ESCUELA SUPERIOR

POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO
 RESULTADOS DE LA PRUEBA DE DIAGNÓSTICO

Alumnos Porcentaje Calificación Observación

(33) (%)

36,36
8 0-35% bajo
27,28
6 36-70% medio

36,36
8 71-100% alto

22 100,00% TOTAL
 UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN

OBJETIVO DE LA UNIDAD

Comprender la metodología de la enseñanza a

nivel superior
Metodología la
Código de Ética, el enseñanza-aprendizaje,
excelente estudiante factores que
universitario intervienen el proceso
temas de enseñar

Esquema básico del

proceso enseñanza
Estrategias de
aprendizaje.- Técnicas y
aprendizaje
porcentajes de
retención de mensajes
Al finalizar la unidad, el estudiante, será
capaz de aplicar los métodos de
enseñanza y estrategias de aprendizaje
en la resolución de los problemas de la
asignatura
 ETICA

Es una ciencia que deriva de la filosofía, que constituye el conjunto de costumbres

y normas que dirigen o valoran el comportamiento humano en una sociedad

La ética del estudiante universitario se fundamenta en valores y principios

que lo comprometen frente a la Universidad y a la comunidad en general
La ética forma sujetos libres, capaces de tomar decisiones de manera libre y
responsable. El individuo transforma la realidad y al hacerlo se transforma así
mismo. El actuar del hombre puede ser positivo o negativo y dada la
importancia de los actos humanos se estudia la ética.
ética social • La ética tiene su fundamento en el hecho de que el sujeto,
no nace realizado, debe hacerse, forjar su personalidad y
dar sentido a su vida.
• La ética del estudiante parte de la necesidad de efectuar
ajustes a su comportamiento para vivir en comunidad, sin
Ética obstaculizar el buen desempeño de sus actuaciones.
• La profesión no debe reducirse a una forma de ganarse la
universitaria vida, es y debe ser un modo de vida
• El sentido ético de un estudiante debe estar
fundamentado en lo que le dicte su conciencia y la
rectitud de su conducta, debe manifestar una acción moral
orientada hacia la libertad y el respeto por las normas.
Ética • La carencia del sentido ético produce un estudiante, sin
profesional convicciones, oportunista al vaivén de las circunstancias y
en el que no se puede ni debe confiar
Así como en el desarrollo de políticas dirigidas a la formación académica,
las Universidades tienen el compromiso de centrar su atención en los
estudiantes como los ejes transformadores de la sociedad, de igual
manera por ser éstos los protagonistas principales tienen la
responsabilidad y el reto de aportar herramientas que les permitan
interactuar armónicamente con las instituciones educativas

Desde las aulas de clase se debe gestar la investigación dirigida hacia la

construcción de valores fundamentales que tengan como resultado la
formación de profesionales íntegros

• El Código de ética pretende despertar conciencia en el estudiante

universitario y mostrarle la necesidad de adoptar ciertas normas que
estructuren y den coherencia a su conducta.
• Las buenas acciones que enriquecen al estudiante y que son
aprobadas por el ámbito social, son éticas
• La ética pretende formular
reglas de conducta,
implementar normas a las que OBJETIVO DEL CÓDIGO DE ÉTICA
se deben ajustar los actos;
éstas las debe asumir el
estudiante, para que le • El Código de Ética del estudiante
permitan obrar con prudencia. universitario tiene como finalidad
contribuir al mejoramiento del
• La moralidad deberá aparecer comportamiento de los integrantes
entonces, como elemento que de la comunidad estudiantil dentro y
contribuya al desarrollo de la fuera de las Universidades,
personalidad del estudiante, valorando el recurso humano para
de su autonomía, que asuma responsabilidades que
capacitándole y ejercitándole implican trabajar arduamente con
en el uso responsable de su eficacia, mentalidad crítica,
libertad, sobre la base de un pragmática, visionaria e
Código de Etica investigativa.
 Con la finalidad de cumplir adecuadamente con los postulados y normativa integral
de la educación superior, y ante la urgente necesidad de fortalecer una cultura ética
al interior de su comunidad para elevar la calidad de la educación, la gestión y el
desempeño integral de sus servidores y estudiantes en todos los niveles se creó

CÓDIGO DE ÉTICA PARA LOS SERVIDORES Y

ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SUPERIOR
POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO

Declaración mundial sobre la

La Ley Orgánica de la
educación superior para el
siglo XXI Educación Superior

El Código de Ética para las

Constitución Política de la
Instituciones de Educación
República del Ecuador
Superior
 OBJETIVO DE CÓDIGO DE ÉTICA DE LA
ESPOCH

Es el cambio de conducta y comportamientos integrales de

todas las personas que conforman la ESPOCH, en
concordancia con los principios y valores establecidos para la
educación superior
PRINCIPIOS ÉTICOS GENERALES

Es toda norma o idea fundamental que regirá el pensamiento y la

conducta de las personas que integran la ESPOCH

libertad responsabilidad Honestidad solidaridad Verdad

Equidad Perseverancia Tolerancia dignidad

Principios politécnicos específicos

Libertad de
autonomía democracia cogobierno
cátedra

Libertad de Libertad de Libertad de

Igualdad
pensamiento expresión culto

Espíritu
Pluralismo
crítico
TIPOS DE INFRACCIONES
Las infracciones éticas en las que pueden incurrir los servidores y estudiantes politécnicos
son las siguientes

Leves

Medianamente débiles

Graves corregibles

Muy graves sancionables

 Metodología la enseñanza-aprendizaje
ENSEÑANZA
Es el proceso de
transmisión de una serie de
conocimientos, técnicas,
normas, y/o habilidades.
Está basado en diversos
métodos.
aprendizaje
Es el proceso a través del cual se
modifican y adquieren habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas o
valores como resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación.
 Método
La ruta o camino a través del cual se
llega a un fin propuesto y se alcanza el
resultado prefijado o como el orden que
se sigue en las ciencias para hallar,
enseñar y defender la verdad
MÉTODO DE ENSEÑANZA
constituye un conjunto de acciones
y tareas, una secuencia ordenada
de pasos para dirigir la actividad
cognoscitiva del estudiante y
alcanzar el objetivo planteado. Es la
manera de comunicarse
internamente el profesor con el
estudiante
 Métodos lógicos
Método deductivo Método inductivo

Parte de un marco general de

referencia y se va hacia un caso
en particular en la deducción se
comparan las características de
un caso objeto con la definición
que se ha acordado para una
clase determinada de objetos y
fenómenos. El proceso que
sigue es: Aplicación,
Comprobación y demostración.
Va de lo particular a lo
general. El proceso que sigue
es: Observación,
experimentación,
comparación, abstracción y
generalización.
 Método Analítico Método de
observación

Consiste en la Método Sintético

separación de las Es la acción de mirar
partes de un todo a detenidamente una
fin de estudiarlas por es un proceso de cosa para asimilar en
separado así como razonamiento detalle la naturaleza
examinar las que busca investigada, su
relaciones entre reconstruir un conjunto de datos,
ellas. suceso de forma hechos y fenómenos.
resumida
factores que intervienen el proceso de enseñar

La atención-
La repetición La memoria
concentración

La emoción La comprensión El reforzamiento

La La
El interés
experimentación retroalimentación
 • Es un mecanismo de conservación de los aprendido
memoria

• La práctica hace al maestro

repetición

• Reforzar es premiar un cierto comportamiento

reforzamiento

• Lo que se hace no se olvida

Experimentación

• Es a aplicación selectiva de la conciencia sobre u objeto

Atención-concentración determinado que queda destacado en el campo mental
 • Se entiende más el tema cuando el
comprensión contenido es interesante e importante

El interés • Es el mejor motivador para el aprendizaje

• El aprendizaje se acompaña de la excitación

La emoción emocional de mediana intensidad. La
emoción aumenta el aprendizaje
 Docente: factores pedagógicos

metodología
metodología

técnicas Es la parte didáctica que

trata de los medios de
enseñanza es decir la forma
de enseñar . Ejemplo: guías
Planteamiento de aprendizaje
didáctico
Las técnicas

actividades especificas que llevan a cabo los alumnos cuando

aprenden: repetición, subrayar, esquemas, realizar preguntas,
deducir, inducir, etc. Pueden ser utilizadas de forma mecánica

PLANTEAMIENTO
DIDÁCTICO
 Estrategias de aprendizaje

Se considera una guía de las acciones que hay seguir. Por tanto, son
siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado
con el aprendizaje.
En el área de la educación, se habla de estrategias de enseñanza y aprendizaje para
referirse al conjunto de técnicas que ayudan a mejorar el proceso educativo. Por
ejemplo, se puede hablar de estrategia de organización del contenido para hablar de
una forma de actuar frente a una tarea utilizando diferentes técnicas como subrayar,
resumir o realizar esquemas

Enseñar estrategias de aprendizaje a los alumnos, es garantizar el aprendizaje: el

aprendizaje eficaz, y fomentar su independencia
Clasificación de las estrategias de aprendizaje
Estrategias de ensayo
Estrategias de elaboración
Estrategias de organización
Estrategias de control de la
comprensión
Estrategias de apoyo o afectivas
Se han identificado
principalmente cinco estrategias
de aprendizaje. Las tres primeras
ayudan al alumno a elaborar y
organizar los contenidos para que
resulte más fácil el aprendizaje
(procesar la información), la
cuarta está destinada a controlar
la actividad mental del alumno
para dirigir el aprendizaje y, por
último, la quinta está de apoyo al
aprendizaje para que éste se
produzca en las mejores
condiciones posibles
 Estrategias Estrategias de Estrategias
de ensayo elaboración de organización

Implican hacer conexiones

Son aquellas que Agrupan la información para
entre lo nuevo y lo
implica la repetición que sea más fácil recordarla.
familiar.
activa de los contenidos Implican imponer estructura
(diciendo, escribiendo), Por ejemplo: parafrasear,
al contenido de aprendizaje,
o centrarse en partes resumir, crear analogías,
claves de él. dividiéndolo en partes e
tomar notas no literales,
identificando relaciones y
Ejemplos: repetir responder preguntas (las
términos en voz alta, jerarquías.
incluidas en el texto o las
reglas mnemotécnicas, Ejemplos:
copiar el material que pueda formularse el
Resumir un texto, esquema,
objeto de aprendizaje, alumno), describir como se
subrayado, cuadro sinóptico,
tomar notas literales, el relaciona la información
subrayado mapa conceptual, árbol
nueva con el conocimiento
ordenado.
existente
Estrategias de control de la
comprensión
Estas son las estrategias
ligadas a Estas estrategias, no se dirigen
la Metacognición
(capacidad de las
personas para reflexionar
sobre sus procesos de
pensamiento y la forma
en que aprenden)
Implican permanecer
consciente de lo que se
está tratando de lograr,
seguir la pista de las
estrategias que se usan y
del éxito logrado con ellas
y adaptar la conducta en
concordancia
Estrategias de apoyo o
afectivas
directamente al aprendizaje de los
contenidos.
La misión fundamental de estas
estrategias es mejorar la eficacia del
aprendizaje mejorando las condiciones
en las que se produce.
Incluyen: Establecer y mantener
la motivación, enfocar la atención,
mantener la concentración, manejar la
ansiedad, manejar el tiempo de
manera efectiva, etc.
 DEBER NO. 2
Consultar lo siguiente:
Esquema básico del proceso enseñanza aprendizaje
Técnicas y porcentajes de retención de mensajes

El deber lo deben realizar entre dos personas