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Al ingresar al salón de clase se ambienta con una canción infantil, para que los niños se conecten
con el entorno musical y se familiaricen en el nuevo proceso auditivo en el cual se les va a orientar.
Se le explica a los niños en que consiste la sensibilización auditiva- rítmica, que en la primera parte
consiste en realizar células rítmicas y balanceo corporal. (ESCUCHAR Y REPETIR) se les deja muy
claro las reglas a seguir.
- NO COMER CHICLE
Metodología y ejercitación.
PALMAS O PIES.
Palmas.
Pies.
Chasquido de dedos
Palmas
Muslos
Pies
Palma o pies
Palmas compañeros
- NO COMER CHICLE
Metodología y ejercitación.
Se les pide a los niños realizar un círculo, el Director inicia con frases cortas como buenos días, los
días de la semana, los nombres de los niños etc. Se hace exagerando al extremo sonidos agudos y
graves para que los niños entiendan la diferencia.
Otro ejercicio, el Director toca un sonido en el piano y los niños lo escuchan, luego el profesor con
la voz canta un sonido completamente feo y diferente, si el sonido que dio inicialmente en el piano
era agudo el sonido de la voz será grave y viceversa, el objetivo del ejercicio es que los niños
identifiquen fácilmente el sonido que escuchan al igual que su afinación.
Se requiere de dos o tres clases para que los niños adquieran una sensibilidad melódica básica la
cual los puede ir preparando para un trabajo de afinación.
Se le explica a los niños en que consiste la correcta postura y técnicas de respiración.” UNA
CORRECTA POSTURA ES LO QUE PERMITE QUE HAYA UNA EFICIENTE RESPIRACIÓN,
POSIBILITANDO UNA BUENA PRODUCCIÓN VOCAL” la clase consiste en realizar estiramientos de
los musculos y organos del cuerpo. ( VER Y EMITAR) nuevamente se les deja muy claro las reglas a
seguir.
- NO COMER CHICLE
- HABLAR Y REIR EN EL MOMENTO OPORTUNO.
Ejercicios faciales.
Metodología y ejercitación.
n - con la yema de los dedos y muy lentamente masajear todo el rostro desde el mentón
hasta la frente.
LA POSTURA DE LA CARA DEBE SER MUY RELAJADA, SIN FRUNCIR EL CEÑO, EL ROSTRO DEBE
VERSE NATURAL,
En este momento y para motivar a los niños mientras se acostumbran a realizar el calentamiento
completo, se realiza una dinámica en grupo la cual debe de incluir desplazamiento en el aula de
clase.
Otro ejercicio, el Director toca un sonido en el piano y los niños lo escuchan, luego el profesor con
la voz canta un sonido completamente feo y diferente, si el sonido que dio inicialmente en el piano
era agudo el sonido de la voz será grave y viceversa, el objetivo del ejercicio es que los niños
identifiquen fácilmente el sonido que escuchan al igual que su afinación.
Se requiere de dos o tres clases para que los niños adquieran una sensibilidad melódica básica la
cual los puede ir preparando para un trabajo de afinación.
O – Abrir y cerrar el maxilar en forma conciente, se le dice a los niños que coloquen la mano
debajo del mentón o que coloquen los dedos índice y medio en la articulación del maxilar junto a
la oreja, pedirles que sientan como la boca se abre, los dientes superiores se separan de los
inferiores siendo esta posición fundamental para hablar o cantar adecuadamente.
Práctica y Ejercitación: Poner a los niños a decir los días de la semana o el nombre de sus
compañeritos con los dientes pegados, para que experimenten la incomodidad de hablar en esas
condiciones.
- poner a los niños a decir los números del uno al diez y los nombres de las frutas que mas le
gustan con la boca exageradamente abierta y comprobar con este ejercicio la incomodidad que se
siente también con esta posición exagerada.
- Decirle a los niños que se imaginen masticando un chicle muy grande sin abrir la boca, (esto les
provocara una sensación de bostezo). la cual nos dará una posición adecuada para hablar y cantar,
pues la boca no esta ni muy abierta ni muy cerrada. mostrarle a los niños un buen ejemplo.
“LA POSICIÓN DE LA BOCA PARA CANTAR ES IMITANDO UNA POSICIÓN INICIAL DE BOSTEZO,
DONDE LA LENGUA ESTA EN REPOSO, LOS DIENTES SEPARADOS, EL VELO DEL PALADAR ARRIBA Y
LOS LABIOS EN POSICIÓN VERTICAL COMPLETAMENTE RELAJADOS”.
Ejercicios con la cabeza.
Metodología y ejercitación.
Se les pide a los niños realizar un círculo o en la posición mas adecuada para el ejercicio.
h - Llevar la cabeza adelante, con el resto del cuerpo en su lugar en esta posición decir
por ejemplo los días de la semana, concienciar a los niños la incomodidad para
Hablar.
Metodología y ejercitación.
A – practicar los ejercicios despacio.
Metodología y ejercitación.
Metodología y ejercitación.
f - dejar caer el cuerpo lentamente empezando por la cabeza, hombros, tórax y relajar
Hacia abajo, quedarse ahí un momento y luego empezar a bajar lentamente hasta
h - dar palmadas suaves por todo el cuerpo para despertar y activar la circulación.
Metodología y ejercitación.
Al explicarle a los niños se les debe consientizar lo importante que es una buena respiración,
explicarles que el inhalar toma menos tiempo y al exhalar prolongar más tiempo, pues requerimos
mas aire para cantar adecuadamente, la respiración debe de ser consiente para tener una mejor
calidad y control tanto al inhalar como al exhalar el aire que se toma.
El aire se debe de tomar por la nariz, pues allí tenemos un mecanismo natural para calentar,
purificar y humedecer el aire que llega a los pulmones.
b - corregirles los malos hábitos, (hacerles notar como suben los hombros y el ruido
que hacen al inspirar).
del compañero y que respiren consientemente y que sientan como el aire llega a la
d - pasar por el puesto de cada niño y permitir que los niños sientan el movimiento del
e - después de consientizar a los niños pasar a hacer los ejercicios propuestos pero
f - sentado derecho en una silla, con las manos en la cintura, inspirar inclinando la
la cabeza hacia atrás un poco expulsar el aire inclinándose hacia delante con un
soplo cerrado.
g - tomar el aire por una fosa nasal, tapando la otra con el dedo pulgar, expulsar el aire
por la misma fosa por la que inhalo, volver a inspirar por la otra fosa nasal y exhalar
h - tomar aire en 5 tiempos, retener en 5 tiempos, expulsar en 5 tiempos con una s, poco
RESPIRATORIA.
I - Tomar aire subiendo los brazos, hasta la altura de los hombros, retener y seguir
tomando aire hasta que las palmas de las manos estén unidas arriba, expulsar con
una s, hasta la altura de los hombros, retener y terminar de expulsar hasta que los
brazos lleguen a las piernas, este ejercicio sirve para controlar y dosificar la
inhalación y exhalación.
j - tomar aire y expulsar con pujitos en figuras de negras, corcheas, semicorcheas,
conectar la columna de aire con el apoyo, se pueden utilizar las consonantes F,S,CH.
En este momento podemos realizar una lúdica que consiste en tomar aire
gana el niño que logre decir más números con una sola respiración.
k - colocar los niños en parejas uno frente al otro, uno inspira y luego expulsa el aire con
presión por la boca casi cerrada, utilizando la técnica aprendida, se puede hacer con
que la presión se mantenga constante (APOYO) con el fin de verificar que la presión
los niños tengan capacidad, este ejercicio sirve para practicar la respiración
m - Inspirar por la nariz, con la técnica aprendida y espirar por la boca poco a poco
soplando a través de una abertura muy pequeña ( posición de silbar), imaginar que
soplamos una vela sin apagarla, imaginar que soplamos la sopa etc.
4° - Sistema fonatorio.
Se le explica a los niños en que consiste el sistema fonador, que es el conjunto de los diferentes
órganos que intervienen en la articulación del lenguaje en el ser humano estos son: órganos de la
respiración, órganos de la fonación, órganos de la articulación.
- NO COMER CHICLE
Ejercicios vocalización.
buscar una referencia del registro bien cómodo para los niños, teniendo en cuenta las
características de la mayoría del grupo.
Metodología y ejercitación.