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Subsecretaría de Educación Básica

Subdirección de Secundarias Técnicas


Dirección General de Desarrollo Curricular
PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA
SECUENCIA 4.3
ESCUELA:
ASIGNATURA: GRADO: 1º NOMBRE DEL
E.S.T.A. Nº 37
PROFESOR(A):
CICLO ESCOLAR :
CIENCIAS I ILEANA PEÑA OCHOA
2014- 2015 GRUPO: ÚNICO
Bloque IV LA REPRODUCCIÓN Y LA CONTINUIDAD DE LA VIDA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención
ESTÁNDARES:
2.2. Relaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones tecnológicas de uso cotidiano y de importancia
social.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o
problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis,
analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones.
CONTENIDOS DISCIPLINARIOS
Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses
• Reconocimiento del carácter inacabado de los conocimientos científicos y tecnológicos en torno a la
manipulación genética.
ESTRATEGIAS

1. APRENDIZAJE Reconoce que los conocimientos científico y tecnológico asociados con la


ESPERADO manipulación genética se actualizan de manera permanente y dependen de la
sociedad en que se desarrollan.

Actividades previas 1.Lectura para iniciar bien el día.


2.Observarán un video de ingeniería genética y escribirán en un cuadro: ¿Qué
sabía?. ¿Qué no sabía? ¿Qué quiero saber?
Nombre de la Actividad Debatiendo acerca de la clonación

Propósito de la Los alumnos realizarán un debate organizándose en dos equipos: uno que
actividad tenga postura a favor de la clonación y otro que esté en contra, cada equipo
deberá preparar sus argumentos para justificar y defender su opinión para
comenzar el proceso.
Recursos Libro de texto, hojas, libreta. Tiempo estimado:
2 sesiones de 50 minutos
Procedimiento INICIO
1. Responderán un cuestionario del tema:
a)¿Qué es la manipulación genética?
b)¿Qué es la fertilización in vitro?
c)¿Qué es un clon?
d)¿Qué son los organismos transgénicos?
e)Dibuja cómo se lleva a cabo la clonación de una rana.

1.Se organizarán dos equipos: uno que tenga postura a favor de la clonación
y otro que esté en contra. Cada equipo deberá preparar sus argumentos para
justificar y defender su opinión para comenzar el debate.

DESARROLLO

2. Preparación: Los alumnos realizan todo lo necesario para que la


ejecución sea lo mejor posible, buscarán información acerca del
tema, se analiza el mismo desde distintas perspectivas, se plantean
escenarios posibles relacionados con las posturas que pueden
adoptar los otros miembros del equipo con quienes se va a debatir
etc.
3. Ejecución: consiste en que cada persona que participe en el debate,
exponga sus puntos de vista sobre el tema que se esté tratando de
acuerdo a las reglas previamente establecidas y según el turno de
participación que indique el moderador.
Es importante que durante todo el proceso, los integrantes del grupo se
involucren en la toma de decisiones ya que desde ese momento se estarán
evaluando las actitudes, habilidades, procedimientos y concepciones que
se tengan y las que se vayan construyendo.

CIERRE
4. Exposición de las conclusiones por parte del moderador y en la
aplicación de la herramienta de calificación por parte del docente
(escala estimativa).

Escala estimativa
Forma de Evaluación

Indicadores de PROCESO PRODUCTO


Exigencia 1.Contribuye en las tareas de 4.Expuso sus puntos de vista con
preparación de la temática, exponiendo claridad y fluidez
su propio punto de vista y aportando 5.Hizo señalamientos críticos ante las
ideas. opiniones e ideas expuestas por otros
2.Busca información relevante para que 6.Acepta con serenidad los puntos de
su equipo tenga una buena preparación vista de otras personas
durante la realización del debate. 7.Respeta reglas y turnos de
3.Da muestras de satisfacción en el participación
proceso de realización. 8.Da evidencias de una preparación
previa al debate

Herramienta de Escala estimativa con 4 niveles de desempeño: Regular, bueno, muy bueno y
Calificación excelente.
Nivel de Logro Máximo 3 indicadores en nivel regular.
Observaciones