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ESPAÑOL Aprendizajes esperados:

La Mariposa Monarca ¿Conoces algo sobre el tema? ¿Poco? No es problema, siempre • Identifica la organización de las ideas
podemos investigar. ¿En qué fuente bibliográfica puedes encontrar más información so- en un texto expositivo.
• Utiliza la información relevante de los
bre el tema de la mariposa Monarca? Enciérralo en un círculo. textos que leen la producción de los
propios.
• Emplea referencias bibliográficas para
ubicar fuentes de consulta.
• Emplea citas textuales para referir in-
formación de otros en sus escritos.

¿Para qué te sirven cada una de las anteriores fuentes bibliográficas?

Per iódico :

Diccionar io :

E nciclop edia :

No sólo se puede investigar en las fuentes bibliográficas ¿En qué otras fuentes podemos buscar información?

Ahora podemos llevar a cabo una investigación, primero elaboraremos un texto expositivo en una hoja en blanco.
Para hacerlo debes hacer preguntas generadoras como: ¿Dónde habitan las mariposas Monarca? ¿Por qué viajan tanta
distancia? ¿Dónde se aparean? ¿Qué les pasa después de aparearse? y otras que se te ocurran.
Guíate por los títulos y subtítulos, toma nota de la información relevante y no olvides las referencias bibliográficas.
¡Manos a la obra!
Identifica la organización de las ideas
en un texto expositivo:
Utiliza la información relevante de los
Cuando lo hayas terminado, puedes decorarlo dibujando unas mariposas Monarcas en textos que leen la producción de los
propios:
el texto y puedes mostrárselo a tu familia. Emplea referencias bibliográficas
para ubicar fuentes de consulta:
Emplea citas textuales para referir
Cómo lo hice: información de otros en sus escritos:

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Aprendizajes esperados:
ESPAÑOL
• Distingue elementos de realidad y fantasía Las leyendas ¿Sabes qué son las leyendas? ¡Claro que si! ¿Sabías que…?
en leyendas. ¿Te sabes algunas? Pregunta a tu familia sobre las leyendas
• Identifica las características de las leyen- Una leyenda es una narración de
das. del lugar donde vives. hechos naturales, sobrenaturales o
• Redacta un texto empleando párrafos mezclados que se narra y se transmite
temáticos delimitados convencional- de generación en generación de forma
mente. oral o escrita.
Menciona alguna de las características con las que debe contar una leyenda

Al escribir una leyenda: ¿Cómo describirías a estos personajes?, Puedes iluminarlos.

A las siguientes palabras escríbeles su familia léxica.

Miedo:

Hor ror:

F antasma:
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ESPAÑOL
Ahora vamos a echar a volar la imaginaciòn y crearemos una leyenda, puedes observar la siguiente imagen y basarte en ella
para redactar la historia.

Distingue elementos de realidad y


fantasía en leyendas:
Identifica las características de las
leyendas:
Redacta un texto empleando párrafos
temáticos delimitados convencional-
Cómo lo hice: mente:

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Aprendizajes esperados:
ESPAÑOL
• Identifica acontecimientos que sean re-
levantes para su comunidad.
De los siguientes medios de comunicación, escribe de qué manera cada uno nos divierte, nos
• Resume información conservando los informa y nos apoya.
datos esenciales al elaborar un boletín
informativo.
• Considera la convencionalidad de la or-
tografía y puntuación al escribir.

Los noticieros, sean en radio o televisión, así como el periódico, se dividen en secciones ¿Qué secciones conoces?

5
ESPAÑOL
Vamos a escoger una noticia actual, algo que te interese y vamos a elaborar un reportaje para dos distintos medios,
uno es el periódico y el otro es para el radio. A la noticia del periódico le puedes diseñar o pegar una foto sobre el hecho.

Repor taje para el peri ó dico Gui ón de radio

Operador Audio

Identifica acontecimientos que sean


relevantes para su comunidad:
Resume información conservando
los datos esenciales al elaborar un
boletín informativo:
Considera la convencionalidad de la
Cómo lo hice: ortografía y puntuación al escribir:

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Aprendizajes esperados:
M ATEM ÁTI CAS
• Conoce diversas representaciones de
un número fraccionario: con cifras,
Vamos a ubicar fracciones en una recta numérica, te lo explico de manera fácil
mediante la recta numérica, con su- y después tú resuelves el siguiente problema ¿Estamos de acuerdo? ¡Adelante!
perficies. Analiza la relación entre la
fracción y el todo.
18 2
Voy a convertir la fracción en enteros y es igual a 2 y (al dividir 18 entre 8 se obtiene 2 y sobran
2) y se representa así: 8 8

0 1 2 2 3
8
La primera clase de educación física del ciclo escolar inició con una evaluación diagnóstica, uno de los ejercicios se
trataba de ver quien saltaba más lejos, los resultados se registraron en segmentos de rectas que a continuación se
muestran. Ubica en los segmentos las facciones de los saltos de cada competidor y marca con color rojo, hasta dónde llegó
cada quién. Juan saltó 4 m
2

0 1 2 3

Luis saltó 5 m
3

0 1 2 3

Pedro saltó 1 1 m
5

0 1 2 3
Cómo lo hice:
Valeria saltó 1 5 m
6
Conoce diversas representaciones
de un número fraccionario: con ci-
fras, mediante la recta numérica,
con superficies. Analiza la relación
entre la fracción y el todo:
0 1 2 3
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M ATEM ÁTI C AS Aprendizajes esperados:
La siguiente tabla muestra los minutos y fracciones que les tomó a los alumnos saltar y • Resuelve problemas que impliquen
correr hacia la meta. Ayuda al maestro a obtener los resultados. Utiliza la calculadora para una división de números naturales con
cociente decimal.
obtener la notación decimal dividiendo numerador entre denominador y completa el cuadro
como se indica. Observa el ejemplo.

Tiemp o en Not a ci ó n de c imal Unid ad e s D é c imos Cent ésimos Mil ésimos


f ra cci ón (tiempo que tardaron)

3 . 833
23 8 3 3
Juan 3 minu tos 833 3
6 milé simos 10 100 1000

15
Luis
7

18
Pe dro
8

32
Val eria
7

Completa < que, > que o = según corresponda.

23 15 18 32
6 7 8 7

¿A quién le tomó más tiempo en dar su salto y llegar a la meta?

8
M ATEM ÁTI CAS
Ahora jugaremos con las partes de la división. Como sabes la división consiste en averiguar cuántas veces un
número (divisor) está contenido en otro número (dividendo), el resultado de las veces se conoce como cociente y
a las partes que sobran se les conocen como residuo.
c
Se representa de la siguiente manera: d D
r
Completa la siguiente frase para explicar la fórmula que te permite encontrar el Dividendo y así poder resolver el
siguiente ejercicio:
D = c x d + r
Para encontrar el Dividendo en una división, sólo basta multiplicar el ________________ por
el ________________ y sumar el ________________.
Encuentra el elemento que falta para completar cada una de las divisiones:

15 3
3 6 25 38
2 1 5
= 15 x 3 + 2 25 = x 6 + 1 38 = 3 x + 5

2 17
16 70
11 2
= 2 x 16 + 11 70 = 1 7 x + 2

Resuelve problemas que impliquen


una división de números naturales
Cómo lo hice: con cociente decimal:

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MATEM ÁTI C AS Aprendizajes esperados:
En el Anexo 1 encontrarás los cuerpos geométricos y su desarrollo, recórtalos y pégalos • Analiza el significado de la parte deci-
mal en medidas de uso común; por
donde les corresponde tomando en cuenta los datos que ya se encuentran en la tabla.
ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas.

Número de Número de Figura plana que tiene la


Figura: Desarrollo:
aristas: vértices: cara del cuerpo geométrico:

6 4

12 8

12 6

Te sabes los nombres de las figuras, escríbelos


Analiza el significado de la parte
abajo de cada una de ellas. Cómo lo hice: decimal en medidas de uso común:

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Aprendizajes esperados:
M ATEM ÁTI CAS
• Localiza y traza las alturas en diferentes
triángulos. ¿Cerca del lugar donde vives hay alguna montaña? Las zonas elevadas de la superficie terrestre
• Resuelve problemas que implican el uso son parte de lo que conocemos como relieve, a continuación podrás identificar las zonas con mayor
de las características y propiedades de
triángulos y cuadriláteros. altitud en el mundo.
Te puedes ayudar con tu libro Atlas de Geografía Universal p.25, así podrás completar la siguiente tabla escribiendo
la altitud de las montañas y escríbelo en la columna que corresponde a metros, después deriva los múltiplos y
submúltiplos de cada uno.

Unidades de l ongi t ud
Montaña: Múltiplos Unidad Submúltiplos
km hm dam m dm cm mm
Everes t

Kilimanjaro

Aconcagua 6.959 69.59 695.9 6 959 69 590 695 900 6 959 000

Monte Elbr ús

Monte Wilhelm

El ___________________ es la montaña más alta del mundo con ___________________ metros de altitud.

¿Sabes cuál es la más alta de nuestra república? ¿No? Investígalo y escribe su nombre y los metros
que tiene de altura.

Localiza y traza las alturas en diferen-


tes triángulos:
Resuelve problemas que implican el
uso de las características y propie-
Cómo lo hice: dades de triángulos y cuadriláteros:

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MATEM ÁTI C AS Aprendizajes esperados:
Ha llegado la hora de dibujar ¿Listo? ¡Adelante! Observa las medidas de la casa y completa • Identifica y aplica el factor constante de
proporcionalidad (con números natura-
la tabla considerando la constante de proporcionalidad. Luego reproduce la figura en el recuadro les), en casos sencillos.
con las medidas nuevas.

FI GURA
RE P RO D U CC I Ó N

Medidas
segmento figura reproducción

HI 1.5 cm

HO 1 cm

JI 1 cm

KL 2 cm
Para preparar medio litro de limonada se necesitan los siguientes in-
LM 2 cm 4 cm gredientes: 2 limones y 3 cucharadas de azúcar. Luis necesita hacer 3
litros de limonada para su familia.

¿Cuántos limones necesita? ___________

¿Sabías que…?
¿Cuántas cucharadas de azúcar requiere? _________
La constante de proporcionalidad entre
dos cantidades relacionadas entre sí es
el cociente de estas cantidades.
Identifica y aplica el factor constante
de proporcionalidad (con números na-
Cómo lo hice: turales), en casos sencillos:

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Aprendizajes esperados:
C I ENC I AS NATURALES
• Reconoce que la biodiversidad está A la variedad de seres vivos que se encuentran en la Tierra se les ha clasificado en 5 reinos.
conformada por la variedad de seres Recorta del Anexo 2 los nombres de los reinos y pégalos en donde corresponden.
vivos y de ecosistemas.

p e ga aquí p e ga aquí

p e ga aquí p e ga aquí p e ga aquí

¿Qué es el clima y la orografía?

México ocupa los primeros lugares con mayor biodiversidad ¿Qué relación tiene el clima y la orografía para que exista
esta riqueza?

Reconoce que la biodiversidad está


conformada por la variedad de seres
Cómo lo hice: vivos y de ecosistemas:

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C I E N C I AS NATURAL ES Aprendizajes esperados:
El siguiente ecosistema pertenece a una selva, en el Anexo 3 encontrarás diversos animales • Compara las características básicas
de los diversos ecosistemas del país
recorta y pega las ilustraciones, pero ¡Ojo! no todas pertenecen a este ecosistema. para valorar nuestra riqueza natural.

¿Cuáles son los factores abióticos qué hay en los ecosistemas?

¿Qué es la biosfera?

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CI ENC I AS NATURAL ES
Señala en este mapa las áreas protegidas del país.
¿Cuál estado tiene el mayor espacio de áreas prote-
gidas?

¿cuáles estados no tienen áreas protegidas y di si las


necesitan?

¿Por qué las mariposas Monarca viajan desde Canadá


hasta el Estado de Michoacán?

¿Qué necesitan las plantas para desarrollarse? Escríbelo en las líneas.

Cómo lo hice:

Compara las características básicas


de los diversos ecosistemas del país
para valorar nuestra riqueza natural:

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C IE N C I AS NATURAL ES Aprendizajes esperados:
• Propone y participa en algunas acciones
Ahora vamos a completar los datos de la siguiente tabla: para el cuidado de la biodiversidad bilógica
del lugar donde vive, a partir de reconocer
algunas causas de su pérdida.
• Propone y participa en acciones que con-
tribuyen a prevenir la contaminación del
agua en los ecosistemas.

E COS I S T E M A CLIMA FAUN A F LOR A

Bosque de conífera

Bosque de pino encino

Bosque tropical

Desierto

Pastizal

Humedal

Marino

16
C I ENC I AS NATURALES
Desde épocas antiguas cuando los grupos de hombres se convirtieron en sedentarios dio inicio la transformación de
los ecosistemas. ¿De qué manera los hemos dañado? Reflexiona sobre cómo el hombre ha dañado los ecosistemas
llenando este cuadro.
Causas de la
DIBUJO DEL: ¿ C ó mo a f e c t a ? ¿ C ó mo e v i t a r l o ?
c o n t a mi n a c i ó n
AGUA

AIRE

SUELO

Investiga cuáles especies endémicas de tu región están en peligro de extinción y completa lo que se te pide.
De preferencia escoge Dibuja la especie Nombre: Dibuja la especie Nombre:
una planta y un animal.

Motivo del peligro de extinción: Motivo del peligro de extinción:

Cómo lo hice:

¿Cómo puedes ayudar para su conservación? ¿Cómo puedes ayudar para su conservación?
Propone y participa en algunas accio-
nes para el cuidado de la biodiversidad
bilógica del lugar donde vive, a partir
de reconocer algunas causas de su
pérdida:
Propone y participa en acciones que
contribuyen a prevenir la contaminación
del agua en los ecosistemas:

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HI STORI A Aprendizajes esperados:
A mediados de siglo XIX, dos fuerzas políticas querían gobernar México; ambos grupos tenían • Ubica la reforma y la república aplicando
ideas opuestas, acerca de las medidas que se debían adoptar para mejorar la situación del país. los términos década y siglo y localiza
las zonas de influencia de los liberales
y conservadores.
Estos grupos eran el partido ___________________ y el ___________________
En el Anexo 4 encontrarás diversas imágenes, recórtalas y pégalas en orden cronológico en la siguiente línea del
tiempo, puedes anotar el año en que sucedió en el espacio dentro la línea.

p e ga aquí p e ga aquí

p e ga aquí p e ga aquí

18 50

p e ga aquí
p e ga aquí

Cómo lo hice:
p e ga aquí p e ga aquí
Ubica la reforma y la república aplican-
do los términos década y siglo y localiza
las zonas de influencia de los liberales y
conservadores:

18
Aprendizajes esperados:
HI STORI A
• Explica el pensamiento de liberales y Colorea de rojo los estados de la República con influencia de los conservadores y de
conservadores y sus consecuencias en color verde la de los liberales y escribe en la tabla el nombre de cada uno.
la política y economía del país.
• Reconoce la soberanía y la democracia
como valores de la herencia liberal.

Conser vadores Liberal es

Escribe 5 acciones del presidente Antonio López de Santa Anna que impactaron en la sociedad.

¿A qué partido perteneció este presidente?

Describe brevemente los ideales de ese partido

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HI STORI A
Ahora vamos a acompletar la siguiente tabla para comparar datos.

Re v o l u c i ó n d e Ay u t l a G u e r r a d e l a Re f o r m a
¿Cuándo sucedió? ¿Cuándo sucedió?
¿Dónde sucedió? ¿Dónde sucedió?
¿ Qu i é n e s f u e r o n p a r t i d a r i o s ? ¿ Qu i é n e s f u e r o n p a r t i d a r i o s ?

¿ Qu i é n e s f u e r o n a d v e r s a r i o s ? ¿ Qu i é n e s f u e r o n a d v e r s a r i o s ?

¿Por qué sucedi ó? ¿Por qué sucedi ó?

Una vez en el gobierno, los liberales propusieron una serie de reformas para cambiar la situación y la economía del
país, así como restarle fuerza a los grupos privilegiados. Relaciona las imágenes con la información que le corresponde.
La Ley, que quitó privilegios a La Ley, que fue el antecedente
los miembros de la Iglesia y del de la creación del registro civil y
ejército, también estableció la reguló el cobro de bautismos, en-
igualdad de todos los ciudadanos tierros y matrimonio.
ante la ley.

Convocaron a un Congreso
La Ley, que obligó a las corpo-
raciones civiles y eclesiásticas a a b c Constituyente en el cual discutie-
vender las casas y los terrenos ron las reformas más impor tantes
que no ocuparan. para elaborar una nueva Consti-
tución, en 1857.

Se opusieron a la nueva con- Cómo lo hice:


stitución, porque afectaba los
privilegios que tenían desde la
época virreinal. d e Explica el pensamiento de liberales y
conservadores y sus consecuencias
en la política y economía del país:
Reconoce la soberanía y la democra-
cia como valores de la herencia liberal:

20
Aprendizajes esperados:
GEOGRAF ÍA
• Compara la distribución de las principales El suelo que pisamos. Resuelve el siguiente crucigrama: 3
formas de relieve, regionessísmicas y vol-
cánicas en los continentes. 2 7
1. Las montañas, las llanuras y los volcanes forman parte del…
1
2. Así se le llama al desgaste provocado por el agua y el viento.
3. La superficie terrestre está formada por placas llamadas…
6
4. El dibujo del lado derecho, ¿qué tipo de movimiento representa?
5. Lugar donde el temblor o sismo se presenta con mayor intensidad
es...
5
6. Es provocado por el movimiento de las placas tectónicas.
4
7. Expulsa magma y los gases acumulados en el interior de la tierra.

Dibuja los movimientos de separación y de contacto de las placas tectónicas.

Vamos a completar el siguiente cuadro:


Un s i s mo Un vol cán
Di b uj a un s i s mo ¿ Qu é l o p r o d u c e ? ¿ Qu é l o p r o d u c e ? Dibuja un vol cán

Efec tos dest ruc ti vos Efec tos dest ruc ti vos

Cómo lo hice:

Acciones para proteger te Acciones para proteger te


Compara la distribución de las prin- de sus efec tos de sus efec tos
cipales formas de relieve, regiones
sísmicas y volcánicas en los conti-
nentes:

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GEOGRAF Í A Aprendizajes esperados:
Ahora vamos a iluminar el siguiente mapamundi, escribe el nombre a los océanos, dibuja y • Distingue la importancia de la distribución
escribe el nombre de los siguientes ríos: Amazonas, Bravo y Mississippi, así como los lagos de los principales ríos, lagos y lagunas de
Chapala, Baikal, Chad y Pátzcuaro. los continentes.

¿Sabías que…?
Las aguas continentales
representan cerca del 3% del
total del agua del planeta se les
llama agua dulce porque casi
no contienen sales.

Con respecto a la disponibilidad de agua dulce en América del Sur, ¿cuáles países tienen mayor disponibilidad de agua
y por qué?

¿Dónde existe mayor disponibilidad de agua en nuestro país hacia el norte o hacia el Sur y en que cantidad?

En los continentes de Asia, África, Europa y Oceanía, ¿cuál es el que tiene menor disponibilidad de agua dulce?

Distingue la importancia de la distri-


bución de los principales ríos, lagos
Cómo lo hice: y lagunas de los continentes:

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Aprendizajes esperados:
GEOGRAF ÍA
• Reconoce la distribución de los climas en En el Anexo 5 encontrarás los nombres de los diversos climas, recórtalos y ubícalos en el
los continentes. siguiente mapa.

p e ga aquí p e ga aquí

p e ga aquí

p e ga aquí

p e ga aquí
Cómo lo hice:

Reconoce la distribución de los


climas en los continentes:

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GEOGRAF Í A Aprendizajes esperados:
Describe cada uno de los diferentes climas, qué animales y plantas se encuentran en cada uno • Distingue diferencias en la diversidad
de ellos. de climas, vegetación y fauna silvestre
de los continentes.

CLIMA DE S CRI PCIÓN ANI MA LE S P L A N TA S

Polar

Fríos

Secos

Templados

Tropicales

Ahora ya sabes qué tipo de clima tiene


tu región.
¡Muy bien hecho! Distingue diferencias en la diver-
sidad de climas, vegetación y fauna
Cómo lo hice: silvestre de los continentes:

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Aprendizajes esperados:
F ORM AC I ÓN C Í V I C A Y ÉTICA
• Expresa en forma asertiva sus emocio- Recuerdas cuando eras bebé ¿Cómo te comunicabas con tu familia? Ahora que ya estás en
nes y autorregula sus impulsos. 5º grado, ¿cómo te comunicas con tu familia y tus amigos? Es importante que expreses
claramente a los demás lo que necesitas, piensas y sientes a otros.
¿Cómo intervienen las hormonas en tus estados de ánimo? Recuerda algunas frases que has dicho en las siguientes
situaciones y escríbelas.
Cuando…

E staba jugando
¿Sabías que…?
Recibí una buena not ic ia Debes expresa siempre tus
emociones porque al conte-
nerlas podrías dañar tu salud
Sent í mucha vergüenza física y emocional.

Lee lo siguiente y luego contesta.


Ri ta se encont ró un monedero se enteró que era de Ma y ra, luego Beto su mejor amigo
l e dijo: No l o ent regues, mejor vamos a gastar l o juntos.
Sí Rita quiere ser honesta. ¿Qué debe hacer?

Sí Rita obedece a su amigo Beto para conservar su amistad ¿Qué puede suceder?

Sí Rita entrega el monedero, ¿qué le dirá Mayra?

¿Cómo se sentirá Rita?

¿Cuál debe ser la reacción de Beto?

Piensa: ¿Qué puedes aprender de este ejemplo?

No olvides que al tomar una decisión siempre habrá


consecuencias positivas o negativas, procura tener siempre las
Expresa en forma asertiva sus emo-
Cómo lo hice: ciones y autorregula sus impulsos: mejores, aquellas que te hacen sentir bien contigo mismo.

25
F O R M AC I ÓN C Í V I C A Y ÉTI C A
Aprendizajes esperados:
Aprendiendo a ser justo ¿Sabes lo que es la justicia retributiva y la justicia distributiva? • Dialoga sobre acontecimientos cotidia-
nos que implican valorar situaciones
¡Claro que si! Para entender mejor vamos a llenar el siguiente cuadro explicando cada una de justa e injustas vinculadas con el respe-
ellas con ejemplos. to a las leyes y los derechos humanos.

J U S T I C I A D I S T R I B U T I VA J U S T I C I A R E T R I B U T I VA
Niños y niñas deben tener educación. Niños y niñas deben asistir a la escuela y estudiar.
Mediante una campaña de salud se aplicaron vacunas
a los menores de edad.
La comunidad debe pagar y cuidar la energía
eléc trica.

Aunque eres menor de edad, ya puedes valorar si se da alguna justicia o injusticia en tu casa, salón de clases, la
escuela o la localidad. Escribe en los recuadros situaciones que recuerdes y que a tu juicio crítico y ético fueron
justas o injustas.

En la escuela: En mi casa:
Me parece justo que: Me parece justo que:

Me parece injusto que: Me parece injusto que:

26
F ORM AC I ÓN C Í V I C A Y ÉTICA
El cumplimiento de las leyes nos ayudan a tener una vida mejor ¿Sabes quién es el siguiente personaje y que documento
escribió? ¡Así es! Es Venustiano Carranza y bajo su mandato se escribió la Constitución de 1917.

¿Sabes que es la Consti t uci ón?

Sí la Consti t uci ón que ac t ualmente nos rige se esc ribi ó en


1917, ¿Crees que será necesario cambiar algunos ar tícul os ?

El Poder Legislati vo se encarga de elaborar las l eyes. ¿Qui énes


integ ran al Poder Legislati vo?

¿Qué ar tícul o ag regarías a nuest ra Consti t uci ón?

27
F O R M AC I ÓN C Í V I C A Y ÉTI C A
¿Sabes lo que es la Suprema Corte de Justicia de la Nación? ¡Eso es! Ahora completa los siguientes recuadros
para explicar como funciona y para qué sirve.

Los ministros son designados Al presidente de la cor te lo


por: nombran:

La Cor te funciona en pleno Una de las tareas más


cuando…. impor tantes es:

Jurisprudencia es… Nuestro Tribunal Constitucional Resuelve juicios para:


garantiza y defiende:

¡Muy bien hecho!


Ahora nos queda claro las funciones
de la SCJN. Dialoga sobre acontecimientos cotidia-
nos que implican valorar situaciones
justa e injustas vinculadas con el res-
peto a las leyes y los derechos huma-
Cómo lo hice: nos:

28
F ORM AC I ÓN C Í V I C A Y ÉTICA
Aprendizajes esperados:
• Valora las implicaciones de sus deci- Todo lo que conoces como obra de arte pertenece a un autor. Cuando utilizamos la obra
siones y el impacto en los demás. sin autorización del autor para su reproducción, venta, alquiler y otros usos se da la piratería.
Dibuja o pega ilustraciones de algunos artículos que son comunes en la piratería.

¿Por qué crees que la piratería es un delito?

¿Cuáles son las maneras correctas de hacer uso de las obras de arte (Canciones, novelas, pinturas, esculturas, guiones
de teatro etc.)

Valora las implicaciones de sus de-


Cómo lo hice: cisiones y el impacto en los demás:

29
E D U C AC I ÓN F Í SI C A Aprendizajes esperados:
• Distingue la coordinación dinámica gener-
Inventemos un juego ¿Quién se baña primero? ¿No te ha pasado que cuando quieres usar al de la segmentaria a partir de formas de
locomoción, participando en actividades
el baño, también se le ocurre a tu hermano o hermana? ¿Cómo lo resuelven? Seguramente rítmicas y juegos colectivos.
conoces el juego de “Piedra, papel o tijera”. Puedes revisar tu libro de Educación Física, págs. • Muestra seguridad y confianza al realizar
29 y 30, para recordar sus principios básicos: el 1 gana al 2, el 2 gana al 3 y el 3 gana al 1. las actividades, al tiempo que las traslada
a su contexto familiar.

Pues bien, se trata de encontrar tres elementos que se puedan representar con la mano y que en la relación entre
ellos se puedan aplicar los principios básicos de “piedra, papel o tijera” con todo y un canto, por ejemplo: pin, pon,
papas, plato, cuchara y servilleta.

Pide ayuda y ensaya tu propuesta con tus papás o hermanos. Cuando consideres que funciona bien, escríbela aquí y
preséntala a tu maestro y al grupo.

Cómo lo hice:

30
ANEXO 1 M ATERI AL REC ORTABLE
ANEXO 4

ANEXO 5
S e co
ANEXO 2

Monera

Te m p l a d o
P rot is ta

Frío
Ve g e t a l

Fungi

A nimal

Tr o p i c a l

Polar
ANEXO 3
IAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIA
RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RE
ORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECO
BLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTAB
ATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MA
IAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIA
RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RE
ORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECO
BLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTAB
ATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MA
IAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIA
RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RE
ORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECO
BLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTAB
ATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MA
IAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIA
RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RE
ORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECO
BLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTAB
ATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MA
IAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIA
RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RE
ORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECO
BLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTAB
ATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MA
IAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIA
RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RE
ORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECO
BLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTAB