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NÚMERO DE SESIÓN
TÍTULO DE LA SESIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (5 minutos)
El docente da la bienvenida y retoma la sesión anterior, les pide a algunos estudiantes, de manera
libre, que compartan su electrocardiograma.
Retoman las reflexiones realizadas la sesión anterior sobre la influencia de la publicidad en los
adolescentes. A partir de esto, el docente plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué actitudes,
valores, acciones, actividades consideras que poseen muchos jóvenes como ustedes, pero que la
publicidad no considera? ¿Qué les parece si elaboramos un afiche para demostrar valores y rasgos de
los jóvenes que la publicidad no considera?
El docente plantea que el propósito de la sesión es elaborar un afiche por equipos que demuestren
valores y rasgos de los jóvenes que no son considerados en la publicidad.
DESARROLLO (70 minutos)
Para realizar la planificación, el docente les plantea la siguiente actividad: En el cuadro deben colocar
en una columna los valores asociados que la publicidad presenta sobre los jóvenes, y ellos en
contraparte, en la columna siguiente, deben colocar un valor que la publicidad no considera de los
jóvenes. El número de rasgos planteados pueden llegar a dos. El docente les da unos diez minutos
para esta actividad. Anexo 1
Los estudiantes eligen un valor que deseen expresar en su afiche y seleccionan el destinatario, la edad, el
tema, los recursos lingüísticos (imágenes, metáforas, símiles, hipérboles…) y publicitarios (eslogan, marca,
imágenes, lenguaje apelativo...) y plantean el propósito de su texto.
El docente les proporciona una lista de cotejo para evaluar su afiche. (ver evaluación).
Elaboran su afiche considerando lo planificado y la lista de cotejo. Utilizan colores, plumones, revistas,
goma y todo lo que sea necesario para elaborar su afiche. Pueden revisar en las revistas y periódicos cómo
son los afiches publicitarios y reconocer los elementos que se piden en la planificación.
Ficha de planificación del afiche: El docente refuerza los elementos que contienen un afiche publicitario para
orientar a los estudiantes valiéndose de la ficha de planificación, o puede usar los criterios planteados en la
planificación para analizar el afiche anterior (“Los incomprendidos”). Anexo 3
El docente explica que antes de presentar los afiches se haga una revisión de las mayúsculas, ortografía y
puntuación de estos.
A través de la técnica del museo, los estudiantes observan los afiches preparados por sus compañeros.
Al costado de cada afiche se colocan comentarios y observaciones respetuosas de los estudiantes de otros
equipos sobre el afiche elaborado. El docente socializa con la participación de todos y resalta el trabajo
colaborativo y participativo.
EVALUACIÓN
La evaluación será sumativa para evaluar la competencia.
El docente evaluará el afiche publicitario con una lista de cotejo.
El afiche publicitario contiene SÍ NO Observaciones
Las descripciones del producto o servicio y destacan las
propiedades que brinda al público.
Un eslogan breve, llamativo, sugerente y motivador.
Recursos lingüísticos usados para persuadir y darle un
toque original al mensaje.
Tipografía de diversos tamaños y colores según el
propósito publicitario.
Fotografía o dibujo que llama la atención y es acorde con
el producto o servicio.
El mensaje guarda relación con el propósito textual.
ANEXOS
Anexo 1
Grado/sección: _________________________________ Fecha: ______________________
Equipo: ______________________________________________________________________________
Anexo 2
Grado/sección: _________________________________ Fecha: ______________________
Equipo: ______________________________________________________________________________