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Aprendizaje significativo

Idea principal

El aprendizaje significativo se focaliza en un tipo de aprendizaje por recepción, en el cual se ponen


de manifiesto los contenidos que el individuo ya ha elaborado y, que a su vez tienen que ser
asimilados en forma de conocimientos; En esa medida, se habla de un aprendizaje que busca
generar un efecto en la estructuración cognitiva del individuo, en el sentido de que toma los
conocimientos y experiencias previas con los que cuenta el sujeto para que sean reafirmados,
ampliados, o por el contrario, refutados y renovados bajo nuevas perspectivas a fin de
transformarlos y crear así en un aprendizaje perdurable y aplicable; por tanto, el aprendizaje
significativo involucra cierto “desequilibrio” en la estructura cognitiva del individuo; es decir, que
se generan cambios y trasformaciones internas que favorecen los procesos de enseñanza y
aprendizaje especialmente en lo referente a los instrumentos cognoscitivos como por ejemplo la
utilización de conceptos, preposiciones, etc. a los que alude el autor; asimismo, involucra los
procesos motivacionales y afectivos del sujeto, a fin de que estos sean redefinidos e innovados para
que el aprendizaje se perpetúe y consolide. De igual forma, le permita al sujeto la resolución de
problemas que se gestan en contextos socioculturales y personales del aprendizaje; Bajo esta
perspectiva, los nuevos significados surgen por el intercambio entre el material potencialmente
significativo y la disposición subjetiva del sujeto, es decir lo emocional y cognitivo que cambian
constantemente.

Ideas secundarias

 El aprendizaje significativo se enmarca dentro de aquellos procesos de trasformación y


renovación constante, principalmente de los esquemas mentales y de procesos
metacognitivos, en donde se incrementa los niveles de abstracción, conciencia, reflexión y
deducción; de igual manera, para este tipo de aprendizaje resulta importante trasformar y
renovar los comportamientos y los procesos de orden afectivo y ético del sujeto. Por tanto,
es relevante generar constantemente cambios que estén orientados hacia la creación de
conocimientos nuevos, así como a la estimulación de procesos auto regulativos y de
autogestión. Lo anterior, con el objetivo de que el individuo apropie y asuma su propio
aprendizaje.
 Al ser un aprendizaje de innovación, redefinición y trasformación, el aprendizaje
significativo se contrapone con aquellos aprendizajes de tipo memorístico o repetitivo, al
ser estos característicos de la inoperatividad (aprendizaje pasivo) y la retención del
aprendizaje; es por esto que, el aprendizaje significativo trasciende y se enmarca dentro del
plano empírico transformacional, el cual, permite que el individuo cree y adquiera
conocimientos nuevos perdurables en el tiempo.
 Este aprendizaje, requiere tanto de recursos para el aprendizaje, así como de la utilización
de la lógica transversal y una pedagogía basada en la autogestión y el constructivismo, la
facilitación de diferentes recursos infovirtuales; además, se hace uso de procesos de
planeación, evaluación y ejecución bajo una secuencia de carácter intencional y didáctica;
es decir al facilitación de técnicas, procedimientos, métodos y secuenciación de tareas que
favorezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Plantea tres tipos de aprendizaje significativo: aprendizaje representacional, en donde se
asignan significados a los símbolos (palabras) y se identifican con sus referentes (objetos,
eventos). Aprendizaje de conceptos, en donde se representan los eventos y conceptos,
símbolos particulares o categorías; por su parte el aprendizaje proposicional busca es
aprender el significado de ideas contempladas en una proposición, la cual forma un
concepto; es decir aprender la preposición como un todo.

Conclusiones

Ausubel dentro de su teoría del aprendizaje significativo, lo que busca principalmente es respaldar
y propiciar hacia la creación de un conocimiento diferente, en el cual se produzcan cambios
auténticos en el aprendizaje del individuo, entendiendo al aprendizaje como aquel proceso en el
que surgen ciertas modificaciones y trasformaciones que se hacen de forma secuencial y activa,
respecto a los procesos psicológicos del sujeto. Por tanto, el aprendizaje significativo busca que los
cambios que se dan en la estructura cognitiva del individuo sean producidos por la creación de
conocimientos nuevos con base en la lógica, la autenticidad y la adquisición de un sentido personal,
dejando de lado cualquier tipo de aprendizaje memorístico o de mecanización, dado que se hablaría
de aprendizajes que carecen de significados y falta de autenticidad. De esta manera, el aprendizaje
significativo contempla desde una perspectiva lógica los nuevos conocimientos junto con el bagaje
conceptual, ideas y representaciones con las que el sujeto ya cuenta, con el objetivo de crear y
generar en el individuo un conocimiento propio e individual.

Por tanto, el nuevo conocimiento significativo es producto de la interacción de aquellos procesos


cognitivos y afectivos presentes en el aprendizaje; es decir a nivel cognitivo es relevante el material
potencialmente significativo que sea organizado y coherente con base a la estructura cognitiva del
individuo, la secuencia lógica de los elementos y los esquemas mentales; lo cual sea un potencial
relacionable para él. Por otra parte, es importante la disposición subjetiva, la experiencia, los
factores afectivos y motivacionales, los conceptos integradores y finalmente los significados que se
han establecido.