipo de organismos que habitan un ecosistema productores, consumidores primarios, secundarios y
C. Nat.
c) Cadenas alimentarias terciarios.

d) Niveles de organización • Pida a los niño un mapa de la República Mexicana e
e) Ejemplos de ecosistemas de la República Mexicana indíqueles que marquen la selva seca de color marrón y
la selva húmeda de color verde.
Conocer las causas y consecuencias del descubrimiento de América • Historia (Págs. 44-51) • Presente a los niños un planisferio y pídales que tracen
a) La búsqueda europea de nuevas rutas comerciales los viajes de Colón.
Hist.
b) Los viajes de Cristóbal Colón • Sugiera a los alumnos que escenifiquen algún pasaje
c) Descubrimiento de América del descubrimiento de América.
- 175 -
Reconocer las partes de la corteza terrestre • Geografía (Págs. 42-45) • Pida a los alumnos que investiguen las características
a) Comprensión de la importancia del suelo como factor para la que debe tener un suelo fértil.
producción de • Diga a los niños que dibujen el diagrama que
Geo alimentos representa los horizontes del suelo.
b) Identificación de las montañas, depresiones, llanuras y mesetas
como principales
factores del relieve
Conocer los derechos de los mexicanos • Conoce nuestra • Proponga a sus alumnos que investiguen si en el lugar
a) Libertad de expresión, de trabajo y de creencia Constitución (Págs. 22-24 y donde viven, existen personas a las que se les prohiba
28) trabajar en lo que deseen, y profesar la creencia
Civi
religiosa que quieran.

• Indique a sus alumnos que escriban en su cuaderno lo
que entienden por libertad de expresión.
SEMANA 10

didácticos
(EO) Comprensión y producción de mensajes • Español. Actividades (Pág. • A partir de la actividad anterior, analice los
a) Identificar mensajes visuales; Letra cursiva manuscrita 56) componentes que tienen los folletos que se llevaron al
grupo.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Págs. • Divida al grupo en equipos. Proporcione a cada uno un
a) Los pronombres 57 y 58) texto y pida que sustituyan los sustantivos por
pronombres demostrativos. Que hagan una lista con los
nombres que sustituyeron, procurando copiarla en
desorden. Intercambien los textos y las listas entre los
Español
equipos y que cada uno coloque los sustantivos en el

lugar que crean correcto.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Proporcione a los alumnos un texto en el que
a) Sujeto implícito 59) aparezcan varios adjetivos demostrativos. Pida que
subrayen todos los que encuentren y entre todos,
indiquen el género y número de cada uno de ellos.
• Organice al grupo en equipos y proponga a cada uno la
elaboración de un Memorama con palabras sinónimas.
Pida que anoten en sus cuadernos las palabras y los
sinónimos que emplearon.
- 176 -
(M) Usar el centímetro y el milímetro como unidad de medida de trazo • Matemáticas (Págs. 54-55) • Tomando como unidad de medida convencional al cm y
a) Medición de longitudes muy pequeñas al mm, pida a los niños que midan el tamaño de las
Matemáticas
uñas de un compañero, el largo de su lápiz y el ancho
de su cuaderno.
(NRO) Problemas de suma y resta • Matemáticas (Págs. 56-57) • Pida a los alumnos que investiguen en periódicos
a) Invención y resolución de problemas a partir de información de una algunos registros deportivos y a partir de ellos inventen
ilustración problemas.
Los seres vivos. Conocer características generales del desarrollo • Ciencias Naturales (Págs. • Sugiera a los niños que dibujen diversos seres vivos en
a) Características generales del crecimiento y desarrollo 50-53) sus diferentes etapas.
C. Nat
b) Dimorfismo sexual
• Pida a los alumnos que mencionen la diferencia entre
hembras y machos de algunos animales; así como
entre los hombres y las mujeres.
La llegada de los españoles a México • Historia (Págs. 52-55) • Indique a los niños que localicen en un mapa las
a) Los primeros asentamientos españoles en América Antillas.
b) Expedición de Hernán Cortés
Hist
• Pida a los niños que investiguen quiénes fueron los

intérpretes de Cortés ante los indígenas durante la
conquista y cómo llegaron a él.
Conocer las principales formas de relieve mexicano • Geografía (Págs. 46-49) • Sugiera a los niños que hagan una maqueta y organice
a) Identificación de las principales formas de relieve de nuestro país una exposición sobre el tema.
Geo

13) • Presente a los niños un mapa de México y pídales que
localicen las montañas y los volcanes más importantes.
Señalar los cargos de elección popular en municipio, estado y • Conoce nuestra • Divida al grupo en tres equipos y pídales que uno de
federación Constitución (Págs. 54-57) ellos explique la forma de gobierno de los estados; el
a) Gobiernos estatales, municipales y federales otro, el de los municipios y el último, el del distrito
Civi
Federal.
• Enlisten las diferencias de los gobiernos y expongan
sus conclusiones.
SEMANA 11

didácticos
- 177 -
(EO) Discursos, intenciones y situaciones • Español. Actividades (Pág. • Pida a alumnos que a partir de la información que
a) Descripción: caracterización 60) tienen de su escuela, elaboren en equipo un folleto
informativo de la misma
• Español. Actividades (Pág.
62-77)
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a cada alumno que invente la biografía de un
a) Biografía: informar, tema e ideas principales 61 a 63) personaje imaginario: un pirata, un extraterrestre, etc.
Sugiera que algunos la lean ante el grupo y comenten
los datos principales que tienen las biografías (fecha y
lugar de nacimiento y muerte (si es que la hay),
estudios, oficio u ocupación y hechos relevantes de su
Español
vida).
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que en el diccionario que están
a) Relaciones de significado entre palabras: Sinónimos 64) elaborando en el grupo, agreguen un apartado de
sinónimos de las palabras que ya tienen escritas en las
b) Letra cursiva manuscrita tarjetas. Ejemplifiquen con oraciones.
(RSL) Fuentes de información • Español. Actividades (Págs. • Proporcione a los alumnos un texto en el que
65 y 66) aparezcan varios adjetivos demostrativos. Pida que los
a) Uso del diccionario: Orden alfabético e identificación de abreviaturas subrayen y entre todos, indiquen el género y número
de cada uno de ellos.
• Organice al grupo en equipos y proponga a cada uno la
elaboración de un Memorama con palabras sinónimas.
Pida que anoten en sus cuadernos las palabras y los
sinónimos que emplearon.
(NRO) Lectura y escritura de números hasta de 5 cifras. Valor • Matemáticas (Págs. 58-59) • Organice con los niño un concurso para formar
posicional de las cifras cantidades con un dado; un niño lanzará el dado y los
dos que estén en el pizarrón anoten los cinco números
que salen en las cinco tiradas. Con ellos formen el
Matemáticas
número mayor y menor posible.

(NRO) Comprobar resultados en problemas de multiplicación • Matemáticas (Págs. 60-63) • Anote en el pizarrón tres multiplicaciones y pida a los
a) Resolución de problemas de multiplicación niños que las resuelvan y comprueben el resultado por
b) Estimación de resultados. Algoritmo convencional de la • Fichero de Matemáticas medio de suma y división.
multiplicación con (Ficha 15) • Presente a los niños ilustraciones que permitan resolver
números de 3 cifras por números de 2 cifras un problema matemático. Indique a los niños que
c) Uso de la multiplicación para aproximar el resultado de la división analicen la información de la ilustración y seleccionen la
que es útil para plantear problemas
Los seres vivos. Conocer cómo se reproducen los animales • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los niños que caractericen animales ovíparos y
a) Características de los animales ovíparos y vivíparos 54-57) vivíparos.
C. Nat.
• Sugiera a los alumnos que investiguen las

características y tiempo de gestación/ incubación de
algunos animales incluyendo al ser humano.
- 178 -
Comentar la resistencia y caída del imperio azteca • Historia (Págs. 56-57) • Pida a los niños que comenten los acontecimientos que
a) Causas que permitieron la conquista propiciaron la destrucción de Tenochtitlan.
Hist.
b) Expansión de la conquista • Indique a los alumnos que localicen en un mapa de
América el territorio que llegaron a dominar los
españoles.
Conocer los principales ríos y lagos de México • Geografía (Págs. 50-53) • Solicite a los niños que pregunten a los adultos de sus
a) Localizar los principales ríos y lagos de México casas qué consecuencias trae para el clima, los
•
Geo
b) Relación de las formas de relieve con la formación de ríos, lagos y Atlas de México (Págs. 14- animales y el ser humano, que una laguna, río o lago se
lagunas 15) seque.
c) Importancia de los ríos para satisfacer necesidades • Comenten lo investigado.
Comentar la Declaración de los Derechos del Niño • Pida a los niños que comenten algunos preceptos
a) Declaración de los derechos de los niños y las niñas localizados en la Declaración de los Derechos de los
Civi
Niños y escriban en cartulinas los derechos de los niños

que conozcan.
• Pregunte a sus alumnos si gozan de estos derechos.
SEMANA 12

didácticos
(E) Desarrollo de estrategias básicas • Español. Actividades (Págs. • Pida a los alumno que lleven al salón algún artículo
a) Definición: tema e ideas 67 y 68) científico, lo analicen en grupo y traten de obtener por
contexto las definiciones de las palabras que
desconozcan; las comparen con la definición del
diccionario.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que hagan una lista de sustantivos
a) Conocimiento y uso de sustantivos colectivos 69) colectivos y ejemplifiquen su uso.
Español
(E) Tipos de texto • Español. Actividades (Págs. • A partir de los artículos científicos, elaboren en un
a) Nota enciclopédica: planeación, redacción, revisión, corrección y 70 y 71) organizador de ideas la información obtenida y la
divulgación compartan con el grupo.
b) Bibliografía y ficha bibliográfica

(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que investiguen algunos de los
a) Instructivo: informar, materiales y procedimiento 72 y 73) equipos auxiliares que se utilizan en diversas
actividades deportivas y los expongan al grupo,
señalando la utilidad de los mismos.
- 179 -
(TI) Las fracciones en situaciones de reparto. Elaboración de tablas de • Matemáticas (Pág. 64 – 65) • Haga un concurso de figuras de origami sencillas,
reparto pidiendo a los alumnos que las hagan de diferentes
tamaños, partiendo de fracciones de una hoja.
(M) Plantear y resolver problemas que impliquen el uso de la báscula • Matemáticas (Pág. 66 – 67) • Pida a los niños que elaboren una balanza e indíqueles
Matemáticas
a) Conocer el peso de objetos pequeños que pesen algunos objetos pequeños, mencionen su
b) Uso de distintos objetos y el gramo para medir peso. peso en gramos y miligramos. Determine la abreviatura
(TI) Elaboración de tablas para registrar medidas de peso de gramos y miligramos.
• Pida a los niños su balanza e indíqueles que pesen

diversos objetos y registren el peso en una tabla de
registro.
• Dígales que ordenen de menor a mayor peso los
objetos.
Los seres vivos. Conocer las características de los animales • Ciencias Naturales (Págs. • Organice una lluvia de ideas con sus alumnos para
vertebrados 58-61) formar un recuadro en el que aparezcan varios
C. Nat.
a) Animales vertebrados vertebrados. Solicite que lo copien en su cuaderno y lo

ilustren, de preferencia con dibujos hechos por ellos
mismos.
Conocer acontecimientos de la conquista • Historia (Págs. 57-58 y 61- • Pida a los alumnos que observen diferentes esqueletos
a) La conquista espiritual y la resistencia indígena 65) de vertebrados y localicen las partes que todos tienen
b) La economía de la Nueva España
Hist
en común.
• Pida a los niños que expongan sus opiniones acerca de
la función de la columna vertebral.
Conocer los principales, mares, costas e islas del país • Geografía (Págs. 54-57) • Indique a los niños que localicen, en un mapa de
a) Comprensión de los movimientos marinos México sus mares, costas e islas.
Geo
b) Formas que presentan las costas marinas • Atlas de México (Pág. 21)
c) Localización del mar territorial • Pida a los niños que elaboren un mapa conceptual de lo
que han aprendido en esta lección.
Conocer las instituciones que protegen a los niños • Conoce nuestra • Indique a los alumnos que investiguen el significado de
a) Funciones del DIF Constitución (Pág. 34) las sigla DIF.
• Pida a los alumnos que escriban sobre las funciones
Civ
del DIF.
• Pregunte a sus alumnos si conocen otras instituciones
que protegen a los niños.
TIPS PEDAGÓGICOS
9. Acerca de la ortografía.
Si bien el enfoque programático de la materia de español para la educación básica tiene como objetivo central que se propicie en el alumno el desarrollo de la
- 180 -
capacidad de comunicación, esto no quiere decir que se deje de lado el aprendizaje de las normas ortográficas de nuestra lengua, pues precisamente éstas son un
recurso con el que se logra una mayor eficacia en la comunicación.
En la medida en que el alumno entre en contacto y se familiarice con diversos tipos de texto, sea capaz de comprenderlos, cuestionarlos y disfrutarlos, irá
incrementando poco a poco su repertorio de vocabulario e irá perfeccionando la ortografía de sus escritos.
Aunque las reglas ortográficas son de gran utilidad en muchas ocasiones, no hay que olvidar que también la ortografía se interioriza mediante la percepción y relación
que se hace entre la palabra escrita y su significado. Si esto se logra, los alumnos al encontrarse frente a una palabra con errores ortográficos, a pesar de que no
recuerden la regla ortográfica que corresponde, serán capaces, no sólo de detectar el error sino de comprender el sentido que se desea transmitir.
10. Sobre la biblioteca.

A pesar de que se fomenta cada vez más el uso de la biblioteca, es de suma importancia que siempre que sea posible se enfaticen las ventajas que representa el
conocimiento de la misma.
Resulta absolutamente necesario que los alumnos se familiaricen cada vez más con el funcionamiento y organización de las bibliotecas, pues en años posteriores
ésta representará la puerta a un mundo con mayores posibilidades.
No olvide utilizar información actual que les dé a los alumnos una mejor noción de los medios que se usan en la organización y presentación de la información, como
discos compactos, cintas de video, micro filmes y cintas de audio. Asimismo, otórgueles información acerca de las opciones que la red informativa (Internet) les
ofrece para consulta.
11. La educación prehispánica

La sociedad mexicana siempre ha otorgado especial atención a los problemas de la niñez. Durante la época prehispánica las culturas mesoamericanas desarrollaron
diversos sistemas para la educación de la infancia. A raíz del encuentro entre América y Europa, tanto los niños como los jóvenes experimentaron los efectos de la
esclavitud, los trabajos forzados y las epidemias, aunque en alguna medida los monarcas españoles dieron cierta importancia a las tareas educativas. Con la llegada
de la independencia, la genuina y sistemática preocupación por el niño aparece con acciones más definidas. Hasta 1870 se crearon establecimientos especializados
para la atención de niños sordos y ciegos donde se impartían conocimientos básicos y hasta un oficio. La Revolución Mexicana dio lugar a instituciones y organismos
destinados a proteger la salud, el bienestar y la educación de la población y en especial a los niños. Actualmente se destinan los mayores esfuerzos para ayudar a la
infancia y más aún aquella en situación vulnerable.
12. De la narración.
La narración está muy ligada a nuestra vida. Constantemente estamos narrando algo, ya sea de forma oral o escrita. En toda narración hay diferentes momentos, así
como personajes y elementos. En la parte llamada apertura o planteamiento, se sitúa al espectador en el ambiente, se le da información breve sobre la situación e
incluso se puede conocer a algunos personajes. Por lo general, esta parte no es muy extensa. La parte llamada conflicto o nudo es más larga, debido a que en ésta los
acontecimientos se van complicando cada vez más. En el desenlace se resuelven la mayoría de los sucesos que se desarrollaron durante el nudo.
Sobre el uso del diccionario
Es importante propiciar en los alumnos la consulta en el diccionario de las palabras cuyo significado se desconoce; sin embargo, por la capacidad de abstracción de
nuestros alumnos, será conveniente no limitarse sólo a la consulta sino incluir una aplicación práctica de dichas palabras.
SEMANA 13

didácticos
- 181 -
(L) Comprensión lectora • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos escribir un cuento breve en sus
74) cuadernos. Proporcione los nombres de los personajes,
a) Comprensión específica, inferencias, relación del contenido con pero deje a los alumnos decidir cómo son, qué hacen,
experiencias • Español. Lecturas (Pág. 78 etc. Elija a algunos para que lean al grupo su cuento,
a 89) invitando a los demás a que traten de adivinar, ya sea
parte del desarrollo o el final.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Solicite a los alumnos que piensen en tres objetos del
Español
75) salón de clases o de cualquier otra parte de la escuela.

a) Interpretación de palabras a partir de su significado sintáctico-
Forme equipos pequeños y pida que jueguen a “adivinar
semántico
el pensamiento”. Se harán preguntas entre sí sobre las
características del objeto que cada uno pensó y el que
contesta sólo podrá decir “si”, “no” y “no sé”.
• Al finalizar, describan en su cuaderno los objetos en los
que pensó.
(RSL) Características de la lengua para su autorregulación • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que lleven alguna noticia de su
76) localidad; busquen en él palabras con las terminaciones
a) Uso de c: ancia, ancio, encia y encio
con c.
(M) Definir el kilómetro como unidad de medida • Matemáticas (Págs. 68-69) • Pida a los niños que comenten algunas distancias que
a) El kilómetro como medida convencional de longitud es necesario medir en kilómetros.
b) Estimar distancias • Indique a los alumnos que estimen la distancia en
kilómetros de su casa a la escuela, de la escuela al
Matemáticas
parque, etcétera.
(TI) Interpretar gráficas de barras • Matemáticas (Págs. 70-71) • Organice al grupo por equipos y pida a los alumnos que
a)Elaboración de gráficas hagan una investigación de campo sobre varios temas.
• Indique a los niños que elaboren una tabla con los datos
recopilados, y a partir de ésta elaboren una gráfica.
(M) Figuras con igual área y diferente perímetro • Matemáticas (Págs. 72-73) • Pida a los alumnos que armen diferentes figuras con un
tangrama y a partir de ellas identifique cuáles tienen el
mismo o diferente perímetro
Los seres vivos. Conocer las características de los animales • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los niños que dibujen diferentes clases de
C. Nat.
invertebrados 62- 65) animales invertebrados e indiquen sus características.

a) Animales invertebrados • Pida a los alumnos que investiguen la clasificación de
los invertebrados.
Conocer la economía de la Nueva España • Historia (Págs. 60-67) • Indique a los alumnos que localicen en un mapa de la
a) Tenencia de la tierra y Minería República Mexicana los estados mineros.
Hist
c) Forma de trabajo y El diezmo y los bienes de la iglesia

• Pida a los alumnos que investiguen quiénes eran los
encomenderos.
- 182 -
Conocer los climas de México • Geografía (Págs. 58-61) • Pida a los niños que digan el sitio que les gustaría visitar
Geografía
a) Diferenciación entre estado del tiempo y clima durante sus vacaciones e indíqueles que investiguen la
b) Factores que determinan el clima • Atlas Pág. 16 altitud y temperatura del lugar elegido. En base a eso
c) Elementos del clima comenten cómo deben ir preparados de ropa.
d) Localización de los tipos de clima
Identificar los recursos naturales y culturales como patrimonio • Texto a elegir • Pregunte a sus alumnos qué entienden por recursos
nacional naturales y pídales que lo escriban en una hoja.
a) Las riquezas naturales
Civ
• Pida a los niños que comenten en grupo sobre las

riquezas naturales que hay en su región y propongan
actividades para darles cuidado y mantenimiento.
Semana 14

didácticos
(EO) Discursos, intenciones y situaciones • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que busquen en algún diario de su
Encuesta: propósito, preguntas, análisis de respuestas 77) localidad algunos sondeos de opinión. Los analicen y
comenten su contenido.
(RSL) (LyC) Características de la lengua para autorregular su uso / • Español. Actividades • Pida a los alumnos que lean algún tema de su libro de
Español
Textos y características (Pág.78 y 79) historia y redacten el mismo texto en forma de noticia,
Tiempos verbales: pretérito, pospretérito y futuro como si ya hubiera pasado, está pasando y va a
suceder.
Cuento: relatar, divertir; personajes, inicio, desarrollo y final
(E) Tipos de texto / Desarrollo de estrategias básicas • Español. Actividades • Pida a los alumnos que hagan el relato de algún
a) Relato, planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación (Pág.80 a 83) acontecimiento histórico importante de su localidad.
(G) Características y clasificación de algunos sólidos • Matemáticas (Págs. 74-75) • Pida a los alumnos algunas cajas de cartón de
Matemáticas
a) poliedros diferentes alimentos que cumplan las características de

los poliedros.
(TI) Registro de resultados de experimentos de azar • Matemáticas (Págs. 76-77) • Pida a los alumnos que lleven a cabo el experimento de
lanzar el dado; registren su resultado y lo comparen con
el ejercicio del libro.
Los seres vivos. Conocer la importancia del sistema inmunológico • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los alumnos que investiguen en equipo: ¿Cómo
a) Elementos indispensables para el funcionamiento del sistema 66-69) se producen las vacunas y sueros? ¿Cuáles son los
C. Nat.
inmunológico elementos indispensables para el funcionamiento del

b) Inmunidad activa y pasiva: vacunas y antídotos sistema inmunológico? ¿Qué se debe hacer en caso de
c) Medidas básicas en caso de mordeduras de algunos animales picaduras o mordeduras de animales venenosos?
venenosos
- 183 -
Conocer sobre la política y la sociedad de la Nueva España • Historia (Págs. 68-75) • Organice a los niños en equipos.Pida a los alumnos que
Historia
a) Organización política investiguen sobre las castas que surgieron durante la
b) Sociedad y mestizaje Colonia y hagan dibujos con las actividades que
c) Desigualdad social y política realizaban, los instrumentos de trabajo y la forma en que
vestían.
Conocer las diferentes regiones naturales del país • Geografía (Págs. 62-65) • Pida a los niños que realicen un relato sobre la selva
Geografía
a) Clima, vegetación y fauna de cada región. seca. Los niños deberán dirigirse a un amigo imaginario
b) Relación entre el clima y las regiones naturales • Atlas de México (Págs. 16 y deberán describir las características de la región.
c) Localización de las regiones naturales de México y 17)
Comentar el artículo 27° constitucional • Sugiera los alumnos que investiguen de qué trata el
a) Conocer el artículo 27° de la Constitución Artículo 27° de nuestra Constitución y lo escriban en su
Civismo
cuaderno.
• Indique a los niños que comenten cuál creen que haya
sido el motivo de la elaboración del Artículo 27°
Constitucional.
SEMANA 15
- 184 -
didácticos
(L) Comprensión lectora • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que comenten la utilidad de que un
84) texto cuente con índice, autor e ilustrador.
a) Lectura guiada, anticipación, inferencias, predicción, comprensión
específica, • Sugiera que lleven al salón algunos de sus textos
• Español. Lecturas (Pág.
expresión de opiniones favoritos de sus casas o de la biblioteca. Comenten
90 a 105)
qué ilustraciones les gustan, qué índice es más fácil de
entender y qué autores conocen.
(L) (RSL) Funciones, textos y características / Características de la • Español. Actividades • Organice por una semana un intercambio de cartas de
lengua para regular su uso (Págs. 85 y 86) “amigo secreto” entre los alumnos de su salón. Reparta
Español
a) Carta informal: relatar, expresar sentimientos, informar;: destinatario, papelitos con los nombres de cada niño y a ese
saludo, compañero tendrán que escribir. Puede utilizar un
desarrollo y final buzón y repartirlas al final del día. Recuérdeles las
partes que debe contener la carta.
b) Interpretación de palabras a partir de su significado sintáctico-
semántico
(L) Comprensión lectora • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que busquen en algún diario de su
a) Lectura guiada, anticipación, inferencias, predicción, comprensión 87) localidad alguna de las cartas que se publican en ellos.
específica, Comenten su contenido.
expresión de opiniones
(G) Noción de ángulo • Matemáticas (Págs. 78-79) • Pida a los alumnos que a partir de un cuadrado y un
rectángulo recortados en una hoja los dividan en
diagonales y a partir de las medidas conocidas, tracen
algunos ángulos y determinen su medida.
(G) Uso de paralelas y perpendiculares para analizar figuras. • Matemáticas (Págs.80-81) • Pida a los alumnos que a partir de un cuadrado y un
Matemáticas
a) Uso de instrumentos de geometría para trazo de paralelas y rectángulo obtengan los diferentes triángulos y
perpendiculares en la expliquen al grupo el procedimiento que siguieron.
reproducción de figuras
(NRO) Estimar repartos • Matemáticas (Págs. 82-83) • Escriba en el pizarrón algunos problemas como: si hay 3
a) Estimar repartos utilizando fracciones manzanas para 4 niños, ¿qué fracción le tocará a cada
b) Comparación de fracciones uno?
• Pida a los alumnos que resuelvan los problemas
haciendo repartos gráficos y objetivos después de la
estimación pertinente y expliquen cómo obtuvieron el
resultado.
SEMANA 16
Reconocer la herencia cultural y política • Ciencias Naturales (Págs. • Lleve a los niños al Centro Histórico y muéstreles
Historia
a) Lengua Contenido programático 76-79)

Referencia de auxiliares algunas construcciones
Sugerencias de la épocaadicionales
de actividades de la colonia.
b) Arte didácticos
c) Religión • Pida a los niños que investiguen por qué la mayoría de
los mexicanos profesan la religión católica.
Los seres vivos y su ambiente. Estudiar el deterioro ecológico • Historia (Págs. 76-79) • Pida a los alumnos que mencionen los animales que
a) Los procesos del deterioro ecológico están en peligro de extinción y digan cuáles creen que
C. Nat.
b) Las actividades humanas y su relación con el deterioro son las causas.

- 185 - • Pregunte a los niños cuál es la causa más importante
del deterioro de los bosques.
Conocer las características de la selva húmeda • Geografía (Págs. 66-69) • Pida a cada niño un mapa de la República Mexicana e
(EO) Discursos, intenciones y situaciones • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que entrevisten a algunos de sus
a) Entrevista: propósito, preguntas (guión) 88) compañeros de grados superiores respecto a las
diferencias que han notado con respecto al grado que
ellos cursan.
(E) Función, textos y características • Español. Actividades • A partir de la actividad anterior, revisen el trabajo de
Descripción, redacción, revisión, corrección y divulgación (Págs. 89 y 90) sus compañeros para entregar un reporte de la
entrevista.
(EO) Distintas funciones de la comunicación • Español. Actividades (Pág. • Realice una votación entre sus alumnos para elegir
a) Cantar y disfrutar canciones 91) una canción en español y cuya grabación puedan
llevar al salón de clases.
Español
• Entregue a cada alumno una fotocopia con la letra de

la canción y solicite que sustituyan algunas de las
palabras por otras que rimen. Sugiera que canten la
canción con las modificaciones hechas.
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Organice con los alumnos el diario de la localidad,
a) El diario de grupo: relatar, informar, divertir 92) pidiendo que lleven noticias importantes de lo que ahí
sucede.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Solicite a sus alumnos que en el recreo cuenten a
a) Acertijos, adivinanzas y trabalenguas 93) compañeros de otros grupos adivinanzas y pidan que a
su vez les cuenten otras. Comenten en el salón si
aprendieron algunas nuevas adivinanzas y cómo fue la
experiencia.
(M) Conocer el Sistema Métrico Decimal • Matemáticas (Págs. 84- • Indique a los alumnos que investiguen la cantidad de
a) Equivalencia de medidas en el Sistema Métrico Decimal 88) dm, cm y mm que tiene un metro.
Mat
Repaso
• Fichero de Matemáticas • Pida a los niños que midan algunas rectas y representen
(Ficha 20) su longitud en dm, cm y mm.
Los seres vivos y su ambiente. Construir un terrario • Ciencias Naturales (Págs. • Divida el grupo por equipos y pida a los niño el material
a) Construcción de un terrario 74-77) necesario para la elaboración de terrarios. Reparta las
C. Nat.
comisiones para cuidar y dar mantenimiento a los

terrarios.
• Organice una exposición para que presenten los
terrarios a otros.
Reconocer la herencia cultural y política de la época virreinal en el • Historia (Págs. 80-83) • Forme dos equipos. Uno de ellos mencionará las
México actual condiciones culturales y sociales de los pueblos
a) Las instituciones mesoamericanos antes de la conquista. El otro equipo
Hist
b) Las tradiciones resaltará los cambios que se dieron a raíz de ésta.

• Indique a los niños que elaboren sus conclusiones.
- 186 -
Distinguir las características de la selva seca • Geografía (Págs. 70-73) • Pida a los niños un mapa político e indíqueles que
a) Localización de la selva seca localicen la región de la selva seca e investiguen sobre
Geo
b) Factores que afectan a los ecosistemas de la selva seca • Atlas de México Págs. 16- la explotación desmedida de recursos que provocan el
c)Importancia de conservar 17 pastoreo y la caza.
y proteger los recursos de la selva seca
Identificar las diferencias entre el campo y la ciudad • Pida a los alumnos que mencionen algunos productos
a) Diferencias entre campo y ciudad que se obtienen del campo y algunos de la ciudad.
Civ
• Hagan dos listas en el pizarrón de los productos antes

mencionados y expongan las diferencias, después
fundamenten sus conclusiones.
TIPS PEDAGÓGICOS
13. De los invertebrados

La cantidad de invertebrados sobrepasa visiblemente a la cantidad de vertebrados. Algunos científicos calculan que en una tierra cultivada de un kilómetro cuadrado
hay tantos insectos como personas en el mundo. A toda la cantidad y variedad de insectos habría que agregar una interminable lista de invertebrados marinos.
Algunos invertebrados, a partir de su estructura, han desarrollado interesantes formas de sobrevivencia. Tenemos el caso del cangrejo; si es atrapado por una pata,
lejos de atacar saldría huyendo dejando en poder de la presa la pata, la cual posteriormente se le regenerará. Si un gusano es partido en dos, no muere, pues está
formado de segmentos lo que permite que la parte más grande de sus segmentos pueda recuperarse, muriendo solamente la parte pequeña.
14. Acerca de las dramatizaciones

Organice junto con sus alumnos un espacio adecuado para realizar las dramatizaciones, puede ser un rincón del salón de clases, la sala que se usa para reuniones,
un corredor, etcétera. Estimule a sus alumnos para que lleven algunos accesorios que les ayuden a caracterizar diversos personajes. Ofrezca modelos de actuación,
participando a veces en las dramatizaciones. Estimule la realización de las primeras dramatizaciones representando situaciones de la vida diaria, también puede
recurrir a:
 Relatos de experiencias o cuentos por parte de usted o de los niños.
 Asistencia a una representación teatral o de títeres.
 Un programa o película.
 Una caja con accesorios, disfraces, etcétera.
Conde Marín, Gadames y Medina, Taller de lenguaje, Dolmen
15. Es importante que cada alumno a lo largo de su escolaridad, tanto como lector como productor de textos, haya tenido la experiencia de tomar conciencia de la utilidad
y las diferentes funciones de la escritura: la escritura sirve para algo, responde a intenciones, tiene propósitos, difiere según las situaciones, permite comunicar, narrar
historias, dejar testimonios, etcétera.
Jolibert, Josette, op. cit.
Sobre la participación
Propicie la participación de todos los alumnos. Algunos niños temen a equivocarse y ser objeto de crítica, por esto es de gran relevancia que establezca reglas de
respeto entre los niños y las manejen en la cotidianidad. Recuerde que muchos aprendizajes significativos surgen del error, cuando se orienta adecuadamente a los
- 187 -
alumnos para corregirlo.
16. Sobre el juego

El juego favorece el desarrollo de la atención y la memoria; mientras juegan, los niños se concentran y recuerdan mejor las situaciones.
Las propias condiciones del juego exigen concentración según los objetivos involucrados y el contenido de las acciones que deben desempeñar; de acuerdo con el
papel del argumento. Si el niño no está atento y no memoriza, es excluido por los demás niños; así, la necesidad del estímulo emocional, lo obliga a concentrarse y
estar atento.
Para aprender jugando. UNICEF, PROCEP, 1989.
Desarrollar el interés científico
Es importante desarrollar en los alumnos el interés por conocer y cuestionar lo que sucede a su alrededor. Si el maestro logra crear un ambiente de confianza en los
alumnos, éstos no dudarán en formular preguntas. Recuerde que todas las ciencias se originan a partir de un cuestionamiento. Anímelos a participar con preguntas,
como ¿qué creen que pasaría si..? ¿por qué creen que pasó esto y no aquello? ¿siempre será así o podrá ser de otra manera?. De esta forma los impulsa a que sean
partícipes activos de la realidad en la que vivimos.
SEMANA 17

didácticos
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Narre a sus alumnos alguna leyenda de la localidad.
a) Leyenda: narrar, inicio, desarrollo y final 94) • Comenten si conocen otras leyendas y permita que
compartan algunas con sus compañeros. Sugiera
• Español. Lectura (Pág. 106
recopilar las leyendas contadas para tener una
a 123)
antología de leyendas en el salón.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso / Funciones • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que busquen en las noticias que
de la comunicación 95-96) han acumulado de su localidad algunas palabras
a) Interpretación y uso de palabras a partir del significado sintáctico- parónimas; ejemplifiquen su uso.
semántico • Haga un concurso de adivinanzas; las anoten en fichas
(parónimos); Adivinanzas y acertijos
Español
bibliográficas y vayan aumentando su colección.

(E) Funciones, textos y características / Desarrollo de estrategias • Español. Actividades (Pág. • Hagan diferentes tipos de antologías; pueden empezar
básicas 97) con su adivinanzas y refranes. Organicen la
a) Leyenda: antologías información.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Procure dos veces a la semana preguntar a los
a) Concordancia entre sujeto y verbo 98) alumnos de qué noticias se han enterado ya sea por
radio, televisión o medios impresos. Comenten los
datos principales de cada noticia.
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que redacten algún hecho
a) Noticia, informar: ideas principales, tiempo, lugar, participantes 99 y 100) importante que haya ocurrido en la escuela a manera
b) Artículo informativo: tema e ideas principales de noticia, puede ser alguna ceremonia cívica o evento
deportivo, etcétera.
- 188 -
(NRO) Leer y escribir números hasta de cinco cifras • Matemáticas (Págs. 90-91) • Escriba en el pizarrón seis cantidades hasta de cinco
a) Lectura y escritura de números cifras. Indique a los niños que distingan las unidades y
b) Identificar el valor posicional de las cifras decenas de millar, y dé su equivalencia en unidades.
(NRO) Ubicar números en la recta • Trace en el pizarrón rectas numéricas, de 50 en 50; de
a) Ubicación de números en la recta numérica 10 en 10 etcétera, e indique a los niños que ubiquen el
número que le corresponde al espacio entre dos cifras
Matemáticas
de la recta.
(NRO) Inventar y resolver problemas sencillos • Matemáticas (Págs. 92-93) • Presente al grupo algunas ilustraciones que motiven a
a) Invención y resolución de problemas de suma y resta mediante la los niños la invención de problemas de suma y resta.
información de una • Fichero de Matemáticas Como cada niño inventará un problema diferente pida
ilustración (Ficha 21) que intercambien su trabajo y lo resuelvan.
(NRO) Definir equivalencia de fracciones • Matemáticas (Págs. 94-95) • Pida a los niños que dividan un entero en medios,
a) Noción de equivalencia de fracciones cuartos y octavos y vean cuántos de éstos caben en un
b) Resolución de problemas aplicando la comparación de fracciones • Fichero de Matemáticas entero. Indique después de hacer la comparación qué
(Ficha 22) fracciones son equivalentes y por qué.
Materia, energía y cambio. Identificar cambios • Ciencias Naturales (Págs. • Pregunte a sus alumnos algunos ejemplos de cambios
C. Nat.
a) Cambios físicos y químicos 80-83 y 110) naturales y cambios producidos por el hombre
b) Cambios naturales y producidos por el ser humano • Pida a los alumnos que mencionen algunos fenómenos
naturales que ocasionan cambios en la naturaleza.
La herencia de la época virreinal • Historia (Págs. 81-83) • Indique a los alumnos que elaboren un mapa
a) La desigualdad social y política conceptual sobre las clases sociales.
Hist
b) Conocer los antecedentes de la independencia • Pida a los niños que hablen sobre los efectos que
causaron en América las ideas de ilustración.
Localizar la región natural de los bosques. • Geografía (Págs. 74-77) • Diga a los alumnos que investiguen cuántas clases de
a) Clima, vegetación, flora, fauna bosques existen y mencionen sus características.
Geo
b) Consecuencias de la sobre utilización de los bosques; leyes que los • Atlas (Págs. 16-17)
• Pida que señalen en un mapa la región natural
protegen boscosa.
Conocer la importancia del transporte y la comunicación • Solicite a los niños que mencionen los medios de
a) Transporte y comunicación para el intercambio y la integración de comunicación y transporte que más e utilizan en su
Civ
las distintas comunidad.

regiones.
SEMANA 18

didácticos
- 189 -
(RSL) Reflexión sobre las fuentes de información • Español. Actividades (Pág. • Organice a los alumnos en equipos y asígneles alguna
a) enciclopedia, diccionario, atlas, directorios, folletos, periódicos y 101) de las fuentes de consulta usuales. Cada equipo hará
revistas una explicación del tipo de fuente, a manera de
vendedores.
(L) Fuentes de información • Español. Actividades (Pág. • Continúen con la elaboración del diccionario del grupo y
a) Uso del diccionario 102) comenten las nuevas palabras que se han agregado.
(E) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que investiguen las medidas a
Español
a) Cuadro sinóptico: registrar 103) seguir en caso de un desastre natural y organicen la

b) Partes de un texto: subtítulos y párrafos información en cuadros sinópticos.
(EO) Discursos, intenciones y situaciones • Español. Actividades (Pág. • A partir de la actividad anterior, compartan la
a) Conferencia: planeación y presentación con explicaciones, ejemplos 104) información con el grupo a manera de conferencia.
y ayudas visuales
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades • Siguiendo con las actividades anteriores, preparen la
Artículo informativo: tema e ideas principales (Págs. 105 y 106) información a manera de artículo informativo y los
compartan con el grupo.
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura • Español. Actividades (Pág. • Dicte un listado de palabras y pida que las separen en
a) Sílaba tónica y átona 107) sílabas y encierren la sílaba tónica.
(M) Usar el mililitro como unidad de capacidad • Matemáticas (Págs. 96-97) • Pida a los alumnos varios frascos cuya capacidad sea
a) Uso del mililitro como unidad de capacidad en la resolución de de 100 mililitros. Indíqueles que los llenen con agua y
Matemáticas
problemas • Fichero de Matemáticas vacíen su contenido en un recipiente de un litro.

(Ficha 23)
(NRO) Ubicar números naturales en la recta numérica • Matemáticas (Págs. 98-99) • Trace una recta numérica en el pizarrón con algunos
a) Ubicación de números naturales en la recta numérica números de cinco cifras e indique a los niños que
escriban los números que faltan para formar series.
Materia, energía y cambio. Identificar qué produce cambios • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los niños que identifiquen fuentes de energía
a) Cambios producidos por la energía 84-87 y 110) naturales y artificiales. Y que comenten qué aparatos
C. Nat.
b) Los materiales conductores y aislantes funcionan por medio de la energía eléctrica. Que le
digan qué tipo de energía necesitan las plantas para
realizar la fotosíntesis.
Conocer los antecedentes de la independencia • Historia (Págs. 89-91) • Indique a los alumnos que elaboren un mapa semántico
a) Situación social y política de los criollos, mestizos, indios y castas de los personajes que iniciaron la lucha de
b) El grito de Dolores
Hist
independencia.
• Pida a los niños que señalen las aspiraciones de
Hidalgo al llevar a cabo la lucha de independencia.
- 190 -
Localizar la región de matorral y pastizal • Geografía (Págs. 78-81) • Diga a los niños que localicen en un mapa la región
a) Clima, vegetación, flora y fauna natural de matorrales y pastizales.
Geo
b) Adaptación de plantas y animales
c) Adaptación de plantas y animales y bosques 17) • Sugiera a los alumnos que elaboren una maqueta de
región natural de matorrales y pastizales.
Establecer una comparación e identificar las diferencias entre el • Proponga a los niño que comenten la interdependencia
campo y la ciudad que existe entre el campo y la ciudad, y que pongan
a) Características del medio urbano algunos ejemplos.
Civ
• Sugiera que por equipos, los alumnos caractericen una

familia del campo y otra de la ciudad.
SEMANA 19

didácticos
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Organice a los alumnos en equipos y solicíteles que
a) Entrevista: informar; propósito y preguntas 108 a 112) busquen en los diarios alguna entrevista a algún
deportista. Redacten la información obtenida, en
b) Letra cursiva manuscrita • Español. Lecturas (Pág. forma de un artículo informativo. Intercambien la
124 a 133) información con otro equipo y formulen las preguntas
adecuadas que les reporten la información que
leyeron.
Español
(E) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Siguiendo con la actividad anterior, revisen el trabajo
a) Entrevista: propósito y preguntas (guión); planeación, redacción, 113 y 115) del otro equipo y hagan las correcciones pertinentes.
revisión y divulgación
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que hagan un lista de palabras
a) Acento prosódico y gráfico 114) que por las variaciones del lenguaje se escriban con
acento prosódico y ortográfico, por ejemplo: examen y
exámenes, juego y jugó, etc.
(G) Trazar e identificar rectángulos • Matemáticas (Págs. 100- • Indique a los alumnos que deduzcan las características
a) Identificación y trazo de rectángulos 101) de un rectángulo (lados y ángulos). Pida a los niños que
Matemáticas
(M) Introducir la fórmula del área del rectángulo identifiquen rectángulos dentro del salón.
a) Introducción a la fórmula para obtener el área del rectángulo
(NRO) Conocer las fracciones decimales hasta centésimos • Matemáticas (Págs. 102- • Pida a los alumnos que lleven catálogos de productos
a) Noción de fracciones decimales hasta centésimos 103) de alguna tienda comercial y anoten aquellos cuyos
precios sean menores a 100 pesos. Los represente en
una recta.
- 191 -
Materia, energía y cambio • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los niños que investiguen y expliquen la
a) La energía calorífica y los cambios que produce 88-91 y 111-113) dilatación y contracción de los cuerpos y pongan
C. Nat.
ejemplos.
• Indique a los niños que investiguen por qué algunos
alimentos se descomponen más en tiempo de calor que
de frío.
Reconocer el movimiento insurgente y su ideario • Historia (Págs. 92-93 y 98) • Solicite a los niños que reconozcan en un mapa la ruta
Historia
a) La campaña militar de Hidalgo militar de Hidalgo.

b) El ideario de Hidalgo
• Pida a los niños que mencionen la causa por la que
Hidalgo abolió la esclavitud.
Conocer las características de la región marina • Geografía (Págs. 82-84) • Diga a los alumnos que investiguen las características
a) La región marina de las zonas marinas.
•
Geografía
b) Zonas Atlas de México (Págs. 13

c) Recursos pesqueros y 52) • Pida a los alumnos que señalen en un mapa la región
d) Importancia de los mares marina del país.
e) Leyes que protegen la explotación de los recursos • Indique a los niños que mencionen algunas especies
marinas comestibles.
Identificar los problemas del campo y la ciudad • Señale a los niños que entrevisten a varias personas
a) Identificación de los problemas del campo y la ciudad y algunas del campo y la ciudad sobre los problemas que
Civismo
alternativas de enfrentan en sus comunidades.

solución
b) Jerarquización de los problemas identificados en el campo y la • Enliste junto con el grupo los problemas del campo y la
ciudad ciudad por orden de importancia.
SEMANA 20
didácticos
(EO) Distintas funciones de la comunicación • Español. Actividades (Pág. • Juegue con sus alumnos al karaoke, invitándolos a
a) Cantar canciones 116) que lleven las canciones que les gusta escuchar.,
Español
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades • Pida a los alumnos que lleven al salón de clase
a) Instructivo: informar, apelar; materiales y procedimiento (Págs. 117-118) diferentes instructivos de aparatos electrodomésticos
y comparen sus contenidos.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades • A partir de la actividad anterior, utilicen pronombres
a) Pronombres (Págs. 119 y 120) para cambiar las instrucciones.
- 192 -
(NRO) Conocer el algoritmo de la división • Matemáticas (Págs. 104- • Pida a los alumnos que utilicen billetes y monedas de
a) Algoritmo de la división 105) juguete para resolver problemas de reparto de dinero.
b) Estimación de resultados en problemas de reparto • Fichero de Matemáticas • Indique a los niños que representen de diversas formas
c) Comprobación de resultados mediante el cálculo (Ficha 24) algunas cantidades, como $500 en billetes de $20, $5 y
$10
(G) Conocer algunos poliedros • Matemáticas (Págs. 106- • Presente a sus alumnos varios cuerpos geométricos e
a) Clasificación de algunos poliedros, mediante el análisis de sus 107) indíqueles que mencionen las características (caras,
Matemáticas
características • Fichero de Matemáticas aristas y vértices) de un cubo, un prismas, una pirámide

b) Construcción de poliedros (Ficha 25) y un cilindro.
(TI) Registrar la información en tablas • Pida a los niños que construyan poliedros regulares.
a) Registro de la información en tablas • Proponga a sus alumnos elaborar una tabla de
información para concentrar la información sobre las
edades de todos.
(NRO) Utilizar el algoritmo de la división • Matemáticas (Págs. 108- • Proponga en equipos una división de dos cifras, pida a
a) El algoritmo de la división, con divisores hasta de dos cifras 109) los niños que estimulen el resultado y anoten la
estimación de cada uno.
• Indique a un niño que la resuelva en el pizarrón.
Materia, energía y cambio. Conocer las características de la • Ciencias Naturales (Págs. • Pregunte a los alumnos cuál es la utilidad de los
C. Nat.
temperatura y su medición 92-97) termómetros.

a) El termómetro y su uso • Solicite a los niños que investiguen los tipos de
b) Diferentes tipos de termómetros termómetros que hay y en qué casos se utilizan.
José María Morelos y Pavón • Historia (Págs. 96-97) • Indique a los alumnos que señalen en un mapa las
Historia
a) Morelos y sus acciones militares batallas de Morelos e investiguen porqué le llamaban a

b) Las ideas de Morelos éste “Rayo del Sur”.
• Pida a los niños que investiguen por qué se le llamó a
Morelos “Siervo de la Nación”
Conocer los principales fenómenos naturales y sus consecuencias • Geografía (Págs. 85-87) • Pida a los niños que comenten sobre los daños que
a) Temblores, erupciones volcánicas, ciclones, inundaciones y causan los ciclones, terremotos, inundaciones y las
sequías, así como las • Atlas de México (Pág. 13) sequías.
Geografía
consecuencias para la población • Indique a los alumnos que investiguen sobre las
b) Participación en simulacros medidas que se deben tomar en caso de un desastre
natural.
• Invite a los niños a participar en la organización de
simulacros en caso de temblores.
Analizar la importancia de la organización y la participación para la • Pida a los alumnos que preparen una escenificación en
solución de problemas la que se aborde un problema de participación
Civismo
a) Solidaridad colectiva.
• Solicite a los niños que expliquen en qué momentos
han sido solidarios con sus compañeros o comunidad.
TIPS PEDAGÓGICOS
- 193 -
17. Sobre la descripción
Recuerde que describir es un acto cotidiano de nuestra vida. Cuando hablamos con alguien de un lugar que hemos visitado o de una persona que conocemos,
normalmente los describimos (explicamos cómo son) para que quienes nos escuchan tengan una idea lo más clara posible de lo que hablamos. Describir, entonces,
consiste en decir cómo son las cosas, los objetos, los lugares. Una descripción se caracteriza por la utilización de sustantivos y adjetivos.
Sobre la redacción
Es importante en este nivel ayudar a los alumnos a ordenar sus ideas, por lo que es conveniente que sus primeros trabajos estén estructurados con base en
enunciados. Posteriormente se puede ir avanzando, agregando preposiciones y conjunciones para enlazar sus ideas.
18. Sobre el debate
Proporcione periódicamente a los alumnos espacios para debatir sobre temas que estimulen el intercambio; confrontación de ideas y puntos de vista: varíe la forma
de realiza los debates; por medio de foros organizados en pequeños grupos: esto favorece la interacción y le permite a usted circular entre los grupos observando o
participando de manera discreta.
Cualquiera que sea la modalidad escogida; estimule a todos los niños a participar; especialmente a los más tímidos o inhibidos: proponga al grupo reunir siempre sus
conclusiones; ya sea de manera oral o escrita y solicite que procuren ser claros y precisos
La utopía
Ella está en el horizonte. Me acerco dos pasos, ella se aleja dos pasos y el horizonte se corre diez pasos más allá. Por mucho que camine nunca la alcanzaré ¿Para
qué sirve la utopía? Para que eso sirve para caminar.
Eduardo Galeana, Las palabras andantes.
19. De la competición
Una característica de la personalidad del niño de este grado es el ánimo de competición. Aproveche esta circunstancia no sólo con el propósito de que los mejores
destaquen: también inculque en ellos el sentido de la cooperación hacia sus compañeros, principalmente en los temas que representen cierta dificultad para el resto
del grupo. El resultado se reflejará en mejores calificaciones grupales y en una convivencia más armónica.
Sobre el aprendizaje
Una manera de lograr que los alumnos fijen el aprendizaje escolar y lo integren a su mundo es a través de la ejercitación y la práctica. Para optimizar los resultados de
la misma, se le sugiere planear las prácticas de acuerdo con el contenido del tema que se va a tratar; que los lapsos de ejercitación sean cortos, pero con pocos
intervalos de tiempo entre unos y otros, así se evitará la fatiga y el olvido. Procure también graduar la cantidad y la dificultad de las prácticas.
20. Sobre las ideas principales

Los alumnos no están habituados a realizar este tipo de trabajo, por lo que probablemente les costará un poco de esfuerzo realizar la actividad. Es conveniente darles
una guía de lo que tienen que hacer para encontrar las ideas principales, se pueden cambiar las preguntas por categorías generales que comprendan el contenido de
lo que se leyó. Posteriormente se puede enseñar a los alumnos a realizar esquemas, ya sea de llaves o bien cuadros sinópticos para organizar su información y a
partir de ellos escribir sus resúmenes.
Otro punto que debemos desarrollar, es pedir a los alumnos que expresen su punto de vista acerca de lo que se leyó, en un primer acercamiento se puede pedir que
escriban si les gustó o no lo que leyeron, si creen que realmente las cosas pasaron tal como se explica o bien qué pensarían ellos si hubiesen estado en la situación
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que se plantea. Es conveniente poner esto en práctica, con los contenidos de otras materias.
SEMANA 21

didácticos
(EO) Funciones de la comunicación • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que comenten si han vivido alguna
122) situación similar a la de la lectura que hicieron y
a) Manifestar y expresar opiniones
comenten lo sucedido.
134- 149)
(L) Conocimiento y uso de fuentes de información • Español. Actividades • Organice al grupo por parejas y asígneles un tema.
(Págs. 123-125) Explique que los temas nombran objetos, ciudades o
a) Búsqueda de información en diversos materiales escritos
personas inexistentes, por lo que el texto deberá ser
b) Artículo informativo: informar, temas e ideas principales también de ficción, pero con las normas de un artículo
Español
informativo
• Sugiera que lean algunos trabajos frente al grupo.
(E) Funciones textos y características / Desarrollo de estrategias • Español. Actividades (Pág. • Sugiera a los alumnos que revisen alguna revista de
básicas 126) carácter científico y elijan algún artículo de su interés; a
partir de él elaboren un esquema .
a) Texto informativo: informar; tema e ideas principales; planeación,
redacción, revisión
y divulgación
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura • Español. Actividades (Pág. • A partir de la actividad anterior, revisen la correcta
127-128) utilización del punto y aparte.
a) Punto y aparte
- 195 -
(TI) Resolver problemas a través del análisis de una ilustración • Matemáticas (Págs. 110- • Proponga a los niños un problema ilustrado en el que
111) las ilustraciones propicien la información para
(M) Equivalencia de fracciones de kilogramos a gramos resolverlo.
a) Elaborar tablas de equivalencia. • Fichero de Matemáticas
• Indique a los niños que calculen en grados algunas
(Ficha 26)
fracciones de vuelta ¼, 1/”, 1/8, 1/5, ¾ y las concentre
en una tabla de datos.
Matemáticas
• Anote en el pizarrón los ingredientes de una receta de

cocina. Pida a sus alumnos que escriban en sus
cuadernos la lista, convirtiendo los gramos a su
equivalente en kilos y viceversa.
(M) Conocer la unidad de medida de ángulos • Matemáticas (Págs. 112- • Pregunte a sus alumnos en qué objetos es importante
a) El grado como unidad de medida de ángulos 113) conocer la medida de los ángulos y por qué (por
ejemplo: las ventanas, para que no queden chuecas,
• Fichero de Matemáticas etc..),
(Ficha 27) • Pida a los niños que tracen y midan ángulos en el
pizarrón .
El cuerpo humano y la salud. Identificar las fuentes de energía de los • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los niños que reflexionen sobre la importancia de
seres humanos 98-101) una buena alimentación para recuperar la energía que
a) Los tres grupos de alimentos y los nutrimentos que contienen se gasta al realizar cualquier trabajo. Sugiera que
C. Nat.
b) Los alimentos y su relación con las actividades diarias consulten una tabla nutricional para conocer la cantidad
de kilocalorías de los alimentos y pregunte qué
alimentos son ricos en vitaminas, minerales, proteínas y
grasas.
Describir a Morelos y sus acciones militares • Historia (Págs. 96-99) • Pida a los niños que investiguen sobre el documento
a) El Congreso de Chilpancingo
Hist
Sentimientos de la Nación y mencione los puntos más

b) Del pensamiento de Morelos importantes del escrito.
Conocer las características de la población nacional • Geografía (Págs. 92-94) • Indique a los niños que investiguen sobre algunas
a) Características de la población: lengua, tradiciones y costumbres lenguas autóctonas predominantes en el país.
b) Diversidad cultural de México • Atlas de México (Págs. 34
Geo
y 35) • Sugiera a los niños que investiguen sobre algunas

fiestas y tradiciones de la población mexicana y que
elaboren un álbum al respecto.
Conocer la importancia del transporte y la comunicación • Textos a elegir • Organice al grupo en equipos para que investiguen
a) La importancia del transporte y la comunicación para la relación, el sobre los medios de transporte y comunicación que
intercambio y la más se utilizan en su comunidad.
Civ
integración de las distintas regiones y entidades del país.

• Sugiera a los niños que realicen carteles informativos y
los coloquen en lugares visibles.
- 196 -
Semana 22

didácticos
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Siguiendo con el desarrollo de la actividad anterior,
129) entre todo el grupo formule un cuento con la
a) Identificación de los tipos de discurso: cuento y artículo informativo
información que obtuvieron.
(L) (E) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Redactar, por equipo, las fichas bibliográficas de todos
Español
130) los libros de texto y de artículos de revistas o periódicos

a) La ficha bibliográfica
para niños. Solicite que consigan ejemplares de su
preferencia.
(EO) Funciones de la comunicación • Español. Actividades (Pág. • Entre todo el grupo elaboren una lista de 5 juguetes; a
131) partir de ella expresen las ideas que les sugiere cada
a) Manifestar y expresar opiniones, sentimientos
uno de ellos.
(TI) Usar las expresiones: “más probable” y “menos probable que” • Matemáticas (Pág. 114- • Pida a los alumnos que piensen en una situación en la
a) Uso de las expresiones “más probable que” y “menos probable que” 115) que sea imposible predecir el resultado de un evento y
al realizar y otra en la que debido a ciertas circunstancias sea más
o menos probable que suceda algo.
analizar problemas de azar.
• Indique a los niños que redacten un problema sobre
(TI) Representar la información en tablas
Matemáticas
probabilidad y registren sus resultados en una tabla de

a) Representación de la información en tablas de frecuencia y gráficas frecuencia.
de barras
(M) Considerar el metro cuadrado como unidad de medida • Matemáticas (Págs. 116- • Pida a los niños que elaboren en cartoncillo o cartulina
a) El metro cuadrado como unidad de medida 117) un metro cuadrado y lo utilicen para medir el área de
b) Estimación de áreas determinados espacios.
(M) Resolver problemas que impliquen cálculo de áreas • Pida a los niños que investiguen las medidas de
a) Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas algunas habitaciones de sus casas. Que representen
en el patio esas medidas utilizando el metro cuadrado y
obtengan el área.
El cuerpo humano y la salud. Identificar las fuentes de energía de los • Ciencias Naturales (Págs. • Indique a los niños que investiguen: ¿Cómo debe ser la
seres humanos alimentación de un deportista y la de una persona que
C. Nat.
102-105)
a) La alimentación y su relación con la vida diaria trabaja en una oficina? ¿Qué es una alimentación
b) Importancia de una dieta equilibrada balanceada?
• Sugiera a los niños que elaboren diversos menús.
Conocer hechos sobre la consumación de la independencia • Historia (Págs. 100-107) • Solicite a los niños que investiguen algunos puntos
a) La Constitución de Cádiz tratados en la Constitución de Cádiz.
Historia
b) Vicente Guerrero y la resistencia insurgente • Sugiera a los niños que investiguen sobre la vida de
c) El Plan de Iguala Vicente Guerrero.
• Comenten el contenido del Plan de Iguala.
- 197 -
Identificar las diferencias entre la vida rural y la vida urbana • Geografía (Págs. 95-98) • Pida a los niños que comenten las semejanzas y
Geografía
a) Características de la población rural y urbana diferencias en los tipos de comunicación, servicios,
b) Condiciones de vida de la población rural y urbana • Atlas de México (Págs. 32- construcciones del campo y la ciudad.
34)
• Solicite a los niños que mencionen algunos problemas
rurales.
Analizar la función de los medios de comunicación • Textos a elegir • Pida a los niños que escriban un resumen sobre la
a) Los medios de comunicación como recursos para expresar y libertad de expresión e indiquen en cuál artículo
Civismo
difundir opiniones constitucional se localiza ésta.

• Indique a los alumnos que hagan un resumen sobre los
medios de comunicación y lo ilustren.
Semana 23

didácticos
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Elija una actividad al día, de preferencia que
132) implique alguna técnica grupal, y avise a algún
Relato: relatar; inicio, desarrollo y final alumno que, al finalizar, dirá la relatoría, incluyendo
• Español. Lecturas (Pág. las principales acciones realizadas, la participación
150 a 159) y ambiente del grupo y lo aprendido en la
experiencia.
(E) Uso de la escritura con distintos propósitos • Español. Actividades (Pág. • Exponga una situación ficticia en la que sea
133) necesaria hacer una convocatoria. Sugiera a los
a) Convocatoria; informar, invitar
niños, por equipos, realizar convocatorias y
someterlas a votación para elegir la convocatoria
que pudiera tener más éxito; comenten las causas.
• Pregunte a los alumnos si han vivido alguna
Español
(L) Comprensión lectora • Español. Actividades (Pág.

134) situación de colaboración con sus vecinos o
a) Opiniones sobre lo leído; comprensión específica familiares y comparta con el grupo su experiencia
(E) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pregunte a los alumnos qué es una carta, a
135) quiénes les enviamos cartas y qué datos debemos
a) Carta: expresar opiniones y sentimientos; fecha, destinatario,
escribir en el sobre para que llegue la carta a su
desarrollo y cierre
destino.
(EO) Comprensión y producción de mensajes • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que compartan con sus
136) compañeros algún tipo de juego que conozcan y
a) Regulación de la expresión: secuencia, relación entre ideas, precisión expliquen en qué consiste.
(E) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • A partir de la explicación del juego, elaboren por
137 y 139 y 141) equipos cómo se debe jugar; comparen sus
a) Instructivo: descripción, precisión, materiales y procedimiento;
trabajos con los del grupo y elijan al que lo explique
planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación
mejor.
- 198 -
(NRO) Obtención de fracciones equivalentes a través de tiras • Matemáticas (Págs. 118- • Pregunte a los alumnos qué es fracción equivalente
a) Fraccionamiento de longitudes para introducir nuevas fracciones 119) y que encuentren con sus tiras las fracciones
equivalentes correspondientes a otras que usted
Mat mencione.
(G) Identificar y trazar cuadriláteros • Matemáticas (Págs. 120- • Indique a los alumnos que de acuerdo con las
a) Descripción, clasificación y trazo de cuadriláteros con base en sus 121) características que usted mencione tracen el
características cuadrilátero correspondiente.
El cuerpo humano y la salud. Conocer la estructura y función del • Ciencias Naturales (Págs. • Solicite a los niños un esquema del aparato
aparato excretor 106-109) excretor e indíqueles que identifiquen los
a) Estructura, función y cuidados principales órganos.
C. Nat.
b) La deshidratación • Pida que investiguen: ¿Cuáles son las sustancias

de desecho del cuerpo humano? ¿Cuál es la
función de las glándulas de la piel? ¿Cuáles son los
síntomas de la deshidratación?
Conocer la época de inestabilidad y la guerra con Estados Unidos • Historia (Págs. 113-114) • Solicite a los alumnos que investiguen quién fue el
a) El establecimiento de la República primer presidente de la Republica .
Hist
b) La debilidad de los gobiernos • Pida que investiguen las medidas que tomaron
c) Los conflictos internacionales Inglaterra, España, Estados Unidos y Francia ante
la situación del país.
Diferenciar los movimientos de población • Geografía (Págs. 99-102) • Pida a los niños que mencionen la diferencia entre
a) Causas de los movimientos migratorios • Atlas de México (Págs. 24- emigración e inmigración y cuáles son las causas
Geo
b) Causas de la concentración de la población en las ciudades 25) de los movimientos migratorios.

• Mapa 109
Identificar la diversidad étnica y cultural • Indique a los niños que investiguen sobre los
a) Diversidad étnica y cultural orígenes de su comunidad (desde la época
prehispánica) y de los grupos étnicos que le dieron
origen.
Civ
• Presente a sus alumnos un video en el que se

aprecie la diversidad étnica y cultural de nuestro
país.
Semana 24

didácticos
- 199 -
(RSL) Reconocimiento de irregularidades sonográficas • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que recorten encabezados de
a) El sonido fuerte de la r 138) noticias en un diario en el que se aprecie el sonido
fuerte de la r.
(EO) Funciones de la comunicación • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que compartan experiencias
a) Manifestar y expresar opiniones y sentimientos 140) similares a las de la lectura y comenten como
resolvieron el problema.
b) Regulación de la expresión: secuencia, relación entre las ideas,
precisión
Español
(RSL) Reconocimiento de las relaciones forma-significado • Español. Actividades (Pág. • Solicite que, mediante lluvia de ideas, los alumnos
a) prefijos para marcar oposición o negación: des, in 142) pasen a escribir al pizarrón palabras que inicien con
“des” e “in”. Pida que las anoten en su cuaderno,
investiguen en el diccionario su significado y
escriban de cada una oración con cada una.
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura • Español. Actividades (Pág. • Organice un concurso por equipos en el que usted
a) Sílaba tónica; palabras esdrújulas, graves y agudas 143) diga una palabra y los alumnos indiquen rápida y
correctamente si tiene acento ortográfico o
prosódico y cuál es la sílaba acentuada.
(TI) Elaborar tablas de variación proporcional • Matemáticas (Págs. 122- • Pida a los niños que inventen problemas que
Matemáticas
a) Elaboración de tablas de variación proporcional directa 127) puedan resolverse con una tabla de variación
proporcional.
Repaso
Materia, energía y cambio. Conocer la importancia y uso de la energía • Ciencias naturales (Págs. • Pida a los niños que investiguen algunos aparatos
solar 110-113) que funcionan con energía solar y los usos que
C. Nat.
a) Importancia de la energía solar puede tener esta energía en sus casa, en

industrias, en el campo, en el espacio, etc.
Conocer la época de la inestabilidad y la guerra • Historia (Págs. 115-122) • Solicite a los alumnos que investiguen qué tratados
a) La separación de Texas se firmaron para reconocer la independencia de
b) La guerra con los Estados Unidos Texas.
Historia
Conocer los antecedentes del movimiento de Reforma • Indique a los alumnos que investiguen cuáles
a) Los liberales y la Constitución de 1857 fueron las causas de la guerra entre México y
b) Los conservadores Estados Unidos.
• Sugiera a los alumnos que hagan un resumen
comparativo de los liberales y conservadores.
- 200 -
Conocer la distribución de la población • Geografía (Págs. 103-106) • Pida a los alumnos que investiguen cada cuánto
Geografía
a) Clima, la oferta de trabajo y el acceso a servicios tiempo se llevan a cabo los censos de población.
b) Los censos • Atlas de México (Págs. 26-
c) Composición de la población por sexo y edad 29) • Solicite a los niños que elaboren gráficas para
d) Los principales grupos étnicos analizar y concentrar la información.
Analizar la libertad de pensamiento • Indique a los alumnos que organicen una entrevista
Civismo
a) La libertad de pensamiento y expresión y la necesidad de tolerancia sobre la trascendencia e importancia de la libertad

de expresión.
• Organice un debate sobre la libertad de expresión.
TIPS PEDAGÓGICOS
21. Sobre la poesía
Motive al grupo a acercarse a la poesía de manera regular, ya sea dedicándole un tiempo semanal en el que los alumnos lleven sus propias creaciones,
intercambiando sus recopilaciones con otros grupos, o bien, mediante la búsqueda de publicaciones a las que puedan mandar sus poemas. Puede, de igual
modo, ser valioso organizar una caja de poemas, coplas, dichos, refranes y adivinanzas, en la que los niños guarden sus propias creaciones o algún otro texto
que encuentren y que les haya gustado. Deje que los alumnos utilicen libremente este espacio, ya sea para consulta, para agregar algún texto o por el simple
deseo de leer.
De los recursos
Los recursos y técnicas no siempre se describen con todos sus detalles, muestran una de sus múltiples posibilidades. Seguramente, con sus experiencias, usted
puede enriquecerlos y adecuarlos ante las necesidades de la práctica cotidiana.
22. La utilización del periódico
La presencia de la biblioteca en el salón de clases y la puesta en marcha de proyectos del curso, constituyen buenos ejemplos de contextualización del
aprendizaje. A partir de éstos, los maestros pueden crear otros marcos integradores, como talleres de escritura creativa, investigaciones y otros, para permitir que
los alumnos no sólo hablen, lean o escriban, sino que también observen, actúen, formulen hipótesis, investiguen y teoricen, conozcan sus propios procesos de
aprendizaje y dominen progresivamente otros códigos relacionados con el acceso a la información. En suma, se trata de incluir los contenidos de aprendizaje
dentro de contextos que faciliten a los alumnos crecer en su proceso de construir creativamente un mundo en el lenguaje que les sea estimulante y solidario.
Taller de lenguaje, op. cit
23. La autoevaluación y reescritura mejoran la ortografía
Apoye a los alumnos para realizar un plan de autocorrección individual o interactiva de errores ortográficos. Éstos se facilitan cuando tienen un propósito claro
para efectuar la corrección, por ejemplo, cuando sus escritos van a ser publicados, exhibidos en un diario mural, o mostrados a los padres.
Cuando los niños saben que sus escritos serán leídos por otros, sienten natural la revisión y corrección formal de sus textos. Es importante que tomen conciencia
de que escribir implica también la necesidad de re-escribir los textos.
Conde Marín, Galdames y Medina.
- 201 -
Al finalizar cada sesión
Es recomendable que al finalizar cada sesión se haga una recapitulación acerca del trabajo desarrollado, tanto del proceso como del contenido. Puede asignar por
orden de lista, a un alumno para que haga la relatoría del día; esto facilita que se le pierda el miedo a hablar ante el grupo y los prepara para la exposición de algún
tema.
24. La presentación de trabajos.
Es importante señalar a los alumnos que la presentación de un trabajo debe tener ciertas características:
 Estar limpio
 Estar bien ilustrado
 Tener letra legible y de buen tamaño.
Para lograr esto, se necesita dar el tiempo suficiente a los alumnos para la elaboración de los escritos. Como ya lo habíamos señalado, debe acercarse a los
alumnos mientras efectúan su trabajo, pues será más fácil corregir errores durante la creación del mismo, que una vez que hayan terminado.
SEMANA 25

didácticos
(L) Desarrollo y uso de estrategias básicas • Español. Actividades • Pida a los alumnos que seleccionen algún material del
a) Conocimientos previos, predicción, inferencias, relación con (Págs. 144-145) Rincón de Lectura; identifiquen palabras cuyo
experiencias • Español. Lecturas (Pág. significado desconozcan y traten de identificarlo por
b) Lectura en episodios 160 a 175) contexto. Compartan su trabajo con el grupo.
c) Resumen escrito, resumen oral, expresión de opiniones
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • A partir de la actividad anterior, comenten con sus
a) Cuento: narrar, inicio, desarrollo y final 146) compañeros el inicio, desarrollo y fin del cuento.
Español
(E) Tipos de texto • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que copien en hojas diversos
a) Anuncio 147) anuncios, ya se del periódico local o de los que hay en
tiendas, mercados, etc. Analicen su contenido y los
mejoren.
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura • Español. Actividades (Pág. • Seleccione un texto en el que se empleen varias
a) Uso de mayúsculas para marcar identidad 148) mayúsculas. Cámbielas por minúsculas y reparta una
fotocopia del escrito a los alumnos. Pida que corrijan la
escritura de las mayúsculas.
• Solicite que intercambien sus trabajos para corregirlos
entre sí.
- 202 -
(NRO) Leer y escribir números hasta de cinco cifras • Matemáticas (Págs. 128- • Forme dos equipos e indique al primero que elabore un
a) Lectura y escritura de números 129) ejercicio sobre lectura y escritura de números, para que
b) Valor posicional el segundo equipo los resuelva.
• Fichero de Matemáticas
(TI) Analizar e interpretar la información de una encuesta (Ficha 29 • Sugiera a los alumnos que realicen una encuesta sobre
a) Interpretación de información de una encuesta
Matemáticas
los países productores de petróleo y lo registren en una
b) Elaboración de tablas usando pictogramas tabla.
• Indique a los niños que planteen preguntas
relacionadas con la tabla.
(G) Identificación, clasificación y trazo de figuras por el número de ejes • Matemáticas (Págs. 130- • Solicite a los alumnos que tracen diferentes figuras que
de simetría 131) tengan cierto número de ejes de simetría que usted
indique.
(Ficha 30)
Ciencia, tecnología y sociedad. Conocer los recursos naturales y su • Ciencias Naturales (Págs. • Indique a los alumnos que investiguen sobre las
aprovechamiento 116-119) materias primas con las que se fabrican muebles, telas,
C. Nat.
a) Las materias primas y su transformación pinturas, etcétera.

b) Los bienes de uso frecuente y las materias primas
• Invite a los niños a que visiten alguna fábrica para que
vean el proceso de transformación de las materias
primas.
Comentar la Reforma • Historia (Págs. 123-125) • Pida a los niños que investiguen cuál fue la causa de la
Historia
a) La guerra de Reforma Guerra de Tres Años de Reforma.

b) Juárez, su ideario y figura
• Invite a los niños a que comenten sobre las leyes que
unificó Juárez para formar las leyes de Reforma.
Conocer algunas tradiciones y costumbres • Geografía (Págs. 107-109) • Sugiera a los niños que comenten las tradiciones más
a) Costumbres y tradiciones como parte de la cultura de la población populares de su localidad.
•
Geografía
b) Costumbres y tradiciones de entidades federativas Atlas de México (Págs. 34

y 35) • Pida a los niños que comenten las tradiciones
nacionales.
• Indique a los niños que investiguen sobre la comida,
música, trajes y bailes de algunos estados.
Conocer los Derechos Humanos • Textos a elegir • Pregunte a sus alumnos qué entienden por Derechos
a) Aplicación de los Derechos Humanos en la vida diaria Humanos.
Civismo
• Organice al grupo en equipos e indíqueles que

investiguen las funciones de los Derechos Humanos,
referentes a la discriminación racial.
- 203 -
SEMANA 26

didácticos
(EO) Discursos, intenciones y situaciones • Español. Actividades (Pág. • Solicite a los a los alumnos que investiguen en qué
a) Debate: centrase en el tema, reglas de participación, conclusiones 149) situaciones de la vida diaria se llevan a cabo debates y
(RSL) Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: • Español. Actividades (Pág. qué finalidad tienen.
Sinónimos 150) • Continúen anotando los sinónimos en su diccionario
grupal.
(E) Funciones, textos y característica • Español. Actividades (Pág. • A partir de los anuncios que buscaron en la semana
Cuento: inicio, desarrollo y final; planeación, redacción, revisión y 151, 153, 154) anterior, formulen una historia de cómo y por qué se
divulgación está anunciado el producto.
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que completen la historia anterior
a) Artículo informativo: informar, tema, ideas principales y secundarias 152) agregando información adicional de los productos que
se anunciaron.
Español
(EO) Comprensión y producción de mensajes • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que comenten si han vivido o visto
a) Adecuación y propiedad en el habla 155) alguna historia similar a al que se presenta en el libro
b) Uso de patrones de interacción en la escuela. Comenten lo sucedido y el desenlace de
lo acontecido.
(EO) Comprensión y producción de mensajes • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que investiguen las características
b) Uso de patrones de interacción 156) del animal que más les gusta. Jueguen a adivinar el
animal que le gusta a cada uno, haciendo preguntas. Al
que se interroga solo puede contestar con sí, no o tal
vez. Gana el que adivine el animal de su compañero.
(RSL) Interpretación de frases a partir del significado semántico- • Español. Actividades (Pág. • Escriba el inicio de varios refranes en tiras de papel.
sintáctico 157) Pida a los alumnos que tomen una al azar, completen el
a) Refranes refrán y digan un ejemplo.
• El resto del grupo, lo apoyará diciendo el significado del
refrán.
(G) Usar el transportador para trazar y medir ángulos • Matemáticas (Págs. 132- • Pida a los alumnos que tracen una circunferencia y la
a) Cálculo de giros expresados como ángulos en grados 133) dividan en 4 partes iguales.
Matemáticas
b) El ángulo recto • Indíqueles que midan cada giro y mencionen la medida.

(NRO) Conocer las fracciones decimales • Matemáticas (Págs. 134--- • Pida a los niños que expresen un número decimal en
a) Relación de equivalencia entre décimos y centésimos 135 forma de fracción común y viceversa. Presente a los
b) Lectura y escritura de cantidades hasta centésimos niños números decimales hasta milésimos e indíqueles
c) Una fracción como la suma de otras fracciones que los expresen en forma desarrollada. (0.354= 3/10 +
5/100 + 4/1000).
Ciencia, tecnología y sociedad. Conocer los recursos naturales del • Ciencias Naturales (Págs. • Indique a los niños que den ejemplos de recursos
naturales renovables y no renovables.
C. Nat.
país: renovables y no renovables 120-125)

a) Recursos minerales y petrolíferos • Pida que mencionen productos derivados del petróleo y
b) La importancia de los recursos y de su explotación localicen estados productores de petróleo.
- 204 -
Conocer sobre la intervención francesa • Historia (Págs. 126-128) • Diga a los niños que investigue con qué países estaba
a) La deuda externa endeudado México.
Hist
b) La invasión francesa • Proponga a los niños que escriban un resumen con los
c) La participación de los conservadores principales acontecimientos de la intervención francesa.
Identificar y valorar los recursos naturales • Geografía (Págs. 114-117) • Pida a los alumnos que comenten sobre los recursos
a) Identificación y valoración de los recursos naturales como parte de • naturales inagotables.
Geo
Atlas de México (Pág. 17)

la riqueza de • Solicite que señalen en un mapa zonas ricas en
nuestro país recursos no renovables.
Conocer las características de la nacionalidad mexicana • Pida a los alumnos que investiguen en qué casos se es
a) Nacionalidad mexicana por nacimiento de nacionalidad mexicana y cómo adquieren la
Civ
b) Nacionalidad mexicana por naturalización nacionalidad mexicana los extranjeros.

• Indique a los niños que enlisten en sus cuadernos las
características de la nacionalidad mexicana.
SEMANA 27

didácticos
(L) Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos • Español. Actividades (Pág. • Pregunte a los alumnos cuál es la utilidad de un folleto,
a) Folleto: descripción, persuasión, mensaje principal 158 a 161) qué diferencia tiene un folleto de un cartel y de qué
temas útiles podrían realizar folletos.
b) Partes de un texto: subtítulos, mapas, fotografías • Español. Lecturas (Pág.
176 a 183)
(L) Funciones, características y contenido • Español. Actividades • Solicite a los alumnos que busquen el significado de las
Español
(Págs. 162 y 163) palabras “óseo” y “orfanato” y escriban otras

a) Corridos y coplas populares; métrica relacionadas con ellas que se escriban con “h”
• Pida que escriban por lo menos cinco palabras que
empiecen con: hidro, hetero, hipo, hosp y host.
(RSL) Uso de palabras para describir características y ubicación • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que hagan grafofonías de las
espacial 164) palabras que nos ayudan a ubicar las cosas en un
a) Los adverbios de lugar espacio.
- 205 -
(NRO) Encontrar la equivalencia entre gramos y fracciones del • Matemáticas (Págs. 136- • Pida a los niños que lleven al salón un pastel, lo dividan
kilogramo 137) en partes iguales y lo repartan. Indique a uno de los
a) Procedimientos informales para sumar fracciones niños que sume las fracciones repartidas. Indique a los
b) Equivalencia entre fracciones • Fichero de Matemáticas alumnos que hallen las equivalencias entre ½ y ¼.
Matemáticas (Fichas 31)
c) Uso de ¼, ½ Kg. para pesar objetos
• Indique a los niños que lleven su balanza y sugiérales
que pesen diversos objetos (1/2 y ¼ Kg.).
(G) Trazar triángulos • Matemáticas (Págs. 138- • Trace varios triángulos en el pizarrón e indique a los
a) Trazo de las alturas de triángulos, utilizando la escuadra 139) niños que pasen a trazar las alturas de éstos. Invite a
b) Trazo de triángulos, dada la base y la altura los niños a trazar triángulos conociendo la base y la
• Fichero de Matemáticas altura.
(Fichas 32)
El ambiente y su protección. Analizar los recursos mineros de México • Ciencias Naturales (Págs. • Solicite a los niños que localicen en un mapa las
a) La minería, una de las industrias 124-125) regiones mineras.
C. Nat.
• Sugiera a los alumnos que investiguen el uso de

algunos minerales, cuáles son los minerales más duros.
• Pida a los niños que investiguen qué minerales están a
cielo abierto.
Comentar sobre el gobierno de Maximiliano • Historia (Págs. 128-133) • Pida a los alumnos que investiguen qué país mandó a
a) Su gobierno Maximiliano gobernar al nuestro. Sugiera a los niños
b) La derrota del imperio que indaguen qué personajes de la historia lucharon
Historia
c) La restauración de la República contra el imperio de Maximiliano.

d) La sociedad y la herencia liberal
e) Los liberales y la resistencia colonial • Solicite a los alumnos que investiguen la obra de
Ignacio M. Altamirano, de Guillermo Prieto, Manuel
Payno y Luis G. Inclán.
Diferenciar las actividades económicas • Geografía (Págs. 116-117) • Pida a los alumnos que mencionen las características
a) Actividades económicas primarias, secundarias y terciaria de de las actividades primarias, secundarias y terciarias.
Geografía
acuerdo con los • Atlas de México (Pág. 17)

bienes que producen y los servicios que prestan • Sugiera que comenten en qué actividades trabajan sus
papás o familiares.
Garantía s de los Derechos Humanos • Pida a los niños que investiguen cuál es la función de la
a) Derecho de amparo Comisión Nacional de los Derechos Humanos y de qué
Civismo
manera se pueden presentar quejas ante esta Comisión

• Solicite a los alumnos que investiguen en qué consiste
el derecho de amparo.
SEMANA 28

didácticos
- 206 -
(EO) Funciones de la comunicación • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que hagan un folleto explicando lo
a) Manifestar opiniones 165) que ellos consideran ser un buen vecino. Lo
compartan con el grupo
Español (E) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que busquen en alguna revista
a) Anuncio: informar, apelar; mensaje 166) una imagen de un producto que les agrade, lo
recorten y con él elaboren un anuncio
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura • Español. Actividades (Pág. • Solicite al grupo que investiguen con sus familiares
a) Uso de h 167) qué corridos conocen, en qué tiempo fueron hechos y
de qué tratan.
(NRO) Escribir y leer números decimales y localización de éstos en la • Matemáticas (Págs. 140- • Escriba en el pizarrón varios números decimales e
recta numérica 141) invite a los niños a que los lean y los escriban en forma
a) Comparación entre números decimales de fracción.
Matemáticas
b) Escritura de números decimales como fracción
(Ficha 33) • Pida a los niños que localicen números decimales en la
c) Localización de números decimales en la recta
recta numérica.
(G) Utilizar un compás para trazar círculos • Matemáticas (Págs. 142- • Sugiera a los alumnos que inventen figuras trazando
a) Trazo del círculo con cuerda o compás 143) varios círculos y muestren los dibujos a sus
b) Reproducción de una figura utilizando el compás compañeros.
El ambiente y su protección. Analizar los recursos agrícolas del país • Ciencias Naturales (Págs. • Solicite a los alumnos que ubiquen en un mapa las
126-128) regiones agrícolas y ganaderas más ricas.
C. Nat.
a) Recursos agrícolas y ganaderos

• Pida a los niños que piensen en la importancia de los
ríos para el desarrollo de la agricultura.
Conocer el establecimiento del gobierno de Díaz • Historia (Págs. 134-140) • Pida a los niños que investiguen las medidas que tomó
a) La pacificación del país Porfirio Díaz para mantener la pacificación del país y
b) La dictadura: control político y represión cuál fue su lema.
Hist
• Solicite a los alumnos que investiguen quiénes

formaban parte del gobierno de Porfirio Díaz.
Identificar las labores agrícolas como actividades económicas • Geografía (Págs. 118-119) • Diga a los niños que investiguen en qué estados está
primarias más desarrollada la agricultura.
a) Identificación de la agricultura como actividad económica primaria • Atlas de México (Págs. 46
Geo
y 47) • Indique a los alumnos que hagan un listado de los

productos que más se cultivan en nuestros país.
- 207 -
Conocer las obligaciones del Estado frente a la sociedad • Sugiera a los niños que mencionen algunos de los
a) Los derechos sociales derechos sociales.
Civismo
• Pida a los niños que reflexionen sobre qué grupos de
personas necesitan protección adicional.
TIPS PEDAGÓGICOS
25. El éxito del estudio es la alegría
Una de las más importantes tareas educativas consiste en que, en el proceso de asimilación de conocimientos, cada niño experimenta la dignidad humana, el
sentimiento de orgullo. El maestro no sólo hace que el alumno descubra el mundo, sino también afirma al pequeño en el mundo circundante como un actor creativo,
que siente orgullo por su éxito.
El aprendizaje transcurre en un colectivo, pero los niños avanzan por la senda del conocimiento en forma independiente; el trabajo mental es un proceso
profundamente individual, que depende no sólo de las capacidades sino del carácter del pequeño y de muchas otras condiciones, a menudo imperceptibles...
Sujomlinski, Entrego mi corazón a los niños, Edit. Progreso, p. 264
26. Significado del 5 de mayo
En 1867, cinco años después de que el pueblo mexicano derrotó al ejército francés en la batalla de Puebla, Benito Juárez escribió acerca de este capítulo de la
historia, lo siguiente:
“Grandes fueron y muy grandes sin duda los males de todo género que nos trajo la intervención, pero fueron mayores por fortuna los prodigios asombrosos de valor y
los rasgos sublimes de abnegación que tuvieron nuestros pueblos para combatirla; y gracias a este esfuerzo supremo del más puro patriotismo, la nación ha
recobrado con gloria su independencia, y goza de paz completa bajo las instituciones republicanas que las maquinaciones monárquicas del Viejo Mundo intentaron
derrocar.
En estas circunstancias, una sola cosa puede consolarnos, mitigando hasta cierto punto el sentimiento de dolor que experimenta el alma... y es el convencimiento de
que no pasarán ya perdidas para los mexicanos las lecciones de la experiencia, y que unidos como hermanos por el vínculo poderoso de las ideas, sabremos utilizar
con acierto la enseñanza de lo pasado al pensar en el porvenir”
Tiempo de niños, núm. 35,3 de 1985
27. Acerca del proceso de aprendizaje
¿Existen reglas para tratar un tema de manera interesante? Afortunadamente, en el proceso enseñanza-aprendizaje no hay fórmulas ni conjuros especiales para
hacer que un tema sea de interés para los alumnos, pues así el maestro queda en completa libertad de echar mano de todos sus recursos de creatividad. Si bien no
- 208 -
existe tal receta, usted puede aprovechar las siguientes experiencias:
 Es necesario que la meta que plantea sea accesible, tanto en el lenguaje como en dificultad para quien lo va a resolver.
 Fomente que, cuando los alumnos estén buscando sus estrategias, hagan uso de sus conocimientos previos.
 Durante el tratamiento de su tema plantee una dificultad que los alumnos puedan asumir como un reto.
28. Reflexión
¿Por qué en muchas ocasiones no se logra una buena comunicación entre el docente y sus alumnos? Con frecuencia sucede que el lenguaje que el docente emplea
para enseñar es incomprensible para los alumnos. Esto sucede, no porque el maestro esté empelando un lenguaje ajeno a la disciplina que está enseñando, más
bien sucede porque el lenguaje como instrumento de la enseñanza es transmitido fuera del contexto cotidiano del alumno, y por tanto carece de sentido. El alumno,
por su parte, plantea situaciones interesantes a través de un lenguaje sencillo, pero lleno de preguntas, es decir, con amplio sentido de indagación.
Requisitos para aplicar una propuesta pedagógica
Uno de los principales requisitos para que en una propuesta pedagógica puedan aplicarse diferentes estrategias didácticas es que sea adecuada, para que el
maestro aplique y parta de sus experiencias cotidianas y concretas a la vez que propicia la reflexión y que correspondan al quehacer educativo.
SEMANA 29

didácticos
(L) Comprensión lectora • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que continúen con la redacción del
168) diccionario grupal.
a) Indagación de palabras; búsqueda de información en materiales
escritos • Español. Lecturas (Pág.
184 a 189)
(L) Conocimiento de la forma gráfica y su significado • Español. Actividades • Pida a los alumnos que retomen alguna lección de su
(Págs. 169 y 170) libro de historia y a partir de él identifiquen las ideas
a) Partes de un texto: párrafo, tema e ideas principales
principales de cada párrafo. Elaboren un resumen con
Español
la información obtenida.
(E) Funciones, textos y características • Español. Actividades • Recurra a temas de las otras materias y solicite a los
(Págs. 171 y 172) alumnos la elaboración de un resumen.
a) Resumen: informar; tema e ideas principales; planeación, redacción,
revisión, corrección y divulgación • Pida a los alumnos que mencionen en qué situaciones
se emplea el punto y aparte y en cuáles el punto y
seguido.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Realice ejercicios orales y escritos en los que los
173) alumnos cambien el género, número y persona de
a) Concordancia: género, número y persona oraciones que usted o ellos mismos propongan.
- 209 -
(NRO) Representar números en la recta numérica • Matemáticas (Págs. 144- • Pida a los niños que lleven al salón de clase objetos
a) Interpretación de décimos, centésimos y milésimos en diferentes 145) para medir y pesar e indíqueles que los representen en
contextos la recta numérica hasta milésimos. Pídales que anoten
Matemáticas (TI) Analizar e interpretar información los milésimos con punto decimal y en forma de fracción.
• Indique a los niños que registren en una tabla los datos
del ejercicio anterior.
(G) Construir cubos • Matemáticas (Págs. 146- • Pida a los alumnos el material necesario para construir
a) Construcción de cubos con diferentes procedimientos 147) los cubos, los construyan y mencionen sus
(M) Definir volumen características. Dibuje en el pizarrón un cubo y localice
• Fichero de Matemáticas las tres medad del cubo (largo, ancho y altura).
a) Noción de volumen
(Ficha 34) • Pida a los niños que comparen la capacidad de
diversos objetos.
El ambiente y su protección. Analizar los recursos silvícolas del país • Ciencias Naturales (Págs. • Solicite a los alumnos que distingan en un mapa las
129-131) regiones de selva.
C. N..
• Pregunte a los alumnos algunas características de la

selva.
• Pida a los niños que investiguen qué productos
vegetales y animales son más explotados.
Reconocer el desarrollo económico y la obra material • Historia (Págs. 136-138 • Indique a los niños que investiguen sobre las
Historia
a) Agricultura y latifundios facilidades que dio Porfirio Díaz a los inversionistas

b) Minería extranjeros. Pregúnteles qué tuvo gran desarrollo en la
c) Industria época porfirista y solicíteles que señalen en un mapa
d) Ferrocarriles algunas vías ferroviarias abiertas durante el porfiriato.
Labores ganaderas • Geografía (Págs. 120-121 • Pregunte a los niños por qué es importante la
a) Identificación de la ganadería como actividad económica primaria ganadería en nuestra vida.
• Atlas de México (Págs. 50
• Pida a los niños que investiguen en qué estados se
y 51
encuentra más desarrollada la ganadería y los localice
Geo
en un mapa.
• Sugiera a los niños que indaguen qué país está más
atrasado y otro más adelantado que México en cuestión
ganadera.
Conocer el artículo 3º constitucional • Sugiera a los alumnos que busquen en el diccionario el
a) Derecho a la educación significado de la palabra “laica”, lo escriban en su
Civismo
cuaderno y lo comenten por equipos.

• Pida a los niños que investiguen cuándo se modificó el
artículo 3º constitucional.
Semana 30

didácticos
- 210 -
(EO) Discursos, intenciones y situaciones • Español. Actividades • Sugiera a los alumnos que preparen una conferencia,
a) Conferencia: planeación y presentación con explicaciones, ejemplos (Págs. 174 y 175) individual o por equipos, acerca de sus mascotas
y ayudas visuales preferidas.
(L) Conocimiento de la forma gráfica • Español. Actividades • Pida a los alumnos que entreguen un reporte escrito de
a) Partes de un texto: título y subtítulo, párrafos (Págs. 176 y 177) su conferencia y lo intercambien con otros equipos para
identificar y analizar sus partes y contenidos.
Español
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Busquen en diarios de su localidad noticias
a) Noticia: informar; ideas principales, lugar, tiempo y participantes 178) relacionadas con algunos animales; comenten su
contenido.
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura • Español. Actividades (Pág. • Solicite a los alumnos que busquen varias palabras que
a) Uso de j: aje, eje 179) contengan “aje” y “eje” y anoten sus definiciones de
manera breve.
• Elaboren grupalmente un crucigrama con algunas de
ésas palabras.
(NRO) Resolver problemas utilizando los algoritmos de la división y • Matemáticas (Págs. 148- • Entregue a los niños una fotocopia de un problema
sustracción 149) cuya solución esté contenida en la información de una
a) Resolución de problemas sencillos ilustración.
• Entregue a los niños algunos problemas cuyo resultado
Matemáticas
(TI) Elaborar tablas de registro

a) Elaboración de tablas de registro se pueda representar en una tabla de registro
(G) Representar puntos y desplazamientos en el plano • Matemáticas (Págs. 150- • Sugiera a los alumnos que ordenen a sus compañeros
151) que se desplacen hacia cualquier punto cardinal y
(G) Diseñar, leer e interpretar planos mencionen hasta dónde llegan.
• Pida a los alumnos que diseñen el plano de la sala de
su casas y que ubiquen objetos utilizando los puntos
cardinales.
El ambiente y su protección. Conocer los procesos de deterioro • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los niños que mencionen las cusas de la
ecológico en el país 132-135) extinción de plantas, animales y de algunos minerales.
C. Nat.
a) Pérdida de los bosques y selvas

b) La reforestación • Sugiera a los niños que organicen una campaña en
donde se propongan alternativas para el correcto uso
del papel.
Destacar la sociedad y la cultura durante el porfiriato • Historia (Págs. 138-140) • Pida a los niños que investiguen en qué forma Porfirio
a) Sociedad y cultura Díaz impulsó la educación en nuestro país.
Historia
b) El descontento social
• Sugiera a los alumnos que investiguen cuáles fueron
las mayores causas de descontento social durante el
porfiriato.
- 211 -
Localizar las entidades federativas con bosques madereros • Geografía (Págs. 122-123) • Sugiera a los alumnos que localicen en un mapa los
a) Localización de entidades federativas en México que cuentan con estados que cuentan con grandes extensiones de
bosques • Atlas de México (Págs. 48 bosques.
Geografía maderables y 49)
• Solicite a los niños que comenten la diferencia de los
recursos forestales maderables y no maderables.
• Pida a los alumnos que mencionen los beneficios que
se obtienen de los bosques.
Conocer el derecho de los trabajadores • Pida a los niños que investiguen cuál es la jornada de
a) Artículo 123° constitucional trabajo de sus padres y que verifiquen si está dentro de
Civismo
lo que marca el artículo 123° constitucional.

• Indique a sus alumnos que investiguen qué son los
sindicatos y qué es una huelga.
Semana 31

didácticos
(L) Comprensión lectora • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que inventen una nueva historia de
a) Conocimientos previos; lectura comentada 180) Gulliver, combinando situaciones de las historias que
conocen.
190-203)
(EO) Funciones de la comunicación • Español. Actividades (Pág. • Haga un concurso de chistes; anoten los mejores en
a) Contar chistes 181) tarjetas e incrementen su antología de chistes.
(E) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Cuestione a los alumnos sobre la relevancia de los
Español
a) Recado: informar; destinatario, mensaje, emisor 182) recados: qué datos debemos recordar, qué puede
ocurrir si no llega un recado a su destinatario o si no
llega a tiempo.
• Proponga que intercambien experiencias relacionadas
a tomar o recibir recados.
(EO) Discursos, intenciones y situaciones • Español. Actividades (Pág. • Solicite a los alumnos que imaginen cómo sería la casa
a) Descripción (trayectos): precisión 183) de sus sueños. Pida que describan el trayecto a
recorrer desde la entrada hasta sus recámaras, con
gran precisión para que los demás puedan imaginar
cómo es la casa.
- 212 -
(TI) Usar las expresiones “más probable que” e “igualmente probable • Matemáticas (Págs. 152- • Proponga a los niños que investiguen algunas
que” 153) actividades sobre juegos de azar donde se puedan
Mat
a) Uso de las expresiones en la predicción de resultados utilizar las expresiones: “es más probable que..“ y “es
menos probable que..”
El ambiente y su protección. Conocer los procesos de deterioro • Ciencias Naturales (Pág. • Pida a los alumnos que investiguen qué animales de
ecológico en el país 135) nuestro país están en vías de extinción y por qué.
a) Extinción de especies Indique a los niños que dibujen o consigan ilustraciones
C. Nat.
de estos animales.
• Solicite a los alumnos que propongan algunas medidas
para evitar la extinción de alguno de los animales
investigados.
Identificar las causas del movimiento revolucionario • Historia (Págs. 142-144) • Pida a los niños que comenten sobre el despojo de
a) Los problemas políticos y sociales
Historia
tierras de las clases humildes durante el porfiriato.

b) Madero y su ideario democrático
• Sugiera a los niños que investiguen el significado del
lema “Sufragio efectivo, no reelección”.
La pesca • Geografía (Págs. 124-125) • Solicite a los niños que localicen las principales
a) Identificación de la pesca como una actividad económica primaria regiones pesqueras del país.
Geografía
• Atlas de México (Págs. 48

y 49) • Pida a los niños que mencionen las clases de peces
que conocen y su importancia.
• Indique a los alumnos que ilustren una región pesquera.
Reconocer que todas las personas tienen derecho a la salud • Pida a los niños que mencionen algunos centros de
a) Derecho a la salud salud de asistencia pública de su localidad.
Civismo
• Pida que investiguen cómo funcionan los centros de

salud y quién los subsidia.
Semana 32
Referencia de auxiliares
Contenido programático Sugerencias de actividades adicionales
didácticos
- 213 -
(E) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que ordenen la secuencia de las
a) Historieta: personajes, inicio, desarrollo, final; planeación, redacción, 184) viñetas de una historieta. Que cambien los diálogos que
revisión, aparecen en los globos, escribiéndolos en su cuaderno
corrección y divulgación y cuidando que correspondan a las situaciones y
expresiones de los personajes.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades • Pida a los alumnos que señalen algunas de las
a) Oraciones imperativas y admirativas (Págs. 185 y 186) oraciones imperativas que usan sus padres con ellos.
Español
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades • Organice a los alumnos en equipos para que lean un
a) Resumen: relatar, narrar, inicio , desarrollo y final; comprensión (Págs. 187 y 188) libro del Rincón de Lectura; elaboren un resumen y lo
global, resumen escrito compartan con el grupo.
(RSL) Convencionalidades del sistema de escrutura • Español. Actividades (Pág. • Solicite a sus alumnos que mencionen conjugaciones
a) Uso de b en terminaciones del tiempo copretérito: aba, abas, 189) de verbos terminados en aba, abas, aban o ábamos.
ábamos, aban Escríbalas en el pizarrón y pida que las analicen, de
manera que cada uno escriba con sus propias palabras
una regla ortográfica del uso de la b en este tipo de
palabras.
(M) Medir el área de figuras de lados rectos • Matemáticas (Págs. 154- • Pregunte a los niños por qué es fácil encontrar el área
a) Medición del área de figuras de lados rectos utilizando cuadrículas 159) de figuras como el cuadrado, triángulo y rectángulo
cuando se trazan dichas figuras en hojas cuadriculadas.
Matemáticas
(M) Medir el área de un triángulo • Fichero de Matemáticas

a) Medición del área de un triángulo a partir del área de rectángulos y (Ficha 35) • Pida a los niños que deduzcan la fórmula para obtener
cuadrados el área de un triángulo a partir de obtener el área de un
b) Repaso rectángulo: área del rectángulo: A = b x h
área del triángulo: A=bxh
2
El ambiente y su protección. Conocer los tipos y fuentes de • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los alumnos que investiguen qué partes del
contaminación 136-137) ambiente contaminan las fábricas. Que mencionen,
C. Nat.
a) Los desechos fabriles además de las fábricas, otras fuentes de contaminación

b) La contaminación por ruido del aire, suelo y agua.
• Proponga a los alumnos que mencionen medidas
prácticas para disminuir la contaminación por ruido.
Identificar las causas del movimiento revolucionario • Historia (Págs. 144 y 149) • Pida a los niños que investiguen qué revolucionarios se
a) El estallido de la revolución revelaron contra Madero y que relaten los
Historia
b) El gobierno de Madero acontecimientos de la Decena Trágica.

c) La dictadura de Huerta
• Solicite a los niños que mencionen el contenido del
Plan de Guadalupe.
- 214 -
Conocer las principales fuentes de energía • Geografía (Págs. 126-128) • Pida a los niños que investiguen cuáles son las fuentes
a) Fuentes de energía inagotables, renovables y no renovables de energía inagotables y las agotables.
Geo
• Atlas de México (Pág. 43)
• Diga a sus alumnos que investiguen qué fuentes de
energía contaminan y cuáles no.
Conocer quiénes conforman el territorio nacional • Presente a los niños ilustraciones de las partes que
a) Conformación del territorio nacional conforman el territorio nacional y de acuerdo a ellas
elaboren un resumen.
Civ
• Indique a sus alumnos que localicen en un mapa de la

República Mexicana sus fronteras.
TIPS PEDAGÓGICOS
29. Sobre la evaluación
Sin duda, la evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje requiere esfuerzo tanto de los alumnos como de los maestros. Además de las formas y estrategias que en
lo particular usted sigue para evaluar a sus alumnos, usted puede echar mano de los siguientes tipos de evaluación:
 Inicial, que se lleva a cabo al comenzar el curso o al inicio de una situación de aprendizaje e indica el punto de partida de sus alumnos.
 Continua, es la que se lleva a cabo en el transcurso del proceso de enseñanza-aprendizaje y le permitirá detectar si los alumnos van logrando los propósitos que
usted marcó al inicio del proceso y le ayudará a identificar las dificultades de los estudiantes.
 Final, se hace al término del curso y le permitirá conocer de manera integral los logros alcanzados por sus alumnos.
30. Sobre la fijación del aprendizaje
Una manera de lograr que los alumnos fijen el aprendizaje escolar y lo integren a su mundo es a través de la ejercitación y la práctica.
Para optimizar los resultados de la misma, se sugiere planearla de acuerdo con el contenido del tema que se va a tratar, que los lapsos de ejercitación sean cortos,
pero que haya pocos intervalos de tiempo entre una y otra, así se evitará la fatiga y el olvido. Procure también graduar la cantidad y la dificultad de las prácticas.
Sobre las instrucciones
Recuerde que el aprendizaje relacionado con recibir instrucciones, estimula a escucharlas o leerlas con atención para comprender y realizar una secuencia de
acciones. Por otra parte, el dar instrucciones obliga a los alumnos a expresarse con claridad, con el fin de que sus compañeros las comprendan y sepan llevarlas a
cabo correctamente.
31. Producir un texto adecuado a una situación precisa
Antes de pedir a los alumnos que elaboren un texto, el niño debe ser capaz de identificar:
 Cuáles son los parámetros de la situación de comunicación escrita que va a determinar su producción.
 Quién va a ser el destinatario exacto del texto, ¿hay con él una relación de iguales?, ¿con qué propósito escribo?, ¿cuáles son los riesgos en caso de que lo que
he escrito sea inadecuado?.
- 215 -
 Cuál es el contenido exacto. Tener una representación previa del producto final que se desea producir.
 Qué tipo de texto va a escoger de la gama de textos posibles. ¿Cuál será su aspecto general?
Formar niños productores de textos, Grupo de investigación de Eciyen.
Dando sentido a lo que escriben nuestros alumnos, encontrarán más gratificante el escribir y será más fácil para ellos adquirir y elaborar sus propios conocimientos.
32. Sobre el léxico
El ser humano es el único animal que genera una idea de sí mismo. Lo hace mediante la palabra, que también emplea para construirse un lugar en el cosmos. Un
filósofo contemporáneo decía: “los límites de mi lenguaje son los límites de mi mundo”. Entonces, al ampliar nuestro lenguaje, nuestro universo se extiende. Se
considera que un hablante culto del español conoce alrededor de 1500 vocablos (y algunos estudios revelan que muchos mexicanos empleamos solamente 150 en la
charla cotidiana).
Es indispensable que quienes se dedican a la docencia procuren enriquecer continuamente su léxico y animen a sus alumnos a hacerlo. Un libro útil para tal fin el es
La fuerza de las palabras (Selecciones del Reader’s Digest), que incluye ejercicios y sugerencias.
SEMANA 33

didácticos
(L) Comprensión lectora • Español. Actividades • Pida a los alumnos que investiguen la biografía de
(Págs. 190 - 192) Marco Polo y de Kublai Khan; compartan la información
a) Conocimientos previos, predicción, propósito, comprensión global,
con sus compañeros.
inferencias, • Español. Lecturas (Pág.
comprensión específica, indagación del significado de palabras 204-211)
Español
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura • Español. Actividades • Pida a los alumnos que escriban cinco palabras que
(Págs. 193 y 194) ejemplifiquen cada una de las reglas de uso de mb, mp,
a) Deducción de reglas ortográficas por combinación de letras: mb, mp,
mn, nv y nf. Solicite que, eligiendo una palabra de cada
nv
regla ortográfica, inventen una historia con ellas.
(E) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que investiguen recetas de paltillos
195, 196 y 197) de diversos lugares de la República Mexicana; las
a) Instructivo: apelar, ingredientes y procedimiento; revisión, corrección comparten con sus compañeros y revisen sus trabajos.
y publicación
- 216 -
(NRO) Estimación de resultados • Matemáticas (Págs. 160- • Trace en el pizarrón algunas figuras geométricas e
161) indique a los niños que estimen su perímetro y área.
(NRO) Invención y resolución de problemas
a) Invención y resolución de problemas que se resuelven con más de • Entregue a los niños fotocopias con problemas cuya
una operación, solución esté en la información que aporta una
(Ficha 36)
elaborados a partir de la información que aporta una ilustración ilustración.
• Indique a los niños que resuelvan el ejercicio y
Matemáticas
expliquen el procedimiento que utilizaron para

resolverlo.
(G) Clasificar figuras geométricas • Matemáticas (Págs. 162- • Presente a los niños diversas figuras geométricas
a) Clasificación de figuras geométricas a partir del número de lados, 163) recortadas o dibujadas y pídales que las observen y de
número de lados acuerdo a sus características concentren la información
iguales, ángulos iguales y número de ejes de simetría • Fichero de Matemáticas en una tabla de datos.
(Ficha 37) • Pida a los alumnos un geoplano y algunas ligas.
(G) Describir y trazar cuadriláteros
a) Descripción y trazo de cuadriláteros, con algunas características Indique a los niños que describan y construyan en su
específicas geoplano cuadriláteros y otras figuras con
características específicas.
El ambiente y su protección Conocer las causas de la contaminación • Ciencias Naturales (Págs. • Sugiera a los alumnos que investiguen si existe la
olfativa y visual 138-139) contaminación visual y olfativa y quiénes son los
C. Nat.
a) La contaminación olfativa y visual causantes.

• Indique a los niños que ilustren estos tipos de
contaminación y hagan un mural.
Conocer sobre el movimiento constitucionalista • Historia (Págs. 150-153) • Pida que investiguen el contenido del plan de Ayala por
Historia
a) Los caudillos revolucionarios: Zapata, Villa, Carranza y Obregón qué se dividió el ejército constitucionalista.
• Que investiguen el papel de: Zapata, Villa, Carranza y
Obregón en el movimiento constitucionalista.
Diferenciar los minerales metálicos y no metálicos • Geografía (Págs. 129-130) • Solicite a los alumnos que investiguen sobre la
a) Diferenciación de los minerales metálicos y no metálicos de importancia de la minería en la economía del país.
Geografía
acuerdo con su uso en • Atlas de México (Págs. 54

la industria. y 55) • Pida a los alumnos que describan las características de
una mina.
Las funciones del gobierno • Texto a elegir • Invite a los niños que investiguen cuáles son las
a) Identificación de las funciones del gobierno funciones del gobierno en general.
Civismo
• Solicite que reflexionen sobre la actuación de nuestro

actual gobierno.
- 217 -
SEMANA 34

didácticos
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que revisen la sección deportiva de
a) Interpretación de palabras a partir de su significado sintáctico- 198) algún diario y copien frases en las que se emplean
semántico (superlativos) superlativos.
(EO) Funciones de la comunicación • Español. Actividades (Pág. • Juegue al karaoke con sus alumnos y entonen algunas
a) Cantar y disfrutar canciones 199) canciones que les agraden.
Español
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que investiguen acerca de alguno
a) Artículo informativo: temas e ideas principales 200) de los dinosaurios que aparecen en la lección y
compartan con sus compañeros la información
b) Conocimientos previos, propósito, lectura comentada, comprensión • Español. Lectura (Págs. obtenida.
específica, 212 a 223)
comprensión global y específica
c) Búsqueda de información en diversos materiales escritos
(NRO) Invención y resolución de problemas a partir de la información • Matemáticas (Págs. 164- • Entregar a los niños fotocopias sobre un problema a
que aporta una ilustración. 165) resolver por medio de la información que aporta una
ilustración.
Matemáticas
• Pida a los alumnos que analicen la información de las

ilustraciones y resuelvan el problema.
(NRO) Plantear y resolver problemas con números decimales • Matemáticas (Págs. 166- • Escriba en el pizarrón algunos problemas de suma y
a) Planteamiento y resolución de problemas de suma y resta de 167) resta con punto decimal, y pida a los niños que analicen
números decimales la información de las ilustraciones y resuelvan el
en contextos de dinero problema.
El ambiente y su protección. Identificar fuentes de la contaminación • Ciencias Naturales (Págs. • Indique a los alumnos que investiguen cuáles son los
del agua 140-141) contaminantes del agua.
C. Nat.
a) Uso y tratamiento de las agua residuales

• Pida a los niños que investiguen el destino de las aguas
residuales de la ciudad y en qué casos se usan las
aguas tratadas.
Comentar sobre el Congreso Constituyente • Historia (Págs. 154-157) • Pida a los niños que comenten por qué Carranza quiso
Historia
a) El congreso Constituyente y la Constitución de 1917 elaborar una nueva Constitución.

b) Los artículos 3°, 27° y 127°
• Solicite a los niños que elaboren un resumen sobre los
artículos 3°, 27° y 123°.
- 218 -
Localizar los principales centros de explotación petrolera en México • Geografía (Págs. 131-132) • Pida a los alumnos que investiguen el origen del
a) Localización de los principales centros de explotación petrolera en petróleo.
Geografía
México
• Indique a los alumnos que localicen en un mapa los
estados productores de petróleo.
• Que mencionen algunos derivados del petróleo y su
uso.
Conocer las responsabilidades de los servidores públicos • Texto a elegir • Pida a los niños que investiguen a qué personas se les
a) Las responsabilidades de los servidores públicos conoce como servidores públicos y que mencionen
Civismo
cuáles son su responsabilidades.

• Sugiera a los alumnos que interpreten servicios
públicos para que otros adivinen.
SEMANA 35

didácticos
(EO) Comprensión y producción de mensajes • Español. Actividades (Pág. • Organice un debate acerca de alguna noticia relativa a
a) Reflexión y análisis crítico de los mensajes; manifestar y expresar 201) su localidad.
opiniones
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que elaboren algunos “fósiles” de
a) Búsqueda de información en diversos materiales escritos 202-203) plantas y de huellas de animales utilizando yeso.
b) Comprensión global y específica

Español
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura • Español. Actividades (Pág. • Reparta a los alumnos tarjetas con una o dos
a) Uso de abreviaturas 204) abreviaturas escritas. Pida que investiguen la palabra
completa.
• Inventen una historia entre todo el grupo utilizando las
palabras de las tarjetas.
(EO) Uso de la escritura con distintos propósitos • Español. Actividades • Hagan una recopilación de las noticias que elaboraron
a) Resumen (noticia): informar (Págs. 205 y 206) en la lección y compártanlas con los otros grupos de la
escuela.
- 219 -
(TI) Expresar y resolver problemas de juegos con combinaciones • Matemáticas (Págs. 168- • Plantee a los niños problemas como: Carlos tiene 5
a) Juegos combinatorios 169) pantalones y cuatro camisas, todos de colores
diferentes. ¿De cuántas formas se puede vestir sin
(NRO) Análisis e interpretación de la información de una ilustración • Fichero de Matemáticas repetir color? Pida a los niños que resuelvan los
para la (Ficha 38) problemas gráficamente y comenten el resultado con
resolución de problemas
Matemáticas
sus compañeros.
• Entregue a los niños un problema a resolver por medio
de la información que aporta una ilustración. Pida a los
niños que analicen la información de las ilustraciones y
resuelvan el problema.
(NRO) Leer, escribir y ordenar números con punto decimal • Matemáticas (Págs. 170- • Escriba en el pizarrrón varios números decimales e
a) Lectura , escritura y orden de números con punto decimal hasta 171) indique a los niños que los ordenen de mayor a menor.
centésimos • Dé a los niños tarjeteas que tengan escritos números
decimales y pida que los representen como fracción.
El ambiente y su protección). Conocer algunas formas de purificar el • Ciencias Naturales (Págs. • Pregunte a los alumnos cuáles son las ventajas o
agua 142-143) importancia de tomar agua purificada.
C. Nat.
a) Formas sencillas de purificación: Ebullición, filtración, cloración • Solicite a los niños que investiguen algunas formas de
purificar el agua.
Conocer aspectos de la reconstrucción • Historia (Págs. 160-162) • Pida a los niños que mencionen qué caudillos lucharon
a) Las luchas internas y el caudillismo por la reconstrucción del país.
Hist
b) La creación de instituciones: Partidos y organizaciones sociales • Solicite a los niños que comenten sobre la obra de José
Vasconcelos.
Conocer la importancia de la industria parar el desarrollo del país • Geografía (Págs. 133-135) • Pregunte a los alumnos cuántos tipos de industria
a) Localización de los principales centros industriales en el país conocen.
• Proponga a los niños que entrevisten a un obrero para
Geo
que comprendan cómo se procesan las materias

primas.
• Indique a los niños que localicen en un mapa los
estados de mayor desarrollo industrial.
Las reformas a la Constitución • Texto a elegir • Pida a los niños que investiguen qué cambios ha
a) Identificar quiénes intervienen en las reformas de la Constitución sufrido actualmente nuestra Constitución y en qué
Civismo
artículos.
• Solicite a los alumnos que investiguen quiénes pueden
modificar la Constitución.
- 220 -
SEMANA 36

didácticos
(E) Desarrollo de estrategias básicas • Español. Actividades • Intercambien los trabajos finales con otros compañeros
(Págs. 207 a 209) para hacer una última revisión de las noticias que van a
a) Resumen (noticia): planeación, redacción, revisión y publicación publicar.
Español
(EO) Comprensión y producción de mensajes • Español. Actividades (Pág. • Lleven al salón crucigramas y los resuelvan en equipo.
a) Reflexión y análisis crítico de los mensajes (crucigrama) 210)
(RSL) Convencionalidades del sistema de la lengua • Español. Actividades (Pág. • Hagan una lista en cartulina de las palabras que se
211) escriben con g.
a) Uso de gue, gui, güe, güi
(G) Triángulos • Matemáticas (Pág. 172- • Presente a los niños varios triángulos y pida que digan
a) Clasificación y registro de triángulos, tomando como base ángulos 173) sus semejanzas y diferencias.
iguales, ángulos rectos y ejes de simetría • Sugiera que elaboren una tabla de datos y concentren
b) Descripción y trazo de triángulos, con características específicas las características de los triángulos (número de ejes,
ángulos rectos). Solicíteles que tracen varios triángulos
utilizando la escuadra y el compás.
• Pida a los alumnos un geoplano y algunas ligas.
Matemáticas
Indique a los niños que construyan y describan

triángulos en el geoplano.
(TI) Resolver problemas sencillos de fracciones • Matemáticas (Págs. • Elabore una tabla de variación proporcional para que la
a) Problemas sencillos de fracciones que impliquen elaboración de 174.175) completen los alumnos.
tablas de • Organice al grupo en equipos e indique a cada uno que
variación proporcional • Fichero de Matemáticas
analice la información y complemente los datos de la
(Ficha 39)
(NRO) Resolución de problemas que impliquen suma de números tabla.
decimales, hasta décimos • Escriba en el pizarrónn algunos números decimales e
indique a los niños que los lean; sugiera que inventen
problemas que impliquen sumas de números decimales
y pida que los resuelvan.
El ambiente y su protección. Participar con actividades para salvar • Ciencias Naturales (Págs. • Solicite a los alumnos que propongan algunas formas
nuestro planeta 144-147) de participar en el cuidado y protección de nuestro
a) Cómo salvar nuestro planeta planeta.
C. Nat.
• Sugiera a los niños que organicen campañas en la

escuela para combatir la contaminación del suelo, agua
y aire. Pueden realizar carteles para concienciar a su
compañeros.
- 221 -
Conocer aspectos de la reconstrucción • Historia (Págs. 162-167) • Solicite a los alumnos que hablen sobre la obra de
a) La estabilidad política Plutarco Elías Calles.
Hist
b)La cultura de la Revolución: Educación, pintura, etc. • Pida a los niños que comenten quiénes fueron los
músicos, escritores, pintores y compositores de esta
época.
Identificar la utilidad de los medios de transporte • Geografía (Págs. 136-139) • Pida a los niños que indiquen la utilidad de los medios
a) Identificación de la utilidad de los medios de transporte en el de transporte y comunicación y transporte.
•
Geo
comercio e integración del país Atlas de México (Págs. 38-

• Indique a los alumnos que localicen en un mapa de
b) Medios de transporte terrestres, marítimos, fluviales y aéreos 39)
México las principales vías de comunicación y
transporte.
Los derechos de los acusados • Texto a elegir • Solicite a los alumnos que investiguen cuáles son los
a) Conocimiento de los derechos de los acusados derechos que tienen los acusados y cuál es el trato que
Civismo
las autoridades les deben dar.

• Escenifiquen un drama entre acusados, autoridades y
representantes de los Derechos Humanos.
TIPS PEDAGÓGICOS
- 222 -
33. Sobre la preposición cabe
La preposición cabe viene de cabo, orilla, borde, que se traduce como cerca de, junto a usted. Esta preposición ha caído en desuso, por lo que no es conveniente
seguir incluyéndola en las tarjetas, ya que los alumnos pueden confundir la preposición con el verbo cabe, como en el caso de cabe decir, frase popular con el verbo
caber
34. Sobre el uso de la coma

Colocar un punto no representa tanto problema como colocar una coma, pues no existen normas ortográficas rígidas para ello. A continuación presentamos algunas
reglas que pueden aplicarse al uso de la coma:
 Después del vocativo, cuando éste se halle antes de lo que diga: Arturo, pon atención cuando te hablo.
 Para poder separar oraciones consecutivas que van seguidas y son breves: vine, vi y vencí.
 Antes y después de oraciones explicativas: Roma, la ciudad eterna, atrae los ojos del mundo.
Sobre las abreviaturas
Se llama abreviatura a la forma de representar la escritura de una palabra con una variación de sus letras.
El origen de las abreviaturas se debe no sólo a la conveniencia de ahorrar tiempo, escribiendo con mayor rapidez, sino al deseo de economizar espacio en el material
sobre el que se escribe.
35. Sobre el uso del diccionario

Debe habituarse el alumno a utilizar el diccionario, no sólo para buscar el significado de las palabras, sino también para comprobar la ortografía de un vocablo, o para
elegir la palabra que necesita utilizar en un determinado contexto.
Es importante no olvidar que el diccionario es el medio más efectivo de mejorar la comprensión léxica de los hablantes, ofreciéndoles además, información acerca de
la procedencia de una palabra, grado de utilidad, nivel de uso y categoría a que pertenece.
Saavedra E, Juan José, op. cit., p 143.
36. Sobre la organización de juegos o concursos

Delegue frecuentemente a sus alumnos la organización de juegos o concursos que piense poner en práctica. Recuerde que los niños en ocasiones tienden a ser
independientes y encuentran placer en discutir, planear y tomar decisiones. Asimismo, motive a los más tímidos para que participen y tengan más seguridad en sí
mismo.
Para motivar a escribir a los niños
Para motivar a escribir a los niños, nada mejor que vean publicados sus textos en algún medio de su localidad. Propicie que los espacios culturales abran sus puertas
a los escritos de los niños y jóvenes. No permita que su inventiva quede abandonada en un bote de basura.
- 223 -
SEMANA 37
Referencia de auxiliares
Contenido programático Sugerencias de actividades adicionales
didácticos
(L) Comprensión lectora • Español. Actividades (Pág. • Proponga a los alumnos que cada uno seleccione, ya
a) Cuento: narrar, inicio, desarrollo y final 212 sea de la biblioteca del salón o de cualquier otra a la
b) Lectura independiente, comprensión específica, inferencias, que tengan acceso, un cuento y establezcan momentos
• Español. Lectura (Pág. 224 para que comenten los avances de sus lecturas.
expresión de opiniones,
lectura comentada a 235) • Retome la elaboración de fichas bibliográficas, para que
c) Búsqueda de información si alguien se interesa en el cuento leído por algún
compañero, pueda identificarlo fácilmente.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos investiguen el significado de las
a) Palabras homófonas 213) palabras: ¡bah!, va; deshecho, desecho; hablando,
ablando; ¡ah!, ha, a; bazo, vaso; haz, has. Solicite que
escriban oraciones tomando en cuenta su significado.
Español
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Divida al grupo en equipos y pida que elaboren tarjetas
a) Características de diferentes tipos de textos: cuentos y relatos, textos 214) en donde anoten algunas de las características de los
informativos e cuentos y relatos, de los textos informativos y las
historietas historietas.
(EO) Funciones de la comunicación: conferencia: planeación, • Revuelvan las tarjetas y jueguen a identificar el tipo de
presentación y texto al que se hace alusión en cada una de ellas.
explicaciones
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades • Pida a los alumnos que investiguen las características
(Págs. 215 y 216) de algún otro animal, como diferentes razas de perros y
a) Artículo informativo: informar; temas e ideas principales
gatos.
(EO) Discursos, intenciones y situaciones • Español. Actividades (Pág. • Partiendo de la actividad anterior, organice una serie de
217) conferencias en las que los alumnos expongan la
a) Conferencia: planeación, presentación y exposiciones información investigada.
(NRO) Resolver problemas de suma y resta de números decimales • Matemáticas (Págs. 176- • Proponga a los niños que inventen problemas de suma
a) Planteamiento y resolución de problemas de suma y resta de 177) y resta de números decimales.
números decimales,
Mat
asociados a contexto de dinero y medición • Invite a los niños a que midan la estatura de sus
compañeros y la representen en una tabla en metros y
centímetros.
Seleccionar una situación problemática para resolver • Ciencias Naturales (Págs. • Solicite a los alumnos que comenten sobre las
a) Características de algunos ecosistemas 150-153) características de los diversos ecosistemas.
C. Nat.
• Pida a los alumnos que investiguen sobre los

problemas que podrían darse en algún ecosistema y la
forma de solucionarlos.
- 224 -
Conocer los cambios económicos y sociales en el México • Historia (Pág. 168-170) • Solicite a los alumnos que investiguen sobre la obra de
contemporáneo Lázaro Cárdenas.
Hist
a) El reparto agrario y la expropiación petrolera
b) La industrialización y el desarrollo económico • Pida a los alumnos que comenten sobre la
nacionalización de la industria petrolera.
Identificar el comercio y los servicios como actividades terciarias • Geografía (Págs. 140-142) • Diga a los niños que investiguen qué productos exporta
a) Clasificación del comercio en interior y exterior México al extranjero.
Geo

• Pregunte a los niños cómo y en dónde reciben los
servicios de salud.
Reflexionar sobre la libertad de reunión • Texto a elegir • Solicite a los alumnos que investiguen qué artículo
a) Libertad de reunión constitucional habla sobre la libertad de reunión y qué
es lo que dice.
Civ
• Sugiera que comenten su investigación en el grupo.

• Pregunte a los niños con quién se reúnen en el recreo y
por qué.
SEMANA 38

didácticos
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que busquen en algún diario un
a) Interpretación y uso de palabras a partir del significado sintáctico- 218) discurso de algún personaje público y lo transformen
semántico (lenguaje utilizando el lenguaje informal.
formal e informal)
(E) Desarrollo de estrategias básicas • Español. Actividades • Sugiera a los alumnos que retomen algún tema de su
a) Artículo informativo: planeación, redacción, revisión y publicación (Págs. 219, 220, 221 y libro de Ciencias Naturales para preparar su trabajo del
Español
223) taller de escritura.

(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Solicite a los alumnos que localicen metáforas en
a) Interpretación de metáforas 222) distintos textos y que digan qué quieren decir. Pida que
inventen tres metáforas, puede ser inspirados en algún
familiar, alguna situación, etc..
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades • Pida a los alumnos que busquen pares de palabras
a) Palabras homófonas (Págs. 224 y 225) homófonas y con ellas elaboren párrafos en las que
utilicen ambas palabras.
- 225 -
(M) Introducir la fórmula en la medición de superficies de triángulos • Matemáticas (Págs. 178- • Dibuje en el pizarrón triángulos de diferentes medidas e
a) Resolución de problemas que impliquen la introducción de la 181) indique a los niños que las midan, anoten dichas
fórmula en la medidas donde corresponda y obtengan el área de los
Matemáticas medición de superficies • Fichero de Matemáticas triángulos utilizando la fórmula correspondiente.
(Ficha 40) • Divida al grupo en equipos y entregue a cada equipo un
(NRO) Resolver problemas que admitan una o dos respuestas
a) Resolución de problemas en un contexto de dinero, elaborados a cartel; indíqueles que observen y analicen la
partir de una información para que resuelvan los problemas.
ilustración, que admitan una o más respuestas correctas. • Pida a los niños que intercambien su trabajo para la
revisión y corrección del problema.
Buscar y sistematizar información para elaborar un trabajo de • Ciencias Naturales (Págs. • Organice al grupo en equipos e indíqueles los temas
investigación 152-155) que va a tratar cada equipo.
C. Nat.
a) Búsqueda y sistematización de la información para elaborar un • Sugiera a los niños que elaboren una lista de los libros
trabajo de que desean consultar y los soliciten a una biblioteca.
investigación
• Pida a los niños que ordenen la información y preparen
el material necesario para realizar su trabajo.
Conocer los cambios económicos y sociales en el México • Historia (Págs. 171-174) • Sugiera a los niños que comenten cuál fue la causa del
contemporáneo crecimiento de las ciudades en esta época.
Hist
a) El crecimiento de población • Pregunte a los alumnos si actualmente se sigue

b) La migración del campo a la ciudad concentrando la gente en la ciudad y cuáles son las
causas.
Localizar las principales zonas turísticas de México • Geografía (Págs. 143-145) • Pida a los alumnos que investiguen los lugares donde
a) Diferenciación entre turismo recreativo y cultural se encuentran algunas zonas arqueológicas.
Geografía

• Pregunte a los niños sobre algunos lugares que son
parte del turismo recreativo.
Conocer las secretarías de Estado • Texto a elegir • Invite a los niños a que investiguen quién designa las
a) Identificación de las secretarías de Estado Secretarías de Estado.
Civismo
• Pregúnteles cuáles son las Secretarías de Estado y

cuál es la función de cada una.
• Escriba las respuestas en el pizarrón.
SEMANA 39

didácticos
- 226 -
(E) Características de los textos • Español. Actividades • Pida a los alumnos que hagan una reseña de alguna
a) Resumen (reseña): ideas principales (Págs. 226-227) película que hayan visto y la compartan con el grupo.
Español 236 a 252)
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que busquen ilustraciones de
a) Artículo informativo: informar; tema e ideas principales 228 y 229) distintos tipos de castillos, y de ser posible,
investiguen la historia de los mismos.
(E) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que utilicen su organizador de
a) Cuento: inicio, desarrollo y final 230 y 231; 234 a 236) ideas para desarrollar algunos cuentos clásicos de
terror y los compartan con el grupo.
b) Cuento: planeación, revisión, redacción, corrección y publicación
(G) Describir, analizar y construir algunos prismas y pirámides • Matemáticas (Págs. 182- • Solicite a los niños que mencionen las características
a) Descripción, análisis y construcción de algunos prismas y 183) de los prismas y pirámides.
pirámides con
• Fichero de Matemáticas • Sugiera a los niños que comparen los prismas y las
Matemáticas
características específicas
(Ficha 41) pirámides con algunos objetos de uso común.
(G)Elaborar plantillas para construir prismas y pirámides
a) Elaboración de plantillas, para la construcción de prismas y • Pida a los alumnos cartulina, goma de pegar y su
pirámides estuche geométrico y trace junto con ellos, en el
pizarrón, prismas y pirámides.
• Diga a los niños que reproduzcan los trazos en su
cuaderno.
Investigar cómo sería la producción de alimentos, la extracción de • Ciencias Naturales (Págs. • Solicite a los alumnos que dibujen la cadena alimenticia
recursos naturales y la fabricación de artículos en el ecosistema 156-157 y 161-162) de su isla y que mencionen los animales que le
elegido servirían de alimento.
C. Nat.
a) Producción de alimentos
b) Extracción de los recursos naturales • Pida a los niños que mencionen las medidas que
c) Fabricación de artículos tomarían para aprovechar de la mejor manera los
recursos minerales que hay en su isla. Que digan qué
materias primas utilizarían para producir los artículos
que necesitan en esa isla.
Conocer la situación actual del país • Historia (Pág. 179) • Solicite a los niños que investiguen el origen de algunas
Historia
a) La población: desigualdad social y diversidad cultural personas (sobre todo extranjeras o indígenas).
• Pida que investiguen sobre sus costumbres, creencias
religiosas, música, platillos, forma de vestir, etcétera.
- 227 -
Identificar las principales fuentes de contaminación • Geografía (Págs. 146-148) • Sugiera a los niños que organicen una campaña de
a) Identificación de las principales fuentes de comunicación del aire, protección al ambiente. Pueden realizar carteles para
Geografía
suelo y agua concienciar a sus compañeros.
23)
• Pida a los alumnos que investiguen con qué fin se han
creado los bosques de reserva y los parques
nacionales.
Conocer las funciones de los gobernadores • Texto a elegir • Pida a los alumnos que investiguen quién ejerce el
a) Identificación de las funciones de los gobernadores de Estados Poder Ejecutivo en los Estados.
Civismo
• Solicite a los niños que investiguen cuánto tiempo dura

un gobernador en su puesto y si existen diferencias
entre los gobiernos estatales.
SEMANA 40

didácticos
(RSL) Convencionalidades del sistema del sistema de escritura • Español. Actividades (Pág. • Reparta a los alumnos fotocopias con un texto en el
a) Palabras con y y ll; diminutivos illa, illas, illo, illos 232 y 233) que se empleen varias palabras con “y” y “ll” en sus
terminaciones, pero omita estas letras previamente, a
fin de que las completen, recurriendo al diccionario, si
es preciso.
Español
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que reflexionen sobre las palabras
a) Palabras de origen extranjero 237) de uso extranjero que emplean cotidianamente. Hagan
una lista de ellas y anoten a cada una la forma de
expresar la misma idea a través del español.
• Comenten las ventajas que tiene nuestro idioma a
comparación de otros y las implicaciones de emplear
términos extranjeros.
(G) Representar puntos y desplazamientos en el plano • Matemáticas (Págs. 184- • Dibujen en el pizarrón un plano cartesiano e indique a
a) Representación de puntos y desplazamientos en el plano 189) los niños que ubiquen puntos señalados por un par
Matemáticas
ordenado y que expliquen la forma de ubicar un par

(G) Diseñar, leer e interpretar croquis ordenado en el plano.
a) Diseño, lectura e interpretación de croquis y planos
b) Repaso • Presente un plano cartesiano en una cartulina con la
colocación de algunos puntos y pida a los alumnos que
procedan a su ubicación buscando ambas
coordenadas.
- 228 -
Investigar cómo sería posible la fabricación de vivienda, la elaboración • Ciencias Naturales (Págs. • Pregunte a los niños qué tipo de materiales utilizarían
del vestido y establecer derechos y deberes para vivir en armonía 163 y 166-167) para construir su vivienda en la isla en la que
C. Nat.
imaginariamente viven. Que investiguen qué materiales
podrían utilizar para fabricar sus vestidos.
Conocer la situación actual del país • Historia (Págs. 178, 180 y • Pida a los alumnos que mencionen qué se ha logrado
a) La salud y la educación 182-183) con el adelanto de la medicina, con la construcción de
Historia
b) Los medios de comunicación escuelas y con los medios de comunicación.

• Solicite a los alumnos que mencionen algunos medios
de comunicación modernos.
Apreciar la diversidad natural y cultural de nuestro país • Geografía (Págs. 149-151) • Proponga a los niños hacer un periódico mural sobre la
a) Apreciación de la diversidad natural y cultural de nuestro país y las diversidad natural y cultural de nuestro país.
Geografía
ventajas y
problemas que de ellas se derivan 23) • Sugiera a los alumnos que escuchen música de los
diferentes estados y pongan una exposición de algunos
platillos típicos.
• Texto a elegir • Solicite a los niños que investiguen quién dirige las
Las relaciones exteriores relaciones exteriores y cuál es la finalidad del gobierno
Civismo
a) Conocer en qué consisten las relaciones exteriores de tener relaciones con otros países.
• Pida a los alumnos que investiguen quiénes son los
encargados de revisar y aprobar los tratados
internacionales
TIPS PEDAGÓGICOS
37. La decisión de Cárdenas
Cuando el poeta Ramón López Velarde escribió en su poema Suave Patria: “El niño Dios te escrituró un establo y los veneros del petróleo el diablo”, seguro pensó en
lo codiciable del petróleo, auque en su tiempo no se conocían todas sus aplicaciones o derivados: gas, gasolina, aceite, insecticidas, jabones, telas, plástico (con los
que se hacen los juguetes) y mil cosas más. Por eso se le llama al petróleo “oro negro”.
Desde el 18 de marzo de 1938, ese oro es para nuestro beneficio, gracias a que el presidente Lázaro Cárdenas decidió expropiarlo a las compañías extranjeras que
lo extraían de nuestro suelo. México tuvo que pagar a esas compañías una indemnización, por lo que el presidente Lázaro Cárdenas hizo un llamado al pueblo de
México para juntar entre todos ese dinero y, el pueblo solidario, acudió al zócalo y cada quien aportó alguna cantidad.
Tiempo de niños, núm. 28 15 de marzo de 1985.
38. Sobre las competencias
Procure que las competencias que realice en el grupo no sean motivo de presiones para sus alumnos. No propicie que abandonen su infancia tan rápidamente,
- 229 -
recuerde que se necesita tiempo para crecer sin padecer las presiones propias de la edad. No haga que el motivo de las competencias sea exclusivamente ganar,
muéstreles lo enriquecedor que resulta apoyarse entre sí, sin humillar o señalar a los que les cuesta más trabajo, aunque los concursos sean individuales o por
pequeños equipos, resalte siempre que todos forman un grupo, su compañerismo y que buscan una meta en común.
Acerca de las actividades grupales
No dude en cambiar la disposición del mobiliario escolar para realizar las actividades grupales y cuando sea posible, salir al patio para llevar a cabo aquellas que
impliquen mayor movilidad. Tome en cuenta que una mejor comunicación entre usted y los alumnos, y entre éstos, produce mejores resultados y un ambiente escolar
inmejorable.
39. Sobre la contaminación
El hombre prehistórico no era un científico pero para sobrevivir tuvo que comprender algunas relaciones entre plantas, animales y ambiente. Aprendió a cultivar la
tierra, domesticó los animales que necesitaba para alimento.
A finales de 1860 se acuñó la palabra “ecología” de dos antiguas palabras griegas que significan “estudios del medio”. El hombre es parte de la naturaleza. Si bien los
ecólogos, naturalistas y demás personas sensibles al mundo en el que vivimos lo saben desde hace muchos años, sólo recientemente la mayoría de la gente ha
adquirido conciencia de la importancia y las implicaciones de este hecho.
Cada vez más personas están comenzando a darse cuenta de que los desechos no deben descargarse en el aire, en el agua y en el suelo. Se está adquiriendo la
conciencia de la dependencia del hombre con los otros seres vivos y de que sólo puede sobrevivir en la medida que asegure la supervivencia con aquellos. Por eso,
más que sobrevivir, el ser humano debe aprender a convivir en el entorno.
40. Sobre los grupos étnicos
El tema de los grupos étnicos resulta de gran riqueza para valorar con nuestros alumnos el acervo cultural de las etnias americanas, origen y raíz de la diversa
nacionalidades que integran el continente. Unos países, más que otros, preservan lo autóctono y se enorgullecen de su país indígena. El caso de Paraguay puede
representar un valioso ejemplo.
El idioma oficial de Paraguay es el español. Sin embargo, casi toda la población habla el guaraní, lengua de sus ancestros desde antes que arribaran los europeos y
muchas palabras guaraníes nombran lugares, plantas y animales de la región, por ejemplo: Mbayá: indios del Chaco que combatieron contra los conquistadores en
Asunción. Mbaracayá: ocelote. Mbatará: color jaspeado de las gallináceas. Mburucayá: nombre de la flor de la pasión o pasionaria. Como notará todas las palabras
comienzan con letra mb. Los paraguayos bilingües usan dos idiomas en su vida cotidiana.
Cargó, Cristina, et al. 5001 maravillas del viejo Nuevo Mundo. Libros del Rincón. SEP
DE QUINTO GRADO
- 230 -

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SEMANA 1

Contenido programático Referencia de auxiliares

b) Desplazamiento en un plano a un punto cardinal

pobladores Asia hasta América.

• Indique a los niños que investiguen sobre la

Contenido programático Referencia de auxiliares

12-15 y 40) principales de los sentidos del gusto y el olfato.

Aridoamérica agrícolas que cultivaban los pueblos.

b) Relación de los movimientos de la Tierra con la medición del tiempo

Contenido programático Referencia de auxiliares

estrategias básicas 18) de herbolaria los distintos tipos de plantas medicinales

Dicte un problema en el que la solución necesite la

16-19 y 41) comenten sobre la higiene y cuidados que deben tener.

a) Movimiento de rotación de la luna antiguos pueblos hicieron sobre la luna.

Contenido programático Referencia de auxiliares

quitando los puntos y aparte y comente la importancia

b) Reflexión y refracción la velocidad de la luz.

a) Totonacas y zapotecas lugar donde florecieron las culturas totonaca y

Sobre el trabajo en equipos.

4. Los juegos lingüísticos.

fueron los personajes.

- Características, función y cuidados una.

a) Comparación entre el globo terráqueo, el plano y el mapa. su escuela.

Contenido programático Referencia de auxiliares

perpendiculares • Fichero de Matemáticas las perpendiculares.

a) Fundación escenifiquen la fundación de Tenochtitlan.

b) Identificación de límites territoriales de México

Contenido programático Referencia de auxiliares

pidan a alumnos de otros salones ayuda para realizarlo.

a) Distancia y tiempo 32-37) lo demuestren con ejemplos.

b) La agricultura y la alimentación sus herramientas y objetos que usaban; compárenlos

algunos de sus alumnos que lean en voz alta el

hechas en cartón y sostenidas con un palito.

• Observe si el procedimiento que empleó cada niño fue

un lápiz, abrocharse los zapatos, etcétera. Indíqueles

8. Acerca del vínculo maestro alumno.

Contenido programático Referencia de auxiliares

a) Construcción de series numéricas niños que escriban su antecesor y sucesor.

c) Cadenas alimentarias terciarios.

religiosa que quieran.

Contenido programático Referencia de auxiliares

equipos y que cada uno coloque los sustantivos en el

• Pida a los niños que investiguen quiénes fueron los

• Atlas de México (Págs. 12-

Contenido programático Referencia de auxiliares

número mayor y menor posible.

• Sugiera a los alumnos que investiguen las

Niños y escriban en cartulinas los derechos de los niños

Contenido programático Referencia de auxiliares

b) Bibliografía y ficha bibliográfica

• Pida a los niños su balanza e indíqueles que pesen

a) Animales vertebrados vertebrados. Solicite que lo copien en su cuaderno y lo

10. Sobre la biblioteca.

11. La educación prehispánica

Contenido programático Referencia de auxiliares

75) salón de clases o de cualquier otra parte de la escuela.

invertebrados 62- 65) animales invertebrados e indiquen sus características.

c) Forma de trabajo y El diezmo y los bienes de la iglesia

• Pida a los niños que comenten en grupo sobre las

Contenido programático Referencia de auxiliares

a) poliedros diferentes alimentos que cumplan las características de

inmunológico elementos indispensables para el funcionamiento del

a) Lengua Contenido programático 76-79)

b) Las actividades humanas y su relación con el deterioro son las causas.