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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

ALUMNO: PEDRO DANIEL CRUZ RAMÍREZ

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

MATERIA: PARADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS

ACTIVIDAD 1: MAPA CONCEPTUAL

CIUDAD: TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS

FECHA DE ENTREGA: 13 DE NOVIEMBRE DE 2017


Mapa Conceptual
Aprendizaje

Consiste en:

Cambio conductual determinado


por experiencias

Subdividido en:

Observable
Es: Medible Adquisición activa y construcción Es: Teoría cognitiva
Teoría conductista
Estimulo-respuesta de nuevos conocimientos
Comportamiento

Subdividido en: Subdividido en:

Condicionamiento clásico Condicionamiento operante Condicionamiento vicario Clásica de aprendizaje escolar Procesamiento de información Aprendizaje por recepción

Es: Implica: Consiste en: Implica: Consiste en: Consiste en:

Estímulos transformados en
Innata Respuesta libre y voluntaria Observacional/social Fundamentos Recepción o asimilación
información significativa

Puede ser:

Interna Comportamiento deliberado Diferida Conceptos Importancia de memoria NO por descubrimiento

Es:

Estímulo-respuesta Recompensa/castigo Refuerzo simbólico Inductivo Estímulo/Cognición/respuesta Enseñanza expositiva,


organizada y secuencial

Va:

Reforzamiento positivo y Puede ser afectado por edad, Manejo y almacenamiento de Diferencia entre repetición y
Mecanismo más básico De lo específico a lo general
negativo sexo, estatus, etc. información memorización
Conclusión:

Las teorías de aprendizaje nos permiten determinar la forma en la que las personas aprendemos y como diferentes
estímulos ya sea ambientales o sensoriales pueden llegar a interferir ya sea de forma positiva o negativa en lo que
aprendemos, tal es el caso en la teoría conductista las cuales son meramente observacionales y presentan una
respuesta a un estímulo y requieren de reforzamientos positivos para su aprendizaje, tomando en cuenta que
pueden existir recompensas o castigos según sea el caso.
Por otro lado, en la teoría cognitiva tenemos una adquisición activa de conocimientos los cuales posteriormente se
integran a nuestros conocimientos previos, es inductiva y requiere de todo un proceso para la integración de esta
información nueva, por lo cual es importante su estudio debido a que facilita nuestro trabajo como educadores al
poder aprovecharlas durante el proceso educativo.

Referencias:
*Castejón, J. et al (2013). Psicología de la educación. Alicante: Club Universitario. Lectura de los capítulos Teorías
conductistas del aprendizaje y Teorías cognitivas del aprendizaje del módulo 2. Recuperado de:
http://site.ebrary.com/lib/vallemexicosp/reader.action?docID=10741189&ppg=54
Páginas 43 a 118. Colección E-libro Pórtico UVM.