Departamento de Orientación

MATERIAL

DE APOIO

LECTURA

Departamento de Orientación 1
 ÍNDICE
Páxina
PRESENTACIÓN E APLICACIÓN DO MATERIAL. 3

1. LA FAMILIA DE SETAS. 4

2. EL PAYASO DE TRAPO. 10

3. LOS MUÑECOS DE ÍÑIGO Y BEGOÑA. 16

4. EL SOL QUE NO TENÍA MEMORIA. 22

5. LA LUNA QUE PERDIÓ EL CAMINO. 27

6. EL PAYÉS Y LOS CARACOLES. 32

7. LA ESCUELA PEQUEÑA. 38

8. UN VIAJE EN GLOBO. 45

9. LAS DOS NUBES AMIGAS. 51

10. EL PAYASO QUE NO QUERÍA HACER REÍR. 57

11. EL BUHO MIEDOSO. 62

12. LA MONA SALTARINA. 68

13. LA CASA GRANDE. 72

14. LAS TRES HORMIGAS. 79

15. PIES LIGEROS. 85

16. EL CHINITO Y EL DRAGÓN VOLADOR. 91

17. LA MAGA DE LA RISA. 98

18. SE HA IDO LA NOCHE. 104

19. LA PRINCESA DE LOS CABELLOS DORADOS. 110

20. LOS HUEVOS FRITOS. 117

Departamento de Orientación 2
 21. EL LEÑADOR Y EL REY DE LAS AGUAS. 123
(avaliación final de lectura).

O presente material foi pensado , inicialmente, para traballar con alumnos/as

do primeiro ciclo de Primaria algúns aspectos que inciden no proceso lector; pero
tamén pode ser aplicado a alumnos/as doutros ciclos, segundo as súas
características.

Preténdese, fundamentalmente, plantexar actividades que fomenten a memoria

inmediata, a habilidade visual e a atención.

Para elo elixíronse vinte textos literarios completos e elaboráronse actividades

o redor deles.

Cada un dos textos vai acompañado dun cuestionario de respostas múltiples

que ten como obxectivo traballa-la memoria, exercicios de vocabulario para
axudar a interioriza-lo léxico e provoca-la dedución de novas palabras, actividades
de habilidade visual e atención coa intención de adestra-lo movemento visual e
avanzar na rapidez lectora e, por último, propostas de morfosintaxis que axuden a
organiza-los textos.

A aplicación do material deberá segui-los seguintes pasos:

1. Lectura individual e silenciosa do texto. Controlarase que os alumnos/as non

sigan o texto có dedo nen vocalicen en voz baixa o que vaian lendo. É preciso
que saiban que o único movemento que deben facer é o dos ollos. Insistirase,
o mesmo tempo, en que é importante que lean con certa rapidez, pero
tentando de lembra-la maior parte de información que o texto ofrece.

2. Unha vez lido o texto, retirase e se lles da o cuestionario de comprensión. Nel

terán que sinalar, de entre 3 opcións a diferentes preguntas sobre o contido la
lectura, a que consideren correcta. As preguntas prantexadas teñen nunhas
ocasións respostas literais no texto e noutras, respostas que exixen un
exercicio de dedución por parte do alumnado.
Cando todo o alumnado teña solucionado o cuestionario, faise unha posta
en común para aclarar o porqué das respostas e os posibles erros.

3. O paso seguinte é o traballo de vocabulario. Aquí convén que antes de

resolver individualmente as actividades propostas, se faga unha aclaración
xeral para asegurarse que todos entenden o que se lles demanda e poidan
afronta-lo traballo co menor risco de equívoco.

4. As actividades de habilidade visual e atención deben facerse no menor tempo

posible. É importante, incluso, limita-lo tempo que se lle va a adicar para
fomenta-la rapidez visual.

5. Por último, os aspectos morfosintácticos que tentan de axudar a interioriza-lo

concepto de “oración” e a coherencia textual.

Departamento de Orientación 3
 A realización destos exercicios se fará tamén individualmente e, nunha
posta en común, aclararanse os erros cometidos e se reflexionará
colectivamente sobre eles.

Departamento de Orientación 4