TITULO LA BIBLIOTECA ESCOLAR: 'COLORÍN', UN PROYECTO DE

INNOVACIÓN PARA TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA

CASTILLA-LA MANCHA

FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO

CANDIDATURA: 907
CATEGORÍA: A - Ed. Infantil y Ed. Primaria
TEMÁTICAS: Desarrollo Personal, Interculturalidad, Convivencia

Centro educativo: Escuela Infantil: Castilla-La Mancha

Tipología: público
Localidad: Toledo
Provincia: Toledo
Total alumnado: 73
Total docentes: 8
1
Otros centros participantes:
Nº total centros participantes: 1
Nº total autores proyecto: 1
Autor representante: Luisa Ramirez Cano
Coautores:

Web o blog del proyecto (si tiene):

FICHA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO

3. DATOS DEL PROYECTO

- Ed. Infantil: 73
- Ed. Primaria: 0
- Ed. Especial (enseñanza básica): 1
- ESO: 0
Alumnado participante - Bachillerato: 0
- CFGM: 0
- PCPI: 0
- PTVA: 0
- Otros: 0

Profesorado:
- Ed. Infantil: 8
- Ed. Primaria: 0
- Ed. Secundaria: 0
- Ed. Especial: 0

Madres y padres:
Otros agentes participantes - Ed. Infantil: 100
- Ed. Primaria: 0
- Ed. Secundaria: 0
- Ed. Especial 0
2
Personal del centro: 9

Otros: 3

Descripción y grado de implicación de cada uno de los agentes

Las seis tutoras de aula, las dos educadoras de apoyo y la directora, son responsables de la
elaboración, ejecución, seguimiento, dinamización e innovación.

Las tutoras: préstamo para sus aulas, materiales con su grupo, encargadas de la maleta viajera,
informan a sus familias del proyecto y motivan a participar.

Las dos de apoyo, realizan las sesiones diarias con los niños/as en la biblioteca, una de ellas con una
madre/padre realiza el préstamo.

La directora gestiona, coordina y divulga el proyecto en el centro y el entorno. Aporta materiales al

fondo, solicitando donaciones o compra.

El personal de servicios -8- elaboran materiales y mobiliario y apoyo en las salidas.

Las familias participan en cuentacuentos, préstamo- niños y adultos-, elaboran con sus hijos, en casa,
materiales -cuentos, maleta viajera,..-, y apoyan en las salidas a la biblioteca municipal.

La bibliotecaria municipal, animación a la lectura.

Consejería de Educación, aporte al fondo y centro de profesores .

4. DESCRIPCIÓN

Resumen del proyecto

Plan de lectura, recurso de integración curricular y parte del P.E.C. Aspiramos a innovar en la
docencia y responder con calidad a las necesidades de cada uno de nuestros niños y sus familias.

En tarea compartida, escuela y familia, juntos, ayudamos a nuestros niños a descubrir el entorno, el
mundo, los libros lo harán toda la vida.

De enero a junio. Actividades en horario de sus rutinas, complementarias y extraescolares, de

animación a la lectura, integración y desarrollo intercultural.

Área/s curricular/es que abarca el proyecto

En infantil las áreas son ámbitos de experiencia interrelacionados y los aprendizajes globalizados

Contexto del proyecto. Descripción del centro educativo y su entorno

La Escuela, autonómica y de gestión directa, Consejería de Educación. Situada en el extrarradio de

Toledo, polígono residencial, barrio más desfavorecido hasta los últimos años en que el crecimiento
ha sido notable en habitantes, infraestructuras, servicios, ocio y tiempo libre. El resultado, variopinto,
se refleja en la escuela: jóvenes, sin estudios o titulaciones superiores, clase baja (etnia gitana 4% y 3
emigrantes 14%), media y media-baja, familias desestructuradas y normalizadas. Además,
reservamos el 11% de las plazas para alumnos con necesidades.

En general, disfrutan más de los bares y terrazas en las calles peatonales que de teatros o
bibliotecas. Todo ello, hace imprescindible plantearnos la intervención educativa con los niños/as y
familias desde la diversidad, compensando desigualdades y favoreciendo la interculturalidad.
Aprovechamos nuestra situación céntrica para organizar salidas y relacionarnos con el entorno,
buscando siempre la participación familiar y su apoyo.

Justificación o antecedentes del proyecto

La LOE y La Ley de Educación de CLM señalan el fomento de la lectura y las bibliotecas escolares
como factor de calidad de la enseñanza.
El Decreto de CLM, de contenidos educativos de 0-3 años, prioriza la adquisición del lenguaje oral, el
desarrollo de las destrezas de escuchar y hablar en la lengua vehicular, acercarles a la literatura
infantil con textos accesibles, poesías,cuentos, retahílas, etc y fuente de disfrute.
El proyecto nació como plan de lectura, semilla de buen lector en nuestras criaturas, para acercarles
a la literatura infantil, dedicar un tiempo literario en las rutinas diarias y compensar desigualdades.
Tres años ensanchado sus objetivos, participantes y actividades, implicándonos toda la comunidad
educativa.
Hoy es un recurso educativo al servicio del currículo y del proyecto educativo, vía de participación
familiar y desarrollo intercultural y fuente de aprendizaje para nuestros niños por las relaciones que se
entablan entre todos y con el entorno.

Objetivo general del proyecto

Acercar a nuestro alumnado al mundo de los libros a través del cuento, fomentando el gusto por
comprender y disfrutar escuchando, interpretando y 'leyendo' textos literarios, mostrando actitudes de
valoración, disfrute e interés hacia ellos y adquisición paulatina de habilidades y hábitos relacionados
con la lectura.
Como modelos y en la intervención queremos transmitir valores para su crecimiento personal como
son la amistad, la confianza, el respeto, la ilusión, valores prosociales como la ayuda, la colaboración,
la comunicación, la tolerancia, la igualdad, la solidaridad, el conocimiento y la aceptación de los otros
y los diferentes. A través de juegos, pretendemos estimular y fomentar conductas prosociales para la
comunicación y la socialización: dar, ayudar, cooperar y unir esfuerzos, compartir, consolar, hábitos
de escucha activa y diálogo, toma de decisiones por consenso, orden y cuidado de espacios y
materiales, interacción amistosa y expresión emocional.

Objetivos específicos

1-Descubrir la Biblioteca como el espacio de encuentro con sus libros. Elementos y uso. Mascota y
canción. 4
2-Explorar para descubrir las propiedades de los objetos y relaciones.
3-Ampliar el vocabulario comprensivo y expresivo en diversas situaciones.
4-Usar el préstamo aceptando la devolución del cuento.
5-Disfrutar participando en las actividades propuestas.
6-Mostrar interés por escuchar y mirar textos de tradición popular.
7-Comprender, acompañar y reproducir canciones del folklore, cuentos, retahílas, poemas, etc
8-Desarrollar habilidades básicas para la interacción y colaboración con personas adultas y con sus
iguales, con actitudes positivas y afectuosas para mejora de su autoestima.
9-Desarrollar actitudes de responsabilidad, ayuda, colaboración y respeto.
10-Respetar las normas de la biblioteca: orden, turnos, materiales, hablar bajito, escuchar, etc.

5. METODOLOGÍA y EVALUACIÓN

Metodología y estructura

- El trabajo en la biblioteca y la identificación de los elementos que la componen. Su uso y manejo.

Mascota y canción. Normas de comportamiento.Textos del tradición cultural. Descubrimiento de
propiedades de los objetos y relaciones entre ellos. El préstamo y la aceptación de la devolución del
cuento . Objetivo: Conocer la Biblioteca como espacio de encuentro con libros y normas.
-Ampliación del vocabulario comprensivo y expresivo, utilización en diversas situaciones de
comunicación. Objetivo: Descubrir el lenguaje escrito como medio de comunicación a través de la
participación y el disfrute con las actividades.
- Interés por escuchar y mirar textos de tradición popular. Objetivo: comprender, acompañar y
reproducir canciones del folklore, cuentos, retahílas, poemas,..
-Desarrollo de habilidades básicas para la interacción y colaboración con personas adultas y con sus
iguales, adquisición de las normas básicas de comunicación y convivencia, responsabilidad, ayuda,
colaboración y respeto. Cooperación al orden y limpieza del espacio. Objetivo: mejorar la autoestima
del alumnado a través de los diálogos que se establezcan.
-Respeto de las normas de la biblioteca: orden, respeto a los compañeros y a los materiales, hablar
bajito, ,..Objetivo: Desear comunicarse con los demás, utilizando el lenguaje oral y corporal para
expresar deseos, sentimientos, hechos,.. e intentando comprenderles.
-Incorporación de la lectura en familias, leyendo y elaborando cuentos/historias juntos. Objetivo:
Promover el hábito lector y la igualdad de oportunidades a través del préstamo y maleta viajera.
-Coordinación escuela- entorno para animación a la lectura, visitando la biblioteca municipal. Objetivo:
Fijar las buenas relaciones de nuestra comunidad, acercándola a todos para que forme parte del ocio.

Actividades realizadas

1-Sesiones en la biblioteca: 6/7 niños llegan cantando con su mascota, dejan su carnet y entran:
-Asamblea: Colorín, repasa normas, lo qué haremos. Cuento leído-contado, marionetas,...
-Con música relajante, elijen un cuento y un sitio para leer. Colocan, clasificando por iconos. Mientras, 5
la educadora lee un ratito a cada uno, momento afectivo de exclusividad.
-Todo ordenado, despedida,
2-La biblioteca, préstamo a las aulas.
3-Elaboración de materiales en casa/en aula para la biblioteca. Historias creadas por las familias de
cada grupo y trabajos de los niños en el aula
4-Participación familiar en actividades de y para la biblioteca:
-La Maleta viajera. Una maleta por aula con un cuento y un juguete, artículos de interés para los
padres, DVD con fotos de actividades. Un aderno viajero, la familia plasma la experiencia de la
maleta en casa, dibujos, fotos, historias de su folklore infantil tradicional.
-Servicio de Préstamo: Cuentos para niños, libros para adultos, sobre metodología de la escuela.
-Cuentacuentos. Ocasión intercultural, aprendemos cuentos y canciones de otros países.
-Elaboración de cuentos en casa, con sus hijos. Según tema, una página por familia, un cuento por
aula. Una vez leído, en común e individualmente, contado,...quedará como fondo.
5-Semana del cuento. Entrega a las familias del díptico-programa con la fundamentación, valor
pedagógico de los cuentos, reflexiones antes de elegir y motivación para leer juntos. Lunes,
cuentacuentos por las familias, Martes, taller de pintura en el patio: Pintamos un cuento, Miércoles,
sesiones de marionetas y títeres, Jueves, visita a la biblioteca municipal, con sus familias y los
trabajadoras del centro. Viernes, en gran grupo, las 4 aulas de mayores representan un cuento.
6- Recopilación de folklore infantil tradicional y multicultural. En familia escriben un cuento, canción,
nana, poema, etc. de su país, ilustrado. Encuadernados, los dejaremos en la biblioteca municipal del
barrio.
¿Existen criterios y herramientas de evaluación?

Si

En caso afirmativo. Indica los criterios y herramientas utilizadas

Las entrevistas con la familia y la observación directa y sistemática de los niños y sus realizaciones
son las principales técnicas de evaluación utilizadas como retroalimentación continua.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
DEL APRENDIZAJE: La tutora y la educadora de apoyo:
1 Disfrutar con las actividades programadas.
2 Sentir curiosidad.
3 Tomar iniciativas.
4 Intentar hacer las cosas solo/a, pedir ayuda cuando es necesario.
5 Respetar las normas de Colorín
6 Manipular e investigar objetos.
7 Nombrar objetos de una ilustración.
8 Prestar atención durante un periodo de cinco a diez minutos a música o cuentos.
9 Recibir con agrado las muestras de afecto de otros niños y adultos de referencia.
10 Manifestar muestras de afecto hacia sus iguales y hacia las personas adultas más significativas
para él.
11 Aumentar el vocabulario expresivo y comprensivo a traves de distintos lenguajes.
6
12 Utilizar estructuras gramaticales sencillas
13 Mostrar actitudes de cuidado y respeto de su entorno.
SOBRE LA PLANIFICACIÓN de la enseñanza, el claustro, evaluará la:
1 Adecuación y selección de objetivos, contenidos y criterios de evaluación a las características de
los alumnos, así como del centro y del entorno.
2 Selección de principios metodológicos y estrategias de intervención adecuadas a la programación
didáctica.
3 Incorporación de los elementos comunes del currículo.
4 Rentabilización y validez de los recursos utilizados.
5 Previsión de medidas para la atención a la diversidad.
6 Coordinación correcta y coherente entre el equipo educativo.
SOBRE LA INTERVENCIÓN DOCENTE, por niveles, se evaluará la:
1 Organización eficiente y flexible del aula y biblioteca.
2 Elección de actividades acordes con los objetivos y contenidos, así como el grado de interés
despertado.
3 Relación entre educadora y alumnos.
4 Cordialidad entre educadora y familia.
Reconocimientos y ayudas: premios, subvenciones, instituciones colaboradoras..

El proyecto ha sido seleccionado como proyecto de innovación para el curso 2011-2012, según
Convocatoria para la selección en regimen de concurrencia competitiva, Orden en DOCM de
Consejerçia de Educación 28/02/2011 y Resolución de 13/06/2011, de la Dirección General de
Organización y Servicios Educativos, por la que se seleccionan proyectos de innovación educativa,
para el curso 2011-2012, en los centros docentes de enseñanza no universitaria. Esta edición no lleva
gratificación económica.

6. CALENDARIZACIÓN y CONCLUSIONES

Calendarización del proyecto

En la 1ª reunión trimestral de aula, las tutoras explican el proyecto a sus familias y su participación

1 Cada grupo Sesión semanal en la biblioteca: de Enero a Junio, de lunes a viernes

2 Apoyo a las aulas: De Septiembre a Julio

3 ELABORACIÓN DE MATERIALES: De Enero a Junio

4 FAMILIAS

-MALETA VIAJERA: De Enero a Junio, cada fin de semana, en un hogar.

-PRÉSTAMO: De Enero a Junio. Viernes, a la salida 7

-CUENTOS EN CASA PARA FONDO: Dos semanas antes de la Semana del Cuento, cada
familia recoge un folio cartulina y entrega el trabajo el miércoles siguiente.

5 SEMANA DEL CUENTO: En torno al 23 de abril:

Lunes, CUENTACUENTOS por las familias en las aulas.

Martes, TALLER DE PINTURA.

Miércoles, TÍTERES Y MARIONETAS.

Jueves, VISITA A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL DEL BARRIO.

Viernes, REPRESENTACIÓN DE UN CUENTO

6 RECOPILACIÓN DE FOLKLORE INFANTIL TRADICIONAL Y MULTICULTURAL: De enero a Junio.

7 ENTREGAMOS EN LA BIBLIOTECA LA RECOPILACIÓN REALIZADA: LA 3ª Semana de Junio

Curso/s que lleva en ejecución este proyecto

En 2008-2009, era un rincón con unos cuentos.

Cada curso aumentan los objetivos y las actividades.
Conclusiones y valoración de los resultados obtenidos

El equipo educativo de esta escuela está muy satisfecho con la experiencia. El proyecto ha sido
capaz de implicar a toda la comunidad educativa, los niños y las niñas, sus familias, a todo el
personal de la Escuela y en relación con nuestro entorno. En cuanto a los niños y sus familias, puesto
que existen grandes diferencias socioculturales, ha actuado compensando desigualdades y
proporcionando nuevos recursos, novedades y alternativas de ocio, activando así el interés cultural.
Es un plan de lectura dirigido también a nuestras familias, modelos para sus hijos. Por el alto grado
de participación en todas las actividades desde la implantación del proyecto, a través de entrevistas y
el cuestionario realizado durante este curso hemos podido constatar el alto grado de implicación y
aceptación del mismo y de satisfacción entre nuestras familias.
Con respecto a los profesionales de la escuela, ha ejercido de recurso motivador para el trabajo en
equipo. Nos relacionamos con el entorno en nuestras actividades, colaborando en las propuestas del
barrio y tratando de mejorar cada día las relaciones de convivencia de todos los miembros de esta
comunidad educativa.
Aspiramos a mejorar la calidad educativa e innovar la docencia por estar sujeto a análisis, crítica y
mejora.
Queremos consolidar el proyecto durante este curso 2011-2012 y profundizar en el conocimiento de
nuestra diversidad cultural y desarrollo de la interculturalidad, por ello hemos implantado la actividad
de la recopilación de folklore infantil de los diversos paises, regiones y pueblos de origen de las
familias de nuestros alumnos, incrementando las actividades con la biblioteca municipal del barrio.
Quedará como fondo de las dos bibliotecas, la del barrio y la de la escuela.
8
Continuidad para el proyecto

El próximo curso profundizaremos en el conocimiento de la diversidad cultural y en relación con el

entorno, mediante:
-La recopilación tradicional y multicultural. Insistiendo en que sea del folklore infantil
-La biblioteca municipal del barrio hará una exposición de la recopilación antes de su encuadernación.
-Valorar la posibilidad de dar a conocer el Proyecto a través del espacio AULA ABIERTA.