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Valoración y respeto por costumbres, valores y creencias diferentes

Secuencia Didáctica: Día De La Tradición

Objetivos

Que los niños logren acercarse a un contexto desconocido para ellos, que tiene profundo valor cultural.

Valorar las tradiciones y costumbres de su región.

Comprender que el gaucho es una figura que se ha modificado a través del tiempo.

Comprender que muchas costumbres actuales tienen sus raíces en un pasado próximo y propio.

Contenidos

Inicio en el conocimiento y valoración de los acontecimientos y festejos de la comunidad.

Aproximación a algunos cambios y permanencias a través del tiempo en la formas de vida de nuestro pueblo

Observación sistemática de imágenes y objetos antiguos. (Especialmente el pintor Molina Campos)

Literatura: la representación del mundo, ideas creencias, valores culturales.

 Recursos:

Videos: https://www.youtube.com/watch?v=zuvc8AqxhGs

Imágenes de Molina Campos.

Afiches.

Pizarrón.

Libro La historia del gaucho Martin Fierro” de Susana Massabo


1° ACTIVIDAD

Lectura de imágenes

Se colocaran varias pinturas de Molina campos en las que aparezcan los gauchos, se invitará a los niños a mirar
detenidamente, veremos qué lugar representan y qué época. Se hará hincapié en todos los detalles (paisaje, escena
en sí misma, rancho, horno de barro, caballo, guitarra, fogón).

2° ACTIVIDAD

Registro

Retomando la actividad anterior colocaremos un afiche dividido en dos partes, de un lado dirá “en los cuadros” y del
otro “en nuestras casas o región” o en el tiempo de los gaucho y nuestro tiempo. Iremos colocando los cambios y
permanencias, si persisten elementos como el mate, el fogón, los bailes, los juegos, las vestimentas…se repartirán
imágenes a los niños para que las identifiquen y coloquen.

3° ACTIVIDAD

Pedimos en casa

Enviaremos una pequeña nota explicando que estamos trabajando con los gauchos y las tradiciones de nuestro país,
pediremos algo que las familias quieran compartir con los niños y crean que pertenece a nuestra cultura, a nuestro
folclore y debe ser transmitido: CD de música folclórica, un mate, un poncho, un video de un evento tradicional, una
foto, una comida, una costumbre o tradición familiar, una poesía, un cuadro, un cuento, una receta, un
testimonio…todo será bienvenido.

4° ACTIVIDAD

Mirando al gaucho

Tomando los cuadros ya vistos y también fotos o pinturas nuevas observaremos la vestimenta del gaucho, qué
significan cada prenda. El gaucho tuvo diversas etapas en nuestro país al principio dueño de las pampas libre y
bravo, luego participe de las luchas independentistas, caudillos, por ultimo como peones o capataces trabajando
en estancias (una figura más domestica que las anteriores) para transformarse en una representación literaria,
poética, especialmente en la obra cumbre de José Hernández. Actualmente existe pero desde un lugar de
resistencia, de mantener tradiciones, de no olvidarnos. Por eso es muy importante que los niños tengan bien claro
que no es un disfraz.

Que el poncho por ejemplo no solo es un abrigo, sino que tuvo muchos significados se usaba para pelear, para
dormir, como apero, como bandera de paz, etc. y así con muchas prendas. (De ser posible vendrá una persona con la
vestimenta típica para explicar cómo se usa y por qué)
5° ACTIVIDAD

Qué cosas hacían los gauchos

(Tener en cuenta la figura femenina, llamada china que nada tiene que ver con los orientales, que también realiza
tareas, y es protagonista de variados sucesos)

Una vez más tomando los cuadros observaremos las actividades que se realizaban e indagaremos, en libros, videos
o internet si se siguen haciendo.

La idea es que salga de los niños al ser guiados en la observación de las imágenes ¿en la escena hay diversión,
encuentro, juego, descanso o trabajo, concentración, esfuerzos…?) Se toma toda la escena para contextualizar, luego
los detalles para comprender y aprender por qué representa una cosa y no otra.

 Dividiremos un afiche en tres partes: Los trabajos (se puede hacer foco en agricultura y ganadería) (domar,
carnear, tropear, pastorear, arar, sembrar, cosechar, hacer troja)
Las comidas (el asado, pan casero, el mate, las empanadas…)
Los bailes y diversiones (pericón, chacarera, la taba, la riña, la jineteada, el truco, la pulpería, la payada, el
fogón)

TRABAJOS COMIDAS BAILE Y DIVERSIÓN

6° ACTIVIDAD

Escuchamos una poesía (El tropero de Julia M. Crespo) buscamos entre los cuadros cuál se ajusta a la descripción de
la poesía.

EL TROPERO

YO HE VISTO CABALLOS
AL PASO MARCHAR,
EN LARGAS TROPILLAS
HACIA OTRO LUGAR.

SI ALGUNOS POTRILLOS
SE CANSAN DE ANDAR,
AL TROTE EL TROPERO
LOS PONE A LA PAR.

DE PRONTO UN ARROYO
LOS HACE APURAR
Y APENAS RESPIRAN
DESEANDO ABREVAR.

DE NUEVO EL TROPERO
LOS TIENE QUE ARREAR,
LOS PERROS LADRANDO,
LO VAN A AYUDAR.
JULIA M. CRESPO
La poesía es simple pero tiene unos cuantos vocablos poco frecuentes, sería una buena actividad escribir y buscar
entre todos que significan. Recuerden que las poesías se deben leer mas de una vez.

7° ACTIVIDAD

Creamos nuestra obra

Los niños dibujaran inspirados con los cuadros, pueden elegir el que más les haya gustado, pueden tomar elementos
de varios, o crear uno totalmente nuevo, la única consigna es que deben representar a uno o varios gauchos o chinas
en un determinado escenario (afuera, adentro, haciendo algo, de día, de noche…). Durante la creación escucharan
música folclórica.

8° ACTIVIDAD

Finalizaremos con la lectura de leeremos “El gaucho Martin Fierro” de la editorial Artemisa. Es un libro con
pictogramas realizado para niños a partir de 4 años. Cada pictograma es un elemento de nuestro acervo cultural que
los niños conocerán porque fue trabajado durante toda la secuencia. (Si no tenemos el libro podemos leer algún
párrafo del libro tradicional)

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