Encuesta: ¿Qué opinas sobre lo que nos dice Sir

Ken Robinson?
Grupos separados: Grupo 106
¿Estás de acuerdo con las afirmaciones que hace Sir Ken Robison sobre la creatividad? De alguna
manera, la escuela mata la creatividad de los estudiantes al no permitir que desarrollen sus propios
intereses e inquietudes, que se aproximen al conocimiento de su propia manera.

¿Qué opinas de lo que dice sobre las áreas de currículo, sobre la relevancia de unas u otras? Siempre
hablamos de las cuatro áreas básicas y de su relevancia, o de las áreas instrumentales. Nos quejamos
cotidianamente de la carga horaria de Educación Física, porque la consideramos una asignatura
menor, al igual que Educación Cultural y Artística... ¿Es esto realmente cierto? ¿Qué opinas?

 Las que conocemos como áreas básicas del currículo deben acaparar
toda nuestra atención, las otras no son importantes.
 Deberíamos dar más relevancia a áreas como Educación cultural y
artística o Educación Física.
 Deberíamos concebir proyectos de tipo interdisciplinar, que
integren todas las áreas del currículo y den relevancia a las áreas
que promueven la creatividad. (RESPUESTA ELEGIDA)
 Tengo dudas, no digo que no sean importantes las áreas creativas, pero
hay que trabajar sobre todo con las áreas de tipo instrumental, porque
son las que dan acceso al resto del currículo.

Reflexión

¿Qué piensan ustedes? ¿Creen que nuestra actual propuesta curricular y la forma en que la
ponemos a trabajar en nuestras aulas respeta la diversidad o da lugar a ella?

Hoy en día se está optando por un currículo más flexible, en donde se priorice la creatividad y
en cómo aplicar los conocimientos y habilidades adquiridas en clases para resolver problemas
de la vida cotidiana. No obstante, las materias objetivas (las cuales son lengua, matemáticas,
ciencias, entre otras.) siguen recibiendo mucha más importancia que las asignaturas subjetivas
(como por ejemplo el arte, filosofía, humanismo, etc.). Lo cual provoca falta de motivación por
parte de los y las estudiantes, ya que al no reconocer sus aptitudes, se desvinculan o
desatienden los procesos de aprendizaje.

Una de las formas en la que podemos mejorar esta situación, es analizar a cada estudiante
sobre sus inteligencias múltiples, asignar actividades específicas para abarcar con los temas
necesarios, en cada materia, tomando en consideración las inteligencias múltiples que ellos
poseen. También se debería dar mayor prioridad a las materias subjetivas, como las que
nombré anteriormente, en la distribución de la carga horaria y proponer concursos para llenar
vacantes en estas especialidades, para de esta manera aprovechar la creatividad que florece de
aquellas asignaturas y usarla como una herramienta primordial en superación de desafíos que
surgen día a día.

¿Qué ocurre con este afán de estandarizar del que todos estamos imbuidos?

Al estandarizar la educación no se toma en cuenta las capacidades de cada

individuo y se cree que al proponer un mismo tipo de educación se beneficia
a todos, cuando en realidad esto no es cierto, ya que este tipo de estándar
puede llegar aumentar la desmotivación y disertación por parte de los y las
estudiantes. Además de esto, la acción de estandarizar la educación podría
ocasionar que muchos alumnos y alumnas no descubran lo que les apasiona,
les hace feliz o para lo que son realmente hábiles y capaces. Dando como
resultados profesionales que no aman lo que hacen y en muchos casos
producciones laborales no tan provechosas, útiles y/o novedosas.

http://educarplus.com/2017/05/todos-los-cuestionarios-resueltos-del-curso-
actualizacion-curricular-promo-10.html

De acuerdo con su opinión, la matemática ayuda al desarrollo del

pensamiento del estudiante y así esté preparado para enfrentar situaciones
que se puedan presentar en la vida diaria y se las pueda resolver de la mejor
manera posible.