PERÍODO PRE- PERÍODO PERÍODO DE LA PERÍODO DEL

TYLERIANO. TYLERIANO. “INOCENCIA” REALISMO

Primera generación: Segunda generación: Tercera generación:

de la medición” Período de la de juicio”
descriptiva”.
"inocencia"
Centrar la atención de Evaluar el logro de los Los esfuerzos para
la calidad de la objetivos; sugiere enriquecer los juicios,
educación en el realizar comparaciones Se incrementa la en donde el evaluador
rendimiento de los práctica de la asume el papel de juez,
entre los resultados y
estudiantes, medición evaluación del personal aunque mantiene el de
los objetivos propuestos
que se realiza mediante docente y de la técnico, así como
en un programa de
tests o pruebas evaluación educacional también las funciones
estudios.
descriptivas

- 2000 1930 1960

1940

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 PERIODO DEL PERÍODO DE
PROFESIONALISMO AUTOEVALUACIÓN

Período de autoevaluación

La evaluación debe buscar el crecimiento cognitivo y el

Relaciona la evaluación
con la investigación y el
control
desarrollo personal de todos los participantes en los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Se considera la metaevaluación como
medio para asegurar y comprobar la calidad de las evaluaciones.
La evaluación se concibe como orientadora y formativa del
proceso; de tal manera que, se convierte en uno de los mejores
procedimientos del control de la calidad de la educación

1970
1990

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 Basado en la forma como se
desarrollan y adquieren las
competencias

Cuando se evalúa una competencia se hace

EVALUACIÓN EN EL observando el desempeño del estudiante, es
PERÚ decir cómo actúa, que es lo que hace (no que
es lo que sabe). Para ello necesitaremos
entonces indicadores de desempeño. Estos
indicadores ya están elaborados y publicados
por el IPEBA.

Reta al estudiante a poner en juego las

Evaluación de Proceso o Formativa
capacidades aprendidas de una o más
competencias con la finalidad de lograr un
objetivo o resolver un problema; de acuerdo
al Mapa de Progreso respectivo y del ciclo en
que se halle estudiando (no el grado).

Consiste en observar si el estudiante actúa en

forma competente tal como está estipulado en el
nivel correspondiente del Mapa de Progreso de la
competencia evaluada. Si tiene o no tiene la
Evaluación de Producto o Sumativa competencia. Para ello es necesario establecer un
objetivo que deba lograr o darle un problema a
resolver. De lo que se trata aquí entonces es de
verificar si ha logrado o no alcanzar su objetivo o
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resolver el problema. (sí o no).