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(SYLLABUS presencial)

MICROCURRÍCULO
(syllabus)
FACULTAD DE:
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS SOCIALES Y HUMANÍSTICAS
PROGRAMA DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES
PROFESIONA DISCIPLINA BÁSICAS HUMANISTIC INVESTIGACI ELECTIVA OPTATIVA /
L R A ÓN e PRODUNDI
INNOVACIÓN ZACION
AREA DE TECNOLÓGIC
FORMACION A

X
ASIGNATURA PENSAMIENTO Y COMUNICACIÓN I

El curso de Pensamiento y Comunicación I pretende entrar a considerar el


tema de la comunicación desde la relación con la filosofía y las ciencias
cognitivas de una forma única que busca dar una comprensión única de este
tema. La exploración que realizaremos a lo largo del semestre de varias
facetas del proceso de comunicación considerado desde perspectivas
PRESENTACIÓN
filosóficas, algunas familiares, otras que pretenden que los estudiantes
inicien una indagación más profunda sobre el tema. Exploraremos tantos
aspectos de la comunicación humana como nos sea posible en este
semestre. El objetivo único de esta propuesta es precisamente esta
exploración en vías de construir un buen trabajo final investigativo en torno
al tema.

FORMATO INSTITUCIONAL H1-P01-I01-F01-1 – VICERRECTORÍA ACADÈMICA NACIONAL -DIRECCIÓN NAL DE PLANEACIÓN ESTRATEGICA
Versión Fecha: Aprobado:
El texto que se tratará a lo largo de este semestre es Hablar al aire. Una
historia de la idea de comunicación de John Durham Peters, libro
fundamental que cubre el concepto de comunicación en masa desde una
perspectiva única que tiene en cuenta los aspectos ya mencionados
previamente.
La reseña del texto nos dice lo siguiente: “Hablar al aire del comunicólogo
John Durham Peters es una obra que se enfoca en el tema de la
comunicación como percepción misma. Se analiza, sobre todo, el auge que
tuvo ésta junto con los medios informativos del siglo XIX y mediados del
XX. Cabe señalar que no es un libro que se dirija al estudio de un idioma
o lenguaje en específico, sino que se refiere al problema, en general, de la
comunicación entre los hombres del mundo moderno. El autor aborda el
tema desde su historicidad remontándose a sus orígenes en la cultura griega
y la religión cristiana. Luego, considera algunos de los fundamentos de
diversas corrientes filosóficas alemanas del XIX para, finalmente, aterrizar
su investigación en los resultados que dichos antecedentes conforman, en
la modernidad, las nociones de lo que es comunicable y de lo que no.
El curso está diseñado alrededor de este texto fundamental, también
tendremos lecturas secundarias y complementarias a lo largo del semestre.

Genera herramientas de tipo teórico, crítico y propositivo en torno al tema


del pensamiento y la comunicación considerados desde su historicidad y
apela a la aplicación de conceptos en entornos de comunicación en el
COMPETENCIA
mundo de la vida de cada uno de los estudiantes.
QUE
DESARROLLA
Competencia de lecto-escritura y de investigación en torno a temas y
problemas que se encuentran alrededor del tema de Pensamiento y
Comunicación.

Horas Horas Horas


Total
IDENTIFICACIÓ Period Contact trabajo Totales
Código SAI Tipo Crédit
N o o Indepen Periodo
os
Directo diente :
HU1933

CONTEXTUALIZACIÓN

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CONTENIDO
PROGRAMÁTIC  Semana 1 (Febrero19): Introducción al curso. Presentación del
O programa. Reflexión en torno a la noción de comunicación en
torno a la lingüística desde texto de Gadamer (la profesora lleva el
texto, se realizará lectura en clase y en casa deben situar
argumentos principales del texto a modo de diagnóstico de lecto-
escritura)
 Semana 2 (Febrero 26): Introducción al texto de JDP. Grupo de
exposición 1. Presentación de ideas primarias del texto y discusión
en clase.
 Semana 3 (Marzo 5): Capítulo 1: Dialogue and Dissemination.
Grupo de exposición 2. Presentación de ideas primarias del texto
y discusión en clase.
 Semana 4 (Marzo 12): Capítulo 2: Historia de un error: La
tradición espiritualista. Grupo de exposición 3. Presentación de
ideas primarias del texto y discusión en clase.
 Semana 5 (Marzo 19): Capítulo 3: Hacia una visión más robusta
del espíritu: Hegel, Marx y Kierkegaard. Grupo de exposición 4.
Presentación de ideas primarias del texto y discusión en clase.
Parcial 1 (Corte 1), se enviarán las preguntas para que sean
respondidas en forma de ensayo. El ensayo debe ser entregado el
jueves 22 de Marzo y se realizará retroalimentación durante la
semana inmediatamente posterior.
 Semana 6 (Abril 2): Capítulo 4: Fantasmas de lo viviente. Grupo
de exposición 5. Presentación de ideas primarias del texto y
discusión en clase.
 Semana 7 (Abril 9): Sesión de taller virtual de herramientas de
gestión bibliográfica y normas APA para redacción de trabajos
escritos. El link de reunión virtual se enviará por correo
electrónico.
 Semana 8 (Abril 16): Capítulo 5: La búsqueda de una conexión
auténtica. Grupo de exposición 6. Presentación de ideas primarias
del texto y discusión en clase.
 Semana 9 (Abril 23): Capítulo 6: Horizontes de
incomunicabilidad. Grupo de exposición 7. Presentación de ideas
primarias del texto y discusión en clase.
 Semana 10 (Semana de Abril 30): Parcial 2, se enviarán 3
preguntas un día antes y la respuesta se realizará en forma de
ensayo grupal para entrega el 3 de Mayo.
 Semana 11 (Mayo 7): Conclusión del texto: A squeeze od the
hand. Grupo de exposición 8. Presentación de ideas primarias del
texto y discusión en clase.
 Semana 12 (Mayo 14): Sobre los signos. Lecturas: Roland Barthes,
“Myth Today,” from Mythologies (Hill and Wang, 1972): 109-127.
Judith Williamson, Decoding Advertising (Marion Boyers
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Publishers, 1984): 17-39. Grupo de exposición 9. Presentación de
ideas primarias del texto y discusión en clase.
 Semana 13 (Mayo 21): Presentación preliminar de esquema de
trabajos finales. Se debe presentar tesis central de ensayo final,
esquema de desarrollo y bibliografía preliminar. Solo se recibirá
trabajo final a quienes presenten esta entrega preliminar.
 Semana 14 (Mayo 28): Asesoría personalizada de trabajos finales.
Ayuda en búsqueda de bibliografía.
 Semana 15 (Junio 4): Semana de entrega de trabajos finales.
La metodología:
Seminario Alemán, Hermenéutico-Crítica, Aprendizaje orientado a
proyectos, Aprendizaje basado en investigación, Aprendizaje
colaborativo.

La didáctica Lectura, exposiciones, investigación formativa, discusión en clase, Uo de


(ACTIVIDADES) TICs
Los medios
Material impreso: Libros, artículos de revistas, fotocopias.
Materiales gráficos: tablero.
Material de audio y video: Diapositivas, videobeam, videos,
videoconferencias, televisión.

EVALUACION
ACTIVIDADES
DE Durante la primera sesión del seminario serán discutido los temas que se
EVALUACIÓN: tratarán durante el semestre y cada grupo participante debe
comprometerse con la presentación de uno de ellos. La presentación no
necesariamente debe ser escrita (aunque debe ser una presentación tipo
clase) con recursos audio-visuales, un handout (impreso) en donde se
presente al grupo las ideas principales a exponer y a discutir sobre el
tema escogido y con los recursos que considere necesarios siempre y
cuando el tema quede claramente expuesto y logre dar el impulso inicial
para la discusión del tema. Cada grupo dejará a sus compañeros, como
actividad para realizar en casa, una pregunta en torno al tema expuesto.
Esta pregunta debe ser respondida de forma sintética y debe llevarse por
escrito en la clase inmediatamente posterior. La profesora llamará a 8
estudiantes al azar para que entreguen la pregunta por escrito.
De acuerdo con la elección inicial de exposiciones, en cada una de las
sesiones un grupo de estudiantes presentará el texto correspondiente y lo
someterá a discusión por parte del grupo, es necesario comprender que
en cada sesión los ponentes deben demostrar la habilidad suficiente para
presentar claramente su tema y generar discusión. La ponencia debe

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tomar el tiempo suficiente para que el tema quede claro, debe presentar
puntos de discusión, en general debe demostrarse una buena
preparación del tema y de la presentación. Idealmente las ponencias son
un primer escalón para la construcción de un trabajo de final de
semestre.
De esta forma el seminario se evaluará teniendo en cuenta: 1. La ponencia
grupal; 2. Las respuestas escritas que se presentarán al inicio de cada
sesión; 3. Asistencia constante a las sesiones; 4. Trabajo final que deberá
entregarse en la última sesión del seminario y que debe dar cuenta de un
trabajo investigativo exhaustivo sobre alguno de los temas considerados en
el semestre.

La presentación de la Ponencia, esquema de trabajo final y una buena


asistencia son condición sine qua non para la recepción del Trabajo
Final: a quien no presente estos trabajos, no se le recibirá el Ensayo Final
y obtendrá una nota de 0,0 en el mismo.

Evaluación de Exposiciones y Trabajos:

Cualquier exposición y trabajo escrito durante el semestre estará regido,


para su evaluación, en los siguientes criterios:

1. Qué tan bien entiende el autor la complejidad de los problemas que


debe tratar en el texto. Hasta qué punto el autor ha realizado un uso
sensato de conceptos relevantes, categorías, distinciones, posiciones,
argumentos, etc. que han sido considerados en las lecturas, clases y
discusiones que se han presentado en las diferentes sesiones.

2. Está el texto claramente escrito o claramente expuesto? Son claros sus


objetivos? Tiene una dirección explícita general? Sería inteligible para
una persona del mismo nivel que esté interesada en el tema pero que no
haya asistido al curso?

3. Hasta qué punto el autor ha identificado las presuposiciones


subyacentes a su posición en el escrito? Hasta qué punto el autor es
consciente de las dificultades de estas presuposiciones o asunciones?

4. Las afirmaciones del autor tienen apoyo en argumentos coherentes?


Las afirmaciones y argumentos incluidas en diferentes partes del texto
son consistentes entre sí?

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5. Ha sido el autor riguroso en el desarrollo de su texto? Puede el lector
pensar en alguna obvia objeción a la posición del autor que no haya sido
anticipada en el texto?

De esta forma, el cumplimiento de los 5 criterios (1. Uso sensato de


conceptos, argumentos, etc. 2. Claridad y dirección clara; 3. Conciencia
de lo que está escribiendo; 4. Apoyo claro en textos y buen uso de
argumentos; 5. Desarrollo riguroso del texto.) Tendrá una nota de 5,0.
Estas normas se aplicarán a ensayos filosóficos, presentaciones orales,
protocolos y trabajo final.

Un requisito fundamental para las diferentes sesiones será la realización


de las diferentes lecturas planteadas en el cronograma. Se utilizarán
durante el semestre herramientas de lógica argumentativa que permitirán
a los estudiantes un buen rastreo de los argumentos fundamentales de cada
texto y su posterior exposición o discusión. Se espera evidencia de uso de
herramientas como mapas mentales a lo largo del semestre que
complemente el trabajo que se realiza presencialmente.

REQUISITOS  Comprensión de textos


DE ENTRADA  Análisis y capacidad de síntesis de textos
 Habilidad de expresión oral y escrita.
 Comunicativo, participativo, cooperador.
 Herramientas básicas de informática como internet, correo
electrónico y manejo de algunas de las tics.
 Apertura mental para tratar los diversos temas desde una
perspectiva filosófica.

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CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
POR La evaluación tendrá en cuenta los criterios de asistencia, participación,
COMPETENCIA responsabilidad en los compromisos individuales y grupales, lectura de
S: los textos previos, argumentación, creatividad, puntualidad en la entrega
de trabajos y calidad de los trabajos escritos.

Primer corte (del 20 al 24 de marzo):


 Asistencia activa y participación en clase: 20%
 Lectura semanal y Discusión activa de presentaciones grupales:
20%
 Trabajos escritos semanales y ejercicios en casa: 20%
 Parcial 1: 40%

Segundo Corte (del 30 de abril al 5 de mayo):


 Asistencia activa y participación en clase: 20%
 Lectura semanal y Discusión activa de presentaciones grupales:
20%
 Trabajos escritos semanales y ejercicios en casa: 20%
 Parcial 2: 40%

Tercer corte del 5 al 9 de junio;


 Asistencia activa y participación en clase: 20%
 Ponencia grupal : 40%
(La nota implica el manejo de la sesión, la presentación a tiempo
de la ponencia para análisis por parte de los asistentes al
seminario, el claro desarrollo del tema y de los puntos a discutir)
 Trabajo Final: 40%

BIBLIOGRAFÍA – CIBERGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA Durham Peters, J. Hablar al aire. Una historia de la idea de
BÁSICA
comunicación. Editorial FCE, México.

Roland Barthes, “Myth Today,” en Mythologies (Hill and Wang, 1972):


109-127.

Judith Williamson, Decoding Advertising (Marion Boyers Publishers,


1984): 17-39

Stuart Hall, “Encoding-Decoding,” en Culture, Media, Language


(London: Hutchinson Press, 1980): 128-138.

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BIBLIOGRAFÍA Ray Jackendoff, A User’s Guide to Thought and Meaning (Oxford:
COMPLEMENT Oxford University Press, 2012).
ARIA

CIBERGRAFIA
Steven Pinker: Linguistics as a Window to Understanding the Brain.
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=Q-B_ONJIEcE