CENTRO DE ESTUDIOS FILOSÓFICOS Y TEOLÓGICOS (CEFyT)

INSTITUTO DE TEOLOGÍA afiliado a la PONTIFICIA UNIVERSIDAD LATERANENSE

PROFESORADOS EN FILOSOFÍA Y EN CIENCIAS SAGRADAS
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Nombre de la Carrera: Profesorado de Filosofía Curso y Turno en que se dicta: 2 año

Año lectivo: 2017

Nombre de la Unidad Curricular: Filosofía y su Didáctica I

Carga horaria de la Unidad Curricular: 3hs Modalidad de cursado: Anual
Profesora: Lic. Elía Ma. Belén.

Formato curricular Asignatura, La clave de dicho formato coloca el acento en las

explicaciones guiadas del docente, a través de diversos recursos pedagógicos como
textos, pizarras, exposiciones entre otros, posibilitando la articulación entre el contenido
y los estudiantes. La materia promueve modos de pensar, aprender y comprender la
realidad y sus problemáticas vitales.

La propuesta curricular anual, prevista para segundo año del

Profesorado de Filosofía, intentara poner en tensión la antinomia:
¿enseñar filosofía es también enseñar a filosofar?
Entendiendo a la filosofía didáctica como una epistemología critica
que abarca un horizonte más amplio que “entregar” herramientas que
contengan únicamente o exclusivamente conceptos, corrientes filosóficas,
definiciones… intentara acompañar a los estudiantes a favorecer una
actitud reflexiva sobre la propia experiencia y de los agentes de
transmisión de aprendizajes- textos, sujetos, contextos, narrativas
personales-
Articulando preguntas, lecturas, diálogos que permitan al estudiante
interpretar los tejidos de nominación social, filosófica que fueron
configurando las tramas sociales y las subjetividades a lo largo de la
historia. Posibilitando “resquebrajar” los dogmatismos que impiden una
mirada crítica e integradora de las diversas categorías. Promoviendo a los
estudiantes a la toma de conciencia de que filosofar es hablar, desear,
nombrar, “encerrar”, naturalizar en algunas situaciones practicas que
conllevan exclusiones y hasta miradas unidireccionales sobre los modos de
enseñanza y aprendizajes sobre las diversas dimensiones de la realidad.
Esta asignatura pretende que los estudiantes profundicen en la
lectura de diversos autores obteniendo asi un deseo de pensar
filosóficamente estrategias de aprendizajes que les permita superar la
mera aprehensión y transmisión de contenidos – si bien no significa que se
debe licenciar de estos saberes- , en otras palabras que puedan distinguir
entre dos campos: historia de la filosofía y acto de filosofar.

Para este recorrido los estudiantes deberán,

1- Desarrollar una participación y lectura protagónica,
2- Adquirir claves conceptuales de algunos autores/as,
3- Asumir una postura crítica y argumentativa frente a las categorías,
4- Problematizar la categorías en confrontación con la realidad circundante.

Bloques del trayecto

Bloque I: Yo, tu, alguien…
Narrativas personales. Experiencia-Aprendizaje. Lugar del que transmite.
Antropología situada: metafísica y narrativa. Los rostros de la alteridad.
Educación y alteridad. Subjetividad constituida.

Bloque II: El arte de preguntar.

Identidad. Pactos y contratos sociales: varones-mujeres. Redes sociales. La
palabra. Filosofía. Huérfanos de Sofía. Porque filosofar. Porque desear.
¿Qué desear? Del saber totalizador al saber –rizomatico.

Bloque III: El quehacer filosófico.

Aula: comunidad de indagación. Salir del silencio al balbuceo. Quiebres
del imaginario social. Discursos de cada época/ una época de discursos.
Relatos de una lengua prestada. Hermenéutica/Estructuralismos. Aula-
texto- comprensión. Educación no intencional. Pensar el aula. Formatos
curriculares. Herramientas de intervención. Construir el curriculum.
Evaluación.
+ Participación activa en las lecturas y/o debates.
+ Exposiciones orales – individual y/o grupal-
+ Trabajos prácticos.
+ Apropiación de las categorías.
+ Articulación y/o confrontación de las categorías con la realidad socio-
política-económica-religiosa.

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Profesora: Lic. Elía Ma. Belén.

Marzo 2017