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Debido a esto es que surge la necesidad de una nueva forma de abordar la enseñanza, en la que el
educando tome un nuevo papel que vaya más allá de la forma tradicionalista, en la que pueda cubrir
por completo sus necesidades y los requerimientos que exige este nivel superior. Esta nueva forma de
abordar la educación es posible a través de un curriculum flexible (Aracibia, V., H
errera, P. &
Sánchez (1995) menciona que el currículum flexible permite que las actividades de aprendizaje se
seleccionen considerando tanto los requerimientos del programa, como las características del
estudiante. En este modelo no hay un listado predeterminado de materias a cursar y/o actividades
escolarizadas definidas y secuenciadas.
En el viejo Plan de Estudios (1979) los temas de apoyo que se establecieron con el fin de propiciar
un verdadero contacto de la Psicología con disciplinas afines se agruparon en los siguientes tres
factores:
1. Matemática e instrumentación
2. Disciplinas Médico-Biológico.
3. Problemas Socioeconomicos de México.
Estos se impartieron simultáneamente con los temas básicos; constituyendo una aportación
complementaria a la formación del psicólogo.
Esto puede representar ventajas para el alumno, debido a la posibilidad que tiene que poder abarcar
mayor contenido para su aprendizaje pero que no se encuentra especificado en su área cursada. Dicha
ventaja significa obtener una educación integral que permite al estudiante conocer diferentes temas de
manera general y su vinculación tanto con otros temas como su identificación y manejo en la práctica
supervisada. Todo esto trae consigo mayores ventajas para el estudiante en su futura inserción al
campo laboral.
Sin embargo, esto puede traer consigo ciertas problemáticas dado a que algunas optativas son solo
exposición de material teórico lo que no permite al alumno un papel activo e involucración en su
aprendizaje. Por otro lado, algunas asignaturas optativas requieren de profesores calificados para
impartirlas, sin embargo algunos no dominan el tema completamente o si lo dominan, lo realizan de
manera parcial, dejando al conocimiento de interés a la deriva e impactando también en las
expectativas de la asignatura y el área a la que pertenece.
A manera de conclusión podemos mencionar que la flexibilidad puede traer ventajas consigo debido a
las posibilidades de elección que puede otorgar al estudiante en su proceso formativo, sin embargo, el
contemplar tanto la modalidad en que se imparte la materia como el dominio del tema del profesor
que la imparte resulta motivo de reflexión y de investigación para poder ofrecer una enseñanza de
calidad y efectividad en donde se logren experiencias positivas que impactan en el aprendizaje, en
elección de la trayectoria escolar y en la práctica educativa.
Referencias Bibliográficas.
Aracibia, V., Herrera, P. & Strasser, K. (2009). Manual de psicología educacional. México:
Alfaomega- Ediciones Universidad Católica de Chile. México.