USO RESPONSABLE DE LAS TICS.

Las Web 1.0 vienen representadas por las tradicionales páginas a las que simplemente
accedíamos para obtener información, lo único que podíamos hacer en ellas era leer lo que
el administrador/autor de la página había puesto.
La barrera entre consumidor y producir de contenidos Web se ha diluido, y ahora se suele
hablar de "prosumer" para hacer referencia a los usuarios que suelen publicar contenidos en
la Web 2.0
Así los contenidos de las Web 2.0 se van construyendo a través de la denominada
"comunidad de usuarios", entre los cuales forman la "inteligencia colectiva". En relación a
esta "inteligencia colectiva" han aparecido nuevas teorías del aprendizaje (Conectivismo),
que sostienen que podemos y debemos delegar parte de nuestro conocimiento en "la
comunidad", de forma que para llegar a ser un "H. Sapiens Digital" lo que debemos saber
es:
-A quién preguntar, de donde puedo obtener una información.
-Filtrar, seleccionar las informaciones que pueden ser útiles.
-Relacionar distintas informaciones para poder generar un conocimiento.
Una de las consecuencias de la aparición de la Web 2.0 es que hemos superado la barrera
de la abundancia de información, llegando al nivel de exceso de información.

En la actualidad, podemos definir Internet como una red de usuarios conectados a través de
una serie de herramientas de comunicación (correo electrónico, blogs, portales de
publicación de videos, documentos,....., redes sociales) donde los nodos son aquellas
personas que son capaces de acceder a la información más significativa y difundirla entre
una serie de seguidores, estos nodos son personas que están muy conectados a otras que
tienen información y por lo tanto adquieren más seguidores (conexiones).
Por lo tanto, si quiero acceder a la información deberé estar conectado a uno de estos
nodos, y si quiero ser visible en Internet tendré que trabajar para convertirme en uno de
ellos.

En relación a la construcción de nuestras redes sociales Internet ha contribuido de distintas

maneras: Por una parte, nos aporta herramientas para estar mejor conectado con aquellas
personas que pertenecen a nuestras redes tradicionales, es decir, con las que tenemos
contacto en el mundo físico (esto no es nuevo, el correo postal, el teléfono como servicios
tecnológicos ya venían cumpliendo dicha función). Nos podemos acercar más a ese número
mágico de 150 personas que planteaba Dunbar, ya que la red es un medio a través del cual
podemos conocer y mantener contacto con más gente. Aumenta la complejidad de la red, ya
que también aumenta el número de personas que actúan como hubs, es decir, como
conectores entre unas redes y otras.

Está claro que desde que apareció Internet ha sido una herramienta que ha contribuido a
nuestro aprendizaje. Tal como hemos visto en el apartado 1.1, en principio a través de los
contenidos publicados por ciertos usuarios que tenían acceso a los servidores,
posteriormente por medio de la democratización de los canales de publicación de
información, y finalmente esto nos ha llevado a un escenario en el que como ya hemos
comentado, lo difícil es acceder a la información relevante, significativa, es decir, la
información de calidad. Esto hace que tengamos que utilizar nuevas estrategias de
aprendizaje en la red que van más allá del empleo de buscadores para hallar la información
que en un momento determinado nos interese. Una de esas nuevas estrategias es el
desarrollo de los llamados PLE o entornos personales de aprendizaje. En realidad el
concepto de "Entornos Personales de Aprendizaje" no es nuevo, podemos asegurar que
todos tenemos un entorno personal a través del cual aprendemos, dicho entorno puede estar
formado por personas (familiares, amigos, compañeros de trabajo,...) y por objetos
tecnológicos (televisión, cine, radio,...). Lo que está cambiando en los últimos años de
forma muy clara es el contexto en el que se desarrolla gran parte de nuestro PLE (Personal
Learning Enviromental), ya que Internet cobra cada vez más importancia en el mismo.

Internet está lleno de ventajas y oportunidades, y es el escenario en el que nuestros jóvenes

van a desarrollar buena parte de su vida personal y laboral. Ahora bien, como el mundo
físico Internet también está lleno de peligros y es necesario que al igual que les
acompañamos y tutelamos para que no se hagan daño en este mundo físico, también
debemos tutelar el aprendizaje del uso seguro de las nuevas tecnologías. El gran peligro es
que ellos ya han empezado a aprender, pero con demasiada frecuencia lo están haciendo
solos. El Ministro de Educación Ángel Gabilondo en la clausura del I Congreso Escuela 2.0
celebrado el 5 de Noviembre, incidía sobre el papel fundamental de la educación en la
sociedad, cuales son las claves en la mejora del sistema educativo, y dentro de dichas
claves el papel que juegan las TIC en dicha mejora, y de los riesgos que supondría no dar
una igualdad de oportunidades en materia de acceso a las TIC a los jóvenes, tal como se
establece en la "Declaración de Praga" Por lo tanto, se hace necesario que las instituciones
educativas: Que integren las TIC tanto en los currículos como en las metodologías
empleadas en el aula, ya que estas herramientas y métodos de trabajo son los que los
jóvenes van a tener que emplear en su vida adulta. Que se les instruya en el uso responsable
de las TIC y se les informe de los peligros que existen en su uso. En este sentido ya hay
iniciativas en otros países en los que se está integrando la enseñanza de la Seguridad en
Internet como una asignatura propia, tal como se puede leer en el siguiente artículo de El
País "La seguridad en Internet, asignatura de Primaria en el Reino Unido" (8/12/2009)

Tal como se plantea en el libro Visibilidad Aced y col. (2010) "cualquier usuario, de forma
gratuita o a un coste muy bajo, puede "retrasmitir" su propia información, sea cual sea.
Puede publicar desde el video del bautizo de su hijo a una crítica literaria, pasando por la
valoración de todo tipo de productos, servicios y marcas". La aparición de la web 2.0 ha
permitido a los usuarios adoptar un papel más activo en Internet, es decir, ahora podemos
generar y compartir fotos, videos, artículos en blogs, comentarios,...., esta participación
hace que tengamos una presencia en Internet que va más allá de lo que nosotros escribimos
o publicamos, dicha presencia estará también formada por lo que digan de nosotros terceras
personas. El conjunto de informaciones que aparecen en Internet referidos a una persona es
lo que define su Identidad Digital. Tal como comenta Wila en su artículo Redes sociales e
identidad digital en lugar de tratar de desaparecer de la acción de los buscadores "tiene más
sentido y utilidad aprovechar el potencial de la Red para lanzar los mensajes que uno quiere
hacer llegar al entorno" Sobre todo en una sociedad en la que cada vez es más habitual
intentar acceder a la realidad a través del mundo virtual, como puede ser el caso: Del
responsable del área de recursos humanos de una empresa que examina la red para conocer
a los candidatos. Empresas que recaban información de los usuarios con el fin de
personalizar la publicidad mostrada. Delincuentes que aprovechan los datos personales. Un
menor nunca debe proporcionar datos que permitan a personas desconocidas le localicen
fuera de Internet (domicilio, teléfono, centro de estudios,....). Con todo lo expuesto hasta
ahora es fácil entender que cuidar nuestra imagen o reputación en Internet es cuidar nuestra
imagen en nuestra vida real, ya que Internet no es más que una extensión misma de la
realidad. Tal como se menciona en una parte de la Exposición virtual Identidad Digital
"Conocer las ventajas y los riesgos de tener una presencia en Internet es fundamental para
gestionar adecuadamente la identidad digital. Dominar las formas y las herramientas con
las que cada persona puede construir su presencia, visibilidad y reputación en la red es
imprescindible para seguir viviendo en sociedad en la era de la información."

En Internet podemos encontrar todo, lo bueno y lo malo, y los menores sino supervisamos
su navegación pueden acceder a toda clase de contenidos como pornografía, violencia,
página que promueven hábitos de conducta no saludables (anorexia, bulimia, consumo de
drogas,...), racismo, terrorismo,.... En el caso de los portales de pornografía hay que tener
en cuenta que aparte de formar una realidad distorsionada de la sexualidad, puede llevar
asociadas conductas de adicción y que además estas páginas ofrecen servicios "premium" o
de sexo en vivo que son de pago, por lo que se añade también un riesgo de carácter
económico. En relación a la visualización de conductas agresivas, tal como se recoge en el
manual "La Seguridad de nuestros alumnos en Internet" elaborado por la Fundación
Germán Sanchez Ruiperez" su observación reiterada puede provocar la anulación total de
toda capacidad de compasión por parte del menor en su vida real. Nada le parecerá
terrible". Otro problema asociado al acceso a portales que promueven hábitos de conducta
no saludable, racismo,..., es que el menor siempre encontrará información que "avale y
refuerce" su postura sobre ciertos temas (el cannabis es una droga inocua, ciertas dietas son
eficaces,.....), se sienten entendidos y logran pertenecer a un grupo, lo cual es muy
importante en la etapa adolescente. En el caso de páginas que promueven el racismo o la
xenofobia están prohibidas y son cerradas en cuanto se detectan, sin embargo, el relación a
las páginas como por ejemplo las que promueven la anorexia y bulimia, la tendencia que
actualmente están siguiendo las instituciones es no cerrar estos portales ya que se está
comprobando que dicha medida no es eficaz, en su lugar, tratan de introducirse en aquellos
sitios más visitados y participar en los foros aportando comentarios que aluden a hábitos
saludables, así como crear portales como "El mundo de Ana y Mía" elaborado por la
PROTEGELES que alude al otro portal "Pro ana y y pro mía" favorable a la anorexia. El
portal de PROTEGELES intenta que las niñas preocupadas por estos temas entren y puedan
comprobar lo nocivo para la salud que pueden resultar los portales que promueven este tipo
de comportamientos.

Leidy Carolina Mendoza Ramos.

TICS 2018-1 G14