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Actividad 1.

1: Mapa Conceptual

Relación Cerebro, Ciencia Cognitiva y Educación

Por:

Víctor Mena Córdoba

Siomara María Nisperuza Montalvo

Presentado a:

Ana María Aparicio Franco

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Módulo: Aprendizaje y cognición

Universidad de Santander

2018
Introducción

La relación entre Cerebro, Ciencia Cognitiva y Educación es estrecha ya que todas están
relacionada con las habilidades y destrezas que desarrollen las personas en los procesos
formativos, en este proceso educativo he aprendido que del cerebro nacen las ideas, se procesa a
través de los conocimientos y se coloca en práctica en los procesos educativos.
Mapa conceptual Relación Cerebro, Ciencia Cognitiva y Educación

(LEM CAP 1, 2, 3, 2018)


Referencias Bibliográficas

LEM CAP 1, 2, 3. (2018). UDES.


Actividad 1.2: informe escrito

Mejorando la comprensión lectora y la fluidez en lectura grado tercero

El cerebro, es una de las partes indispensables todo ser vivo, es el que envía señales a
toda parte del cuerpo para dirigir que acción se va a tomar en relación a cualquier detección que
conlleve a tomar decisiones. El cerebro está relacionado con lo cognitivo, es decir procesos y
pensamientos. El capítulo 1 del LEM define a la cognición como un proceso mediante el cual, el
celebro es el responsable en responder a una serie de estímulos que se van desarrollando por
actividades vividas o pensamientos. (LEM CAP 1, 2018)

La educación de hoy es un reto que se debe asumir cada día, a través de los tiempos el
hombre ha buscado su propia superación, es decir romper el paradigma del conformismo y se ha
propuesto a desarrollar diversas estrategias para alcanzar su comedido, por ejemplo, a inferido
que se debe mejorar y reforzar el autoconcepto, desarrollo de actitudes, potenciar la motivación,
Repetición empleando preguntas y respuestas, destacarlo importante, autocomprobación de los
que se sabe, selección de lo fundamental, elaboración de ideas sobre el tema que se está
desarrollando, organización y conexión de los conocimientos mediante esquemas lógicos, mapas
conceptuales, uves heurísticas, resumiendo, subrayando, trabajando, búsqueda de analogías,
planteamiento de problemas, entre otros. Con estas estrategias se facilitaran los procesos de
aprendizajes cognitivos. (Mazarío, 2018)

Así sucesivamente ha ido mejorando la práctica pedagógica a través de estrategias que


han mejorado la comprensión lectora por medio de libros de lectura fácil, donde se propongan
situaciones cognitivas donde el estudiante busque finales alternativos, otra actividad es la de
completar y ordenar frases, el reconocimiento de los signos de puntuación, el aumento de la
autoestima y la empatía. (Literatura SM , 2017)

Hoy día se manejan diversos modelos pedagógicos que han facilitado procesos de
cognición. Según Gonzaga, en un análisis describe la tendencia pedagógica de cierto grupo de
docentes que siguen marcado por lo tradicional, es decir que no se han empoderado de las
nuevas tecnologías de enseñanza, pero que poco a poco están subyaciendo nuevos docentes
comprometidos en estrategias didácticas y las innovaciones que se desarrollan como parte de los
procesos de enseñanza y aprendizaje. (Gonzaga, 2005)

En este proceso cognitivo, el docente juega un papel muy importante como es la formación
académica de los alumnos, es en sí una figura representativa en la cual el estudiante se puede
apoyar para diversas índoles de aprendizajes. He aquí el siguiente cuadro comparativo de los
roles docentes y alumnos.

Diferencias y semejanzas con el rol de estudiante

Rol Diferencias Semejanzas


Docente Sus comportamientos y actitudes. Tienen aprendizajes continuos.

El contexto donde se desvuelve Adquiere nuevos conceptos y


con sus pares. conocimientos

Aprenden a diferentes ritmos de Están en contante proceso de


alumno aprendizajes. aprendizaje.

Conocimientos empíricos. Profundizan en los saberes cognitivos.

Fortalecimiento en la transversalidad.

Por todo lo anterior, se puede se puede asegurar que el cerebro es similar a un dispositivo de
almacenamiento y de procesamiento a la vez, este dispositivo está compuesto por dos
hemisferios, pero que cada cual tiene funciones diferentes, para este caso las actividades a
desarrollar están ligadas a potenciar los aprendizajes cognitivos, es decir, activar el lado
izquierdo del cerebro para despertar la motivación, crear estrategias y desarrollar habilidades
cognitivas.

La estrategia para mejorar los procesos de cognición consiste en incorporar los (derechos
básicos de aprendizajes) DBA en las actividades de aprendizaje que reciben los estudiantes del
grado tercero de primaria, los cuales están en el primer ciclo de aprendizaje, en este proceso de
enseñanza, se empleara la lectura dirigida con intervalos de preguntas que surjan mientras se lee
el texto para fomentar la comprensión lectora, es decir, a medida que se valla leyendo un párrafo
se les va preguntando a los educandos lo relacionado del texto para fortalecer la comprensión
lectora y la fluidez de la misma. Sin dejar de lado el uso de las herramientas tecnológicas
educativas como apoyo de las actividades cognitivas.

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Referencias Bibliográficas

Gonzaga, W. (2005). LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES DE EDUCACIÓN


PRIMARIA. Obtenido de file:///C:/Users/Invitado/Downloads/9115-36911-1-PB.pdf

LEM CAP 1. (2018). UDES.

Literatura SM . (2017). Estrategias para mejorar la comprensión lectora en casa. Obtenido de


https://es.literaturasm.com/somos-lectores/estrategias-mejorar-comprension-lectora-casa

Mazarío, I. (2018). Estrategias didácticas para enseñar a aprender. Obtenido de


https://educrea.cl/estrategias-didacticas-para-ensenar-a-aprender/