Está en la página 1de 5

Escuela Colombiana de Carreras Industriales Coordinación de Servicios Educativos Virtuales Metodología de Investigación Corte I

¿QUÉ SIGNIFICA INVESTIGAR?

Maureen Jennifer Gutiérrez R 1 Ginna Paola Herrera Calero 2

La investigación es, ante todo, un ejercicio de indagación que permite aproximarse a una comprensión de la realidad a partir de preguntas. Las ideas y preguntas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habrá de investigarse y son el eje de las decisiones que debe tomar el investigador para consolidar un proceso riguroso que le permita hallar respuestas a las preguntas que se formula. El siguiente esquema (Figura 1) describe, de forma general, las características de los proyectos de investigación.

las características de los proyectos de investigación. Aunque las ideas son el fundamento de la investigación,

Aunque las ideas son el fundamento de la investigación, el investigador debe trascender este momento y avanzar hacia la formulación de procesos rigurosos en los que se concretan acciones que, guiadas por una secuencia metodológica, le permitirán participar en la resolución de problemas y preguntas generadas en su campo de conocimiento. En este sentido, es importante transitar el camino de la “curiosidad a la investigación”.

1 Licenciada en Psicología y Pedagogía. Especialista en Educación Especial. Magíster en Educación. Asesora Pedagógica de la Coordinación de servicios educativos virtuales - ECCI

2 Licenciada en Psicología y Pedagogía. Magíster en Educación. Asesora Pedagógica de la Coordinación de servicios educativos virtuales - ECCI

Escuela Colombiana de Carreras Industriales Coordinación de Servicios Educativos Virtuales Metodología de Investigación Corte I

DE LA CURIOSIDAD A LA INVESTIGACIÓN

Tengo una Idea

“Las buenas ideas de investigación no son necesariamente nuevas pero sí novedosas” (Danhke, 1986 citado en Hernández, Fernández, Baptista, 2006).

La

discusión entre las semejanzas y diferencias entre niños y científicos siempre

ha

estado abierta. (Carey y Spelke, 1994, Gopnik y Wellman, 1994). Esto sucede

porque la curiosidad infantil y la forma como los niños buscan respuestas a sus frecuentes preguntas parecen estar relacionadas con las características de una comunidad científica cuyo eje de desarrollo y producción de conocimiento es, precisamente, el constante proceso de formulación de preguntas y la elección de métodos rigurosos para hallar respuestas. Sin embargo “que los niños sean tan inquietos intelectualmente como el mejor de los científicos, no significa que las

conclusiones a las que llegan y las estrategias de pensamiento que emplean sean las mismas” (Larreamendy, 2003).

La realización de un proyecto se concibe como una actividad humana en tanto sólo el hombre tiene la capacidad de imaginar mundos posibles, tener ideas y materializarlas al emprender un proyecto. Las "ideas" tienen como propósito clarificar una opción que se presenta entre muchas, para atender una necesidad

o aprovechar una oportunidad, teniendo en cuenta aspectos económicos,

técnicos, institucionales, ambientales, sociales, financieros, entre otros. Es decir, serán las ideas las que nos permitan iniciar un proyecto (Miranda, 1998).

Un proyecto se derivará, entonces, de:

a) la consolidación de las ideas y; b) del análisis de éstas a la luz de ciertas condiciones que indican la viabilidad de orientar los esfuerzos hacia un fin.

¿De dónde surgen las ideas?

Todas las situaciones cotidianas, las experiencias personales, las conversaciones informales con amigos o las discusiones académicas pueden ser fuentes de ideas de investigación (Hernández, Fernández, Baptista, 2006). Las características de

la fuente no definen ni aseguran la calidad de las propuestas de investigación

que de ellas se derivan por lo que no se puede hacer una clasificación entre buenas o malas fuentes de ideas de investigación. Por esta razón, por ejemplo, una idea que surge a partir de la observación de un programa de televisión puede

ser igualmente válida a la que surge en un grupo de Discusión científica.

Escuela Colombiana de Carreras Industriales Coordinación de Servicios Educativos Virtuales Metodología de Investigación Corte I

De la idea y la curiosidad a la investigación.

El proceso que permite avanzar de idea a proyecto puede enmarcarse en un proceso que empieza con la definición de un tema específico y el conocimiento de éste, el planteamiento de un problema, la identificación de unos objetivos para alcanzar y de una metodología clara para alcanzarlos (Figura 2). Labovitz y Hagedorn (1981)

Idea de investigación
Idea de
investigación
Identificación de Objetivos
Identificación
de Objetivos
Planteamiento de un problema
Planteamiento
de un
problema
Identificación de Objetivos Planteamiento de un problema Definición de un tema de investigación a partir de

Definición de un tema de investigación a partir de la idea.

Figura 2.

Definición de metodología de trabajo.
Definición de
metodología
de trabajo.

Una vez pensados y definidos estos elementos de forma general, se empieza a precisar una idea de investigación. Para lo cual el investigador debe tener en cuenta los siguientes aspectos clave (Hernández, Fernández, Baptista, 2006):

1. Los antecedentes: Realizar una revisión organizada y rigurosa de trabajos, investigaciones y estudios previos, relacionados con el tema que se quiere investigar. El análisis de los antecedentes asegura el desarrollo de investigaciones pertinentes y novedosas en las que se generen nuevos temas, se profundice en aquellos poco estudiados o se de un nuevos enfoques a temas ampliamente analizados.

Adicionalmente, conocer los antecedentes puede ayudar al investigador a estructurar su idea de investigación, en términos de definirla concretamente, y le permite tomar la decisión frente al enfoque o perspectiva que utilizará para su análisis.

2. Investigación previa de los temas: Consiste en la identificación de estudios previos con el propósito de establecer si el problema a investigar corresponde a un a) tema ya investigado, estructurado y formalizado, b)tema ya investigado pero menos estructurado y formalizado, c) Temas poco investigados y poco estructurados, d) temas poco investigados y poco estructurados o, e) temas no investigados.

Escuela Colombiana de Carreras Industriales Coordinación de Servicios Educativos Virtuales Metodología de Investigación Corte I

3. Criterios para generar ideas: al pensar en un proceso de investigación es importante considerar que aunque hay diversas fuentes de ideas éstas deben consolidares en procesos que sean creativos, que exijan al investigador y que realmente aporten a la resolución de problemas y a la generación de nuevo conocimiento.

LA INVESTIGACIÓN

La investigación es un proceso sistemático y riguroso de indagación deliberada, reflexiva y cuidadosa acerca de un problema identificado, orientado al descubrimiento y producción de conocimiento. Este ejercicio implica un diseño metodológico, recoge conocimientos o datos de fuentes primarias, utiliza instrumentos para la ejecución del diseño metodológico, sistematiza información, analiza e interpreta (Tamayo, 2007). La investigación es un proceso dinámico, es decir, un ejercicio en movimiento, en vitalidad, en constante transformación.

La investigación nos propone una ruta, un conjunto de actividades que definen un camino para llegar a una meta, ya sea para resolver problemas, inventar algo, crear mundos, soñar, experimentar, luchar por un resultado valioso. Es importante pensar en cómo construir esas rutas, cómo hacer esos caminos. Por eso, para iniciar ese camino de la lógica del proyecto de investigación es importante hacerse una serie de interrogantes como los siguientes:

¿Qué

queremos hacer?
queremos
hacer?

¿Cómo lo

queremos

hacer?

¿Cuál es la necesidad?¿Qué queremos hacer? ¿Cómo lo queremos hacer? ¿Por qué lo queremos hacer? ¿Qué han investigado otros

hacer? ¿Cómo lo queremos hacer? ¿Cuál es la necesidad? ¿Por qué lo queremos hacer? ¿Qué han

¿Por qué lo queremos hacer?

¿Qué han investigado otros acerca del mismo tema?¿Cómo lo queremos hacer? ¿Cuál es la necesidad? ¿Por qué lo queremos hacer? ¿Qué nos proponemos

¿Por qué lo queremos hacer? ¿Qué han investigado otros acerca del mismo tema? ¿Qué nos proponemos
¿Por qué lo queremos hacer? ¿Qué han investigado otros acerca del mismo tema? ¿Qué nos proponemos

¿Qué nos

proponemos

hacer?

Figura 3

Escuela Colombiana de Carreras Industriales Coordinación de Servicios Educativos Virtuales Metodología de Investigación Corte I

Referencias:

HERNÁNDEZ, R., FERNÁNDEZ, C. Y BAPTISTA. (2006). Metodología de la Investigación. México: MacGraw-Hill

Larreamendy-Joerns, J. (2003). Cuando querer saber no es suficiente: desafíos cognitivos del aprendizaje de la ciencia. Diálogos, 3, 139-152.

Labovitz,

Michigan. McGraw-Hill

S.

y

Hagedorn,

R.

(1981). Introduction

to

social

research.

MIRANDA, J. (1998). Gestión de proyectos: identificación, formulación, evaluación. Extraído de http://www.ciudadglobal.com.mx/BIBLIOTECA/00000%20DOC/00076%20GESTION %20DE%20PROYECTOS.pdf [Fecha de consulta: 22 de julio de 2009]

Tamayo, M. (2007). Metodología Formal de la Investigación Científica. México. Editorial Limusa.