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1.

-DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura: Fuentes alternas de energía eléctrica
Carrera: Ingeniería Eléctrica
Clave de la asignatura: PUF-1606
SATCA5 3-2-5

2.- PRESENTACIÓN
Caracterización de la asignatura.
Promover el uso de fuentes alternas de energía.
Ejercer la profesión de una manera responsable, legal y ética comprometido con el
desarrollo sustentable de su entorno

Intención didáctica.

El contenido de la materia está organizado en seis unidades. Es una asignatura fundamental


para el conocimiento y aplicación de las fuentes alternas de la energía en sistemas
eléctricos. En la primera unidad se abordan los Principios básicos de las fuentes alternas de
energía

En la segunda unidad se aborda Tipos de Energía: fotovoltaica, Eólica. En la tercera unidad


se tratan los Tipos de Centrales: mini-hidroeléctricas, geotérmicas.

En las unidades siguientes se aborda, Energía de la biomasa, Proyecto de aplicación y


Fuentes en desarrollo.

3.-COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias específicas: Competencias instrumentales
 Conocer, identificar y analizar  Capacidad de análisis y síntesis.
los problemas de calidad de  Capacidad de organizar y planificar.
la energía en sistemas de  Conocimientos básicos de la carrera.
distribución y proponer las  Conocimiento de una segundad lengua.
soluciones pertinentes.  Habilidades básicas de manejo de la
computadora.
 Habilidad de gestión de información
(habilidad para buscar y analizar información
proveniente de fuentes diversas).
 Solución de problemas.
 Toma de decisiones.

Competencias interpersonales
 Capacidad crítica y autocrítica.
 Trabajo en equipo.
 Habilidades interpersonales.
 Capacidad de trabajar en equipo 

interdisciplinario.
 Capacidad de comunicarse con 

profesionales de otras áreas.
 Compromiso ético.

Competencias sistémicas
 Capacidad de aplicar los conocimientos en la
práctica.
 Habilidades de investigación.
 Capacidad de adaptarse a 
nuevas
situaciones.
 Capacidad de generar nuevas 
ideas
(creatividad).
 Habilidad para trabajar en forma autónoma.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA


Lugar y fecha de Participantes Observaciones
elaboración o revisión (cambios y justificación)
Instituto Tecnológico de Miembros de la Academia Análisis, enriquecimiento y
Tuxtla Gutiérrez de Ingeniería Eléctrica del elaboración del programa de
Instituto Tecnológico de estudio propuesto en la
Agosto de 2015 a octubre Tuxtla Gutiérrez Academia de Ingeniería
de 2015. Eléctrica

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO


 Conocer los principios básicos y aplicaciones de las fuentes alternas de energía.
 Determinar el potencial energético que representan las fuentes alternas de
energía.
 Realizar proyectos de aplicación para ranchos y pequeñas comunidades con
fuentes alternas de energía.
 Promover la realización sistemas para evitar el deterioro ambiental en ciudades
y comunidades.
 Realizar diagnósticos energéticos para validar el uso de fuentes alternas de
energía en instalaciones industriales.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS


Conocer los sistemas de Desarrollo sustentable
Conversión de la energía II
Sistemas eléctricos de potencia
Instalaciones eléctricas I
Instalaciones eléctricas Industriales
Formulación y evaluación de proyectos
7.- TEMARIO
Unidad Temas Subtemas
Principios básicos 1.1 Energía fotovoltaica.
de las fuentes 1.2 Energía eólica.
1.3 Sistemas mini-hidroeléctricos.
1 alternas de energía 1.4 Energía geotérmica.
1.5 Energía de la biomasa

2 Tipos de Energía: 2.1 Módulos fotovoltaicos.


fotovoltaica, 2.2 Sistemas aislados.
2.3 Centrales fotovoltaicas.
Eólica. 2.4. Interconexión de centrales fotovoltaicas.
2.5. Análisis de costos de la energía fotovoltaica
2.6 Condiciones climáticas para el viento.
2.7 Turbinas eólicas.
2.8 Aerobombas (molinos de viento).
2.9 Aerogeneradores.
2.10 Aplicaciones aisladas.
2.11Proyectos de centrales eólicas.
2.12 Costos de instalación y explotación

3 Tipos de Centrales: 3.1 El recurso hidráulico en ríos y arroyos.


mini-hidroeléctricas, 3.2 Componentes de la central mini-hidroeléctrica.
3.3 Áreas de oportunidad.
geotérmicas 3.4 Aplicaciones rurales y agroindustria.
3.5 Beneficios directos e indirectos.
3.6 Componentes de una central geotérmica.
3.7 Centrales que funcionan actualmente.
3.8 Sistemas de control e interconexión.
3.9 Evaluación del recurso geotérmico.
4 Energía de la 4.1. Biomasa y medio ambiente.
biomasa 4.2. Aprovechamiento de los desechos urbanos.
4.3. Generación y aprovechamiento del biogás.
4.4. Generación eléctrica de la biomasa.
4.5. Combustibles bioenergéticos.
4.6. Potencial de la biomasa en México.
5 Proyecto de 5.1. Factibilidad del proyecto según el recurso.
aplicación 5.2. Impacto ambiental.
5.3. Proyecto técnico ejecutivo.
5.4. Memoria técnica del proyecto).
6 Fuentes en 7.1. Energía maremotriz.
desarrollo 7.2. Celdas de combustible.
7.3. Sistemas de confinamiento magnético

8.- SUGERENCIAS DIDÁCTICAS


El profesor deberá ser conocedor de esta disciplina, tanto en el campo académico,
como en ejercicio de la profesión, para considerar este conocimiento al abordar los
temas correspondientes de la asignatura de las fuentes alternas dirigidos a Ingeniería
eléctrica. Deberá desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar
el trabajo del estudiante y potenciar en él la autonomía, el trabajo cooperativo y la toma
de decisiones. Mostrará flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y
propiciará la interacción entre sus estudiantes.
 Elaborar monografías regionales sobre la conveniencia de aplicación de fuentes
alternas en los municipios del Estado.
 Realizar visitas a instalaciones donde se aproveche alguna fuente alterna de
energía.
 Elaborar cartas estatales para aprovechamiento de fuentes alternas de energía.
 Realizar un proyecto de aplicación de fuentes alternas de energía.
 Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN


 Evaluar el desarrollo de monografías y reportes técnicos.
 Desarrollar planes de trabajo para las visitas técnicas que incluyan fuentes
alternas y evaluar los reportes técnicos.
 Exámenes escritos a criterio del catedrático.
 Evaluar el proyecto de aplicación de fuentes alternas de energía.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE


Unidad 1.- Principios básicos de las fuentes alternas de energía
Competencia específica a Actividades de Aprendizaje
desarrollar
 Comprender los  Conocer el principio de operación y componentes de las
principios básicos de las celdas solares y módulos fotovoltaicos.
fuentes alternas de  Determinar las relaciones básicas para la producción de
energía que se utilizan energía mecánica y eléctrica para usos prácticos así
en la actualidad como los componentes de los sistemas eólicos.
 Establecer la diferencia entre los aprovechamientos
tradicionales hidroeléctricos y las formas de utilizar
pequeños cauces de ríos para generación eléctrica.
 Conocer los elementos y condiciones necesarias para
aprovechar los vapores provenientes de la tierra y los
mantos geotérmicos.
 Determinar los componentes que forman la biomasa y las
formas en que pueden aprovecharse de manera efectiva
los desechos orgánicos y reciclar materiales útiles en la
vida diaria.

Unidad 2.- Tipos de Energía: fotovoltaica, eólica


Competencia específica a Actividades de Aprendizaje
desarrollar
 Determinar los  Conocer las condiciones operativas de las celdas y
esquemas de módulos fotovoltaicos, así como los factores que
aprovechamiento de la determinan el funcionamiento óptimo.
energía fotovoltaica para  Determinar los componentes, potencia requerida e
aplicaciones en instalación de módulos fotovoltaicos en sistemas
sistemas aislados y en aislados del medio rural.
centrales fotovoltaicas,  Conocer la construcción, componentes y determinación
realizando análisis de la potencia generada por las centrales fotovoltaicas.
costo-beneficio para  Elaborar esquemas de interconexión de centrales
justificar su factibilidad fotovoltaicas en sistemas híbridos con fuentes
 Analizar la potencia del convencionales y alternas, así como a redes
viento capaz de producir comerciales de energía eléctrica.
energía eólica para  Analizar los costos asociados a la generación
aplicaciones rurales y en fotovoltaica para sistemas aislados, híbridos e
sistemas de centrales interconectados y su factibilidad en aplicaciones
eólicas interconectadas prácticas.
a sistemas comerciales  Determinar los gradientes de temperatura y presión para
de energía eléctrica producir la potencia del viento necesaria para mover
máquinas eólicas e identificar las áreas del Estado con
mayor potencial eólico.
 Conocer los diferentes tipos de turbinas eólicas y
determinar aquellos tipos que han demostrado mayor
eficiencia de aprovechamiento.
 Conocer los componentes principales, mecanismos y
funcionamiento de las Aerobombas (molinos de viento).
 Conocer los componentes principales, mecanismos y
funcionamiento de los Aerogeneradores.
 Determinar las aplicaciones aisladas de Aerobombas y
aerogeneradores como solución de problemas en
regiones rurales.
 Realizar estudios de factibilidad para determinar el
emplazamiento y componentes de las centrales eólicas
en una región así como la interconexión a redes
eléctricas comerciales.
 Analizar los costos de prospección, instalación,
mantenimiento y operación de los sistemas aislados y
centrales eólicas interconectadas al sistema eléctrico
nacional.

Unidad 3.- Tipos de Centrales: mini-hidroeléctricas, geotérmicas


Competencia específica a Actividades de Aprendizaje
desarrollar
 Determinar el potencial y  Determinar la ubicación y potencial hidráulico de los
aplicaciones de las diferentes ríos y arroyos de las diferentes regiones socio-
centrales mini- económicas del Estado con el apoyo de datos
hidroeléctricas en el cartográficos actualizados.
medio rural y  Establecer la analogía entre centrales hidroeléctricas
comunidades aisladas. convencionales y mini-centrales hidroeléctricas, para
 Conocer los describir las partes principales y auxiliares, así como la
componentes de una operación de plantas con pequeños caudales.
central geotérmica para  Elaborar una reseña que establezca las áreas de
producción de oportunidad según el tipo de región, hidrografía y tamaño
electricidad en regiones de los cauces según las necesidades de energía en cada
apropiadas y con caso.
potencial probado.  Determinar las aplicaciones existentes en el medio rural y
agroindustria en la Entidad.
 Evaluar los beneficios directos e indirectos de la
aplicación de mini-centrales hidroeléctricas según el
análisis técnico y financiero.
 Determinar los componentes de una central geotérmica y
la forma de aprovechar los reservorios de energía del
magma terrestre.
 Describir la capacidad, forma de operación,
características y reservas energéticas de las centrales
geotérmicas que se encuentran en operación
actualmente.
 Conocer los sistemas de control de una central
geotérmica así como la interconexión a las redes
convencionales de energía eléctrica.
 Evaluar el potencial geotérmico probado y probable en el
país, determinando la capacidad de este potencial y tipos
de aprovechamientos posibles

Unidad 4 Energía de la biomasa


Competencia específica a Actividades de Aprendizaje
desarrollar
Conocer el aprovechamiento  Determinar el aprovechamiento de la energía de la
integral de la energía de la biomasa, el impacto sobre el medio ambiente y sus
biomasa para aplicaciones de efectos a corto, mediano y largo plazo.
generación de electricidad,  Conocer el tratamiento adecuado de los desechos
biogás y combustibles como urbanos, el aprovechamiento integral y reciclaje de
forma de contribuir al materiales susceptibles de explotación.
mejoramiento del medio  Establecer los procesos actuales para la obtención del
ambiente y reciclaje de biogás a partir de los desechos y la forma de aprovechar
desperdicios urbanos y rurales este energético.
 Elaborar esquemas de generación eléctrica
aprovechando el potencial de la biomasa por medios
convencionales y alternativas empleadas en otros países.
 Determinar la forma de obtener combustibles a partir de
la biomasa en sus diferentes tipos y su aplicación en
automotores, industrias y otras alternativas como
sustituto de combustibles fósiles, analizando la
conveniencia técnica y económica de su utilización.
 Elaborar cuadros sinópticos para describir el potencial de
energía de la biomasa en la ciudad, el Estado y en el país,
destacando la importancia e impacto en el medio
ambiente y la conveniencia económica de acuerdo a
cambios en la legislación actual en la materia

Unidad 5. Proyecto de aplicación


Competencia específica a Actividades de Aprendizaje
desarrollar
Elaborar un proyecto de  Determinar la factibilidad del proyecto según la fuente
aplicación con fuentes alternas alterna de energía disponible, recursos y aspectos socio-
de energía tomando en cuenta la económicos de la región.
disponibilidad del recurso,
factibilidad del aprovechamiento  Realizar un estudio del impacto ambiental con asesoría
y la tecnología más apropiada de especialistas para determinar los aspectos positivos y
disponible, analizando el negativos al medio ambiente del proyecto.
impacto sobre el medio ambiente  Desarrollar el proyecto técnico ejecutivo con la
información previa y planos digitalizados con toda la
información necesaria para efectuar la construcción del
proyecto considerando la normalización existente.
 Elaborar una memoria técnica del proyecto, haciendo
énfasis en los aspectos principales del mismo, cálculos y
justificación de cada uno de los planos del proyecto.

Unidad 6. Fuentes en desarrollo


Competencia específica a Actividades de Aprendizaje
desarrollar
Conocer las diferentes fuentes  Determinar la forma de aprovechar la energía proveniente
en desarrollo que representan un de las mareas de manera práctica y los desarrollos
potencial importante y el nivel experimentales que existen en otros países.
tecnológico en que se encuentra  Investigar los elementos que constituyen las celdas de
en la actualidad. combustible y su aplicación en procesos prácticos, así
como el potencial que representan en la actualidad y los
problemas en su desarrollo.
 Describir el aprovechamiento y generación de energía a
partir del sistema de confinamiento magnético y los más
recientes desarrollos a nivel mundial.

11.- FUENTES DE INFORMACION


1. González, V. J. (2009). Energías renovables. España: Reverté.
2. Fernández, S. J. M., (2009). Tecnología de energías renovables. España: S. A.
Mundi-prensa libros.
3. Gil, G. G. (2008). Energías del siglo XXI: de las energías fósiles a las energías
alternativas. España: Grupo editorial CEAC.
4. Crespo M. A., et al. (2005). Energías renovables para el desarrollo. España:
Limusa.
5. Villarrubia, M. (2005). Energía eólica. España: Grupo editorial CEAC.
6. Bernal Barajas, Oscar Javier. Recurso energético y medio ambiente. “Fuentes
de energía renovable.
7. G. J. Kolb, (1995), Evaluación de la producción de energía a partir de los
sistemas de generación eléctrica en Kramer Junction: 1988 a 1993.
8. Gómez Romero, Pedro. Pilas de Combustible. Energía sin humos
9. J. T. Rodríguez, (1995), Generadores eléctricos termoiónicos.
10. Martínez G., Espinosa B., Durán C., (1995), Propuesta de utilización de energía
combinada, solar y gas LP en la conservación de frutas (Caso particular:
Mango).
11. Quinto P. y Flores V., (1995), Comparación del comportamiento de un sistema
solar de calentamiento de agua, usando datos teóricos y experimentales.
12. R. García y M. Lazcano, (1995), Comportamiento y caracterización de un horno
solar para determinar el valor nutritivo de algunos alimentos con cocción solar.
13. R. Saravia, R. Echazu, M. Quiroga, M. Condori, C. Cabanillas, (1995),
14. Rincón E., E. Velasco, G. Córdova, R. Ruíz, (1995), A novel sun engine for solar
to electrical energy conversion.
15. Secretaría de Energía. Programa Sectorial de Energía 2001-2006. México.
2001 (PSE 01-06).
16. Secretaría de Energía. Prospectiva del sector eléctrico 2002-2011. México.
2002 (PSE 02-
17. Sistema solar activo para calentamiento de invernaderos.
18. Solís E., Beltrán M., Delgado L., (1995), Factibilidad de emplear la energía solar
en la concentración y pasteurización de cítricos.
19. Velo García Enric y otros. Energía participación y sostenibilidad. Tecnología
para el desarrollo humano.
20. Bridgewater Alan, Bridgewater Gill, Handbook (2009). Energías alternativas.
Editorial paraninfo

PRÁCTICAS SUGERIDAS
1. Aplicación de los módulos fotovoltaicos.
2. Aerobombas y aerogeneradores.
3. Mini centrales hidroeléctricas.
4. Reciclaje de materiales plásticos y metales