Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso, fase, etapa X
– Nombre del paso, fase, etapa

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del
Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Procesos de Biorremediación
Código del curso 358025
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 4
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la
Seguimiento y evaluación del
actividad: 100
aprendizaje
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: lunes, 19 de febrero
jueves, 15 de marzo de 2018
de 2018
Competencia a desarrollar:
 Comprende los conceptos básicos de biorremediación, diferencia los
principales tipos de contaminantes ambientales, así como el efecto
que tienen sobre el entorno e identifica las características básicas de
las principales estrategias de biorremediación.
 Identifica, interpreta y relaciona las técnicas usadas en
biorremediación, sus ventajas y desventajas, y los factores que
afectan la eficiencia de los procesos de biorremediación.
Temáticas a desarrollar:
Conceptos básicos de biorremediación, contaminantes orgánicos, metales
pesados, biorremediación in-situ y ex-situ, bioventeo, landfarming,
bioestimulación, bioaumentación, metabolismo aerobio, metabolismo
anaerobio.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Unidad 1: Tarea 2 – Cuadro comparativo de técnicas de biorremediación
Actividades a desarrollar:
La Tarea 2 es un trabajo individual que se basa en la elaboración de un
cuadro comparativo que incluya los siguientes temas:

• Técnicas de biorremediación in-situ y ex-situ.
• Definición de cada técnica.
• Ventajas y desventajas de cada técnica.
• Factores biológicos, medioambientales, físicos y químicos que
afectan cada técnica.
• Tipos de contaminantes que pueden ser tratados con cada técnica.
• Requerimientos de oxígeno y nutrientes de cada técnica.
• Ambiente de aplicación: suelo, agua, aire.

El estudiante debe realizar una investigación en la red y analizar diversas
fuentes de información provenientes de una base de datos. En el entorno
de conocimiento se suministran algunas fuentes de documentación, sin
embargo, se requiere que el estudiante investigue en otros recursos
como la biblioteca virtual de la UNAD o las bases de datos académicas
(revisar el entorno de gestión).
En el entorno de conocimiento el estudiante puede
encontrar información para el desarrollo del trabajo.

El entorno de aprendizaje colaborativo es destinado
Entornos
para socializar e intercambiar dudas, conocimientos e ideas
para su
relacionadas con las temáticas y el desarrollo del trabajo.
desarrollo
El trabajo debe ser entregado en el entorno de
seguimiento y evaluación del aprendizaje en el link
Tarea 2.
Productos Individuales:
a entregar El estudiante entregará un documento en formato pdf que
por el debe contener los siguientes elementos:
estudiante
• Nombre del archivo: Tarea 2_358025-
#grupo_Nombres y apellidos_Código.
• Portada con nombres y apellidos completos, código,
grupo de trabajo colaborativo y CEAD al que
pertenece.
• Cuadro comparativo de técnicas de biorremediación
in-situ y ex–situ con los siguientes temas:

 Técnicas de biorremediación in-situ y ex-situ.
 Definición de cada técnica.
 Ventajas y desventajas de cada técnica.
 Factores biológicos, medioambientales, físicos y
químicos que afectan cada técnica.
 Tipos de contaminantes que pueden ser tratados
con cada técnica (naturaleza química o molecular
del compuesto).
 Requerimientos de oxígeno y nutrientes de cada
técnica.
 Ambiente de aplicación: suelo, agua, aire.

• Bibliografía utilizando únicamente libros y/o artículos
como fuente de consulta; no se aceptan páginas web
como referencia bibliográfica.

Recomendaciones:
• Fuente: Arial 12.
• Interlineado de 1.15.
• Párrafos justificados.
• Márgenes: 3 cm izquierda, 3 cm superior, 2 cm
derecha y 3 cm inferior.
• Nombre del archivo: Tarea 2_358025-
#grupo_Nombre y apellido_Código. Por ejemplo:
“Tarea 2_358025-1 _Yesid Alexander Sánchez
Acosta_43236734”.
• El trabajo debe ser de su autoría, por lo que no debe
contener copias textuales de otros documentos. En
caso de hacerlo, debe ser un texto corto entre
comillas y citando al autor, el cual debe aparecer
también en bibliografía.
• Cada tema solicitado en la guía debe contener su
citación dentro del cuadro comparativo. Las
referencias citadas deben coincidir con el reporte de
bibliografía.

Colaborativos:
Cada estudiante debe presentarse en el foro y socializar e
intercambiar dudas, conocimientos e ideas relacionadas con
las temáticas y el desarrollo de este trabajo.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Este es un trabajo individual donde el estudiante debe
realizar un cuadro comparativo sobre las técnicas de
biorremediación in-situ y ex-situ. Durante su desarrollo,
el estudiante debe socializar e intercambiar ideas,
dudas y conocimientos con sus compañeros de grupo.

Se recomienda hacer una tabla comparativa de las
técnicas de biorremediación, en la cual se puedan
reconocer los atributos de cada una de ellas. Por
ejemplo: requerimientos de oxígeno, nutrientes, tipos
de contaminantes que se tratan, rangos de operación,
etc. Posteriormente se debe construir el trabajo en base
a los lineamientos de esta guía integrada.
Planeación
de Es importante tener un adecuado manejo del tiempo,
actividades dado que no se aceptan trabajos de último momento.
para el Cualquier aporte realizado solo en el lapso de los
desarrollo últimos cuatro días no se considera oportuno y tendrá
del trabajo cero en la actividad.
colaborativo
En aquellos grupos colaborativos donde la participación
de algunos estudiantes sea mínima o nula, el docente
realizará la calificación de su trabajo colaborativo de
forma individual, sin afectar la calificación del resto de
estudiantes.

Para dar solución a situaciones que se originen en el
desarrollo de las actividades académicas, la primera
instancia es la solución del conflicto entre los
estudiantes involucrados, basada en el respeto entre
los estudiantes. Si la situación persiste, se sugiere que
el docente tome una acción directa en la solución del
conflicto.
Roles a
En este trabajo, cada estudiante tiene un rol de
desarrollar
liderazgo para sus entregas individuales.
por el
estudiante
dentro del
grupo
colaborativo
En este trabajo, el estudiante debe estar atento a los
Roles y tiempos de entrega del producto y enviar el documento
responsabilid en los tiempos estipulados, utilizando los recursos
ades para la destinados para el envío.
producción
de Es importante tener un adecuado manejo del tiempo,
entregables dado que no se aceptan trabajos de último momento.
por los Cualquier aporte realizado solo en el lapso de los
estudiantes últimos cuatro días no se considera oportuno y tendrá
cero en la actividad.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
de la versión 6 en inglés).

Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un manual que permite tener al alcance las formas
referencias en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
Políticas de documento o invención realizado por otra persona.
plagio Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante se presenta
en el foro y participa de El estudiante se presenta
manera activa, significativa en el foro pero tiene una El estudiante no se
Participación en el
y pertinente, socializando baja participación en este, presenta ni participa en
foro de aprendizaje
información, o su participación es poco el foro 15
colaborativo
conocimientos, dudas e significativa y pertinente
ideas

(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El cuadro comparativo
El estudiante presentó el
posee excelente
cuadro comparativo, pero
Elaboración del presentación, muy buena El estudiante no presentó
este no se ajusta
información y se diseñó el cuadro comparativo
Cuadro comparativo conforme a los solicitad en completamente con lo 50
solicitado en la guía
la guía

(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento tiene faltas El documento tiene faltas
El documento tiene buena
de ortografía, pero la de ortografía y
ortografía y redacción. Se
redacción es coherente y puntuación que
pueden entender las ideas
Redacción y presenta ideas propias, evidencian falta de
claramente y la lectura se
ortografía bien argumentadas y con edición y revisión, 10
facilita por llevar un orden
un hilo conductor entre los además de una
lógico
párrafos deficiente redacción

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Todas las referencias y Algunas referencias y/o No se reportan las
Referencias
citaciones presentan
bibliográficas citas bibliográficas referencias ni citaciones 15
cumplen con las normas errores en las normas APA según las normas APA o
APA el trabajo no tiene
bibliografía

(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
El trabajo tiene excelente El trabajo tiene una buena
El trabajo tiene una
presentación, cumpliendo presentación, pero cumple
pobre presentación, falta
con todas las parcialmente las
Presentación de edición y la información
recomendaciones y recomendaciones y
trabajo se presenta 10
requisitos indicados en la requisitos indicados en la
desordenada.
guía de la actividad. guía de la actividad.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 100