PLANIFICACIÓN ANUAL 1

Planifcación Anual (continuación)

VARIEDAD
VARIEDAD TEXTUAL:
TEXTUAL:
TIEMPO CONTEXTOS/ÁREAS
CONTEXTOS/ÁREAS PRÁCTICAS/USO
PRÁCTICAS/USO DEL
DEL EXPONENTES
EXPONENTES LO
LO LITERARIO
LITERARIO Y
Y LOS
LOS HABILIDADES
HABILIDADES
TIEMPO NAP
NAP
UNIDAD ESTIMADO DE SOCIALES
UNIDAD ESTIMADO DE EXPERIENCIA
EXPERIENCIA LENGUAJE
LENGUAJE LINGÜÍSTICOS
LINGÜÍSTICOS TEXTOS DE LA VIDA
TEXTOS DE LA VIDA SOCIALES
COTIDIANA
COTIDIANA

2
1
6
5 10
10 a 15
10 aa 15
Vida
Vida cotidiana:
cotidiana:
Actividades
Vida personal
yo
enyy
cotidiana:y yo
Presentar
Presentarse.
Informar
Expresar a la la
Expresar habilidad
sobre Miembros
Saludos:
Lugares: de lacity,
Hello!
Acciones/Habilidades:
town, familia:
Hi! Bye! Historieta
La transcripción
Historieta
La sensibilización
Historietas
aproximación
comprensión de latextos
yahacia la
construcción Pedir
Conocer
Valorar
Admitirayuda.
alos
lospropios
ignorancia.
4 horas
15
mi familia.
yo
familia.
agrado y Alimentos:
brother, mum,
peppers,
dad,
Historietas
El inicio
breves,
en la refexión,
reemplazando
con la
diferentes
Dar instrucciones y
Families
Welcome!
Different
Homes horas
horas ycotidianas
migustos.
mis escuela.
sociedad: y yMis
yo mi Saludar.
propia
para hacer
desagrado.vivienda
algo. Goodbye!
country,
climb a tree,
ocean,
beans, tomatoes, salad, fly, desert
swim, presencia
de
comprensión
sentidos de diversas
delde
ayuda del/la docente, sobre texto
que unlenguas
escritotexto sentimientos.
amigos.
seguirlas.
Food útiles
hogar. escolares.
actividades
El hogar
del de Describir
Nombrar,
ySolicitar
Preguntar una
describir
la de amigos
por y grandpa,
Sentimientos:
Tipos
jump, de
sing, sister,
Canción
Canción
vivienda:
walk,
Folleto grandma
happy, flat,sad,
(rima)
ride elementos
yoralvariedades a(acciones,
lingüísticas cualidades,
que no Ayudar
Iniciar (a la los
una
abilities La comida. algo. carrots, Receta turístico
bananas, apelando
algunos puede abordarse
diferentes
aspectos aunque
fundamentales Comprender
persona (edad
yhabilidades. y Adjetivos: tamaño y edad: escenarios, entre otros) con la familia).
mis
tiempo
amigos.
libre:
Vida personal y los Agradecer. útiles
contar
vecinos. los tired,
house
a horse bored,
oranges, chips, angry circulan
estrategias.
se
delconozca en el
la
Esto
funcionamiento comunidad.
signifcado
supone:
de la de todas
lengua conversación.
sentimientos
Ser
Ser amigable de los
amable y (con
Mi
deportes,
barrio/ciudad/
canto, apariencia
escolares
Preguntar física).
(colores).
Sugerir/invitar. old,
Útiles young,
escolares:big,musicales:
small
pencil, ayuda del/la docente.
social. Preguntar sobre
sobre el Expresar
Instrumentos
hamburger, afecto:
rice, You
Canción soup, are
Adivinanza (Activate) laslapalabras
identifcación
extranjera quequeseloaprende,
del
constituyen,
género; por y demás.
nuevos
solícito.compañeros
tocar instrumentos
provincia/país. Expresar
Expresar
lugar
Pedir dondeafecto.
ayuda. alguien Expresar
pen,
a backpack,
great afecto:
friend. I love my
ruler, El
de inicio
que en
el la refexión,
sentido de un con
textola no Identifcar
Ser los
amigable.
La alimentaciónLas gustos. (play the) guitar,
fish, pizza, chocolate, la
ejemplo: identifcación, con la ayuda o vecinos).
Pedir
vive. ayuda.
sentimientos. family. El
ayudareconocimiento
del/la docente, de la sentimientos de
musicales.
casas y el
saludable. eraser,
recorder,
cereal, pasta,bookdrums,
Texto piano,
informativo
sandwich
Secuencia de depende
eldel/la
uso exclusivamente
docente,
de conectores del sobre
tipo dedelas
básicos. Capacidad
No herir losde
alojamiento. La Dar instrucciones o Pedir ayuda:
Números
Preguntar
violin del
Deportes:sobreHelp
1 al 10me,
(play)
(Activate)el lugar vinculación
algunos
palabras que entre
aspectos la lectura
fundamentales
lo conforman. otros (miembros
convencer
Expresión a los
de de
Solicitar algo: Bananas,
recomendaciones/ lectura requerida –global sentimientos de
invitar (imperativo). please.
Artículo y la funcionamiento
del escritura como modo de la de
lengua la familia).
ciudad y el campo. please. Here you are.a
donde
football/ indefnido:
alguien vive:
Encuesta (Explore) La o focalizada–
apreciación delacorde
ritmo ycon el
demás.
opiniones
otros.
Otros hábitats. pen/an
Where eraser
tennis/basketball,
do you Colores:
live? (do)
Entrevista (Explore) favorecer
extranjera
La escucha elque
deproceso
diferentes de aprender
se aprende, por
textos personales.
Agradecer: Thank you. la propósito
musicalidad comunicativo;
en los textos
be:
I liveThis
grey,
taekwondo is my
yellow,
in the mum. Tom
white,
city. aejemplo:
escribir.
orales expresados por el/ Expresión
Ser de amor
el recurso a pistas que
trabajados. Dar auténtico.
las gracias.
is
green,young. inHe is Robert. entonación como agrado y afecto.
He Dored,
Sugerir/invitar:
like:lives you ablue,
house
like pink,
Let’s but lala
docente o provenientes
brindan los textos y su
de
She liveisinMaria.
black,
swim.
Isandwiches?orange,
a flat.Yes, I am
brown, 7. portadora
fuentes diversas de (grabaciones
sentidos; de No simular.
I do. / paratexto; Hacer un cumplido.
Emma
purple
Pedir is
ayuda:not 3.
Instrucciones
Help!She iso7. audio y video,entre entreortografía
otras). Esto
No, I don’t. la relación y
invitaciones:
Identifcación Pick
(we): up a la confrmación o
supone:
I like sandwiches and pronunciación. Expresar
3 10 a 15 Vida cotidiana: yo y Dar información Animales:
pencil.
can:
We I
are Count
can bird,
swim.
Peter to
and dog,
Historietas
10.
I cat,
can’t
Sara. Laelmodifcación
formulación
inicio en lade deanticipaciones
las
identifcación de Estar atento a
I like carrots. anticipaciones e sentido
hipótesis nuestros gustos
Animals horas mi mascota. sobre mascotas y fish,
fly. rabbit, horse, frog, e hipótesis
la sobre
situación el
comunicativa, de los las señales e
I don’t like beans. El reconocimiento
formuladas. de algunas o preferencias.
El mundo alrededor objetos propios. spider,
be: tiger Revista los textos a partir de y elpalabras indicaciones y
I likeWhat
Can you is your
climb
vegetables name?
a tree?
but interlocutores
similitudes y diferencias en
tema Respetar los gustos
nuestro: la Preguntar sobre Adjetivos
IYes,
am IEddie.
can. (revisión):
/No,
MyI name can’t.is o expresiones
abordado, es relacionadas
decir, de con respetarlas.
I don’t like/fish. relación con el español. de otros.
naturaleza. mascotas u objetos. tamaño
She can play
Eddie. y colores
Póster
tennis. el
La tema,
lectura del
elementos detono
textos debreves
voz de con
relacionados
Describir un animal. Pedir
They are
How disculpas:
can’t you?fly. I am Sorry!
OK/ quien habla, entre
instruccionales,
el contexto de otras pistascon Iniciar y mantener
relacionados
enunciación.
Pedir disculpas. Alertar
Can he swim?
fine. sobre peligros: temáticas,
situacioneslingüístico-discursivas,
de la vida cotidiana una conversación.
Alertar sobre Stop! Be careful! paraverbales
de los niños/as y no verbales.
y con áreas del
peligros. currículum como, por ejemplo, Hablar en público.
1
 There are several foci in this plan. The idea is that you pick and choose to develop your
have: own ayearly
I have dog. Iplan
don’taccording to your context andfolletos,
to the demands
invitaciones, made on you by the authorities
historietas,
at different levels. have a pet. instructivos, listados.
Do you have a horse?
Yes, I do. / No, I
don’t. His name is
Elvis.
Her name is

1 Teaching Notes Planifcación Anual • p1

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