Qué son los proyectos de trabajo en el aula?

Los proyectos son investigaciones realizadas con los alumnos y alumnas a través de
experiencias causales en el aula, problemas imprevistos, visitas realizadas en el centro,
provocadas por el profesores …

Los proyectos de investigación no tienen una duración preestablecida, pueden durar varios
días, una o dos semanas e incluso extenderse durante dos meses. Suponen un reto para
la interdisciplinaridad pues permiten adquirir conocimientos de las diversas áreas o
disciplinas a través del desarrollo de la investigación, basada en el interés central y que se
va enriqueciendo y ramificando en la medida que vamos integrando en el mismo las
diferentes partes del currículum.

Los proyectos suponen una forma de trabajar en la que se construye el aprendizaje entre
todos, buscando la participación para el andamiaje de las ideas principales. Por lo tanto,
los conocimientos se desarrollan sobre los demás, aprendiendo en vertical, no
relacionándolos horizontalmente.

El aula es el escenario flexible para la investigación compartida. Donde se debaten las

representaciones y concepciones que los alumnos tienen acerca de los conocimientos.
Éstos se construyen, no se transmiten, a través de los conocimientos previos de los
alumnos y posteriormente a través de la reelaboración de su propio conocimiento,
persiguiendo de esta manera una mejor comprensión de su realidad, la creación de las
bases para desarrollar un aprendizaje permanente y para que puedan ser capaces de
seguir aprendiendo autónomamente a lo largo de su vida y finalmente permitiéndoles
incorporarse a la vida adulta de una manera satisfactoria, empleando para ello todas las
competencias básicas del desarrollo.

Todo el proceso se llevará a cabo mediante los recursos didácticos del diálogo y la
investigación, que permitirán al alumno convertirse en el protagonista de su propio
aprendizaje, construyendo hipótesis y reelaborando las mismas a través del trabajo
cooperativo. Para ello, como describe Francisco J. Palazuelos Estrada el docente será un
modelo, un catalizador, un dinamizador y facilitador de los procesos de aprendizaje en el
aula y reflexionará sobre su propia práctica educativa.

¿Por qué pueden ser una buena metodología de trabajo para los alumnos con
TDAH?

Los niños y adolescentes que presentan TDAH suelen tener problemas en el

establecimiento de relaciones sociales, entre otros motivos, debido a deficiencias en
la atención y en los procesos cognitivos. Por ello, el trabajo cooperativo, pilar
fundamental de esta metodología de trabajo, será muy beneficiosa para ellos. A través del
mismo los alumnos podrán ir construyendo su propio aprendizaje, apoyándose unos sobre
otros, potenciando a la vez los lazos sociales entre ellos. Permitirá además fomentar la
comunicación desarrollando el lenguaje oral, estrategias de resolución de conflictos , el
respeto, la flexibilidad y tolerancia hacia los demás.

A su vez, va a permitir partir de los conocimientos previos y motivaciones que tienen los
alumnos (ya que ellos mismos pueden decidir el centro de interés) al igual que cada uno se
ajuste a su propio ritmo de aprendizaje durante todo el proyecto, suponiendo así, una
medida de atención a la diversidad en sí misma.
Todo esto va a proporcionar el desarrollo de un aprendizaje significativo al igual que un
aumento en su autoestima, al verse parte imprescindible del equipo de trabajo ya que
todas las aportaciones y tareas encomendadas son necesarias, desarrollando cada uno de
ellos aquellas en la que se es más habilidoso ( habrá quien sea el encargado de la
búsqueda de la información, otro de transcribirla, otro de realizar fotografías o dibujos, otro
de transmitirla al final del proyecto…)

Por último, los trabajos por proyectos de investigación requieren del uso de las Nuevas
Tecnologías de la información. Para los niños y adolescentes que presentan TDAH, las
tareas que suponen un esfuerzo mental sostenido, pueden resultarles tediosas. Por ello,
las NNTT proporcionan a estos niños una fuente de interés y motivación que podemos
aprovechar de forma positiva para trabajar en el aula.