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Asignatura: Lengua Castellana Área: Lenguaje Periodo: Uno Docente: Johan Lozano

Grado: Octavo Año: 2018


Logro: Argumentación de sus ideas y opiniones de manera escrita y oral con coherencia y cohesión.

PLANEADOR DE CLASE

AÑO: 2018 ÁREA: LENGUA CASTELLANA


GRADO: OCTAVO DOCENTE: JOHAN LOZANO AROCA

LOGRO:

 Comprende textos literarios y reconoce sus características.

1. Motivación: Asistencia, Oración y saludos Tiempo total estimado: 30 minutos

Metodología:
- Se solicita el orden y aseo en el salón para crear una cultura ecológica sana.
- Se llama asistencia y revisión de la presentación personal conforme al manual de
convivencia.
- Se entrega información de eventos, participaciones y talleres institucionales.

Tiempo estimado: 10 minutos.

Revisión de trabajos, actividades o guías de exploración y profundización.


Tiempo estimado: 20 minutos.

2. Acercamiento al tema: Texto argumentativo Tiempo total estimado: 35 minutos

- Conocimientos previos: se realiza la lectura a través de la didáctica Philips 6.6 de


los textos: ¿Cómo Afecta El Internet Al Cerebro Humano? y ¿Por Qué Es Importante
Hacer Actividad Física? (ver Anexo 1)
- Tiempo estimado: 15 minutos.

- Explicación del por qué argumentar


Tiempo estimado: 20 minutos.

3. Contenido: Elementos de la argumentación Tiempo total estimado: 207 minutos

- Explicación sobre elementos de la argumentación y ejemplos de los mismos.


Tiempo estimado: 30 minutos.

- Aclaración de dudas o preguntas.


Tiempo estimado: 7 minutos.
Asignatura: Lengua Castellana Área: Lenguaje Periodo: Uno Docente: Johan Lozano
Grado: Octavo Año: 2018
Logro: Argumentación de sus ideas y opiniones de manera escrita y oral con coherencia y cohesión.

- Proyecto: Técnicas de escritura (ver Anexo 2)


Tiempo estimado: 40 minutos

- Cineforo Crónica de una muerte anunciada


Tiempo estimado: 130 minutos

4. Trabajos extraclase: proyectos de exploración y profundización

Ver las siguientes películas:

Crónica de una muerte anunciada (1996)

BIBLIOGRAFÍA:
1. Betancourt, Lina María. (2008). Estudio Taller Castellano.

2. Cadavid Mora Jorge Hernando. (2009). Señales 8: Lengua castellana. Editorial Norma.

3. Celedon Rojas, Hector y otros. (2013). Lenguaje Y Comunicación 8. Ed. Santillana.

4. Ferro Casas, Marisol. (2007). Lenguajes y saberes 8. Ed. Educar Editores.

5. MEN. (2017). Vamos a Aprender Lenguaje 8. Ed. SM. Bogotá- Colombia.

6. Rodríguez Colmenares, Sol Ángely. (2015). Voces Castellano Y Literatura.


Asignatura: Lengua Castellana Área: Lenguaje Periodo: Uno Docente: Johan Lozano
Grado: Octavo Año: 2018
Logro: Argumentación de sus ideas y opiniones de manera escrita y oral con coherencia y cohesión.

ANEXOS
Asignatura: Lengua Castellana Área: Lenguaje Periodo: Uno Docente: Johan Lozano
Grado: Octavo Año: 2018
Logro: Argumentación de sus ideas y opiniones de manera escrita y oral con coherencia y cohesión.

ANEXO 1

¿Cómo afecta el internet al cerebro humano?

Nicholas Carr, autor del libro The Shallows: What the Internet is Doing to
our Brains, afirma que el abuso de Internet mata nuestra capacidad de
concentración y convierte al ser humano en sedentario, perezoso y
menos creativo. Carr recomienda desconectarse de forma habitual
para cultivar un pensamiento crítico y creativo en nuestros cerebros.

Por esto, la psicóloga cognitiva de la Universidad de Stirling, Escocia,


Tracy Alloway, realizó un estudio para analizar procesos cerebrales y
concluyó que Facebook obliga al usuario a tomar en cuenta nueva
información acerca de sus amigos y a descartar la anterior. Esa actividad tal vez ayuda a aumentar
la memoria de trabajo y el coeficiente intelectual verbal.

Por otro lado, una investigación publicada en la revista Science declara que Internet se ha convertido
en una memoria externa. Delegamos a los aparatos la actividad que antes tenía el cerebro. Pero eso
puede ayudar a mejorar la comprensión, porque la memoria libera espacio en el cerebro para
orientarlo más al procesamiento de información.

Sin embargo, pasar frente a la computadora 10 horas por día puede reducir las aptitudes de una
persona para el contacto personal, como mantener una conversación cara a cara. La
sobreexposición a los estímulos constantes de Internet afecta a la mayoría de los circuitos corticales y
a la capa externa del área gris del cerebro, lo que incluye los lóbulos frontal, parietal y temporal.
Como resultado, se produce un reforzamiento de los circuitos cerebrales que controlan las habilidades
tecnológicas. Pero los circuitos relacionados con las habilidades sociales son dejados de lado. Por
ejemplo, dejamos de captar ciertos detalles durante una conversación, como la postura corporal y
los gestos.

De la misma manera, los jóvenes son los más afectados por esa exposición excesiva a la información
digital. Pasan más tiempo en internet que cultivando los contactos sociales directos. Un joven en pleno
desarrollo es más vulnerable. Con el abuso de Internet, su cerebro no desarrolla completamente el
lóbulo frontal, la sección que controla los pensamientos más complejos y nuestra capacidad de
planificación.

Así pues, cualquier tecnología en exceso puede provocar embotellamiento intelectual. Cuando nos
acostumbramos a eso, tendemos a buscar el éxito en una conectividad permanente. Y eso alimenta
nuestro ego y sentido de valor propio. Es algo irresistible. En ese sentido, las redes sociales son
particularmente seductoras. Nos permiten satisfacer de manera constante nuestro deseo humano de
compañía e interacción social.

Tomado de Universidad Intercontinental http://www.uic.edu.mx/como-afecta-el-internet-al-cerebro-humano/


Asignatura: Lengua Castellana Área: Lenguaje Periodo: Uno Docente: Johan Lozano
Grado: Octavo Año: 2018
Logro: Argumentación de sus ideas y opiniones de manera escrita y oral con coherencia y cohesión.

NOMBRE: ______________________________________ GRADO: __________ VALORACIÓN: __________

ACTIVIDAD:

1. ¿Qué título alternativo, atractivo y conciso le pondría usted al texto y por qué?

____________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. ¿Por qué cree que algunas palabras se encuentran en otro formato de escritura (cursiva, negrilla,
Mayúscula)?

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________

3. ¿Qué tipo de texto argumentativo es el texto anteriormente leído (Artículo de opinión, noticia, artículo
periodístico? Justifique su respuesta.

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________

4. ¿Cuál es la intención del autor(a) con el texto escrito?

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________

5. Explique qué quiere decir el autor(a) en el segundo párrafo del texto anterior.

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________

6. ¿Cómo definiría el lenguaje de este tipo de texto (formal, serio, irónico, académico) y por qué?

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________

7. ¿Qué tipo de razonamiento predomina (objetiva o subjetiva)? Justifique su respuesta.

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________
Asignatura: Lengua Castellana Área: Lenguaje Periodo: Uno Docente: Johan Lozano
Grado: Octavo Año: 2018
Logro: Argumentación de sus ideas y opiniones de manera escrita y oral con coherencia y cohesión.

¿Por qué es importante realizar actividad física?


Irma Vélez 2/14/2018, 6:10 a.m.

Fuente: Eltiempolatino.com
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Realizar actividad física de manera regular puede ser más


benéfico de lo que creemos ya que no solo será una manera
de quemar calorías y perder peso sino una forma de
beneficiar a nuestro cuerpo en muchos sentidos,
contribuyendo a la buena salud física y mental. La RAE
considera actividad física como cualquier movimiento
corporal que exige un gasto de energía. Realizar una
actividad física significa simplemente “moverse” y abarca el
ejercicio pero también otras actividades como el juego, una
forma activa de transporte, actividades recreativas entre otras.

La actividad física debe de ser moderada y constante para que realmente se obtengan efectos benéficos
para la salud y se logre la prevención de enfermedades. Se ha demostrado que la actividad física regular
ayuda a aliviar el estrés, es una forma natural de combatir y reducir los síntomas de la ansiedad y la
depresión, reduce la presión arterial y el riesgo de padecer enfermedades cardiovasculares y diabetes, así
como algunos tipos de cáncer, en específico el de colon y mama, y es una manera de prevenir
enfermedades musculares y la osteoporosis.

La actividad regular puede contribuir a un mejor control de peso e influir positivamente en la cantidad y
calidad de lo que consumimos. Se ha visto que cuando se realiza actividad física de manera habitual se
mejora notablemente la autoestima, lo cual se ha demostrado se asocia a una dieta más sana, en la que
se toman mejores decisiones alimentarias y se evita el consumo de alimentos con un alto contenido de
grasas y azúcares. En pocas palabras, el ejercicio puede reducir los deseos de comer este tipo de alimentos
poco sanos y ricos en calorías.

Del mismo modo, existe una relación entre el nivel de actividad física y la esperanza de vida, de modo
que las personas que son físicamente más activas suelen vivir más que aquellas que llevan una vida más
sedentaria o con menos actividad. Por ello, incorporar a la vida cotidiana algunas actividades sencillas
como caminar lo más posible, subir escaleras en lugar de utilizar el elevador, andar en bici, bailar o iniciar
un programa de ejercicio nos hará sentirnos mejor y mejorará de forma notable nuestra salud.

Por esto en general, se recomienda sesiones constantes de una intensidad moderada, como caminar con
energía todos o casi todos los días por un mínimo de 30 minutos, sin duda ayudará a mejorar nuestro estado
físico y mental. Así que pruebe cambiar ciertos hábitos, como ver mucha televisión o permanecer mucho
tiempo sentado, que le hacen tener una vida más sedentaria y elija un estilo de vida más activo el cual le
brindará grandes beneficios.

Tomado de Eltiempolatino.com http://eltiempolatino.com/news/2018/feb/14/por-que-es-importante-


realizar-actividad-fisica/
Asignatura: Lengua Castellana Área: Lenguaje Periodo: Uno Docente: Johan Lozano
Grado: Octavo Año: 2018
Logro: Argumentación de sus ideas y opiniones de manera escrita y oral con coherencia y cohesión.

EL TEXTO ARGUMENTATIVO

Tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor
puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre
determinados comportamientos, hechos o ideas.

Esta, no suele darse en estado puro, suele combinarse con la exposición. Mientras la exposición se limita
a mostrar, la argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo
además de la función apelativa presente en el desarrollo de los argumentos, aparece la función referencial, en
la parte en la que se expone la tesis.

La argumentación se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en los científicos, filosóficos, en
el ensayo, en la oratoria política y judicial, en los textos periodísticos de opinión y en algunos mensajes
publicitarios. En la lengua oral, además de aparecer con frecuencia en la conversación cotidiana (aunque
con poco rigor), es la forma dominante en los debates, coloquios o mesas redondas.

El texto argumentativo suele organizar el contenido en tres apartados: introducción, desarrollo o cuerpo
argumentativo, y conclusión.

La INTRODUCCIÓN suele partir de una breve exposición (llamada “introducción o encuadre”) en la que el
argumentador intenta captar la atención del destinatario y despertar en él una actitud favorable. A la
introducción le sigue la tesis, que es la idea en torno a la cual se reflexiona. Puede estar constituida por una
sola idea o por un conjunto de ellas.

El DESARROLLO. Los elementos que forman el cuerpo argumentativo se denominan pruebas, inferencias o
argumentos y sirven para apoyar la tesis o refutarla. Según la situación comunicativa, se distingue entre :

ESTRUCTURA MONOLOGADA: La voz de un solo sujeto organiza la totalidad del texto argumentativo. Es el caso
del investigador que valora el éxito de un descubrimiento en una conferencia.

ESTRUCTURA DIALOGADA: El planteamiento, la refutación o la justificación y la conclusión se desarrollan a lo


largo de réplicas sucesivas. Es el caso de los debates en los que es fácil que surjan la controversia, la emisión
de juicios pasionales, las descalificaciones y las ironías.

Según el orden de los componentes, se distinguen varios modos de razonamiento:

La DEDUCCIÓN (o estructura analítica) se inicia con la tesis y acaba en la conclusión.

La INDUCCIÓN (o estructura sintética) sigue el procedimiento inverso, es decir, la tesis se expone al final,
después de los argumentos.

A su vez, los argumentos empleados pueden ser de distintos tipos:

Argumentos racionales: Se basan en ideas y verdades admitidas y aceptadas por el conjunto de la sociedad.

Argumentos de hecho: Se basan en pruebas comprobables.

Argumentos de ejemplificación: Se basan en ejemplos concretos.

Argumentos de autoridad: Se basan en la opinión de una persona de reconocido prestigio.

Argumentos que apelan a los sentimientos. Con estos argumentos se pretende halagar, despertar compasión,
ternura, odio…

La CONCLUSIÓN. Es la parte final y contiene un resumen de lo expuesto (la tesis y los principales argumentos).