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CENTRO PRE UNACH

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RAZONAMIENTO VERBAL

COMPRENSIÓN LECTORA

La lectura es una confrontación crítica con el material y con las ideas del autor. Los libros -más aún los buenos libros- no contienen un mensaje unidireccional, sino que producen significaciones múltiples. Planteo esta cuestión porque la primera fase es biológica, la escuela enseña a leer, a comprender un contenido expresado en signos gráficos, y el niño se siente poderoso. ¿Qué suele pasar después? Llega, nefasta, la lectura obligatoria, la que "conviene", la impuesta por la formación y la información. Se le pide al niño que entienda y explique un tipo de lectura que no desea explicar, en lugar de compartir con él la lectura obligatoria que si entiende y disfruta, la que expande lo imaginario. Se le obliga a destripar el texto, antes de que lo vivencie en su conjunto; en lugar de abordarlo como un territorio atractivo, se le convierte en un artefacto para practicar la gramática o la ortografía; en lugar de guiarlo para entrar en él, se le ofrecen formas de salir del texto. En este nivel, el profesor no debería ser un trasmisor de saberes, sino un impulsor.

  • 1. La pregunta que sintetiza el contenido del texto es:

a.

¿Qué importancia tiene la lectura?

 

b.

¿Cómo se capta el mensaje de un texto?

c.

¿De qué manera se fomenta la lectura?

d.

¿Qué significa trasmitir saberes?

 

e.

¿Cómo relacionan lectura y gramática?

 
  • 2. el

En

texto

se

señala

que

la

lectura

escolar

obligatoria

a.

Solo permite entender gramática y ortografía.

 

b.

No cumple un rol estimulante.

 

c.

Convierte al profesor en un impulsor.

 

d.

Discrimina sobre todo los buenos libros.

e.

Se preocupa por la formación del alumno.

 

Qué

  • 3. elemento

debe considerar

un

auténtico

docente?

a.

Disciplina

b.

Locuacidad

c.

Inteligencia

d.

Motivación

e.

Perseverancia

 
  • 4. Si partimos asumiendo que trasmisor de saberes, entonces:

el

maestro

es

un

a.

Los estudiantes adquirirían el hábito de lectura.

b.

No estaríamos estimulando la práctica de la lectura.

c.

Sólo se podría interpretar un texto de modo parcial.

d.

Se estaría descuidando la función formativa.

 

e.

El estudiante sólo aprendería ortografía y gramática.

5.

La expresión expande lo imaginario tiene estrecha relación con

a.

La mejora de la memoria.

b.

El aprendizaje de la gramática.

c.

La estimulación de la creatividad.

d.

La ampliación del análisis crítico.

e.

La difusión de las novelas y cuentos.

 

SINÓNIMOS

6.

EBRIO

 

a.

Erial

b.

Prístino

c.

Hético

d.

Beodo

e.

Honrado

7.

PRURITO

 

a.

Picazón

b.

Insulso

c.

Anhelo

d.

Rascar

e.

Primero

 

TÉRMINO EXCLUIDO

8.

TOCAR

a.

Pulsar

b.

Puntear

c.

Rasguear

 

d.

Plañir

e.

Frotar

9.

OBSEQUIO

 

a.

Óbolo

b.

Don

c.

Presente

d.

Donación

e.

Gravamen

 
 

ANALOGÍAS

10. TIERRA

:

LODO

 

a.

Aire

: lluvia

b.

Larva

: ninfa

c.

Témpera : acuarela

d.

Detergente : espuma

e.

Leche

: queso

11. INHALAR

:

EXHALAR

 

a.

Comer

: deglutir

b.

Agarrar

: desasir

c.

Ascender: descender

d.

Egresar

: ingresar

a.

Loar

: agraviar

CONECTORES

12. La satisfacción individual no puede lograrse …… .. con la capacidad de amar al prójimo, …… con la

humildad, ……… ..

con la autovaloración y desarrollo.

1
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Jr. 30 de Agosto N° 560 2do. Piso Plaza de Armas - Chota

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  • a. Jamás pero sí ni

  • b. Nunca aún - o

  • c. Aunque y y

  • d. Ni ni sino

  • e. Ni ni si

no

13. Los científicos no deben olvidar que su labor no apunta al reconocimiento social, ……. al objeto de la ciencia ……, a la verdad.

  • a. Ni como

  • b. Y sino

  • c. Como empero

  • d. Sino es decir Si

  • e. no por eso

ACENTUACIÓN Y CONCURRENCIAS VOCÁLICAS

14. Grupo de palabras donde todas son agudas:

  • a. Manantial, perentorio, premonición

  • b. Manantial, prisión, vegetal

  • c. Alcohol, computadora, perínclito

  • d. Apóstoles, casuística, sombrero

  • e. Cuaderno, revista, mansión

15. Palabra con dos hiatos

a.

b.

c.

d.

e.

Preocupación

Aurelio

Teoría

Predisposición

Eusebio

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

16. En la sucesión:

1

1

;

1

2

;

2

1

;

1

2

;

3 2

;

3

1

;

¿Qué lugar ocupa la fracción 3/11?

a)

b)

c)

d)

e)

75

81

95

110

51

17. Un vendedor de periódicos dejo 1/5 de los periódicos que llevaba en la UNACH, los 3/8 del resto en la GERENCIA. Si aún le quedan 20 periódicos por vender, ¿Cuántos periódicos tenía para distribuir?

a)

b)

c)

80

60

50

  • d) 40

  • e) 30

18. En un simulacro de examen organizado por el CENTRO PRE UNACH, el número de mujeres del CENTRO PRE UNACH que asistieron constituyeron el 60%. Si también asistieron 26 varones y 5 mujeres que no son del CENTRO PRE UNACH género que el total de varones sea igual al número de mujeres asistentes. El total de alumnos que asistieron al simulacro fue.

a)

b)

c)

d)

e)

103

105

108

111

114

19. Luis dice a sus hijos Pedro y Rosa; nuestras edades suman 115 años. Pedro dice: cuando yo tenía la edad que tiene mi hermana, nuestras edades sumaban 85. La hija dice: cuando yo tenga los años que Papá tenia, cuando tú tenías los años que nos dijiste, la suma de las edades de los tres será 175 años. El padre dice: si sumamos los años que tenía, tengo y tendré, resulta también 175. El producto de las edades de los dos hijos dentro de 5 años será:

a)

b)

c)

d)

e)

1000

1200

1400

1100

1300

20. En 15 días se hará una obra con 18 obreros. Si luego de “x” días de trabajo se contratan 6 obreros más, y

  • 9 días después se termina la obra; entonces el valor

de “x” es:

a)

b)

c)

d)

e)

3

4

5

6

7

21. Si:

P

2

x

+ 3 = x

; Determinar:

P4+ P5+ P7+ P11+ ...

a)

1

4

b)

1

2

c)

d)

e)

2

4

22. Si al ingresar un número entero positivo de dos o más dígitos al operador su resultado es un nuevo

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número que no considera la cifra de mayor orden. Luego el valor de:

2

8

0

7

1

7839

+

2

10

-

CENTRO PRE UNACH número que no considera la cifra de mayor orden. Luego el valor
  • 983 ,es :

1

26. Sabiendo

 

A)

2

B)

4

C)

3

D)

6

E)

8

a)

2

b)

3

c)

4

d)

5

e)

6

 

El rango de f es:

a)

  1,

a)   1, 

b)

R

 

c)

c)  ,0

,0

 ,0
 

d)

d)  ,1 

,1

e)

R- 0,1

e) R-  0,1 

29. Dado

 
 

les

resta “c”

a

promedio?

A)

a + b + c

B)

2a +3 b -c

C)

a b c

 
 

15

D)

6a 3b 4c

 
 

15

 

E)

 

5a 6b 4c

 
 

15

 

A)

20

 

B)

21

C)

23

D)

25

E)

27

que:

6d6nmbmb5.

a7bnaoc9;

Además

Halle el valor de (m + b + d).

a)

b)

c)

d)

e)

27. Sea n>1, si el MCM de los números N=(45)(60 n ) y M=(45 n )(60) es 12 veces su MCD, entonces el valor de n es:

23. Al resolver la sumatoria:

a)

2

b)

1

2

c)

11

18

d)

12

17

e)

1

n=1

2

n + 3n

28. Si f es una función definida por:

  x + 1, si   - -x, si
  x + 1, si
 - -x, si

x

x

x < 0

F x =

24. Dos amigos desean encontrarse a las 7 pm en la puerta del auditorio de la UNACH para participar en una conferencia de “Nanotecnología”; pero uno de

ellos tiene su reloj atrasado 25 min y cree que esta adelantado 7 min; el otro tiene su reloj adelantado 9 minutos pero cree que esta adelantado 12 minutos. Cuando uno de ellos llegue a la puerta, qué tiempo debe esperar hasta que llegue el otro?

A)

B)

C)

D)

E)

24

26

29

31

18

min

min

min

min

min

25. De un grupo de 70 ingresantes a la UNACH, se observa que la cantidad de varones es 5 veces más que la de mujeres; 53 varones no son cachimbos de Ingeniería Civil y las mujeres ingresantes, que no son de ingeniería de sistemas ni de ingeniería Agroindustrial, son tantas como los cachimbos de ingeniería civil. ¿Cuántas mujeres son de ingeniería agroindustrial o de ingeniería civil?

A)

B)

C)

D)

E)

4

3

un conjunto

de

“n”

números

cuya media

aritmética es “p”. Si a la tercera parte de ellos se les aumenta “a” unidades a cada uno, a los 3/5 del resto se les aumenta “b” a cada uno y a los restantes se

cada uno

¿En cuánto variará el

30. ¿Cuántos cuadrados se podrán contar como máximo tal que posean al menos un corazón?

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6
7
8

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