Está en la página 1de 5

ESTUDIO DE LAS APTITUDES ACADÉMICAS INHERENTES AL PROCESO DE

FORMACIÓN DEL CONTADOR PÚBLICO EN EL SECTOR UNIVERSITARIO


María G, Alcalá C.I 25009731 (UPTAG)
Correo: gabrielaalcalad@gmail.com

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

La contaduría pública como carrera profesional, no se escapa de muchas


otras que se encuentran desvirtuadas de su campo laboral o campo de acción.
Hoy en día, no es raro encontrar a un contador ocupando cargos permanentes que
no son de gran relevancia con respecto a la formación inicial que ha recibido para
lograr obtener el título de contador público, como por ejemplo: el cargo de auxiliar
contable, de asistente administrativo, de auxiliar de nómina, entre otros. Esta
perspectiva no es más que el resultado de muchas interpretaciones que aún
persisten en ámbito contable, entre éstas tenemos: “La contabilidad se puede
definir simplemente como la recolección, clasificación e interpretación de la
información financiera apropiada para el manejo de una organización”. “El arte de
registrar, clasificar y resumir de una manera significativa y en términos de mando
las transacciones y eventos que en su mayor parte son de carácter financiero e
interpretar los resultados obtenidos”. En torno a estas apreciaciones podemos ver
con claridad, que desde hace mucho tiempo, la carrera ha sido objeto de múltiples
críticas, discusiones y controversias

No obstante, Los egresados de la carrera de contaduría pública, enfrentan


una diversidad de definiciones sobre su perfil de egreso, situación que amplía su
campo laboral, pero le resta identidad a la profesión. La práctica profesional
requiere de una adecuada definición de los puestos de trabajo y los
comportamientos necesarios para desarrollarlos, este análisis requiere de
información acerca desconocimientos mínimos, destrezas y capacidades. La
experiencia profesional, la mayoría de las veces es dinámica y cambiante de
acuerdo a diversos factores tanto internos como externos a las propias
organizaciones, presentándose la necesidad en trabajar desde el interior de las
instituciones educativas en procesos de formación profesional más amplios y
flexibles. Cabe destacar que, la falta de práctica y contacto real con la empresa
durante el periodo de formación agrava estas situaciones. Estas fallas generan
desactualización de los contenidos y del currículo ocasionando consigo pérdida de
competitividad de los contadores de la universidad en relación con otras
universidades y el mercado local.

Como futuros contadores públicos debemos ser conscientes de que no es


solo la universidad la que nos da las herramientas que nos permiten ser más
competitivos en el campo profesional, hay que considerar que todo individuo se
desenvuelve en un medio social, y es aquí en donde el contador actual tiene que
ser capaz de actuar como agente de cambio, liderando procesos que beneficien
directamente a la sociedad, ya sea mediante la autogestión empresarial,
capacitando, etc. en fin, promoviendo ideas innovadoras que vayan en pro del
desarrollo socioeconómico.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL ESTUDIO

Estudio de la contabilidad
García Casella (2001) referencia a Lisdero quien considera que el campo
de estudio de la contabilidad es:

 “Los métodos que se utilizaran para reunir, procesar y transmitir


la información sobre la realidad económica de la empresa.
 La aplicación de esos y otros métodos estadísticos a la obtención y
procesamiento de datos para el análisis de la realidad económica.
 La interpretación de esos datos y su exposición en forma útil”.

Araujo (2007) afirma que el objeto de la contabilidad son los recursos,


entendiéndose por recursos “todas aquellas cosas, acerca de las cuales hay un
interés de un sujeto, ya que tiene una potencialidad para satisfacer necesidades,
es decir, es socialmente considerado, como útil”. Pero estos deben ser
identificados de manera tangible, “por ejemplo, la contabilidad se ocupa de los
recursos financieros, establecer el flujo de fondos y efectivo, cómo se obtienen y
cómo se aplican esos recursos financieros”. Los recursos económicos son
medibles en cuanto a los costos que implican la producción y la maquinaria. El
reconocimiento de estos recursos le da un carácter interdisciplinario a la
contabilidad.

Igualmente cita los aportes hechos por otros autores que definen el objeto
de estudio en la contabilidad así: Para Rafael Franco, es la riqueza; Danilo Ariza,
afirma que es el patrimonio, últimamente ha propuesto que es el control, y muchos
otros hablan de la información. En general, la contabilidad informa sobre el
patrimonio y la riqueza como acumulación de utilidad. Dicha utilidad está
en función de una concepción y uso particular de los recursos.

García Fronti (2006) cita a Moisés García quien le da a la contabilidad el


carácter de disciplina científica al servicio del análisis económico básico, y
presenta la nueva contabilidad como aquella que tiene por objeto el estudio y
conocimiento del sistema de circulación económica, que para poder realizarse es
necesario emplear el análisis circulatorio.

Formación Contable
Fundación Universia (2017), “Los conocimientos de Contabilidad y Gestión
de Impuestos son extremadamente necesarios en la vida cotidiana. La correcta
administración de los recursos e ingresos de una familia, emprendimiento u
organización permiten una mejor ejecución de sus tareas, haciendo que la
obtención de los objetivos planteados se facilite”.

En el ámbito profesional, estos saberes son altamente valorados. Todas las


empresas, sin importar su tamaño, nacionalidad, tipo o sector, desean saber cómo
invertir correctamente sus activos, para obtener un mayor margen de ganancia. La
organización de los recursos, implica conocimientos del mundo financiero,
impuestos, presupuestos e inversiones; saberes fundamentales para todo tipo de
emprendimiento.

Sector Universitario
Zapata (2003), se ha planteado que la educación debe estar centrada en el
estudiante, donde se ha vuelto labor del maestro identificar las particularidades del
educando para facilitarle la aprehensión de las temáticas, lo que lleva además a
centrarse con mayor fuerza en el aprendizaje que en la enseñanza, sin desmeritar
esta última, donde se analizan, evalúan y mejoran las prácticas y métodos propios
de estudio de cada alumno que serán los que le permitirán al estudiante el
desarrollo de habilidades.

ASPECTOS METODOLÓGICOS
Según el nivel de profundidad con el cual se abordó el problema, el tipo de
investigación del presente estudio se realizó de manera óptima.
De igual manera, el tipo de diseño de la investigación se considera
documental. Indica Sabino (2004), cuando, los datos a emplear han sido ya
recolectados en otras investigaciones y son conocidos mediante los informes
correspondientes se hace referencia a datos secundarios, porque han sido
obtenidos por otros y llegan elaborados y procesados de acuerdo con los fines de
quienes inicialmente los obtuvieron y manipularon; la investigadora que desarrolla
este modelo puede realmente concebir y resolver problemas nuevos.

Los tiempos actuales están demandando servicios profesionales de calidad,


acordes con una sociedad cambiante caracterizada principalmente por la
globalización y regionalización. Por tanto, los profesionistas deben incorporar
aspectos tales como la acreditación de planes y programas de estudio, la
actualización, la certificación y la vinculación, entre otros. (Fernández, 2001:35).
A pesar de que se realizaron algunos estudios regionales en las
universidades, que sirvieron de base para adaptar los planes de estudio de la
carrera, licenciatura en Administración y Finanzas, entre otras, es necesario
realizar un estudio de como son los programas de formación de los estudiantes de
contaduría pública. Por ello, se decidió realizar un estudio de las aptitudes
académicas inherentes al proceso de formación del contador público en el sector
universitario.
Objetivos de la investigación:
 Estudiar las Normas Internacionales de Educación para Contadores
Profesionales emitidas por la Federación Internacional de Contadores
(IFAC).
 Conocer la opinión de los Estudiantes Egresados de Contaduría Pública y/o
Contadores y Auditores en el ejercicio profesional sobre las Norma de
Educación Continuada emitida por el Consejo de Vigilancia de la Profesión
de la Contaduría Pública y Auditoria.
 Conocer las razones por las cuales los estudiantes egresados de
Contaduría Pública y/o Contadores y Auditores en el ejercicio profesional
consideran necesaria la Educación Continuada.
 Conocer si los estudiantes egresados de Contaduría Pública y/o
Contadores y Auditores en el ejercicio profesional poseen la combinación
apropiada de conocimientos, habilidades y actitudes básicos para
desarrollarse como Contadores Profesionales
 Conocer cuál es la opinión de los estudiantes egresados de Contaduría
Pública y/o Contadores y Auditores en el ejercicio profesional sobre el papel
que desempeña el Consejo de Vigilancia de la Profesión de Contaduría
Pública y Auditoria sobre la Educación Continuada.
 Investigar si los Estudiantes egresados de Contaduría Pública y/o
Contadores y Auditores en el ejercicio profesional han adquirido la
experiencia práctica apropiada para ejercer como Contador Profesional
Competente.
 Establecer las áreas en las cuales los estudiantes egresados de Contaduría
Pública y / o Contadores y Auditores en el ejercicio profesional, reciben
programas de Educación Continuada.
 Establecer si los estudiantes egresados de Contaduría Pública y / o
Contadores y Auditores en el ejercicio profesional conocen la Norma
Internacional de Educación para los Contadores Profesionales emitidas por
IFAC.