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Subsecretaría de Educación Media Superior

Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico

3.1 Estrategias Didácticas

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR


INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ECA 1
IDENTIFICACIÓN
Institución: SEP-SEMS- DGETA
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO ROCIO PADILLA GARCIA
Plantel: Profesor(es):
AGROPECUARIO No.140
Asignatura /Modulo/ TEC. EN EMPRENDIMIENTO
Submódulo: SUB.1 Semestre: V Carrera: Fecha: 7-FEB.2017
AGROPECUARIO

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica: Que el alumno(s) participe en la clasificación de la naturaleza 22 hrs.
y campo de acción de la mercadotecnia
Otras asignaturas, módulos o submódulos Sub.2 y 3 del módulo III,LEOE, TICS
Tema integrador La empresa. que trabajan el tema integrador:
y escenarios: Asignaturas, módulos y/o submódulos con Sub.2 y 3 del módulo III,LEOE, TICS
los que se relaciona:
Métodos de Aprendizaje: Basado en problemas

Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:


Apoyando en la realización de un diagnóstico para ubicar las empresas rurales
Participando en la: Identificando su campo de acción de acuerdo al producto que se oferta
a) Clasificación de la naturaleza de la mercadotecnia. Apoyando en la realización del análisis de mercado para determinar necesidades de
b) Reconocer el campo de acción de la mercadotecnia. productos y/servicios
Reconociendo las funciones de la mercadotecnia para aplicarse en el establecimiento
de una empresa rural
Clasificando la naturaleza y campo de acción de las empresas rurales establecidas
Valorando las ventajas y beneficios para el establecimiento de una empresa rural
Situaciones
El alumno elaborará un plan de negocios factible en su entorno.
Contenidos procedimentales:
Realiza lecturas e investigaciones
Hace aportaciones y contextualiza sus saberes
Contenidos actitudinales
Muestra disposición para colaborar en equipo.

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Muestra disposición para investigar en su entorno

Atributos de competencias genéricas y/o atributos de competencias productividad y empleabilidad


5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.
TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas.
EP2 Orientar su actuación al logro de objetivos.
OM4 Buscar y analizar información útil para la solución de problemas de área.
Competencias disciplinares

CS6 Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización
y su relación con el entorno socioeconómico
CS5 Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento
CS3 Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado
C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de Evaluación %
Atributos de Genérica(s)
Actividades Disciplinar(es) Aprendizaje / Tipo de (Instrumento /
y/o Productividad y
evaluación ponderación)
empleabilidad
1.- Encuadre: propósitos, planeación, horarios,
material, expectativas, instrumentos de eval. étc. Autoevaluación
2.- Grupal. Iniciaremos por platicar en grupo con
los siguientes cuestionamientos: ¿Cómo son las Diagnóstico Portafolio/
empresas en nuestra localidad?
¿Cuáles son los negocios exitosos que
conocemos en la localidad y a qué consideran Heteroevaluación
que se debe su éxito?
¿Cuál es la problemática de las empresas que no
son exitosas?
3.- Individual. Tratarán de definir los conceptos
fundamentales que se proponen.

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Desarrollo
Competencia(s) Evaluación
Atributos de Producto(s) de %
Actividades Genérica(s) Disciplinar(es) Aprendizaje / Tipo de (Instrumento
y/o Productividad y evaluación /
empleabilidad ponderación)
a) Se trabajará en equipo y en conjunto con la maestra 5.1 Sigue CS6 Analiza con visión
para ir desarrollando la temática contextualizada que instrucciones y emprendedora los Heteroevalua
marca el programa de estudios, mismo que permitirá procedimientos de factores y elementos ción/
participar en la clasificación de la naturaleza y el campo de manera reflexiva, fundamentales que Coevalaución/
acción de la mercadotecnia. comprendiendo cómo intervienen en la Escala 60%
cada uno de sus productividad y
b) La mecánica de trabajo será a través de investigación, pasos contribuye al competitividad de una
exposiciones por equipos, y análisis en grupo. alcance de un objetivo.
organización y su
7.1 Define metas y da
relación con el entorno
seguimiento a sus
c) A través de esta mecánica de investigación socioeconómico
procesos de
contextualizada, se irá guardando un documento a manera
construcción de
de portafolio de evidencias para presentarlo al final de la CS5 Establece la
estrategia. conocimientos.
TE1 Realizar relación entre las
actividades para la dimensiones políticas,
La temática a desarrollar es la siguiente: económicas, culturales
concreción de Diagnóstico global
objetivos y metas. y geográficas de un
1.- Realizar un diagnóstico para ubicar las empresas
acontecimiento
rurales.
EP2 Orientar su
actuación al logro de CS3 Interpreta su Campo de acción
2.- Identificar el campo de acción de acuerdo al producto
objetivos. realidad social a identificado
que se oferta.
partir de los
OM4 Buscar y analizar procesos históricos Detección de
3.- Hacer un análisis de mercado para determinar las
información útil para la locales, nacionales e necesidades de
necesidades de productos y/o servicios en la región.
solución de problemas internacionales que productos o servicios en
de área. la han configurado la región
4.- Reconocer las funciones de la mercadotecnia para
Funciones de la
aplicarse en el establecimiento de una empresa rural.
mercadotecnia
identificadas
5.- Clasificar las empresas rurales.
Empresas clasificadas

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6.- Valorando las ventajas y beneficios del Ventajas descritas del
establecimientos de una empresa rural. establecimiento de una
empresa rural.

Cierre
Competencia(s)
Atributos de Producto(s) de Evaluación %
Actividades Genérica(s) Disciplinar(es) Aprendizaje / Tipo (Instrumento /
y/o Productividad y de evaluación ponderación)
empleabilidad
1.- En equipo. Al final de las rondas de TE1 Realizar C5 Expresa ideas y Decide el plan Heteroevaluación /
exposiciones y análisis elabora un mapa actividades para la conceptos en Autoevalaución/
conceptual para retomar la temática abordada. concreción de composiciones Consulta dudas 40%
objetivos y metas. coherentes y
2.- En equipo. Elabora un cuestionario que haga EP2 Orientar su creativas, con
referencia a la temática desarrollada y compártela actuación al logro de introducciones, Exposición
en grupo. objetivos. desarrollo y
conclusiones claras
Retroalimentación
3.- Individual. Elabora un informe de tus nuevos
aprendizajes, no olvides escribir tu opinión acerca
Correcciones
de la manera en que fueron abordados los temas.

4.- Individual. Contesta el cuestionario que te


indicará tu maestra

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RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
1.- Programa de Programa de la carrera de Técnico en
Emprendimiento Rural. COSDAC. Acuerdo 653
2.- STATON, ETZEL, WALKER (2004). Fundamentos de
mercadotecnia. Editorial McGraw-Hill, (pp. 5-18) México.
13ª. Edición.
Copias, libreta, plumones, hojas de 3.- BOBROW, CMC Edwin E: Desarrolle nuevos productos
Proyector, equipo de cómputo, usb ¡Fácil! (2001) Editorial Pretice-Hall Hispanoamericana, S.A.
rotafolio, videos de you tube
México 1ra. Edición.
4.- DANEL, Patricia (2001) Fundamentos de Mercadotecnia.
Editorial trillas, (Pp. 4-29) México Primera edición.
5.- Fuentes primarias. Familia, comunidad, empresas e
instituciones

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

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Profesor(es): ROCIO PADILLA GARCIA ING. J. CARMEN FLORES CARRASCO LIC. FRANCISCO ESCALERA FERNANDEZ
JEFE DE DEPTO. ACADÉMICO Y DE COMP. SUBDIRECTOR TÉCNICO

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