CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS XOCHICALCO

DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO ACADÉMICO

PROGRAMA DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

NOMBRE DEL PLAN DE ESTUDIOS: Doctorado en Educación

VIGENCIA: 2013
NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE
Metodología de la Enseñanza y Aprendizaje
APRENDIZAJE:
CLAVE DE LA ASIGNATURA: DE-14-EH-201
HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS HORAS DE TRABAJO
TOTAL DE HORAS: TOTAL DE CRÉDITOS:
CON DOCENTE: CON DOCENTE: INDEPENDIENTE:
21 21 42 84 5.250
PERÍODO ESCOLAR: Segundo Cuatrimestre
TIPO DE CURSO: Teórico
ÁREA DE FORMACIÓN: Educación y Humanidades
CARÁCTER DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Obligatorio
REQUISITOS PARA CURSAR LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Ninguno
FECHA DE ELABORACIÓN DEL PROGRAMA: 2013

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2. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE

Los procesos que se incluyen en la transmisión de conocimientos son complejos e involucran conocimientos que han
generado varias ciencias que apoyan a la Educación sobre el desarrollo del ser humano, su adaptación y transformación
del medio, las formas en que se ha organizado, entre otros. Por ello, a lo largo de la historia se ha creado un bagaje
teórico que ha soportado las prácticas educativas y que se ha modificado en función de estas mismas prácticas con miras
a mejorarse y ajustarse a la evolución de las sociedades para seguir con su función.
Metodología de la Enseñanza y Aprendizaje es una asignatura del Doctorado en Educación cuyo finalidad es la de llevar
al estudiante a la reflexión sobre la sistematización de la acción educativa central que es la de la transmisión –
construcción de los conocimientos fundamentales de cada contexto, así como crear ideas propositivas que impulsen la
práctica investigativa al interior o desde la misma docencia.
Esta asignatura requiere principalmente de los conocimientos previos de las materias de Teorías Psicoeducativas,
Función Social de la Educación y apoya a las de Evaluación de la Educación y Procesos Contemporáneos de la
Formación Docente.

3. PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE

Los estudiantes del Doctorado reflexionarán sobre los elementos que se integran en el método de la acción educativa
(enseñanza – aprendizaje) y sobre la necesidad de una sólida base de conocimientos científicos producto de la misma
práctica para transformar y orientar la acción educativa.

4. COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE

Proponer problemas de investigación relacionado directamente con la práctica docente que sean viables, justificados y
acordes con los lineamientos éticos, que permitan generar bases de conocimiento relacionados directamente con la
realidad al interior del aula.

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5. EVIDENCIA DE LOGRO DE LA COMPETENCIA GENERAL

Problema de investigación relacionado directamente con la práctica docente con antecedentes, justificación y propósitos.
Ensayo in extenso concluido.

6. CONTENIDO TEMÁTICO
Evidencias de
Unidad Competencias Temas y subtemas
desempeño
1.1 ¿Qué son los Modelos
Educativos?
1.1.1 Definición
1.1.2 Tipos
1.1.2.1 Centrados en el
Organizadores gráficos contenido
de la información del 1.1.2.2 Centrados en el
Analizar el modelo educativo
modelo educativo docente
en el que se fundamenta una
analizado 1.1.2.3 Centrados en el
Unidad I. institución o sistema para
alumno
Modelos Educativos identificar cuáles son y cómo
Participación y reseña 1.1.2.4 Centrados en el
interactúan sus
de debates y mesas desempeño
componentes
redondas en las 1.2 Componentes de los
sesiones Modelos Educativos
1.2.1 Filosófico
1.2.2 Teórico
1.2.3 Político
1.2.4 Operativo y Práctica
educativa

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Evaluar las funciones de los
Unidad II. procesos de enseñanza y el
Proceso de la Enseñanza- aprendizaje con la finalidad
Aprendizaje de aplicarlos con visión
crítica
Analizar críticamente los
aspectos propios de la
Unidad III.
docencia para identificar
La Acción Educadora y la
aspectos en los que es
Generación de
posible desarrollar
Conocimiento
investigaciones que aporten
nuevo conocimiento
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2.1 Los Modelos Educativos en
la práctica
2.1.1 Función de la Enseñanza
2.1.2 Fases de la enseñanza
programada
Ensayo sobre los 2.1.2.1 Establecimiento de
procesos de enseñanza Propósitos
y aprendizaje apegados 2.1.2.2 Sistematización del
a un modelo educativo o conocimiento
conjunto de modelos que 2.1.2.3 Estrategias
se articulan entre sí 2.1.2.4 Evaluación
2.2 Función del Aprendizaje
Participación y reseña escolar
de debates y mesas 2.2.1 Clasificación del
redondas en las Aprendizaje Escolar
sesiones 2.2.1.1 Por la adquisición del
conocimiento
2.2.1.2 Por la incorporación
del conocimiento en la
estructura cognitiva
Propuesta del problema 3.1 Importancia de un marco
de investigación teórico para la práctica
relacionado con la docente
práctica docente 3.2 Vinculación entre docencia e
investigación
Participación y reseña 3.2.1 Función docente
de debates y mesas 3.2.2 Función de investigador
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redondas en las 3.2.3 El Docente investigador

sesiones 3.3 La Teoría y la práctica de
la Educación
3.3.1 La Generación del
Conocimiento
3.3.2 La Investigación Acción
3.3.3 La Intervención Educativa
3.3.4 La Formación de
Docentes Investigadores

7. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SUGERIDAS

7.1 Actividades de enseñanza-aprendizaje con docente 7.2 Actividades de aprendizaje independiente
Exposición por parte del docente.
Lectura del material teórico
Debates.
Extracción de las ideas claves del material revisado
Mesas redondas.
Elaboración de reseñas de:
Análisis de documentos.
Debates
Análisis de casos.
Mesas redondas
Análisis de ensayos.
Seminarios
Participación y exposición de alumnos.
Elaboración de productos de aprendizaje solicitador por el
Análisis de Propuesta de Problemas de Investigación.
docente
Análisis de los Organizadores Gráficos de información del
Elaboración de tareas solicitadas por el docente
Modelo Educativo.

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8. RECURSOS Y APOYOS DIDÁCTICOS

 Proyector
 Laptop
 Pizarrón
 Videos
 Moodle
 Literatura del tema

9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

9.1. Criterios de evaluación parcial 9.2. Criterios de evaluación final 9.3. Criterios de acreditación
1ª Unidad: Trabajo final:  Asistir como mínimo al 80% de las
- Organizadores gráficos de la - Ensayo in extenso concluido: clases del ciclo escolar.
información del modelo 40%: Problema de investigación  Cumplir con todos los criterios de
educativo analizado relacionado directamente con la evaluación establecidos por el
- Participación y reseña de práctica docente con docente.
debates y mesas redondas en antecedentes, justificación y  Participar en las actividades y
las sesiones propósitos. eventos institucionales.
2ª Unidad:  Obtener una calificación mínima de
- Ensayo sobre los procesos de 8.0
enseñanza y aprendizaje
apegados a un modelo
educativo o conjunto de modelos
que se articulan entre sí:
- Participación y reseña de
debates y mesas redondas en
las sesiones

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- Cuadro comparativo de las

3ª Unidad:
- Problema de investigación
relacionado con la práctica
docente
- Participación y reseña de
debates y mesas redondas en
las sesiones.
-

10. FUENTES DE INFORMACIÓN

10.1. Fuentes de información básica

Número Tipo Título Autor Editorial Año
José Manuel Touriñán
Teoría de la Educación, Metodología y
1 Libro López & Rafel Sáenz Netbiblo 2012
Focalizaciones, la Mirada Pedagógica
Alonso
2 Libro Procesos de Enseñanza Aprendizaje Juan Díaz Puerta Biblosur 2008
Estrategias Docentes para el Frida Díaz Barriga A. &
3 Libro Mc Graw Hill 2010
Aprendizaje Significativo Gerardo Hernández Rojas
10.1. Fuentes de información complementaria
Número Tipo Título Autor Editorial Año

1 Libro Formación de Formadores Antonio Alanís Huerta Trillas 1999

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3 Libro El Proceso de Enseñanza/Aprendizaje Fernando Doménech Universitat 1999

Universitario Betoret Jaume
4 Libro Procesos y Prácticas de la Formación Edith Chehaybar y Kuri UNAM 2003
Universitaria Rocío Amador Bautista

11. PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE

11.1 Formación Disciplinar 11.2 Experiencia Docente
 Formación de grado: Doctor en Educación,  Experiencia docente mínima de 3 años.
Psicología o área afín.  Que cuente con cursos de capacitación en docencia o
 Conocimientos de: Educación e investigación posgrado en educación o docencia.
 Experiencia profesional mínima de 3 años.
 Deberá contar con los siguientes documentos
probatorios: curriculum vitae actualizado, título o
cédula profesional y acta de nacimiento.

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