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TEMA I
TEMA I
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ÍNDICE
Presentación .................................................................................................................. 3
Introducción ................................................................................................................... 5
Objetivos ....................................................................................................................... 7
Esquema de contenidos ............................................................................................... 8
Concepto de banco de tiempos. Historia. Modelos. ................................................ 9
Actividad 1. .................................................................................................................. 13
Vocabulario ................................................................................................................. 14
Resumen…................................................................................................................... 15
Respuesta Actividad 1. ................................................................................................ 16
Ejercicios prácticos ...................................................................................................... 17
Historia ...................................................................................................................... 18
Actividad 2. .................................................................................................................. 22
Resumen ..................................................................................................................... 23
Vocabulario ................................................................................................................. 24
Respuesta Actividad 2. ................................................................................................ 25
Ejercicios prácticos ………………………………………………………………………… 26
Modelos .................................................................................................................... 27
Actividad 3. .................................................................................................................. 28
Resumen .................................................................................................................... 29
Respuesta Actividad 3 ………………………………………………………………………30
Ejercicios prácticos ..................................................................................................... 31
Concepto de comunidad ......................................................................................... 32
Actividad 4 ................................................................................................................. 36
Resumen .................................................................................................................... 37
Vocabulario ................................................................................................................. 38
Respuesta Actividad 4. ................................................................................................ 39
Ejercicio práctico ......................................................................................................... 40
Redes sociales … ..................................................................................................... 41
Sociograma ….......................................................................................................... 44
Actividad 5. ................................................................................................................. 45
Resumen ................................................................................................................... 46
Ejercicio práctico ........................................................................................................ 47
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PRESENTACIÓN
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Sabemos que aunando voluntades se puede conseguir cualquier
objetivo que se plantee y esto es un valor a trasmitir a las generaciones
sucesivas de futuros ciudadanos ¿pero esto somos capaces de enseñarlo en la
escuela?
Querubina Meroño.
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INTRODUCCIÓN
Banco de tiempos es un sistema económico multirrecíproco que se basa
en el intercambio de recursos no basados en la moneda oficial: conocimientos,
habilidades y experiencias, que ayuda a generar sentido de comunidad y
confianza mutua entre sus participantes y cuyo resultado es la ampliación y
mejora de las redes sociales de las personas que participan en él.
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Las personas son el valor principal
Reciprocidad
Redefinición del trabajo
Capital social
¿Qué es la coproducción?
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OBJETIVOS:
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ESQUEMA DE CONTENIDOS:
Concepto de coproducción
Concepto de Banco de Tiempo. Historia. Modelos.
Concepto de Comunidad.
Redes sociales. Sociograma.
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CONCEPTO DE BANCO DE TIEMPO.
HISTORIA. MODELOS.
CONCEPTO
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Cuando se realiza una demanda o una oferta, la transacción se anota
en el sistema en forma de un crédito de tiempo, en el haber o en el debe de la
cartilla del usuario.
1 crédito = 1 hora
1 crédito = 1 servicio
Por ejemplo una persona pide una hora de clases de informática y paga
con una hora suya a otra persona que solicita de su ayuda. En el caso de una
persona que pide cortarse el pelo, evidentemente no se trata que durante una
hora le corten pelo sino de que le realicen ese servicio correctamente.
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La verdadera riqueza de un entorno social (país, empresa, escuela, club
de amigos...), es su capital humano y es eso precisamente lo que los Bancos
de Tiempo hacen: identificar, organizar y valorar ese capital humano.
Los bancos de tiempo son modelos que van más allá de ser sistemas de
moneda alternativa; en realidad son una política creativa de participación
ciudadana con el fin de crear una comunidad próspera y saludable .
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Los Cuatro Valores Básicos que hacen funcionar la hipótesis de la
coproducción y los modelos de banco de tiempo:
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Actividad 1 (para el profesor/a)
Rodea V o F según sean verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes
afirmaciones:
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VOCABULARIO
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RESUMEN
Un banco del tiempo se basa en la ayuda formal y la reciprocidad.
1 crédito = 1 hora.
Sus cuatro valores básicos son: las personas son su valor principal, la
redefinición del trabajo, la reciprocidad y el capital social.
Estos valores son los elementos en los que se apoya la hipótesis económica de
la coproducción, se trata de una hipótesis sobre economía que podríamos
resumir así:
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Respuestas actividad 1
A. V
B. F
C. V
D. F
E. V
F. V
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Ejercicios prácticos.
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HISTORIA.
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En 1997 se crea la noción de “prosumidor”, es decir, productores y
consumidores a la vez, como filosofía de la red. En el año 2002 y ante la grave
crisis económica de Argentina se produce un “boom” en el desarrollo de las
redes de trueque argentinas. Surgen más de 5000 nodos y viven del trueque
más de 6 millones de personas.
Los Bancos del Tiempo en los que nos basamos comienzan con la
experiencia de los “TIME DOLLAR” o DÓLAR TIEMPO, en Estados Unidos.
Los Bancos de tiempo comenzaron en los Estados Unidos principalmente
enfocados a las personas de la tercera edad y los discapacitados, pero
rápidamente comenzaron a ver que se necesitaba la integración y
participación de personas de todas las edades para que pudieran ser
realmente efectivos. El concepto de “Time Dollar” fue desarrollado por Edgar
Cahn en la década de los 80 y con la idea principal que la unidad de valor es
el tiempo o “dólar-tiempo”. Más tarde, en 1987, se une al proyecto Ana
Miyares, Directora Ejecutiva de un Banco Internacional, incorporándose al
proyecto del Dr. Cahn llevándolo a la práctica y dando un nuevo impulso
como cofundadora y Directora técnica en Time Banks USA. Es a través del
proceso del diseño e incubación cuando se empiezan a ver los elementos
básicos y surgen los cuatro valores básicos con el respeto como la base
principal que sostiene los cuatro pilares.
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siguen usándolos. En San Javier, por ejemplo, se usa este mismo material
para la formación de “Agentes de Tiempo”.
Pasa a Portugal, la entidad que promovió los Bancos de tiempo en Portugal es
la GRAAL, movimiento internacional católico de mujeres cuyo objetivo
fundamental es la mejora de las condiciones de la mujer en todos los aspectos.
“Un espacio accesible que facilitara la creación de salud social sostenible, este
era el regalo social de San Javier”.
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alumnos de trabajo social y también para otro tipo de alumnado en la
Universidad del Mar, así como alumno/as en prácticas de la Escuela de Trabajo
Social, Pedagogía, Psicopedagogía y Educación Social.
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Actividad 2
Subraya la respuesta correcta.
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RESUMEN
Este tipo de trueque, que representa la más primitiva actividad comercial de la
humanidad, se diferencia de aquella por su multirreciprocidad.
En Europa se inicia en Italia, 1992, hoy cuentan con 300 bancos; se extiende a
Portugal promovido por GRAAL (“BANCODETEMPO”). En España aparece
junto al programa de acción de la Comunidad Económica Europea para la
igualdad entre Mujeres y Hombres, el de Barcelona funciona según este
proyecto. En 2003, en San Javier se crea un banco del tiempo que engloba a
toda la sociedad y que apuesta por una “salud social sostenible” de la mano de
Querubina Meroño y con el apoyo de la fundación Strohalm de Holanda, Ana
Miyares de Time Dollar, Estados Unidos y Martín Simon de Time Bank UK.
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VOCABULARIO
Prosumidor: Término acuñado por Alvin Toffler en "La Tercera Ola" (1979) que
define a quienes son, al mismo tiempo, productores y consumidores de bienes
y servicios. En 1997 en Argentina se toma como principio filosófico inseparable
de la red.
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Respuestas actividad 2
A. Green dollar
B. BANCODETEMPO
C. La tercera edad
E. Italia
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Ejercicios prácticos:
⋅ Visita o contacto con algún banco del tiempo de San Javier, ejemplo IES
Mar Menor, AIDEMAR,
⋅ Trabajar con el mapamundi para que los alumnos señalen donde están
cada uno de los países de los que hemos hablado en la historia.
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MODELOS
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Actividad 3:
b) Un banco de tiempo temático termina siendo casi igual que un bdt de ayuda
ciudadano-ciudadano. V F
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RESUMEN
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Respuestas actividad 3
a) V
b) V
c) F
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Ejercicios prácticos:
Repaso de conceptos y ejemplos de modelos de bancos de tiempo.
a. prosumidor
b. salud social
c. LETS
d. Coproducción. Poner un ejemplo
e. Nodo
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CONCEPTO DE COMUNIDAD
Una comunidad es un grupo o conjunto de personas que comparten elementos
en común, elementos tales como idioma, costumbres, valores, tareas, visión
del mundo, edad, ubicación geográfica, estatus social, roles etc...
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2. La potenciación comunitaria ( Julian Rappaport 1981) que consiste en el modo
de establecer metas y estrategias para contribuir al cambio en términos
positivos y debe de tener las siguientes características :
Los alumnos no tiene permiso social para vivir otro tipo de experiencia y los
profesores se sienten implicados sólo a nivel epidérmico.
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algún proyecto trasversal (Vg. Coeducación, prevención de violencia,
bilingüismo...) que posteriormente ha sido reconocido por la sociedad; como
sobrenadante, se ha creado un sentimiento de comunidad e identidad más
potente entre todos los miembros del sistema , tanto alumnos ,como
profesores, como padres y comunidad social donde se encuentra el centro
ubicado.
Los rasgos que definen las comunidades competentes son los siguientes:
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Actividad 4
Señala verdadero o falso.
V F
V F
V F
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RESUMEN
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VOCABULARIO
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RESPUESTAS ACTIVIDAD 4
1. V
2. V
3. V
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EJERCICIOS PRÁCTICOS
Desarrollo del concepto de comunidad.
En clase, por ejemplo se puede realizar algún juego o actividad que les
refuerce el sentido de comunidad y de pertenencia al grupo
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REDES SOCIALES
El ser humano por naturaleza se relaciona con otras personas. Una red social
simple, es la representación de las relaciones sociales de una persona con
otras de su entorno y con las que crea lazos o puntos de unión. Una red social
es una estructura abierta, multicéntrica compuesta por un grupo de personas
que a su vez se relacionan con otras, comparten e intercambian servicios,
recursos, conocimientos con lo que se amplia la red social y todos se
benefician aumentando así su capital social.
El concepto de red social sirve para observar los grupos y relaciones entre
personas que ocurren durante la interacción en todas las áreas de la actividad
humana.
Los actores se enlazan unos con otros mediante lazos sociales siempre siendo
entre dos actores.
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Se denomina relación al conjunto de lazos de un tipo determinado para un
conjunto de actores determinado y esto se puede representar en una imagen o
grafo que nos permite visualizar el sistema que estamos intentando
comprender, esto es aplicable al entorno educativo y a través del análisis
evolutivo de los grafos que se generan, podemos comprender y planear
estrategias de cambio en el entorno que estamos abordando.
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3. Por contexto o demanda responden a las funciones propias
vinculadas a un cargo o a un grupo de ellos, la misma labor genera la
integración de estas redes y las pone en movimiento, el sistema es
quien marca la pauta de acuerdo a sus intereses y objetivos.
9 Persona-persona
9 Persona-grupo (o equipo)
9 Grupo-equipo (virtual o presencial)
9 Empresa-grupos/equipos
SOCIOGRAMA.
Es un procedimiento sociométrico, que facilita la valoración y evaluación, en
muy poco tiempo y con gran precisión las relaciones dentro de un grupo,
permitiendo obtener información de cada alumno y del contexto en el que se
desenvuelve.
Nominativo:
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Atributos:
Permite obtener información sobre la conducta tal como ésta es percibida por
los compañeros, Hartshorne y May propusieron el método del "adivina quién
es". Se hacen las preguntas en dos fases una de atributos positivos y otras
negativos “adivina quien es la más simpática” y “adivina quien es la mas triste”.
Ranking:
Consiste en pedir a todos los alumnos que puntúen a cada uno de sus
compañeros utilizando una escala de cinco grados (muy bien, bien, regular,
mal, muy mal), contestando a la pregunta genérica ¿cómo te cae?, y a
continuación el nombre de cada miembro.
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ACTIVIDAD 5
1. Una red social no tiene nada que ver con las relaciones personales de
los individuos
V F
V F
V F
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RESUMEN
El ser humano por naturaleza se relaciona con otras personas. Una red social
simple, es la representación de las relaciones sociales de una persona con
otras de su entorno y con las que crea lazos o puntos de unión. Una red social
es una estructura abierta, multicéntrica compuesta por un grupo de personas
que a su vez se relacionan con otras, comparten e intercambian servicios,
recursos, conocimientos con lo que se amplia la red social y todos se
benefician aumentando así su capital social.
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Ejercicio práctico:
Elaborar varios tipos de sociograma para realizar con los alumnos/as.
Ejemplos:
⋅ Una sola pregunta del tipo: ¿Con quién te gustaría ir al cine?, al parque,
de fiesta…
⋅ Valorar del 1 al 5 o muy bien, bien, regular, mal a cada uno de tus
compañeros/as.
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