Sociología de la educación y
transición al mundo del
trabajo: juventud, justicia y
protección social en la
Argentina contemporánea /
Rene Bendit ... [et.al] ;
coordinado por Ana Miranda.
- 1a ed. - Ciudad Autónoma
de Buenos Aires: Teseo,
2015.
232 p.; 20x13 cm.
ISBN 978-987-723-030-7
1. Sociología de la Educación. 2. Educación
Secundaria. 3. Juventud. I. Bendit, Rene II.
Miranda, Ana, coord.
CDD 306.43
© Facultad Latinoamericana
de Ciencias Sociales
Índice
(FLACSO), 2015
© Editorial Teseo, 2015
Hecho el depósito que
previene la ley 11.723
info@editorialteseo.com Agradecimientos
www.editorialteseo.com .........................................
…………………………
……..9
Presentación
.........................................
…………………………
………11
Ana Miranda

Primera parte. Debutes

sobre transiciones
juveniles,
justicia social y contexto
histórico
.........................................
…………………………
……...23
Juventud y transiciones
en un mundo
globalizado……………
……………...25
.........................................
Rene Bendit
Apuntes para una teoría
de la justicia plural en los
estudios
de la juventud....................................................
…………………………
……53
Hernán Cuervo
Aportes para una lectura
crítica del vínculo entre
la
juventud, la educación y
el mundo del
trabajo…………………
……………..77
.........................................
Ana Miranda
La universalización del
secundario en América
Latina...............................
... 103
Daniel Filmus

Segunda parte.
Evidencias sobre
transicio continuidad
nes educativa en jóvenes
juveniles .........................................
en la …………………………
Argentin …….119
a: Jimena Merbilhaá
educació Juventud y futuro
n, empleo .........................................
y …………………………
hábitat… …….145
………… Agustina Corica
…………
De estudiantes a
…….117 trabajadores
Agenda .........................................
estatal y …………………………
democrati ……169
zación de Viviana Fridman y
la Analía E. Otero
 De estudiantes a trabajadores

Un análisis sobre trayectorias ocupacionales

de jóvenes argentinos durante la última
década

VIVIANA FRIDMAN Y ANALÍA E. OTERO

Acerca de las autoras

Viviana Fridman es licenciada en Sociología por la Universidad

de Buenos Aires. Maestranda en Diseño y Gestión de Políticas y
Programas Sociales, Facultad Latinoamericana de Ciencias
Sociales. Se desempeña dentro del Ministerio de Desarrollo Social
de la Nación realizando actividades vinculadas con el diseño,
puesta en marcha y evaluación de programas y proyectos sociales
de alcance nacional. Actualmente desarrolla tareas de investigación
en temáticas relacionadas con trayectorias juveniles y mercado de
trabajo. Asimismo, es docente en la Facultad de Ciencias Sociales
de la Universidad de Buenos Aires.

Analía Elizabetli Otero es doctora en Ciencias Sociales por la

Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO),
magíster en Diseño y Gestión en Políticas y Programas Sociales
(FLACSO). Licenciada en Sociología por la Universidad de
Buenos Aires. Se desempeña como investigadora adjunta del
CONICET e investigadora principal del Programa de
Investigaciones sobre Juventud de la FLACSO, sede académica
Argentina, equipo en el que participa desde 1999. Actualmente es
directora del proyecto Trayectorias y nuevos horizontes.
Productividad y prácticas sociales en emergentes propuestas de
autogestión (2012-2015).

169
170 ● Sociología de la Introducción
educación
El presente texto se
inscribe dentro de los
estudios sobre modelo que restablece
trayectorias juveniles, el rol del Estado por
siendo su interés medio de
particular las tra- intervenciones de
yectorias regulación económica,
ocupacional.es de un laboral y de política
grupo de egresados de social.
la escuela secundaria A pesar del
en Buenos Aires, que crecimiento
actualmente tienen económico reciente,
alrededor de 30 años. se suele indicar que el
El propósito es poder mercado laboral
caracterizar el tránsito juvenil conserva
de estudiantes a problemáticas
trabajadores, específicas, entre
estableciendo vínculos ellas, la precariedad
de articulación entre de los empleos a los
factores macrosociales, que acceden los
estructurales y jóvenes y la alta
subjetivos. rotación laboral.
El análisis abarca Gran cantidad de
dos contextos estudios centrados en
socioeconómicos y los primeros años de
políticos diferentes, si la inserción de los
bien ambos están jóvenes coinciden en
enmarcados en el que estas
período postindustrial. problemáticas se
Mientras que el modelo caracterizan por la
económico inestabilidad laboral,
implementado durante pero no existe
la década de 1990 y su consenso acerca de los
crisis en el año 2001 causantes. Se destaca
perjudicaron que entre los jóvenes
drásticamente el estado la heterogeneidad en
del empleo y las la inserción laboral es
condiciones de vida de mayor que en el resto
gran parte de la de los grupos, y está
población, a partir de vinculada sobre todo
2003 comenzaron a con la educación y la
modificarse los índices procedencia social
de crecimiento (Miranda y Otero,
económico y de 2005). Al mismo
empleo, a través de un tiempo, se expanden
los estudios que De estudiantes a
centran su atención en trabajadores ● 171

la forma en que operan

las estrategias de los
jóvenes en la elección En este marco,
de los trabajos. Por su buscaremos
parte, también es poco aproximarnos a una
lo investigado respecto caracterización de las
de las consecuencias a trayectorias
mediano plazo de esa ocupacionales
inestabilidad. juveniles e identificar
perfiles diferenciales,
así como cuáles son
los jóvenes que en la
actualidad se
encuentran en mejores
posiciones laborales.
Consideramos
que una "trayectoria"
se refiere a las
distintas etapas que
vive el individuo
después de finalizar su
formación en una
determinada profesión
o al insertarse en una
actividad laboral u
oficio, en cuanto a lo
profesional, laboral,
económico y social
(Jiménez, 2009). En
nuestro caso, nos
remitiremos alas
"trayectorias
ocupacionales" como
las etapas vividas por
los jóvenes desde su
egreso del secundario
hasta el momento
actual, en lo que hace
a las distintas
ocupaciones que
fueron teniendo y sus
pasajes por el mercado egresarse, y poste-
de trabajo. Dentro de riormente se
las "ocupaciones" caracterizan las
incluimos tanto los trayectorias
empleos asalariados ocupacionales de un
registrados como los no grupo de estos
registrados, el jóvenes, desde dicho
cuentapropismo formal momento hasta la
e informal, y otras actualidad, y se
actividades con menor distinguen elementos
grado de formalidad en común y diferentes
(changas, pasantías, entre éstas.
etc.). Finalmente, se hace
El artículo se inicia una reflexión respecto
con una presentación de lo que se ha
de la metodología y el hallado.
provecto en el cual se
enmarca, y a
continuación se hace De la metodología
una síntesis del debate
actual sobre La información
trayectorias ocu- utilizada en este
pacionales juveniles. trabajo fue relevada
Luego, se describe la en el marco de dos
situación en la que se proyectos llevados
encontraban los adelante por el
jóvenes al año de Programa de
Investigaciones de
172 ● Sociología de la dos entre estudiantes
educación del último año de la
educación secundaria.
Juventud de la Facultad La selección de los
Latinoamericana de estudiantes se realizó
Ciencias Sociales en la a partir de la
sede Argentina. elaboración de una
El primero de ellos muestra de
fue implementado entre establecimientos
los años 1998 y 2003, y educativos de carácter
la estrategia intencional y no
1
metodológica consistió probabilístico. Sobre
en la aplicación de la la base de la
técnica follow-up de información recabada,
seguimiento de egresa- se elaboró una
tipología de recorridos
postsecundario: los cualitativo.
jóvenes que trabajan, Se emplearon en
los que trabajan y mayor medida los
estudian, los que sólo datos de las
estudian y los erráticos. entrevistas, debido a
El segundo que el presente
proyecto, desarrollado análisis es de tipo
entre los años 2010 y exploratorio-
2013, implicó dos descriptivo con un
relevamientos: la enfoque
reedición de la predominantemente
encuesta a egresados de cualitativo, orientado
la cohorte 2011 y su a la comprensión del
posterior seguimiento fenómeno social "tal y
con la técnica de como l[o] observan
follow-up; y la los actores de una
realización de treinta sistema social
entrevistas a jóvenes previamente definido"
que formaron parte del (Sampieri, 2004). Se
primer proyecto de recurrió a las
investigación. Se trató entrevistas biográficas
de una muestra no que permitieron “el
probabilística, despliegue de sucesos
seleccionada sobre la de vida
base de criterios
preestablecidos. Las
1. Se distinguieron tres
entrevistas se llevaron segmentos (bajo, medio,
adelante durante fines alto) tomando en cuento los
de 2012 y principios de siguientes indicadores: a)
2013, luego de un infraestructura escolar; b)
titulación de los docentes;
rastreo telefónico en el
c) características
año 2011. socioeconómicas de la
Este artículo se población que asiste.
basó en la información
relevada en la encuesta
a egresados de la
cohorte 1999,
utilizando metodología
cuantitativa, así como
en la que surge de las
entrevistas realizadas a
treinta de esos jóvenes,
a través de un análisis
 De estudiantes a raba los trayectos de
trabajadores ● 173 vida en forma de un
sistema, con una
(cursos de vida) y temporalidad pautada
experiencias (historias y lineal (Gastrón y
de vida) a lo largo del Oddone, 2008). La
tiempo, articulados con entrada a la vida
el contexto inmediato y adulta significaba
vinculados al curso o a simultáneamente el
historias de vida de acceso al mercado de
otras personas con trabajo y la formación
quienes han construido de la familia, por lo
lazos sociales (familia, que en los estudios
escuela, barrio y sociológicos sobre
trabajo)” (Sautú, 2004). juventud que se
expanden en esa
época, el trabajo
ocupó un lugar central
Trayectorias
para su definición.
ocupacionales y
Al producirse la
transicionales
caída de la sociedad
industrial, el trabajo
va perdiendo
Con la caída de la
centralidad como el
sociedad industrial en
gran estructurador del
los países de Occidente
tiempo. La forma del
-en el último cuarto del
trabajo asalariado,
siglo XX- y el tipo de
estable y a tiempo
Estado asociado a este
completo deja de ser
modelo de desarrollo,
la predominante y hoy
se desestructura la
convive con otras
configuración del ciclo
formas de
de vida en tres etapas
participación laboral
definidas de manera
que hicieron que el
formal y estricta: niñez,
ingreso al mercado de
adolescencia y familia.
trabajo no sea
En ese esquema, la
sinónimo de inicio de
organización entre las
una carrera laboral.
esferas del trabajo y de
Así, la
la protección social (a
estructuración, del
través de leyes sobre
ciclo de vida, en la
trabajo infantil,
que los tiempos
jubilación, escolaridad
sociales sucesivos
obligatoria) configu-
encajaban como piezas biografías se hacen
ajustadas en un menos lineales, más
trayecto ordenado y complejas y
previsible, termina por heterogéneas y los
descomponerse. Las procesos de
174 ● Sociología de la complejas y
educación diversas; por otro
lado, habría (si es
transición a la adultez que aún existe)
también resultan cada un arribo a la
vez menos condición de
estandarizados e adulto, que
institucionalizados presenta
(Casal, 1996; Bendit, variaciones
2008). significativas
entre los jóvenes,
A esto hay que
y que no
sumar que en las
necesariamente
últimas décadas se
se produce en
extienden los años de
forma simultánea
escolarización, lo que
en las distintas
puede conducir a
dimensiones
postergar el ingreso al
vitales de los
mercado de trabajo; al
sujetos (Otero
tiempo que muchas
2011:101).
veces por cuestiones
económicas se demora
la emancipación del
Trayectorias
hogar de origen.
ocupacionales
Precisamente estos
juveniles
cambios desestructuran
la transición escuela -
Las investigaciones
trabajo:
sobre trayectorias
...este patrón laborales son aquellas
aparece que buscan analizar la
interpelado historia laboral de las
doblemente: por personas en tanto
un lado, nicas que encadenamiento de
de un momento se sucesos, en los que se
trataría de un ponen en juego ya sea
proceso que podría características
aventurar individuales como
situaciones condicionamientos
estructurales
(Jiménez, 2009). De estudiantes a
Dichas investigaciones trabajadores ● 175

crecen al compás de las

modificaciones que se Al mismo tiempo,
producen en la era conseguir un empleo
postindustrial. tampoco implica la
Con las permanencia dentro
transformaciones en los del mercado laboral,
mercados laborales a donde prima la
partir de la inestabilidad y la
reestructuración precariedad de los
productiva y la puestos laborales, "la
desindustrialización, la caracterización de los
finalización de la empleos disponibles y
escuela deja de ser las experiencias por
garantía de tener las que atraviesan los
acceso al trabajo. jóvenes, entre otras,
Incluso las dificultades con escasa
para conseguir empleo calificación, sin
conviven con el mayor posibilidades de
acceso al sistema aprendizaje, con
educativo por parte de escasa continuidad,
los jóvenes. han augurado la
posibilidad de
trayectorias más
inciertas y riesgosas
que antaño" (Otero,
2012: 48).
Si bien existe un
acuerdo generalizado
respecto de que la alta
rotación laboral, se
presenta como uno de
los problemas
principales de la
inserción de los
jóvenes en el mercado
de trabajo en la
actualidad, no existe
consenso acerca de
cuáles son sus causas,
ni si se trata de
movimientos
voluntarios o subjetiva (Jacinto,
involuntarios por parte 2005). Algunas
de los protagonistas argumentaciones
(Maurizio, 2001). desde este ángulo dan
Algunos argumentan cuenta de que la
que al inicio los inserción en un puesto
jóvenes, carentes de de trabajo de duración
cierta información determinada puede
sobre los puestos de deberse a que el joven
trabajo disponibles, van busque priorizar otras
rotando en búsqueda de actividades, por
una ocupación ejemplo abocarse al
satisfactoria acorde con estudio, o a que la
sus expectativas. Otros estabilidad no sea el
sostienen que los atributo que más se
puestos a los que valora a la hora de
acceden los jóvenes priorizar un trabajo,
suelen ser menos Precisamente,
estables por ser hay que distinguir las
aquellos que requieren trayectorias que son
menores calificaciones producto de
y experiencia, o que los estrategias y
sectores en los cuales elecciones de sus
generalmente se protagonistas de las
insertan presentan que son, antes que
mayor movilidad, sobre nada, el resultado de
todo el de servicios y condicionamientos
comercio minorista. estructurales. En
En años recientes definitiva, se
se suma al debate una reactualiza la tensa
mirada que se enfoca relación entre
sobre la relación de los estructura y acción,
jóvenes con el trabajo vi-
desde la perspectiva
176 ● Sociología de la tomando en
educación cuenta que los
condicionantes
gente en toda reflexión pueden estar
sobre aspectos de la operando como
realidad social: potenciales
obstáculos sobre
... se trata de un el marco de
debate de acción y
envergadura
 posibilidades de tienen más
selección, posibilidades de
señalando acceder a un trabajo
diferencialmente en sectores de más
las trayectorias y alta productividad.
poniendo énfasis Además los jóvenes
en la que son jefes de bogar
individuación de se insertan en trabajos
responsabilidades de peor calidad por la
sobre riesgos premura en conseguir
sociales (Otero, trabajo, mientras que
2012: 48). el resto puede esperar
a conseguir un buen
En este sentido, se empleo. Otro
señala que los jóvenes elemento a considerar
con menor nivel de es que la asistencia
educación formal educativa es mayor en
tienden a acceder a los jóvenes con más
empleos en sectores de recursos económicos,
baja productividad y quienes poseen redes
con bajos ingresos. de relaciones que les
Además el título permiten acceder a
secundario no resulta actividades formativas
condición suficiente y laborales en mayor
para el acceso a proporción.
empleos de calidad, Finalmente, se
sino que la educación puede encontrar cierto
superior resulta central consenso en que la
para conseguir mejores alta rotación va
empleos en cuanto a disminuyendo con los
condiciones laborales, años, lo que podría
y en empresas de indicar que las
mayor importancia tendencias se
(Miranda, 2008). modifican al acumular
El origen social experiencia y
aparece como un conocimientos para
determinante en acceder a puestos con
diversos aspectos de mejores condiciones
los recorridos. Por (Weller, 2003). Sin
ejemplo, se plantea que embargo, es poco lo
aquellos que poseen que se ha investigado
una procedencia social en nuestro país
de hogares con mayor respecto de las
ingreso per cápita
consecuencias de esos De estudiantes a
movimientos iniciales, trabajadores ● 177

es decir, si el paso por

empleos de corta riencia, o si en rigor
duración y calificación esos inicios no tienen
permiten o no acumular incidencia en el
expe- recorrido posterior.
En este marco,
nos proponernos
caracterizar los trán-
sitos de estudiantes a
trabajadores que han
hecho jóvenes
egresados de la
cohorte 1999
provenientes de
Buenos Aires,
indagando sobre
distintos factores que
se conjugan en sus
recorridos laborales,
El análisis se
inscribe en el marco
global de la deses-
tructuración de las
trayectorias
ocupacionales de las
últimas décadas, y en
la situación propia de
nuestro país, signada
por un cambio de
modelo económico y
de modalidad de
intervención del
Estado que mejora
progresivamente los
indicadores del
mercado de trabajo a
partir del año 2003.

El punto de
partida:
postegreso del más del 30%,
secundario inactivo. Si se observa
sólo a las mujeres, hay
Los jóvenes egresados una leve diferencia a
en el año 19992 inician favor de las inactivas
su transición mientras trente a las ocupadas,
el modelo de pero en los varones
crecimiento son más de la mitad
implementado en los los que tenían un
noventa, "el modelo de trabajo (ver cuadro 1).
la convertibilidad", Al discriminar
llegaba a su fin, en por el tipo de la
medio de una creciente escuela de egreso, se
recesión económica, destaca que dentro del
con aumento de las grupo que asistió a
tasas de desempleo, una escuela del
subempleo y empleo no segmento alto, era
registrado. ¿Cuál era la mu-
situación particular
respecto del trabajo en 2. Se encuestaron 594
la que se encontraban alumnos provenientes de
estos jóvenes en el año 18 escuelas de Buenos
posterior a su egreso Aires. De ellos, 240 eran
mujeres y 354 varones; el
del secundario? Cerca
40% eran alumnos de
de la mitad (el 46%) escuelas del segmento bajo;
estaba ocupado; el el 38%, del segmento
22%, desocupado, y medio, y el 20%, del alto.
178 ● Sociología de la a los egresados de
educación escuelas del sector
medio (ver cuadro 2).
cho mayor la cantidad
de inactivos que en el Cuadro 1. Condición de
resto. En los otros actividad según sexo.
grupos era similar la Año 2000 (porcentajes)
distribución, aunque Femenino Masculino
entre los jóvenes del Ocupado 35,8 53,4 46,
segmento bajo había
un porcentaje un poco Desempleado 25,4 19,5 21,
mayor de Inactivo 38,8 27,1 31,
desempleados. El
Total 100 100 100
grupo de jóvenes con
mayor cantidad de
ocupados correspondía Fuente: datos del
proyecto de investigación
La inserción ocupacional De estudiantes a
de los egresados de la trabajadores ● 179
escuela media, con sede
en FLACSO, Argentina.
Elaboración propia. Fuente: datos del
proyecto de investigación
La inserción ocupacional
Cuadro 2. Condición de
de los egresados de la
actividad según escuela a
escuela media., con
la que se asistió. Año
sede en FLACSO,
2000 (porcentajes)
Argentina, Elaboración
propia.

Prácticamente la
Bajo Medio totalidad de los
Ocupado 47,7 51 ocupados tenían un
trabajo inestable o
Desempleado 25,1 23,3 precario. Aquí se
Inactivo 27,2 25 puede diferenciar que
la mayoría de los
Total
100 100 egresados de
secundarios del
segmento alto refería
tener un trabajo
temporario, mientras
que en los jóvenes del
segmento bajo se hace
mención
principalmente a
changas. En el caso de
quienes egresaron del
segmento medio, está
distribuido de manera
igualitaria entre esos
dos tipos de trabajo.
Estos últimos son los
que además tenían
mayores ocupaciones
permanentes.

Bajo Medio Alto

Permanente 23,3 25,8 10,3
Temporario 28,4 35,8 46,2
43,1 35,8 20,5
Otro 2,6 2,5 23,1 Entre los que estaban
inactivos, más de la
s/d 2,6 0,0 0,0 mitad (60,3%) declaró
Total 100 100 100 que no buscaba trabajo
Cuadro 3. Tipo de porque estaba
contrato laboral según estudiando. En el caso
escuela a la que asistió.
de los jóvenes de los
Jóvenes que trabajan.
Año 2000 (porcentajes)
segmentos educativos
medio y bajo, también
Fuente: datos del un número
proyecto de investigación
significativo declaró
La inserción ocupacional
de los egresados de la que no buscaba porque
escuela media, con sede "no hay trabajo" es
en FLACSO, Argentina. decir,
Elaboración propia.
180 ● Sociología de la siguiente de finalizar
educación el secundario mani-
eran desocupados festaba los problemas
desalentados. Por su comúnmente
parte, entre los jóvenes asociados a la
egresados del inserción laboral de
segmento alto, la los jóvenes, en este
segunda razón por la caso profundizados
que no buscaban era por la recesión
porque no querían económica vigente.
hacerlo (ver cuadro 4).

Cuadro 4. Razón por la

que no busca trabajo
según escuela a la que
asistió. Jóvenes
inactivos. Año 2000
(porcentajes)

Fuente: datos del

proyecto de investigación
La inserción ocupacional
de los egresados de la
escuela media, con sede
en FLACSO. Argentina.
Elaboración propia.

En síntesis, la situación
en la que se
encontraban los entre-
vistados al año
 De estudiantes a el estado del empleo y
trabajadores ● 181 las condiciones de
vida de la población.
Los subsiguientes años
Jóvenes y trabajo de las trayectorias
en la última década tendrán como
escenario común el
A partir de aquí
cambio de modelo de
analizaremos las
desarrollo a partir de
entrevistas realizadas a
2003, cuando se da
los egresados de la
inicio a un período de
cohorte 1999. Se trata
recuperación del rol
de jóvenes que al
del Estado en la
momento del
regulación de las
relevamiento tienen
políticas económicas,
alrededor de 30 años
así como en
de edad.
intervenciones en las
Bajo áreas sociales y
No quiero laborales que promue-
3,0
ven el crecimiento
Porque estudio 45,5 económico
Porque no hay trabajo ininterrumpido hasta
4,5 el año 20093 y mejoran
Busqué y no encontré 22,7 la situación del
No sé hacerlo mercado de trabajo
0
junto con otros
No hay buenos trabajos 0 indicadores de la
Por no tener título calidad de vida.
4,5
Otro rasgo
Tengo tareas en el hogar
12,1 compartido es el haber
Ns/nc continuado sus estu-
7,6
dios una vez egresados
Total. 100 de la escuela media,
El conjunto de en consonancia con el
entrevistados afrontará creciente acceso de la
sus primeros años de juventud a la
transición de la escuela educación superior,
al trabajo durante el que ya venía teniendo
declive económico y la peso en décadas
crisis en la que se anteriores (Miranda,
desembocó a finales Otero y Zelarrayán,
del año 2001, que 2005).
empeora la economía, Como
mencionamos, en total 3. Sobre el final de 200S,
se realizaron treinta en medio de una crisis
económica internacional,
entrevistas, en las que Argentina registró una
participaron 19 significativa desaceleración
hombres y 11 mujeres; del crecimiento, pero para
en mayor proporción el año 2010 el ritmo de
expansión volvió a situarse
se trata de residentes
en los niveles previos a la
de la provincia de crisis (Arceo, 2011).
Buenos Aires (18 4. De los egresados
casos), y el resto vive varones, seis eran de
en la Ciudad de escuelas del segmento alto;
siete, del medio, y seis, del
Buenos Aires.4 Entre bajo. De las mujeres, tres
las mujeres de la de ellas eran egresadas de
muestra, prácticamente secundarios del segmento
la mitad son madres, alto; otras tres, del
segmento medio, y cinco,
todas provienen del
del bajo.
segmento edu-
182 ● Sociología de la piscología o
educación psicopedagogía.
En el caso de los
varones, poco menos
cativo medio y bajo.
de un tercio ha tenido
Exceptuando una,
hijos. Se trata, a
todas las
diferencia de las
entrevistadas están
mujeres, de egresados
actualmente
de escuelas del
trabajando, hilas fue-
segmento alto y
ron tomando
medio. La distribución
decisiones en sus
entre quienes optaron
recorridos en función
por continuar
de su maternidad,
estudiando en terciario
como cambiar de
y los que prefirieron la
trabajo por la carga
universidad es homo-
horaria o renunciar en
génea. Las carreras
los casos en que
frecuentes fueron las
tenían más de una
ingenierías (en
ocupación a la vez.
terciario o
Las profesiones más
universidad),
comunes entre las
abogacía, las
mujeres son las de
vinculadas al diseño y
grado terciario, sobre
la economía.
todo la docencia, y en
menor medida la Tomando el total,
licenciatura en de los entrevistados,
más allá de las y completarlos.
diferencias según Podemos
género, la mitad tiene encontrar como
hoy un estudio generalidad que los
terciario completo, y jóvenes transitan por
también gran, lo menos dos
cantidad pasó por la experiencias laborales
universidad aunque a lo largo de su
no todos completaron recorrido, y que es
sus estudios. Se durante los primeros
puede notar que los años cuando se
jóvenes con estudios concentran los
terciarios provienen mayores movimientos
en casi, su totalidad de entrada y salida al
de escuelas del mercado de trabajo.
segmento bajo,
mientras que aquellos
que completaron sus
estudios uni-
versitarios provienen
íntegramente del
segmento medio y
alto. Hallazgos en
igual sentido se
pueden encontrar en
otras investigaciones
cualitativas sobre
jóvenes residentes en
diversas provincias
(Otero, 2012).
Por otra parte,
hay una porción
significativa de
jóvenes que al
momento de la
entrevista no han
finalizado sus estu-
dios superiores. En
general son jóvenes
del segmento bajo y
medio, quienes tienen
dificultades para
sostener los estudios
 De estudiantes a discontinuidad
trabajadores ● 183 ocupacional,
recientemente
comienzan a
Trayectorias
estabilizarse en
ocupacionales y
trabajos registrados en
etapas recorridas
el campo laboral de su
formación.
A partir de los rasgos
Grupo 3: jóvenes
generales detallados
que han tenido
en el apartado
discontinuidad inicial,
anterior,
y desde su egreso del
reconstruimos e
secundario hasta la
indagamos cómo se
actualidad muestran
fueron
trayectorias de
desenvolviendo las
inserción en trabajos
trayectorias
precarios y sin
ocupacionales de
relación con su
estos jóvenes hasta la
formación, con poca
actualidad. Tomando
perspectiva de mejora
en cuenta tal análisis,
en lo inmediato.
se realizó una
periodización de los
El recorrido de
recorridos que nos
corrido
permitió
aproximarnos a Dentro del primer
caracterizar grupo (Grupo 1)
trayectorias y ubicamos los entrevis-
conformar tres grupos tados con las
de egresados: trayectorias de mayor
Grupo 1: jóvenes continuidad laboral y
que luego de transitar mejores posicionados
sus primeros años con en la actualidad, es
escasa discontinuidad decir que presentan
laboral se insertan en una carrera
su campo profesional profesional constituida
con trabajos estables y proyecciones de
y registrados, de ascenso en el lugar de
modo que configuran trabajo. Hay algunos
una carrera laboral en que conservan el
ascenso. mismo trabajo desde
Grupo 2: jóvenes el inicio, aunque han
que luego de transitar tenido otras
un recorrido de alta ocupaciones
secundarias. Estos terciarios o
jóvenes se insertaron universitarios.
entre los años 2001 y Tuvieron la
2003 en ocupaciones posibilidad de elegir
dentro del rubro de su ocupación en
servicios, y en función de sus
general son intereses y/o
cuentapropistas. Han habilidades sin
completado sus priorizar el ingreso:
estudios superiores,
184 ● Sociología de la mis papas
educación pagaban mi
educación y
tampoco
Mi viejo lo llamó:
necesitaba tanto
"-Che, mi hijo es
el dinero: pero
fotógrafo, ¿tenés
después, cuando
algo para él?'''. "-
el web site se hizo
Mándamelo
más conocido,
mañana", justo
empezaron a
necesitaba y
aparecer clientes
empecé laburando
(segmento alto,
gratis, digamos
consultor en
como asistente de
diseño de páginas
fotografía en la
web).
parte de la edición
del diario, que
En la actualidad
todavía no tenía
están satisfechos con
fotógrafo
su situación laboral,
(segmento alto,
tanto por las tareas
fotógrafo).
como por los ingresos,
y se proyectan a futuro
Incluso algunos
dentro de sus mismos
comienzan su
trabajos. Dentro de
trabajo como
este grupo están
pasatiempo:
aquellos que se
Los primeros insertan como
clientes profesionales una vez
aparecieron recibidos tanto de
bastante después; terciarios como de la
al principio era universidad, y que
todo más un previo a ello presentan
hobbie. Y como movimientos escasos
estaba estudiando, de salidas y entradas al
mercado laboral. que realizan estos
Los egresados del jóvenes sobre sus
nivel terciario propias tra-
realizaron al inicio de
sus recorridos algún
trabajo para colaborar
económicamente en el
hogar, pero priorizaban
el estudio. En ese
sentido, son los
jóvenes los que elegían
trabajos esporádicos o
con poca carga horaria.
Además transitaron
cortos períodos de
desocupación. Al
finalizar sus estudios
superiores comienzan a
insertarse en
ocupaciones
vinculadas a su
formación y en los
años subsiguientes
estabilizan su
trayectoria, como
trabajadores de la
enseñanza y la salud,
en el sector público. La
elección de trabajar en
el sector público se
vincula con la
valorización de la
estabilidad como
atributo de un empleo:

... no sabes hasta

cuándo va a estar,
y algo del Estado
ya lo tenés para
toda la vida
(segmento bajo,
enfermera).

La reconstrucción
 De estudiantes a economista).
trabajadores ● 185
En ocasiones esos
trabajos eran
yectorias indica que
proporcionados por la
tienen alta
familia o directamente
conformidad con sus
realizaban tareas en
recorridos; les gustaría
negocios familiares, lo
mejorar los ingresos,
cual les otorgaba
pero esperan poder
mayor margen para
hacerlo con el paso del
organizarse. Una vez
tiempo. Los que se
recibidos en la
insertan en su campo
universidad, ejercen
de formación al egresar
como profesionales,
del grado universitario
en trabajos en relación
también se inician con
de dependencia, ya sea
trabajos ocasionales;
en empresas o ámbitos
en este caso fue mayor
estatales. Realizan
el tiempo que pasaron
cambios de trabajo en
como inactivos que
búsqueda de mejores
como ocupados, y
tareas e ingresos. Hoy,
nunca estuvieron
de acuerdo con sus
desocupados.
propias apreciaciones,
Priorizaban
están satisfechos con
ocupaciones que les
sus trayectorias y
otorgaran experiencia
sienten que tienen
en lo que estaban
posibilidades de seguir
estudiando (incluso
creciendo
trabajan ad honorem):
profesionalmente. En
... en el transcurso síntesis, el común
de la carrera, denominador del
empecé a hacer grupo uno es que se
trabajos de diseño; trata de jóvenes con
o sea, ya empecé a escasa discontinuidad
hacer algunos a lo largo de todo su
trabajitos; algunos recorrido, que han
salvaba que hacía construido una carrera
algunos mangos profesional ascendente
pero eran más que y manifiestan
nada para ir expectativas de mejora
ganando en el corto plazo.
experiencia,
digamos, un poco Se hace camino al
(segmento medio, andar
El segundo grupo grupo identificamos
(Grupo 2) es el de casos que comienzan,
aquellos que han a mejorar su inserción
transitado múltiples en la mitad del
movimientos entre trayecto. En el inicio
ocupaciones hasta de las trayectorias, han
lograr insertarse en tenido entre tres y
trabajos estables y de cinco ocupaciones,
calidad. Dentro de este tan-
186 ● Sociología de la estudiar
educación también";
entonces me
to changas como informe, ahí
trabajos registrados, empecé a estudiar
sobre todo en el y me pagaba la
comercio minorista facultad"
(quioscos, almacenes, (segmento medio,
panaderías, casas de empleado en
comida); varios de los empresa
cambios fueron multinacional).
producto de la Sobre el conjunto
disconformidad con las se denota una
condiciones o el clima priorización del traba-
de trabajo. En la jo por sobre el estudio:
reconstrucción de sus
recorridos se verifica Ahí está uno de
que han estado los temas, que en
desocupados por un esa PYME tenía
período no mayor a que viajar al
tres meses. Estos interior; por lo
jóvenes se insertaron menos cada mes
tempranamente en el me iba 15 días al
mercado de trabajo interior a trabajar
para poder generar a cooperativas,
ingresos, ya sea para trabajaba en
estudiar o para aportar cooperativas
al hogar: eléctricas, y ahí
fue el tema que
Estuve como casi
me perjudicó
un año trabajando
también en
hasta que más o
avanzar con la
menos dije:
carrera porque no
"Bueno, puedo
pocha planificar
llegar a empezar a
 (segmento medio, De estudiantes a
empleado en trabajadores ● 187

empresa de
sistemas). dario se caracterizan
por la dificultad para
A mediados del
encontrar empleo,
recorrido se insertan en
afectados por el
empleos registrados,
contexto de crisis; y
como operarios
las ocupaciones son
calificados, en grandes
generalmente
empresas o industrias.
changas:
Son trabajos
vinculados a su Sí, al principio
formación, aunque no me costaba; en
todos finalizaron sus esa época, en el
estudios -carreras de 2000 fue una
nivel terciario, que época muy
abandonaron o están jodida para
cursando-. Del análisis conseguir
se desprende que si trabajo y no
bien existe trabajé,
conformidad con el digamos, en una
trabajo actual, no todos fábrica, trabajé
proyectan una carrera con un
dentro de éste, ya sea muchacho
porque no ven haciendo obras,
crecimiento allí o instalaciones
porque les gustaría eléctricas y esas
cambiar de rubro. cosas, ¿viste?,
Dentro del como para
segundo grupo, empezar a
también están quienes trabajar en algo;
consiguen insertarse en en fábrica,
un trabajo registrado fábrica, al
en años recientes. principio no
Inician su trayectoria enganché
antes de terminar el nada...
secundario, alternando (segmento bajo,
la condición de empleado en
estudiante con la de una fábrica).
trabajador. Los
primeros años Estos jóvenes
postegreso del secun- también trabajaban
para aportar al ingre-
so del hogar familiar 2006 ya empezó
y para continuar a haber un poco
estudiando después más de trabajo;
del egreso del ahí ya empezó a
secundario, y les haber más
resultaba complicado posibilidades
compatibilizar ambas laborales, de
actividades: cambiar
(segmento bajo,
... entonces con empleado en
eso pagaba el una fábrica).
profesorado,
pero yo cumplía Un punto
en los trabajos; generalizado de su
pagaba para no condición como
poder estudiar trabajadores es que a
porque estaba las ocupaciones
"fusilado" actuales les falta
(segmento bajo, mayor estabilidad, ya
entrenador de sea por ser muy
atletismo). recientes o por las
condiciones de
La mejora en el
contratación, bajo la
recorrido no se
forma de locación de
vincula a algún
servicios. Son
suceso significativo
trabajos en empresas,
en común, sin
fábricas, organismos
embargo señalan que
estatales, vinculados
a mediados de la
a la formación de los
década empiezan a
jóvenes, ya sea en el
encontrar más ofertas
terciario o en un
laborales:
secundario técnico.
... después, en el En estos jóvenes, la
distribución
188 ● Sociología de la situación laboral
educación actual en relación
con los ingresos, no
es homogénea entre obstante expresan la
quienes tienen necesidad de que se
estudios superiores haga más estable. En
completos y quienes resumen, las
no han finalizado. trayectorias de este
Manifiestan cierta grupo se caracterizan
satisfacción con su por la alta
discontinuidad que prevalece, sino
ocupacional inicial y que la característica
por la incipiente principal será la
inserción en una precariedad de las
ocupación estable en ocupaciones que
su campo fueron teniendo y
profesional. tienen en la actualidad.
La totalidad de las
En busca del experiencias laborales
destino que han transitado
fueron no registradas,
Finalmente,
ya sea por cuenta
identificamos un tercer
propia o en un negocio
grupo (Grupo 3) de
familiar. Además,
entrevistados con un
todas las trayectorias
perfil diferente al del
presentan tramos de
resto de los jóvenes en
situaciones de
la medida que tienen
desocupación. En
una trayectoria que
estos recorridos
hasta el día de hoy
aparece la presencia
continúa
del Estado a través de
desarrollándose por
planes sociales de
fuera del mercado
transferencia directa
laboral formal
de ingresos, como el
En los inicios de
Plan Jefas y Jefes de
las trayectorias existe
Hogar Desocupados
una alta discontinuidad
-en los primeros años
ocupacional, y las
postegreso del
actividades que
secundario- y la
prevalecen son
Asignación Universal
changas, mayormente
por Hijo.
como cuentapropistas
Los jóvenes del
informales: realizando
tercer grupo tienen en
tareas de reparación,
común que provienen
albañilería, o en
de hogares con bajos
trabajos en relación de
ingresos familiares y
dependencia no
tienen formación
registrados en algún
terciaria o
comercio del barrio.
universitaria
Posteriormente
incompleta. Pero las
estos recorridos
historias personales
seguirán presentando
son heterogéneas, en
discontinuidad entre
ellas los condi-
trabajos, pero no es lo
cionantes operan, De estudiantes a
entremezclados con las trabajadores ● 189

decisiones de
los jóvenes. Por
ejemplo, retomando el
caso de la joven que al
momento de la
entrevista estaba
inactiva (la única entre
lodos los
entrevistados), ésta da
cuenta de que en los
últimos años se aboca
al cuidado de sus
hijos:

... después dejé;

ya vino la
chiquita, y mi
marido, gracias a
Dios, trabaja en
un trabajo estable
y bien; entonces
ya te digo, ella va
está cubierta con
sus gastos; dentro
de todo, no tengo
esa necesidad de
decir: 'Voy a
hacer otra cosa'.
Me gustaría; yo
decía: 'Cuando
ella entre a jardín
(que entró este
año), me gustaría
empezar algo
para mí o volver a
hacer un curso o
ya encargarme
pero en algo que
me guste'. Pero
bueno, después
vino el varoncito
(segmento bajo,
 inactiva). bajo, trabaja en
un taller con el
Los ocupados de padre).
este grupo realizan en
la actualidad trabajos Sin embargo,
en el segmento también expresan que
informal de la el principal atributo
economía y la condi- que tienen en cuenta a
ción de trabajo es no la hora de evaluar un
registrada, se trata de trabajo es el ingreso
emprendimientos ("Y, lamentablemente,
familiares de servicios como tengo familia, el
o comercio minorista. sueldo como primera
Ninguno de los medida"). En este
jóvenes logró sentido, los
insertarse en un entrevistados evalúan
empleo vinculado a su que su situación es
formación, y en este medianamente
sentido hay disconfor- satisfactoria en
midad con el empleo: términos monetarios, y
expresan que
Como te decía desearían trabajar en
hace un rato, a mí empleos registrados.
me gusta la Un rasgo común en los
aeronáutica; esto relatos es que a futuro
si me das a elegir esperan poder
te digo: "No, no desarrollarse en
quiero"; pero ocupaciones vincu-
bueno, es lo que ladas a su formación e
hay y hay que intereses.
hacerlo (segmento
190 ● Sociología de la apartado se dio cuenta
educación de tres recorridos que
caracterizaron un
Por lo tanto, los grupo de egresados de
jóvenes del tercer la cohorte 1999. En el
grupo presentan primer grupo la
trayectorias de discontinuidad es
discontinuidad laboral escasa y consiguen
y precariedad continua construir una carrera
en las ocupaciones que profesional, el segun-
han realizado a lo largo do grupo transita
de todo su recorrido. pasajes laborales de
En el presente alta discontinuidad y
comienza más agruparlos en función
tardíamente a alcanzar de ello.
estabilidad profesional, En este apartado
y el tercero de los abordaremos algunos
grupos aún no se ha rasgos compartidos y
insertado en su campo diferencias que
profesional y su pudimos identificar
inserción es de entre los distintos
continuidad en la grupos, así como
precariedad. factores que tuvieron
incidencia en sus
Diferencias y recorridos.
similitudes en lo El primer grupo
recorrido tuvo discontinuidad
laboral inicial en
En la presente menor medida que el
caracterización, de resto. De hecho dentro
trayectorias de este grupo
ocupacionales encontramos casos que
juveniles se refuerzan tuvieron durante todo
las afirmaciones el recorrido la misma
respecto de la ocupación -como
desestructuración de la actividad principal-.
transición escuela- De todos modos, las
trabajo a partir de la condiciones de trabajo
caída del modelo en los inicios eran de
industrial, que mayor precariedad,
conforma trayectorias con carácter de
que alternaron entre pasantías o sin
momentos de remuneración. Son
ocupación en empleos
registrados y en
trabajos no registrados
con situaciones de
desempleo o
inactividad.
El análisis de los
recorridos transitados
por un período de más
de diez años nos
permitió encontrar
similitudes entre
algunos jóvenes y
 De estudiantes a segmento educativo
trabajadores ● 191 alto y medio que, al
igual que en los casos
egresados de recién descriptos, no
secundarios del denotan mayor
segmento alto que necesidad de trabajar
optaron por una para obtener ingresos.
ocupación de acuerdo Y hay otros, egresados
con sus intereses, sin de secundarios del
tener la presión de segmento medio y
generar ingresos en lo bajo, que transitaron
inmediato. Abocados al por alguna experiencia
trabajo antes que al laboral inicial
estudio, sus compatible con sus
responsabilidades e estudios superiores
ingresos fueron para generar ingresos
continuamente y colaborar con el
aumentando. Aunque hogar. Para estos
todos culminaron una últimos la educación
formación superior, las terciaria resultó un
oportunidades factor crucial a la hora
laborales aparecieron de conseguir insertarse
ante todo por las redes en un empleo de
familiares y de calidad.
contactos, y se Por lo tanto, en el
insertaron caso de los jóvenes del
profesionalmente antes primer grupo que han
de recibirse. tenido alguna
El resto de los ocupación inestable,
jóvenes del primer ha sido básicamente
grupo se estabilizan al resultado de sus
finalizar un estudio propias decisiones, al
superior, y previo a buscar ocupaciones
ello transitan muy compatibles con el
escasas experiencias de estudio. Hallazgos en
trabajo. Hay quienes este sentido se pueden
elegían realizar encontrar en otras
trabajos temporarios investigaciones
para obtener (Busso, Longo y
experiencia sin que Pérez, 2011).
ello obstaculizara su En cuanto al
rendimiento segundo grupo, los
académico. Son primeros años son de
egresados del
gran rotación producto que tuvieron que
del tipo de trabajo al trabajar desde el inicio
que los jóvenes para poder aportar a
lograron acceder, en los ingresos
general trabajos familiares. Muchas
temporarios y no veces los jóvenes
registrados. fueron los que
Se trata de renunciaron a sus
egresados del empleos, no
segmento bajo y medio
192 ● Sociología de la relevancia en los
educación recorridos. Los años
finales del modelo de
tanto porque no la convertibilidad
cumplieran sus afectaron la situación
expectativas, sino económica de los
porque no se sentían hogares de los jóvenes
cómodos con el clima y también la
laboral. disponibilidad para
Estos jóvenes encontrar el primer
priorizan el trabajo trabajo; en cambio, el
antes que la formación, contexto de
y les cuesta terminar crecimiento de la
sus estudios superiores. última década ofreció
A mediados del mayores opor-
recorrido logran tunidades laborales.
insertarse en empleos El tercer grupo
registrados y estables, tuvo al inicio de sus
lo que podría ir en trayectorias changas y
línea con las trabajos precarios al
afirmaciones acerca de igual que el grupo
que la rotación anterior, pero a
disminuye al acumular diferencia de éste, los
experiencia y jóvenes no logran salir
conocimientos. Sin nunca de la
embargo, a diferencia precariedad
del grupo anterior, no ocupacional.
todos se proyectan a Este grupo de
futuro en el trabajo que jóvenes lo conforman
tienen en la actualidad. unos pocos casos
En este segundo dentro del total,
grupo el contexto fue egresados de
un factor de gran secundarios del
segmento bajo y del De estudiantes a
medio, todos con trabajadores ● 193

familias que se ven

afectadas durante los Los jóvenes del
años del modelo de la tercer grupo expresan
convertibilidad y la que no han conseguido
crisis económica de un trabajo registrado y
2001. acorde con su
En este caso, a formación, pero no
diferencia de aquellos caminarían el trabajo
con trayectorias actual por una
discontinuas, ocupación más acorde
consiguen un trabajo con sus calificaciones
estable a mediados del si ésta es de menor
recorrido, pero se trata ingreso.
de ocupaciones no En síntesis, si
registradas, sin bien casi todos los
relación con sus recorridos se caracte-
estudios y sin relación rizan por la
de dependencia. inestabilidad laboral y
Entre ellos hay el tránsito por empleos
situaciones de baja calidad
heterogéneas, en las durante los primeros
que la escasez de años, se han identifi-
oportunidades se cado en el transcurso
conjuga con las de más de diez años
historias y decisiones perfiles diferenciales
de cada uno, como el de trayectorias
caso de la joven que se ocupacionales.
mantiene inactiva para De acuerdo con la
hacerse cargo de las reconstrucción,
actividades domésticas. aquellos que han
tenido mayores
dificultades son
jóvenes de los
segmentos medios y
bajos que tuvieron que
trabajar desde el
comienzo en
ocupaciones que no
les permitían acumular
experiencia y que no
guardan relación
alguna con sus En el presente artículo
estudios, e incluso en describimos
muchos casos tuvieron trayectorias
que dejar de estudiar. ocupacionales de
Por el contrario, jóvenes, a las que
los que están mejor entendemos como las
posicionados son, por etapas vividas desde
un lado, los egresados su egreso del
del segmento alto, que secundario hasta el
cuentan con ventajas momento actual, en lo
iniciales para elegir su que hace a las distintas
ocupación e ir desarro- ocupaciones que fue-
llándose ron teniendo y sus
profesionalmente. Por pasajes por el mercado
otro, jóvenes de trabajo. En nuestro
provenientes del análisis consideramos
segmento bajo y medio tanto los empleos
que con un título asalariados registrados
superior han como los no
conseguido insertarse y registrados, el
crecer dentro de su cuentapropismo
campo de formación formal e informal, y
profesional. otras actividades con
menor grado de
Reflexiones finales formalidad (changas,
pasantías).
194 ● Sociología de la análisis identificamos
educación elementos que nos
permitieron agrupar
Por medio de la los recorridos y
caracterización de las distinguir trayectorias
trayectorias ocu- en función de ciertos
pacionales de un grupo elementos. Así dimos
de jóvenes egresados cuenta de tres
en el año 1999, configuraciones de
observamos que las trayectorias
transiciones de la ocupacionales
escuela al trabajo en el juveniles.
periodo postindustrial Por un lado,
son, en buena medida, aquellas con mayor
desestructuradas y continuidad. En éstas,
heterogéneas. hay una primera etapa
A partir del donde se detectan
empleos de corta con contratos de
duración, resultado de locación de servicios.
la elección de los En este grupo se
jóvenes y donde es hallan un conjunto de
frecuente la inactividad jóvenes del segmento
antes que el medio y mayormente
desempleo. los del segmento bajo.
Posteriormente, se Muchos de ellos aún
construye una carrera no han finalizado sus
laboral profesional, estudios.
con empleos tanto por Finalmente,
cuenta propia como en identificamos
relación de trayectorias en las que,
dependencia. Todos los más allá de la
egresados del discontinuidad,
segmento alto y un prevalecen las
conjunto significativo ocupaciones de mala
del segmento medio se calidad desde el inicio
concentran dentro de hasta la actualidad. La
este grupo. En cuanto a primera etapa es de
los egresados del discontinuidad laboral
segmento bajo, aquí y ocupaciones
ubicamos a los precarias. Y
educadores y posteriormente, sus
trabajadores de la salud pasajes por el mercado
del sector público. laboral son de mayor
Una segunda continuidad pero
configuración es siempre en
aquella en la que la ocupaciones de baja
etapa inicial es de alta calidad y sin relación
discontinuidad con su formación, y en
ocupacional, con entra- emprendimientos
das y salidas familiares. Es un
constantes. La grupo minoritario,
estabilidad es reciente todos provenientes de
y va a tener lugar a hogares de ba-
través de inserciones
en fábricas y empresas,
y en menor medida, en
organismos públicos.
En ocasiones el trabajo
es en relación de
dependencia y en otras,
 De estudiantes a Gonzales, M. (2011).
trabajadores ● 195 "El estancamiento en
los niveles de empleo
en Argentina y su
jos ingresos.
relación con las
El panorama de
modificaciones
inicios del siglo XXI
acontecidas en el
presentó mayores
patrón de crecimiento
oportunidades
en los últimos años",
laborales que las que
en III Congreso Anual
había en la década de
de AEDA, Buenos
1990, lo que permitió
Aires.
que algunos jóvenes
Bendit, R; Hahn,
del segmento bajo y
M.; Miranda, A.
medio logren insertarse
(comps.) (2008), Los
en empleos de calidad
jóvenes y el futuro.
vinculados a su
Procesos de inclusión
formación,
social y patrones de
especialmente los que
vulnerabilidad en un
finalizaron sus estudios
mundo globalizado,
terciarios.
Buenos Aires:
Esperamos que el
Prometeo.
presente análisis
Biggart, A.;
constituya un aporte en
Furlong, A. y Cartmel,
pos de aproximarnos a
F. (2008). "Biografías
la caracterización de
de elección y
trayectorias
linealidad transicional:
ocupacionales
nueva
juveniles en el
conceptualización de
contexto actual de
las transiciones de la
nuestro país y poder
juventud moderna", en
realizar una
Hahn, M.; Miranda, A.
contribución en el
y Bendit, R. (comps.).
marco de los debates
Los jóvenes y el
vigentes sobre cómo
futuro: procesos de
favorecer las
inclusión social y
oportunidades de
patrones de
desarrollo laboral para
vulnerabilidad en un
todos los jóvenes.
mundo globalizado,
Buenos Aires:
Bibliografía citada Prometeo.
Busso, M.;
Arceo, N. y Longo, M. E. y Pérez,
P (2011). "Trayectorias precariedad laboral"
socio-ocupacionales de en 10° Congreso
jóvenes argentinos. Un Nacional de Estudios
estudio cuali y del Trabajo Pensar un
cuantitativo de mejor trabajo.
procesos de Acuerdos,
196 ● Sociología de la Metodología de la
educación Investigación, México:
Me Graw Hill.
controversias y Jacinto, C. (2005).
propuestas, ASET, "Jóvenes,
Buenos Aires. precariedades y
Casal, J. (1996). sentidos del trabajo",
"Modos emergentes de en 7° Congreso
transición a la vida Nacional de Estudios
adulta en el umbral del del Trabajo Nuevos
siglo XXI", en Revista escenarios en el
Española de mundo del trabajo:
Investigaciones rupturas y continui-
Sociológicas, 75. dades", ASET, Buenos
Filmus, D.; Aires.
Kaplan, C; Moragues, Jiménez, V. M.
M. y Miranda, A. (2009). "Tendencias y
(2001). Cada vez más hallazgos en los
necesaria, cada vez estudios de
más insuficiente. trayectoria: una opción
Escuela media y metodológica para cla-
mercado de trabajo en sificar el desarrollo
épocas de laboral", en Revisto
globalización, Buenos Electrónica de Investi-
Aires: Santillana. gación Educativa,
Gastron, L. y 11(1), pp. 1-21,
Oddone, M. J. (2008). México: Universidad
"Reflexiones en torno Autónoma de Baja
al tiempo y el California.
paradigma del curso de Maurizio, R.
la vida", en Revista (2011). Trayectorias
Perspectivas en laborales de los
Psicología, Revista de jóvenes en Argentina:
Psicología y Ciencias dificultades en el
Afines, 5(2). mercado de trabajo o
Hernández carrera laboral
Sampieri, R. (2004). ascendente, CEPAL-
Serie Macroeconomía De estudiantes a
trabajadores ● 197
del desarrollo 109.
Miranda, A. y
Otero, A. (2005). Miranda, A.
"Diversidad y (2008). "Los jóvenes,
desigualdad en los la educación secun-
tránsitos de los daria y el empleo a
egresados de la escuela principios del siglo
secundaria", en Revista XXI", en Revista de
Mexicana de Trabajo, 4(6), agosto-
Investigación diciembre.
educativa, 10(25), pp. OIT (2008).
393-417. Tendencias mundiales
Miranda, A.; del empleo juvenil,
Otero, A. y Zelarrayán, Ginebra: Oficina
J. (2005). Distribución Internacional del
de la educación y Trabajo.
desigualdad en el Otero, A. (2011).
empleo: los jóvenes en "Transiciones y
la Argentina nuevos tiempos. Un
contemporánea", en 7° análisis con egresados
Congreso Nacional de de la escuela media",
Estudios del Trabajo en Revista de Ciencias
Nuevos escenarios en Sociales, 25, pp. 97-
el mundo del trabajo: 116.
rupturas y Otero, A. (2012).
continuidades, ASET, "Debates y paradojas
Buenos Aires. en las trayectorias
educativa
ocupacionales. Un
análisis sobre perspec-
tivas, acciones y
limitaciones entre
jóvenes argentinos",
en Revista Última
Década, 37, pp. 41-68,
Valparaíso: Centro de
Estudios Sociales
CIDPA.
Palomino, H.
(2007). “La
instalación de un
nuevo régimen de
empleo en Argentina"
en 8° Congreso
Nacional de Estudios
del Trabajo, ASET,
Buenos Aires.
Sautú, R. (comp.)
(2004). El método
biográfico. La recons-
trucción de la
sociedad a partir del
testimonio de los
actores, Buenos Aires:
Lumiere Ediciones.
Weller, J. (2003).
La problemática
inserción laboral de
los y las jóvenes,
Santiago: CEPAL.