UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS

Facultad: ___________Facultad de Ciencias - _ CU______________________________________

Escuela: _____ _ Escuela de Matemáticas_ ________________________
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN BASE A OBJETIVOS

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Código y Nombre del VECTORES Y Período

I PAC 2018
espacio de aprendizaje MATRICES Académico
MM110 Nombre del
Requisitos
MM111 Docente
Horario de
C.A
tutoría
Horario de
Horas semanales 3
Consulta
Sección varias Modalidad Presencial

Presentación del espacio de aprendizaje: El curso consta de tres unidades que, en forma general, comprenden los siguientes temas:
En la primera unidad está comprendida por una introducción al álgebra matricial y se aplican los estos conceptos en la resolución de sistemas de ecuaciones
lineales; en la segunda unidad se estudian los vectores en los sistemas de coordenadas ℝ2 y ℝ3 , y se aplican los conceptos en diferentes problemas físicos y
geométricos, como ser: cálculo de áreas y volúmenes, rectas y planos, trabajo; finalmente, en la tercera unidad, se estudian los espacios vectoriales,
trasformaciones lineales y Vectores y Valores Característicos.
 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA BASADA EN OBJETIVOS

UNIDAD I: Introducción al Álgebra Matricial Y Sistemas de Ecuaciones Lineales

Recursos y
Calendarización Estrategias de Actividades y criterios Bibliografía
Objetivos Contenidos Metodología medios
por semana aprendizaje de evaluación Sugerida
didácticos
1. MATRICES
-Define y denota correctamente una matriz, sus elementos, 1.1 Definición de matriz Lección magistral Antes de impartir la Pizarra El docente realiza Algebra
filas/renglones, columnas, orden/tamaño. El docente establece la clase: pruebas orales y Lineal,
1.2 Construcción de definición y las Selección de objetivos Marcadores preguntas objetivas S. Grossman
2.1, 2.5
-Identifica los elementos, columnas, filas/renglones, diagonal principal, matrices. propiedades respectivas y contenidos. de pizarra respecto al tema
tamaño/orden en una matriz. a cada tema, explica y Previsión de recursos. abordado.
ejemplifica. Elaboración de Libro texto
Intr. Algebra
-Utiliza matrices como instrumento para representar los datos de colecciones de
Lineal, Anton
diferentes problemas aplicados. ejercicios. Salón de 1.3, 1.7
Resolución de Problemas clases El docente elabora y da
y ejercicios Durante la ejecución: a conocer a los
-Determina si dos o más matrices son iguales. 1.3 Igualdad de matrices. El docente selecciona Explicación clara de los estudiantes las escalas Algebra
Semana #1 los problemas, explica procedimientos. de evaluación para los Lineal,
De - Resuelve problemas aplicando la definición de igualdad de matrices. los procedimientos y Resolución de ejercicios asignados y Kolman
Lun 05 de Feb estrategias, provee problemas-modelo entregados. 1.2
a -Define algunas matrices especiales. 1.4 Matrices Especiales: información necesaria ante los alumnos.
Jue 08 de Feb matriz renglón, columna, acerca de los ejercicios a Desarrollo de
cuadrada, cero/nula, resolver por los estrategias de
diagonal, identidad, estudiantes en el salón motivación aportando
triangular superior, de clases y en casa. pistas y sugerencias.
triangular inferior,
triangular, simétrica, anti
simétrica. Aprendizaje cooperativo Después de una clase:
Los estudiantes Corrección de
resuelven los ejercicios ejercicios y problemas
-Identifica y determina la matriz transpuesta de una matriz 1.5 Matriz transpuesta y
asignados, intercambian resueltos por los
determinada. sus propiedades.
hojas de trabajo y estudiantes.
comparan los resultados Evaluación de los
-Aplica las propiedades de una matriz transpuesta para la resolución de
obtenidos contenidos.
ejercicios.
 Recursos y
Calendarización Estrategias de Actividades y criterios Bibliografía
Objetivos Contenidos Metodología medios
por semana aprendizaje de evaluación Sugerida
didácticos

2. ÁLGEBRA MATRICIAL Lección magistral Antes de impartir la Pizarra El docente realiza Algebra
-Define cada una de las operaciones con matrices. 2.1 Operaciones con El docente establece la clase: pruebas orales y Lineal,
matrices: multiplicación definición y las Selección de objetivos Marcadores preguntas objetivas S. Grossman
2.1, 2.2
-Identifica las condiciones necesarias en matrices para efectuar cada de una matriz por un propiedades respectivas y contenidos. de pizarra respecto al tema
una de las operaciones previamente definidas. escalar, suma entre a cada tema, explica y Previsión de recursos. abordado.
matrices, resta entre ejemplifica. Elaboración de Libro texto
Intr. Algebra
-Resuelve problemas que involucran operaciones entre matrices. matrices, multiplicación colecciones de
Lineal, Anton
entre matrices. ejercicios. Salón de 1.3, 1.4
Resolución de Problemas clases El docente elabora y da
y ejercicios Durante la ejecución: a conocer a los
Semana #1 El docente selecciona Explicación clara de los estudiantes las escalas Algebra
De los problemas, explica procedimientos. de evaluación para los Lineal,
Lun 05 de feb los procedimientos y Resolución de ejercicios asignados y Kolman
a estrategias, provee problemas-modelo entregados. 1.2, 1.3, 1.4
Jue 08 de feb -Aplica en la resolución de problemas, los teoremas (propiedades) de 2.2Teoremas información necesaria ante los alumnos.
cada una de las operaciones con matrices definidas anteriormente. (propiedades) de cada donde indica los Desarrollo de
una de las operaciones ejercicios a resolver por estrategias de
-Valora la importancia de conocer las propiedades de cada una de las con matrices. los estudiantes en el motivación aportando
operaciones entre matrices y la adquisición de estrategias para la salón de clases y en pistas y sugerencias.
simplificación de los cálculos, resolución de problemas con ecuaciones casa.
matriciales y resolución de problemas con sistemas de ecuaciones
matriciales. Después de una clase:
Aprendizaje cooperativo Corrección de
Los estudiantes ejercicios
resuelven los ejercicios y problemas resueltos
asignados, intercambian por los estudiantes.
hojas de trabajo y Evaluación de los
comparan los resultados contenidos.
obtenidos
 Recursos y
Calendarización Estrategias de Actividades y criterios Bibliografía
Objetivos Contenidos Metodología medios
por semana aprendizaje de evaluación Sugerida
didácticos
3.MATRICES
EQUIVALENTES POR Lección magistral Antes de impartir la Pizarra El docente realiza Algebra
-Define y aplica correctamente en la solución de problemas, las RENGLONES El docente establece la clase: pruebas orales y Lineal,
operaciones elementales sobre las filas/renglones de una matriz. 3.1Operaciones definición y las Selección de objetivos Marcadores preguntas objetivas S. Grossman
1.2, 2.4
elementales sobre los propiedades respectivas y contenidos. de pizarra respecto al tema
renglones de una matriz. a cada tema, explica y Previsión de recursos. abordado.
ejemplifica. Elaboración de Libro texto
Intr. Algebra
colecciones de
Lineal, Anton
3.2Matrices equivalentes ejercicios. Salón de 1.1, 1.5
-Identifica si dos o más matrices son equivalentes por filas/renglones. por renglones. Resolución de Problemas clases El docente elabora y da
Semana # 2 y ejercicios Durante la ejecución: a conocer a los
De -Determina dos o más matrices equivalentes por filas/renglones a una El docente selecciona Explicación clara de los estudiantes las escalas Algebra
Lun 12 de feb matriz dada. los problemas, explica procedimientos. de evaluación para los Lineal,
a los procedimientos y Resolución de ejercicios asignados y Kolman
Jue 15 de feb estrategias, provee problemas-modelo entregados. 1.1
información necesaria ante los alumnos.
-Define la forma escalonada y/o la forma escalonada reducida de una FORMA ESCALONADA Y acerca de los ejercicios a Desarrollo de
matriz. FORMA ESCALONADA resolver por los estrategias de
REDUCIDA DE UNA estudiantes en el salón motivación aportando
-Identifica la forma escalonada y/o la forma escalonada reducida MATRIZ. de clases y en casa. pistas y sugerencias.
correspondiente a una matriz
Aprendizaje cooperativo Después de una clase:
-Determina la forma escalonada y/o la forma escalonada reducida de Los estudiantes Corrección de
una matriz dada mediante el uso de operaciones elementales sobre las resuelven los ejercicios ejercicios
filas/renglones. asignados, intercambian y problemas resueltos
hojas de trabajo y por los estudiantes.
comparan los resultados Evaluación de los
obtenidos contenidos.
 Recursos y
Calendarización Estrategias de Actividades y criterios Bibliografía
Objetivos Contenidos Metodología medios
por semana aprendizaje de evaluación Sugerida
didácticos
4. INVERSA DE UNA
-Define la inversa de una matriz. MATRIZ Lección magistral Antes de impartir la Pizarra El docente realiza Algebra
4.1 Definición de la El docente establece la clase: pruebas orales y Lineal,
-Aplica el procedimiento respectivo, mediante operaciones elementales inversa de una matriz. definición y las Selección de objetivos Marcadores preguntas objetivas S. Grossman
2.4
en las filas/renglones, para el cálculo de la inversa de una matriz. propiedades respectivas y contenidos. de pizarra respecto al tema
a cada tema, explica y Previsión de recursos. abordado.
Semana # 2 -Comprende los términos: matrices singular, matriz no singular, matriz ejemplifica. Elaboración de Libro texto
Intr. Algebra
De invertible. colecciones de
Lineal, Anton
Lun 12 de feb ejercicios. Salón de 1.4, 1.5, 1.6
a -Identifica si una matriz dada es invertible. Resolución de Problemas clases El docente elabora y da
Jue 15 de feb y ejercicios Durante la ejecución: a conocer a los
- Determina si dos matrices dadas son inversas la una de otra. El docente selecciona Explicación clara de los estudiantes las escalas Algebra
los problemas, explica procedimientos. de evaluación para los Lineal,
Y los procedimientos y Resolución de ejercicios asignados y Kolman
estrategias, provee problemas-modelo entregados. 3.2
información necesaria ante los alumnos.
donde indica los Desarrollo de
ejercicios a resolver por estrategias de
-Aplica en la resolución de problemas, los teoremas (propiedades) 4.2 Teoremas los estudiantes en el motivación aportando
Semana # 3 referentes a la inversa de una matriz. (propiedades) referentes salón de clases y en pistas y sugerencias.
De a la inversa de una casa.
Lun 19 de feb -Valora la importancia de conocer las propiedades de la inversa de una matriz. Después de una clase:
a matriz y la adquisición de estrategias para la simplificación de los Corrección de
Jue 22 de feb cálculos, resolución de problemas con ecuaciones matriciales y Aprendizaje cooperativo ejercicios
resolución de problemas con sistemas de ecuaciones matriciales. Los estudiantes y problemas resueltos
resuelven los ejercicios por los estudiantes.
asignados, intercambian Evaluación de los
hojas de trabajo y contenidos.
comparan los resultados
-Identifica y determina el menor de una matriz. 5. MENOR DE UN obtenidos
MATRIZ
-Denota correctamente el menor de una matriz. 5.1 Menor de una
matriz.
-Describe el menor de una matriz como otra matriz a la cual se aplican
todos los conceptos previos y posteriores acerca de matrices.
 Recursos y
Calendarización Estrategias de Actividades y criterios Bibliografía
Objetivos Contenidos Metodología medios
por semana aprendizaje de evaluación Sugerida
didácticos
6. DETERMINANTE DE
UNA MATRIZ Y Lección magistral Antes de impartir la Pizarra El docente realiza Algebra
-Define y calcula el determinante de una matriz de orden 2 y de orden 3 COFACTOR El docente establece la clase: pruebas orales y Lineal,
utilizando la definición y la Regla de Sarrus respectivamente. 6.1 Determinante de una definición y las Selección de objetivos Marcadores preguntas objetivas S. Grossman
3.1, 3.2, 3.3,
matriz. propiedades respectivas y contenidos. de pizarra respecto al tema
3.5
-Define y calcula el cofactor de un elemento particular en una matriz y a cada tema, explica y Previsión de recursos. abordado.
escribe matriz de cofactores. 6.2 Regla de Sarrus. ejemplifica. Elaboración de Libro texto
Intr. Algebra
colecciones de Lineal, Anton
-Define y calcula el determinante de las matrices de orden 2, orden 3, 6.3 Cofactor. ejercicios. Salón de 2.1, 2.2, 2.3
orden 4 y orden ‘n’ utilizando desarrollo por cofactores. clases El docente elabora y da
6.4Teoremas Resolución de Problemas Durante la ejecución: a conocer a los Algebra
-Aplica los teoremas (propiedades) referentes al determinante de una (propiedades) referentes y ejercicios Explicación clara de los estudiantes las escalas Lineal,
matriz de orden ‘n’ en la resolución de problemas. al determinante de una El docente selecciona procedimientos. de evaluación para los Kolman
Semana # 3 matriz de orden ‘n’. los problemas, explica Resolución de ejercicios asignados y 3.1, 3.2
De -Valora la importancia de conocer las propiedades del determinante de los procedimientos y problemas-modelo entregados.
Lun 19 de feb una matriz de orden ‘n’ y la adquisición de estrategias para la estrategias, provee ante los alumnos.
a simplificación de los cálculos, resolución de problemas con ecuaciones información necesaria Desarrollo de
Jue 22 de feb matriciales y resolución de problemas con sistemas de ecuaciones donde indica los estrategias de
matriciales. ejercicios a resolver por motivación aportando
Y los estudiantes en el pistas y sugerencias.
salón de clases y en
Semana # 4 casa.
-Define y determina la adjunta de una matriz. 7. ADJUNTA DE UNA Después de una clase:
MATRIZ Corrección de
-Utiliza los teoremas referentes a la adjunta de una matriz para calcular 7.1 Definición de adjunta Aprendizaje cooperativo ejercicios
la inversa de una matriz. de una matriz. Los estudiantes y problemas resueltos
resuelven los ejercicios por los estudiantes.
-Aplica en la resolución de problemas, los teoremas (propiedades) 7.2 Teoremas asignados, intercambian Evaluación de los
referentes a la adjunta de una matriz. (propiedades) referentes hojas de trabajo y contenidos.
a la adjunta de una comparan los resultados
-Valora la importancia de conocer las propiedades de la adjunta de una matriz. obtenidos
matriz y la adquisición de estrategias para la simplificación de los
cálculos, resolución de problemas con ecuaciones matriciales y
resolución de problemas con sistemas de ecuaciones matriciales.
 Recursos y
Calendarización Estrategias de Actividades y criterios Bibliografía
Objetivos Contenidos Metodología medios
por semana aprendizaje de evaluación Sugerida
didácticos
-Define sistema de ecuaciones lineales y conjunto solución de un 8. SISTEMAS DE
sistema de ecuaciones lineales. ECUACIONES LINEALES Lección magistral Antes de impartir la Pizarra El docente realiza Algebra
8.1 Sistemas de El docente establece la clase: pruebas orales y Lineal,
-Denota correctamente el conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales definición y las Selección de objetivos Marcadores preguntas objetivas S. Grossman
ecuaciones. 1.1, 1.2, 1.4,
homogéneos y no propiedades respectivas y contenidos. de pizarra respecto al tema
2.3, 2.4,
-Clasifica los sistemas de ecuaciones lineales en homogéneos, no homogéneos. a cada tema, explica y Previsión de recursos. abordado.
2.7,3.4
Semana # 4 homogéneos y según el tipo de solución en: consistente dependiente, ejemplifica. Elaboración de Libro texto
De 8.2 Representación colecciones de
consistente independiente e inconsistente. Intr. Algebra
Lun 26 de feb matricial de un sistema ejercicios. Salón de Lineal, Anton
a -Determina la representación matricial de un sistema de ecuaciones de ecuaciones lineales. clases El docente elabora y da 1.1, 1.2, 1.6,
Jue 01 de marzo lineales e identifica el tamaño del mismo. Resolución de Problemas Durante la ejecución: a conocer a los 2.1
8.3 Teoremas y ejercicios Explicación clara de los estudiantes las escalas
-Determina, sin resolver, si un sistema de ecuaciones lineales es (propiedades) referentes El docente selecciona procedimientos. de evaluación para los Algebra
consistente o inconsistente. a los sistemas de los problemas, explica Resolución de ejercicios asignados y Lineal,
Y ecuaciones lineales los procedimientos y problemas-modelo entregados. Kolman
-Define y determina la matriz aumentada del sistema de ecuaciones homogéneos y no 1.1, 1.3, 3.2,
estrategias, provee ante los alumnos.
lineales 𝑨𝑿 = 𝑩. homogéneos. 6.5
información necesaria Desarrollo de
- Resuelve ecuación matricial 𝑨𝑿 = 𝑩 y determina el conjunto solución Acerca de los ejercicios estrategias de
8.4 Métodos para
del sistema de ecuaciones lineales. a resolver por los motivación aportando
determinar el conjunto
Semana # 5 estudiantes en el salón pistas y sugerencias.
solución de un sistema
De - Define Regla de Cramer, Método de Gauss, Método de Gauss-Jordan. de clases y en casa.
de ecuaciones lineales
Lun 05 de marzo - Aplica Regla de Cramer, Método de Gauss, Método de Gauss-Jordan - A partir de la ecuación
a para determinar el conjunto solución de un sistema de ecuaciones Después de una clase:
matricial 𝑨𝑿 = 𝑩
Jue 08 de marzo lineales. Aprendizaje cooperativo Corrección de
- Regla de Cramer
Los estudiantes ejercicios
- Método de Gauss y
- Define sistema de coordenadas ℝ3 resuelven los ejercicios y problemas resueltos
Gauss-Jordan
- Identifica cada uno de los elementos en el sistema de coordenadas ℝ3 asignados, intercambian por los estudiantes.
- Método gráfico
hojas de trabajo y Evaluación de los
- Representa gráficamente puntos y ecuaciones lineales en 1, 2 y hasta comparan los resultados contenidos.
3 variables, calcula distancia, punto medio. obtenidos

-Determina gráficamente el conjunto solución de un sistema de ecuaciones

lineales.
9. APLICACIONES DE LOS
-Aplica los métodos estudiados para resolver problemas aplicados que SISTEMAS DE
involucran sistemas de ecuaciones lineales. ECUACIONES LINEALES
 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA BASADA EN OBJETIVOS

UNIDAD II: Vectores en ℝ𝟐 y ℝ𝟑

Recursos y
Calendarización Estrategias de Actividades y criterios Bibliografía
Objetivos Contenidos Metodología medios
por semana aprendizaje de evaluación Sugerida
didácticos
1. VECTOR
-Define y denota un segmento de recta dirigido. 1.1 Segmentos de recta Lección magistral Antes de impartir la Pizarra El docente realiza Algebra
dirigidos. El docente establece la clase: pruebas orales y Lineal,
-Determina si dos segmentos de recta dirigidos son o no equivalentes. definición y las Selección de objetivos Marcadores preguntas objetivas S. Grossman
2.1, 4.1, 4.3
propiedades respectivas y contenidos. de pizarra respecto al tema
-Define y denota geométrica y algebraicamente un vector, magnitud, 1.2 Vector en ℝ2 y ℝ3 . a cada tema, explica y Previsión de recursos. abordado.
Intr. Algebra
dirección en ℝ2 y ℝ3 . ejemplifica. Elaboración de Libro texto
Lineal, Anton
colecciones de 3.1, 3.2
-Determina el representante de posición de un vector geométrica y 1.3Teoremas ejercicios. Salón de
algebraicamente en ℝ2 y ℝ3 . (propiedades) referente clases El docente elabora y da Algebra
a los vectores, magnitud Resolución de Problemas Durante la ejecución: a conocer a los Lineal,
Semana #6 -Define y calcula un vector unitario en la dirección de otro vector. y dirección del mismo. y ejercicios Explicación clara de los estudiantes las escalas Kolman
De El docente selecciona procedimientos. de evaluación para los 4.1, 4.2
Lun 12 de marzo los problemas, explica Resolución de ejercicios asignados y
a 2. ÁLGEBRA VECTORIAL los procedimientos y problemas-modelo entregados.
Jue 15 de marzo -Define y denota correctamente las operaciones con vectores: 2.1 Operaciones con estrategias, provee ante los alumnos.
multiplicación por un escalar, suma, resta. vectores: multiplicación información necesaria Desarrollo de
de un vector por un Acerca de los ejercicios estrategias de
-Resuelve algebraica y gráficamente problemas que involucran las escalar, suma entre a resolver por los motivación aportando
operaciones con vectores: multiplicación por un escalar, suma, resta. vectores, resta entre estudiantes en el salón pistas y sugerencias.
vectores. de clases y en casa.
-Interpreta geométricamente el resultado de efectuar las operaciones
con vectores: multiplicación por un escalar, suma, resta. Después de una clase:
Aprendizaje cooperativo Corrección de
-Identifica los teoremas (propiedades) de cada una de las operaciones 2.2 Teoremas Los estudiantes ejercicios
con vectores previamente definidas. (propiedades) referentes resuelven los ejercicios y problemas resueltos
a las operaciones con asignados, intercambian por los estudiantes.
-Define, denota correctamente y determina las componentes vectores: multiplicación hojas de trabajo y Evaluación de los
vectoriales y escalares de un vector. de un vector por un comparan los resultados contenidos.
escalar, suma entre obtenidos
vectores, resta entre
vectores.
 Recursos y
Calendarización Estrategias de Actividades y criterios Bibliografía
Objetivos Contenidos Metodología medios
por semana aprendizaje de evaluación Sugerida
didácticos
2. ÁLGEBRA VECTORIAL
-Define y efectúa el producto escalar. 2.3 Producto escalar y Lección magistral Antes de impartir la Pizarra El docente realiza Algebra
aplicaciones. El docente establece la clase: pruebas orales y Lineal,
-Interpreta geométricamente el producto escalar. definición y las Selección de objetivos Marcadores preguntas objetivas S. Grossman
2.2, 4.2, 4.4
2.4 Teoremas referentes propiedades respectivas y contenidos. de pizarra respecto al tema
-Aplica en la resolución de problemas, los teoremas (propiedades) al producto escalar. a cada tema, explica y Previsión de recursos. abordado.
Intr. Algebra
referentes al producto escalar. ejemplifica. Elaboración de Libro texto
Lineal, Anton
Semana #6 colecciones de 3.3, 3.4
-Define, calcula el ángulo entre dos vectores y clasifica los ángulos. 2.5 Ángulo entre ejercicios. Salón de
y vectores. clases El docente elabora y da Algebra
-Interpreta geométricamente el ángulo obtenido entre dos vectores. Resolución de Problemas Durante la ejecución: a conocer a los Lineal,
Semana #7 y ejercicios Explicación clara de los estudiantes las escalas Kolman
De -Define e identifica cuando dos o más vectores son ortogonales, El docente selecciona procedimientos. de evaluación para los 4.1, 5.1
Lun 19 de marzo paralelos o ninguno. los problemas, explica Resolución de ejercicios asignados y
a los procedimientos y problemas-modelo entregados.
Jue 22 de marzo -Define y denota correctamente la proyección ortogonal de un vector 2.6Proyección Ortogonal estrategias, provee ante los alumnos.
sobre otro. información necesaria Desarrollo de
Acerca de los ejercicios estrategias de
-Calcula las componentes escalar y vectorial (ortogonal y paralela) de a resolver por los motivación aportando
un vector proyectado sobre otro vector. estudiantes en el salón pistas y sugerencias.
de clases y en casa.
-Interpreta gráficamente el resultado de efectuar ésta operación.

-Define y efectúa el producto vectorial. 2.7 Producto vectorial y Aprendizaje cooperativo Después de una clase:
Semana #7 -Interpreta geométricamente el producto vectorial. aplicaciones. Los estudiantes Corrección de
resuelven los ejercicios ejercicios
y -Aplica en la resolución de problemas, los teoremas (propiedades) 2.8 Teoremas asignados, intercambian y problemas resueltos
algebraicas y geométricas referentes al producto vectorial. (propiedades) referentes hojas de trabajo y por los estudiantes.
Semana #8 al producto vectorial. comparan los resultados Evaluación de los
De -Calcula el área de un paralelogramo generado por dos vectores. obtenidos contenidos.
Lun 02 de abril
a -Define, denota correctamente y efectúa el triple producto escalar. 2.9 Triple producto
Jue 05 de abril escalar
-Interpreta geométricamente el triple producto escalar (Calcula el volumen de
un paralelepípedo).
 Recursos y
Calendarización Estrategias de Actividades y criterios Bibliografía
Objetivos Contenidos Metodología medios
por semana aprendizaje de evaluación Sugerida
didácticos
3. RECTAS Y PLANOS EN
EL ESPACIO Lección magistral Antes de impartir la Pizarra El docente realiza Algebra
-Define y determina la(s) ecuación(es) de una recta/plano. El docente establece la clase: pruebas orales y Lineal,
3.1 Rectas en el espacio. definición y las Selección de objetivos Marcadores preguntas objetivas S. Grossman
4.5
-Define y calcula las distancias entre: 3.2 Planos en el espacio. propiedades respectivas y contenidos. de pizarra respecto al tema
dos rectas/planos paralelos, un punto y una recta/plano, una recta y un a cada tema, explica y Previsión de recursos. abordado.
Intr. Algebra
plano paralelos, dos rectas alabeadas. ejemplifica. Elaboración de Libro texto
Lineal, Anton
colecciones de 3.5
-Determina la intersección entre: ejercicios. Salón de
Dos rectas, dos planos, una recta y un plano; verifica si un punto clases El docente elabora y da Algebra
Semana #8 pertenece o no a un plano/recta particular. Resolución de Problemas Durante la ejecución: a conocer a los Lineal,
y ejercicios Explicación clara de los estudiantes las escalas Kolman
y -Define y calcula el ángulo entre: El docente selecciona procedimientos. de evaluación para los 5.2
Dos rectas, dos planos, una recta y un plano; e interpreta los problemas, explica Resolución de ejercicios asignados y
Semana #9 geométricamente éste resultado. los procedimientos y problemas-modelo entregados.
De estrategias, provee ante los alumnos.
Lun 09 de abril -Define y determina si dos rectas son paralelas, ortogonales, alabeadas. información necesaria Desarrollo de
a Acerca de los ejercicios estrategias de
Jue 12 de abril -Define y determina si dos planos con paralelos, ortogonales o ninguno. a resolver por los motivación aportando
estudiantes en el salón pistas y sugerencias.
-Define y determina si una recta y un plano son paralelos u ortogonales de clases y en casa.
o ninguno.

-Resuelve problemas aplicados utilizando los conceptos vistos en acerca Aprendizaje cooperativo Después de una clase:
de rectas y planos en el espacio. Los estudiantes Corrección de
resuelven los ejercicios ejercicios
asignados, intercambian y problemas resueltos
hojas de trabajo y por los estudiantes.
comparan los resultados Evaluación de los
obtenidos contenidos.
 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA BASADA EN OBJETIVOS
UNIDAD III: Espacios Vectoriales. Trasformaciones Lineales. Vectores y Valores Característicos.
Recursos y
Calendarización Estrategias de Actividades y criterios Bibliografía
Objetivos Contenidos Metodología medios
por semana aprendizaje de evaluación Sugerida
didácticos
1. ESPACIOS
-Define un espacio vectorial e identifica los axiomas que lo forman. VECTORIALES Lección magistral Antes de impartir la Pizarra El docente realiza Algebra
1.1 Espacios vectoriales El docente establece la clase: pruebas orales y Lineal,
-Analiza si un conjunto determinado es o no un espacio vectorial. definición y las Selección de objetivos Marcadores preguntas objetivas S. Grossman
propiedades respectivas y contenidos. de pizarra respecto al tema 5.1, 5.2, 5.3,
-Define un subespacio vectorial. 1.2 Subespacios 5.4, 5.5
a cada tema, explica y Previsión de recursos. abordado.
vectoriales. Teoremas.
Semana #10 -Aplica los teoremas referentes a subespacio vectoriales para resolver ejemplifica. Elaboración de Libro texto
De problemas dados. colecciones de
Intr. Algebra
Lun 16 de abril ejercicios. Salón de
Lineal, Anton
a -Analiza si un conjunto determinado es o no un subespacio vectorial. clases El docente elabora y da
5.1, 5.2, 5.3,
Jue 19 de abril Resolución de Problemas Durante la ejecución: a conocer a los
-Define combinación lineal. 1.3 Combinación Lineal y 5.4, 5.5
y ejercicios Explicación clara de los estudiantes las escalas
Espacio generado. El docente selecciona procedimientos. de evaluación para los
-Determina si un vector dado es combinación lineal o no de otros
vectores. los problemas, explica Resolución de ejercicios asignados y
los procedimientos y problemas-modelo entregados. Algebra
-Define y determina el espacio generado por un conjunto de vectores. estrategias, provee ante los alumnos. Lineal,
información necesaria Desarrollo de Kolman
-Identifica un espacio generado como un subespacio. Acerca de los ejercicios estrategias de 6.1, 6.2,6.3,
-Define la propiedad de independencia lineal a partir del concepto de 1.4 Independencia a resolver por los motivación aportando 6.4
combinación lineal. Lineal. Teoremas. estudiantes en el salón pistas y sugerencias.
de clases y en casa.
-Define el concepto de dependencia lineal.

-Aplica la definición y/o los teoremas para determinar si un conjunto de

Semana #11 vectores es linealmente dependiente o independiente. Aprendizaje cooperativo Después de una clase:
De Los estudiantes Corrección de
Lun 23 de abril resuelven los ejercicios ejercicios
a asignados, intercambian y problemas resueltos
Jue 26 de abril -Define base, base canónica y dimensión e un espacio vectorial. 1.5 Bases y Dimensión.
hojas de trabajo y por los estudiantes.
Teoremas.
-Aplica la definición para determinar una base de un subespacio comparan los resultados Evaluación de los
vectorial dado. obtenidos contenidos.

-Aplica la definición para determinar si un conjunto dado de vectores

forman una base del espacio vectorial en el que se encuentran.

-Aplica los teoremas referentes a bases y dimensión para resolver

diferentes problemas.
Calendarización Recursos y medios Actividades y criterios Bibliografía
Objetivos Contenidos Metodología Estrategias de aprendizaje
por semana didácticos de evaluación Sugerida
2. TRANSFORMACIONES LINEALES.
-Define y denota correctamente Lección magistral Antes de impartir la clase: Pizarra El docente realiza Algebra
transformación lineal. 2.1 Transformaciones lineales. El docente establece la Selección de objetivos y pruebas orales y Lineal,
definición y las propiedades contenidos. Marcadores de preguntas objetivas S. Grossman
7.1, 7.2, 7.3
-Identifica una transformación lineal como respectivas a cada tema, Previsión de recursos. pizarra respecto al tema
8.1, 8.2
una generalización del concepto de explica y ejemplifica. Elaboración de colecciones de abordado.
función. ejercicios. Libro texto
Intr. Algebra
Lineal, Anton
-Aplica la definición para determinar si Durante la ejecución: Salón de clases 8.1, 8.4
una función es una transformación lineal. Resolución de Problemas y Explicación clara de los El docente elabora y da 7.1, 7.2
ejercicios procedimientos. a conocer a los
- Define el concepto de operador lineal. El docente selecciona los Resolución de problemas- estudiantes las escalas Algebra
Semana #12 problemas, explica los modelo ante los alumnos. de evaluación para los Lineal,
De -Denota matricialmente una procedimientos y Desarrollo de estrategias de ejercicios asignados y Kolman
Lun 30 de abril transformación lineal. estrategias, provee motivación aportando pistas entregados. 10.1
a información necesaria y sugerencias. 8.1, 8.2, 9.1
Jue 03 de mayo Acerca de los ejercicios a
-Define los valores y vectores 3. VALORES CARACTERÍSTICOS Y resolver por los estudiantes
característicos en una matriz de orden ‘n’. VECTORES CARACTERÍSTICOS en el salón de clases y en
casa. Después de una clase:
-Define ecuación, polinomio y espacio 3.1 Valores y vectores característicos
Corrección de ejercicios
característicos. de una matriz. Teoremas.
y problemas resueltos
Aprendizaje cooperativo por los estudiantes.
-Establece un procedimiento para Los estudiantes resuelven Evaluación de los
determinar los valores, vectores, los ejercicios asignados, contenidos.
polinomio, ecuación y espacios
intercambian hojas de
característicos de una matriz de orden ‘n’. trabajo y comparan los
resultados obtenidos
-Enumera y aplica los teoremas referentes
a valores y vectores característicos en la
resolución de problemas varios.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

Álgebra Lineal, Stanley Grossman & José Flores, Séptima Edición, Mc Graw Hill

Introducción al Álgebra Lineal, Anton, Quinta Edición, Limusa Wiley

BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA

Álgebra Lineal, Bernard Kolman & David R. Hill, Octava Edición, Pearson Education

Guías Metodológicas, Prof. Eduardo Carrasco