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ORIENTACIONES BÁSICAS PARA LA LECTURA

DE LOS CAPÍTULOS DEL QUIJOTE SELECCIONADOS

Aspectos que se deben tener en cuenta durante la lectura:

- Líneas generales del argumento de cada capítulo.


- Los personajes:
- Caracterización de los principales personajes:
- Don Quijote: la figura del “loco cuerdo”, la imitación de los héroes de
los libros de caballería, etc.
- Sancho Panza: sentido de la realidad, credulidad y fidelidad hacia Don
Quijote, rusticidad y comicidad, sabiduría popular, astucia.
- Idealización, ficción y realidad en Dulcinea.
- Las aventuras de Don Quijote y Sancho: conflictos entre apariencia / imaginación /
ficción y realidad.
- Utilización e inversión de los elementos y convenciones de los libros de caballerías en
el Quijote.
- Lectores y opiniones sobre los libros de caballerías entre los personajes del Quijote.
Opiniones sobre otros géneros literarios (especialmente en la conversación entre Don
Quijote y el Canónigo de Toledo).
- Procedimientos y elementos de comicidad en el Quijote:
Comicidad de situación: enfrentamiento de don Quijote con la realidad (burlas
“siguiéndole la corriente”, episodios que se saldan con perjuicio físico de don
Quijote –los “golpes”, “caídas”, etc., aún recurso primario de comicidad–, etc.),
engaños entre personajes (principales, pero también en historias secundarias)...
Comicidad lingüística: parodia o utilización de estilos literarios o jergas
específicas (lenguaje caballeresco, retórica literaria de un narrador heroico,
germanía...) [hay algunas pistas en las “Orientaciones complementarias”], habla
de Sancho...
Entre lo lingüístico y lo situacional: La ironía (un caso típico, aunque no el
único, es la ironía en el modo de narrar una acción o de presentar a un personaje
o, con cierta frecuencia, en los títulos de los capítulos).
(Como preguntas de lectura que son, conviene saber dar cuenta de algunos
ejemplos concretos de cada tipo).
- Diversidad de estilos, registros y variedades lingüísticas de carácter social en el
Quijote.

De cara a posibles preguntas de lectura (o de relación entre lectura y teoría) en el


examen, las orientaciones básicas son las recogidas arriba.
Os añado orientaciones más específicas en el documento “Orientaciones
complementarias”, porque os pueden dar ideas para algunas de las indicadas arriba y
porque, en todo caso, pueden enriquecer vuestra lectura de los capítulos seleccionados
con detalles que no podrán tratarse en clase. Dicho documento no está adaptado a la
selección de capítulos realizada para esta asignatura, pero sus apreciaciones
introductorias y las actividades que remiten a algunos capítulos de lectura obligatoria
(por supuesto, no tenéis que deteneros en las referencias a capítulos de lectura no
obligatoria) os pueden ayudar. Estas “Orientaciones complementarias” proceden,
selectivamente, de la edición de Florencio Sevilla y Elena Varela (Madrid, Castalia
Didáctica, 1997).