CICLO ESCOLAR.

ESCUELA SECUNDARIA
GRADO Y GRUPOS 2º A y B
PROFESOR

BLOQUE 1 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

TEMA: 1. Visión general de las civilizaciones y panorama del periodo

2. Temas para comprender el periodo.

SUBTEMAS 1.2. Panorama del Periodo.

El principio de la hegemonía europea y el colonialismo temprano.
El surgimiento de la economía mundial y de la llamada historia moderna.
El contexto mundial
Las demandas europeas y la necesidad de abrir nuevas rutas
El comercio de la seda y las especies

Propósitos Elaboren una visión de conjunto acerca del mundo antiguo y de la Edad Media que les permita valorar
las múltiples consecuencias culturales, políticas, sociales y económicas que tuvo el proceso de
integración de distintas regiones a raíz de la expansión europea de los siglos XVI y XVII, así como los
cambios y permanencias en las formas de vida de los pueblos.

Aprendizaje(s) Reconocer las causas que favorecieron los viajes de exploración y la hegemonía europea en el
esperados(s) mundo.
(según el Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o gráfica las características del
programa) periodo.

Conocimiento histórico Habilidades Actitudes y valores

(procedimientos)
- Rutas de comercio - Interpretación de textos - Respeto a la hora de emitir y
- Descubrimiento - Elaboración de mapas. escuchar comentarios.
- Conquista - Expresión y comentarios
- Humanismos asertivos - Responsabilidad durante el
- Ilustración - Lectura y síntesis de información. desarrollo de las actividades.
- Inventos geográficos - Reflexión de acontecimientos de
- Causas y consecuencias la realidad.- elaboración de - Calidad en la presentación de las
- Modernidad cuadros comparativos. actividades.
-

Aspectos a - Revisión de mapa conceptual

evaluar - Revisión de actividades extractase.
- Revisión cuadro comparativo
- Comentarios
SESIÓN ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
ESTIMADO
INICIO:
1  Revisión de campos semánticos que se dejaron de tarea. 50´  Marcadores

DESARROLLO:  Pizarrón
1.2. Panorama del Periodo.
El principio de la hegemonía europea y el colonialismo temprano.  Libro de
texto
 Leer el concepto de Hegemonía y copiarlo en el cuaderno lee el libro
de texto y realiza el cuadro comparativo.  Cuaderno
 Explicar que es una causa y que es una consecuencia. de
actividades
Proceso de expansión de la economía europea
 Plumas
CAUSAS CONSECUENCIAS
ECONOMICAS ECONOMICAS  Colores

 Regla

CULTURALES CULTURALES

CIERRE:
 Revisar el cuadro, contestarlo junto con los alumnos (as)
 Tarea extra clase
El surgimiento de la economía mundial y de la llamada historia
moderna.

 Responde el siguiente cuestionario, con las páginas 50-51 del libro de

texto.

1. ¿En qué se fundamentaba el mercantilismo?

2. ¿Qué favorecía el capitalismo?
3. ¿Qué potencias eran hegemónicas en la economía
mundial?
4. ¿Qué factores determinaron la edad moderna?
INICIO:
 Revisar las respuestas del cuestionario que se trabajó en casa.  Marcadores
50´
DESARROLLO:  Pizarrón

2  Realizar el mapa de conceptos de los cambios que trajo la  Libro de

modernidad. (Pág. 52 y 53, del libro de texto. texto
ECONOMICAS
ECONOMICA
 Cuaderno
S de
CONSECUENCIAS
DE LA actividades
MODERNIDAD
ECONOMICA  Plumas
S ECONOMICA
S  Colores
 CIERRE:
- Revisar el mapa de la página 52 y reflexionar sobre los productos  Regla
que México dio al mundo.
INICIO:
 Marcadores
El contexto mundial 50´
Las demandas europeas y la necesidad de abrir nuevas rutas  Pizarrón
3 El comercio de la seda y las especies
 Libro de
 Observar el mapa de la página 57 de texto

DESARROLLO:  Cuaderno
de
Inventos para la navegación actividades

Lee la página 55 y realizar una lista de los instrumentos de navegación y  Plumas

para que servían.
  Colores

CIERRE:  Regla

INICIO:
50´
DESARROLLO:
CIERRE:
4

BLOQUE 1 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

TEMA: 3. Visión general de las civilizaciones y panorama del periodo

4. Temas para comprender el periodo.

SUBTEMAS 2.2. El fin del orden político medieval

La consolidación de las monarquías nacionales (España, Inglaterra, Francia y Rusia)
La lucha por la hegemonía. El crecimiento de las ciudades.
Subsistencia de la desigualdad social: la sociedad estamental y el antiguo régimen.

Propósitos Analicen las causas y consecuencias de la hegemonía europea, de sus avance científico y tecnológico
en el periodo, y de los intercambios culturales de Asia, África y América.

Aprendizaje(s) Identificar los siglos que comprende el periodo, ordenar cronológicamente en una línea del tiempo
esperados(s) algunos de los sucesos y procesos relevantes de la Antigüedad y la Edad Media y los relacionados
(según el con la conquista y colonización de diversas regiones del mundo, la difusión del humanismo, la
programa) organización de las monarquías y los avances científicos y tecnológicos.

Conocimiento histórico Habilidades Actitudes y valores

- Edad media
- Oscurantismo
- Desigualdades
- Conocer personajes como
(Atila, Clodoceo, Cralo
Magno, Godofredo, Felipe
IV, Enrique II, I Osmàn I,
Mohamet II, Soliman II,
Genhis Khan, Kublai Khan
y Marco Polo)
(procedimientos)
- Interpretación de textos
- Elaboración de mapas.
- Expresión y comentarios asertivos
- Lectura y síntesis de información.
- Reflexión de acontecimientos de
la realidad.- elaboración de cuadros
comparativos.
- Elaboración de cuadros sinópticos
- Respeto a la hora de emitir y
escuchar comentarios.
- Interés por la asignatura
- Responsabilidad durante el
desarrollo de las actividades.
- Calidad en la presentación de las
actividades.
 - Capitalismos comercial

- Revisión de mapa conceptual

Aspectos a - Revisión de actividades extractase.
evaluar - Revisión cuadro comparativo
- Comentarios
SESIÓN ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
ESTIMADO
INICIO:
1 - Revisar Cuaderno de actividades 50´  Cuaderno
de
- Revisar portafolio de evidencias actividades

- Registrar calificaciones en cuadro de evaluación  Plumas

- Proyecto de ecología (se recibe PET)  Calculadora

- Pregunta generadora ¿Todos somos iguales?

INICIO y DESARROLLO:

 Revisión de tarea, comentario de la lectura “la riqueza durante la edad 50´  Libro de
media” (pàg. 60) texto
 Comentar preguntas.
2  Dictar cuadro de temporalidad, acontecimientos y personajes.  Cuaderno
 de
 Revisar tarea, comentar sobre los personajes a investigar. (Atila, actividades
Clodoceo, Cralo Magno, Godofredo, Felipe IV, Enrique II, I Osmàn I,
Mohamet II, Soliman II, Genhis Khan, Kublai Khan y Marco Polo)
(lugar de origen, época en la que vivió,
razones por las que se considero importante, Aspectos de la cultura en
la que destaco)

CIERRE:
 Realizar la lectura comentada “el capitalismo comercial y el
surgimiento de la burguesía”
 Investigar a los personajes del cuadro de temporalidad (libro de la
prehistòria al Renacimiento, pàg. 206)


INICIO:
 Marcadores
 Realizar la lectura del recuadro conéctate, de la págs. 62 y 63 del 50´
libro de texto  Pizarrón
3  Libro de
DESARROLLO: texto
 Cuaderno
 Anotar en el pizarrón el mapa conceptual de la Edad Media y el de
Feudalismo actividades
 Plumas
CIERRE:
 Colores
 Comentar el mapa de conceptos
 Realizar la actividad de la pàg. 72 “El crecimiento de las ciudades”

INICIO:
50´  Marcadores
- Comentar la problemática de las ciudades hoy.  Pizarrón
DESARROLLO:  Libro de
4 texto
- Realizar la lectura comentada y verificar las respuestas del
crecimiento de las ciudades.
 CIERRE:  Cuaderno
- Dictar y explicar el cudro de temporalidad y acontecimientos de la de
Edad Moderna (Europa y Amèrica) actividades
- Tarea extra clase: Elaborar un cuadro sinóptico con las  Plumas
características de las monarquías, (pàgs. 65.69)  Colores

BLOQUE 1 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

TEMA: 2. Temas para comprender el período

SUBTEMAS 2.3. Renovación cultural y resistencia en Europa.

El humanismo y sus expresiones filosóficas, literarias y políticas. La difusión de la imprenta.
La reforma protestante y la contrarreforma. Las guerras de religión (Inglaterra, Francia, Holanda y el
centro de Europa). Inglaterra y la primera revolución burguesa.

Propósitos Analicen las causas y consecuencias de la hegemonía europea, de su avance científico y tecnológico en
el periodo, y de los intercambios culturales de Asia, África y América.
Comprendan la trascendencia que tuvieron el resquebrajamiento del predominio espiritual del catolicismo
y el surgimiento de diversas denominaciones religiosas y de las iglesias nacionales.

Aprendizaje(s) Reconocer las causas que favorecieron los viajes de exploración y la hegemonía europea en el
esperados(s) mundo.
(según el Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o gráfica las características del
programa) periodo.
Leer breves narraciones sobre la conquista europea y hacer comentarios sobre las mismas.
Conocimiento histórico Habilidades Actitudes y valores
(procedimientos)
- Humanismo - Realización de cuestionarios - Respeto a la hora de emitir y
- Imprenta - Lectura en voz alta. escuchar comentarios.
- Reforma - Expresión y comentarios asertivos - Interés por la asignatura
- Contrareforma - Lectura y síntesis de información.
 - Guerras de religión - Reflexión de acontecimientos de - Responsabilidad durante el
- Revolución liberal la realidad. desarrollo de las actividades.
- Calidad en la presentación de las
actividades.

- Entrega de cuestionarios
Aspectos a - Revisión de opiniones escritas
evaluar - Realización de tareas en casa
- Lectura en voz alta
- Expresión oral (comentarios)
SESIÓN ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
ESTIMADO

1 El humanismo y sus expresiones filosóficas, literarias y políticas. 50´ 

INICIO:

Leer un fragmento del texto “el elogio a la locura” de Erasmo de

Rotterdam

DESARROLLO:

- Copiar un fragmento del pensamiento de Rotterdam (pág) 76 y

explicar con sus propias palabras lo que entendió del
pensamiento.

CIERRE:
Actividad extra clase:
La difusión de la imprenta.

Realizar una historieta de la historia de la imprenta.

INICIO:
50´
Revisión de la actividad extra clase y comentarios sobre el tema.

2 DESARROLLO:

La reforma protestante y la contrarreforma. Las guerras de religión

(Inglaterra, Francia, Holanda y el centro de Europa).

Realizar la lectura comentada de la reforma y la contra reforma. (77-79)

CIERRE

Anotar en el cuaderno de actividades los conceptos de reforma y

contrareforma y anotar que se entendió del tema de la lectura comentada.

Las guerras de religión (Inglaterra, Francia, Holanda y el centro de  Marcadores

Europa). 50´
 Pizarrón
3 INICIO:  Libro de
texto
Pregunta generadora ¿En qué consiste la libertad de culto?  Cuaderno
de
DESARROLLO y CIERRE: actividades
 Plumas
Leer el tema de las páginas 77-79 y realizar un cuestionario de 15  Colores
preguntas del tema.

INICIO:
50´  Marcadores
Revisar el cuestionario y comentarlo.  Pizarrón

4
DESARROLLO:  Libro de
texto
Inglaterra y la primera revolución burguesa.  Cuaderno
de
actividades
 Plumas
Dictar breve síntesis y realizar crucigrama.  Colores

CIERRE:

Actividad extra clase:

Realizar la actividad “concepciones europeas a cerca de las

características de los indígenas” (pág. 91)