PAUTA DE RECOMENDACIONES DIRIGIDA A LA FAMILIA PARA

ESTIMULAR HABILIDADES EN EL HOGAR.

Habilidades a nivel verbal

 Revise con el estudiante conceptos básicos, como los días de la semana, meses, horas
del día, estaciones del año, entre otros.
 Haga que el estudiante vea las noticias en la televisión, lea el diario y comente la
información.
 Favorezca el aprendizaje de nuevas palabras, pero por sobre todo, favorezca la
lectura, propiciando temáticas que sean de interés del estudiante.
 Facilite el aprendizaje de sinónimos y antónimos, diferencias y semejanzas.
 Favorezca el uso de clasificaciones de diferentes palabras o conceptos.
 Juegue a encontrar diferencias y semejanzas en diferentes elementos.
 Desarrolle habilidades de cálculo mental, solicite al estudiante que cuente el vuelto,
jueguen al supermercado, entre otros.
 Favorezca que el estudiante realice ejercicios matemáticos relacionados con su
actividad cotidiana que sean interesantes de resolver.
 Juegue al pictograma, lea cuentos y luego analícelos. Favorezca el diálogo con el
estudiante y propicie que desarrolle el hábito de conversar extendidamente.
 Propicie que el niño lea y cuente historias, enfatizando en cómo se sienten y piensan
los personajes.
 Facilite que el estudiante cuente sus actividades cotidianas realizando preguntas que
favorezcan su expresión verbal.
 Ayude a que el estudiante entienda costumbres y actividades sociales propias de su
edad, como la forma en que reaccionan los otros niños ante las cosas.
 Comente las acciones de los demás para ayudar al estudiante a tomar conciencia de
las relaciones sociales y lo que se espera que el haga.
 Realice ejercicios de comprensión de palabras abstractas como sentimientos o valores
sociales.
 Desarrolle la memoria auditiva del estudiante a través de la memorización de rimas,
chistes, número de teléfono, canciones, entre otros. Para que estas actividades den
resultado, otra persona debe “recitar” la información, para que el niño pueda
escucharla y luego memorizar.
 Activar el vocabulario pidiendo a Martín colaboración en la escritura de la lista para
ir al supermercado.
 Favorecer el acceso al vocabulario y habilidades descriptivas simulando no recordar
el nombre de una palabra y en su lugar describirla pidiendo a Martín que le ayude a
llegar al nombre de esa palabra.
 Realizar juegos como sopas de letras, crucigramas, juegos de deletreo, el colgado,
pictionary o similares para favorecer la correcta estructuración fonológica de las
palabras.

Habilidades a nivel de ejecución.

 Descubrir diferencias entre dibujos aparentemente iguales.
 Descubrir elemento faltante de algún dibujo u objeto.
 Establecer categorías de diferentes objetos (por tamaño, por color, por sílaba inicial,
entre otros)
 Descubrir elemento que no corresponde en diferentes series de objetos (“elemento
intruso”).
 Recurra a actividades perceptuales que se centren en el reconocimiento y descripción
de diferentes objetos donde el estudiante se vea en la necesidad de poner atención a
los detalles, por ejemplo, material gráfico, videos, entre otros.
 Jugar a descubrir elementos con ciertas características especiales (ej: contar todos los
objetos de color rojo, contar a todas las personas que tengan zapatillas).
 Utilizar juegos gráficos donde tengan que marcar rápidamente ciertos elementos (un
dibujo de una pecera, marcar todos los peces). Buscando a Wally.
 Jugar al memorice
 Desarrollar habilidad de secuenciación temporal como leer comics (historia contada
en diferentes partes).
 Jugar a un círculo de personas contar una historia donde cada uno debe decir una frase
y la persona que se encuentre a la derecha deba continuar la historia con la última
letra de la última palabra.
 Jugar a contar una historia y recordar lo siguiente ¿Quién? ¿Dónde? ¿Qué pasó?
 Desarrollar coordinación ojo-mano jugando con mapas (en búsqueda del tesoro) y
rompecabezas.
 Reforzar constantemente los conceptos de derecha, izquierda, arriba, abajo.
 Ejecutar tareas que impliquen copiar un dibujo siguiendo líneas cuadriculadas.
 Jugar a los legos, rompecabezas, bloques, jugar a la yenga, jugar con masa, pintar,
tejer.
 Jugar a laberintos, seguir secuencias con un lápiz.
 Ayude a Martín a planificar de forma verbal las actividades a realizar durante el día
o durante una salida familiar con preguntas como: ¿A dónde iremos?, ¿Cuántos
 vamos?, ¿De qué forma con trasladaremos?, ¿A qué lugar iremos primero? ¿Qué
lugar dejaremos para el final?
 Instaure en el hogar el manejo de una agenda en la cual Martín planifique por escrito
las actividades a realizar durante cada día.