CÓDIGO: FOR-DO-

020
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FECHA: 06/09/2016
FORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABO

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

Facultad Ciencias de la Educación Fecha de Actualización Enero de 2018

Programa Español y Literatura Semestre Segundo
Nombre Seminario Taller Enfoques Lingüísticos II Código 61471 Créditos 2
Prerrequisitos Seminario Taller Enfoques Lingüísticos I
Nivel de Técnico Profesional X Maestría
Formación Tecnológico Especialización Doctorado
Área de Profesional o
Básica X Electiva
Formación Disciplinar
Tipo de Curso Teórico Práctico Teórico-práctico X
Modalidad Presencial X Virtual Mixta
Horas de Horas de Trabajo
Acompañamiento Presencial 3 Virtual 6
Independiente
Directo
Profesor Luis Fernando Nieto Ruiz luisnieto@mail.uniatlantico.edu.co

2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Mediante el desarrollo del Programa de Enfoques Lingüísticos II, los estudiantes de

Licenciatura en Español y Literatura de la Universidad del Atlántico tendrán la
posibilidad de continuar con los estudios del lenguaje realizados en el primer semestre
académico. Vale decir que en aquel recorrido temático se hizo un acercamiento, a través
de una la línea diacrónica de tiempo sobre diferentes manifestaciones lingüísticas
ocurridas hasta comienzos del siglo XX, como, por ejemplo, la gramática histórica y el
método comparativo tradicional.

El siglo XX, se convierte en referente diacrónico central para el estudio de las ciencias
sociales; de hecho, parte la historia de los tratados sobre el lenguaje, dado que se
identifica el carácter científico de la lingüística, mediante la determinación de su objeto de
estudio, tarea que permite demostrar varios cambios de perspectivas, como la descripción
de la lengua, el perfeccionamiento de métodos capaces de caracterizar los niveles
fonético-fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático del lenguaje.

Con lo dicho anteriormente el programa de Enfoques Lingüísticos II lo constituyen dos

grandes momentos, a saber: en primer lugar, la teoría general de la lingüística moderna
que tiene como referente básico los postulados propuestos por Ferdinand de Saussure,
mediante una nueva perspectiva como lo es el estructuralismo, reflejado en las principales
escuelas, como la de Praga, Copenhague, Estanidense y Francesa. En segunda instancia
aparece Noam Chomsky, quien propone el estudio de la gramática Generativa en sus
respectivas manifestaciones, como la competencia y actuación, mediante la creación y
expresión del pensamiento, rompiendo con los diferentes postulados estructuralistas.
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De esta forma quedan abiertas varias parcelas sobre el estudio del lenguaje que, sin lugar
a dudas, enriquecerán los quehaceres académico-pedagógicos de los futuros licenciados
del Programa de Español y Literatura de la Universidad del Atlántico, que en un mañana,
no muy lejano, formarán parte de un grupo seleccionado de profesores conscientes de
estudiar el lenguaje de una manera comprensiva y crítica, pensando únicamente, en la
evolución de la lengua, mediante enfoques académico-pedagógicos.

3. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

Una nueva visión de lenguaje, así como sus diferentes caminos para abordar sus estudios,
conllevan a que los estudiantes del Programa de Español y Literatura de la, metodológicas
Universidad del Atlántico busquen nuevas estrategias, académicas, pedagógicas para su
formación y orientación de tal manera que les permita integrar la profesión docente frente a
los cambios sociales, políticos, económicos, culturales, educativos de nuestra sociedad.

Por lo tanto, la razón de ser del maestro, egresado del Programa de Español y Literatura se
centra en la profundización en los estudios sobre el lenguaje reflejado en la lengua
castellana, hecho que puede ser logrado por los estudiantes de dicho programa, mediante la
concienciación, concientización, crítica y reflexión sobre varios asideros epistemológicos
de teorías lingüísticas, comunicativas, sociales, entre muchas. Estos recursos que van a
adquirir los estudiantes, en este Seminario Taller, les permitirá comprender, interpretar,
analizar y confrontar las teorías lingüísticas planteadas desde el Estructuralismo y el
Generativismo en sus múltiples manifestaciones, reflejados en momentos concretos del
lenguaje.

4. PRÓPOSITO GENERAL DEL CURSO

El propósito general de este Programa es generar momentos de acercamiento académico-

pedagógico, tanto al interior del grupo, como fuera de él respecto con el estudio de la
lingüística del Siglo XX, encauzada en dos grandes momentos, como son el estructuralismo
y el generativismo; de esta manera, se generarán fundamentos epistemológicos, teóricos y
metodológicos acerca de fenómenos lingüísticos concretos.

5. COMPETENCIAS DEL CURSO

Se presentan dos grandes bloques de competencias, ellas son:

1. Competencias generales.
1.1 Instrumentales.
1.1.1 Habilidades cognoscitivas. Reflexiona y argumenta sobre fundamentos teóricos.
1.1.2 Capacidades metodológicas. Organiza estrategias de trabajo.
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1.1.3 Destrezas tecnológicas. Usa las tecnologías de la comunicación e información

como recurso de enseñanza-aprendizaje.
1.1.4 Destrezas lingüísticas. Adquiere habilidades orales, escritas, ortográficas y de
redacción.
1.2 Interpersonales. Presenta disponibilidad para el trabajo en grupo.
1.3 Sistémicas. Diseña, planifica y organiza trabajos para lograr un mejor rendimiento
académico.
2. Competencias específicas.
2.1 Analiza los fundamentos epistemológicos de la lingüística del siglo XX.
2.2 Identifica las funciones y aplicaciones de los postulados Saussureanos y de las
escuelas estructuralista y generativista.
2.3 Analiza los aportes de la lingüística del siglo XX, al campo de la educación.

6. EVALUACIÓN

1. Evaluación*
Control de lecturas 15% Conversatorios de diferentes textos.
Disertaciones 15% Sobre temas relacionados con
Morfosintaxis
Sistematización de documentos en la 10% Entrega de trabajos elaborados para la
página Institucional (Sicvi). plataforma institucional SICVI.
Confrontación se saberes 30% Sobre temas de consulta y socializaciones
en clase.
Elaboración de un portafolio 30% Consultas, avances, sustentaciones,
académico. entrega de trabajos escritos bajo las
Normas Apa.
*Vale aclarar que la tabla anterior no es un parámetro estándar; esta puede variar acorde con la relevancia de
determinada actividad académica.
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7. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN

UNIDAD DE COMPETENCIA Lingüística

DOMINIO DE LA Postrimerías de la lingüística del Siglo XX.
COMPETENCIA
El estudiante analiza los diversos aportes que surgieron
COMPETENCIA sobre los estudios lingüísticos en las postrimerías del
siglo XX.
Identifica los tres grandes momentos sobre los estudios
EJE PROCESUAL 1 del lenguaje, a saber: los postulados de Ferdinand de
Saussure, el estructuralismo y el generativismo.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
El estudiante:
 Reconoce, analiza y cuestiona las perspectivas
sobre los estudios referidos a:
 El signo lingüístico y no lingüístico.
 El estructuralismo: postulados, principales
DIMENSIÓN COGNOSCITIVA representantes, escuelas de Praga, Copenhague,
francesa y de los Estados Unidos.
 Chomsky y el generativismo, bajo sus tres
presupuestos teóricos, a saber:
 Gramática Generativa Transformacional:
fundamentos epistemológicos.
 Funcionamiento de la Gramática Generativa
Transformacional.
 La Gramática Generativa Transformacional en el
campo educativo.
El estudiante:
 Elabora cuadros comparativos.
 Diseña esquemas de presentación, mediante la
DIMENSIÓN capacidad de síntesis.
PROCEDIMENTAL  Organiza y presenta documentos escritos y orales
mediante la facultad de crítica, argumentación y
proposición.
 Demuestra responsabilidad y compromiso consigo
DIMENSIÓN AFECTIVO- mismo y con sus compañeros.
EMOCIONAL  Manifiesta entusiasmo, interés y dinamismo en el
desarrollo de sus actividades.
 Redacción de documentos escritos, bajo las Normas
Apa o Icontec.
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 Lecturas de consulta.
 Mesas investigativas.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 Disertaciones.
 Discusión en pequeños grupos.
 Consultas investigativas.
 Evaluaciones.
DOCENTE-ESTUDIANTE
 Control de lectura.
 Asesorías académicas.
UNIDADES DE APRENDIZAJE  Tutorías.
AUTÓNOMO
 Consultas académicas.
 Elaboración de un portafolio académico sobre los
diversos temas objeto de estudio.
 Diseño y publicación de material audiovisual en la
página Institucional: Sicvi, Google Drive
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA X FORMATIVA X PROMOCÍON X
TIEMPO DE REALIZACIÓN 16 emanas

8. LECTURAS MÍNIMAS PARA EL CURSO

1. Al tablero (2005). Revolución Educativa. No. 34. MEN. Disponible en:
https://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalues-31232_tablero_pdf.pdf
2. Bernal Leongómez (1984). Elementos de gramática generativa. Bogotá: Instituto
Caro y Cuervo.
3. Bernal Leongómez (1984). Tres momentos estelares en lingüística. Bogotá: Instituto
Caro y Cuervo. Capítulos 1 y 2.
4. Corredor Tapias, Joselyn y Nieto Ruiz, Luis Fernando (2007). Un vistazo a los pilares
de la lingüística moderna: Saussure, Chomsky y Van Dijk. Del estructuralismo a la
lingüística textual. Revista Cuadernos de Lingüística Hispánica. No.9, pp. 83-96.
Tunja: Uptc. Disponible en:
5. https://www.academia.edu/30387651/Un_vistazo_a_los_pilares_de_la_Ling%C3%B
C%C3%ADstica_Moderna_Saussure_Chomsky_Y_Van_Dijk._Del_Estructuralismo
_a_la_Ling%C3%BC%C3%ADstica_textual
6. Pérez Grajales, Héctor (2001). Lenguajes verbales y no verbales. Bogotá: Magisterio.
Capítulo 3.
7. Saussure, Ferdinand de (1961). Curso de Lingüística general. Buenos Aires: Losada.
Primera parte, Capítulos 1, 2 y 3.
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8. REFERENCIAS GENERALES
Albar Manuel (1969). Estructuralismo, geografía lingüística y dialectología actual.
Madrid Gredos.
Benveniste Emile (1981). Problemas de Lingüística General. México: Siglo XXI.
Bernal LeónGómez (2008). Panorama de lingüistas del siglo XX. Bogotá: Instituto Caro y
Cuervo.
Castro R, Jorge Vidal; Correa M., José Ignacio y Santiago G., Álvaro William (1999).
Lingüística general y lingüística aplicada. De la teoría a la praxis. Bogotá: Coedita.
Coseriu, Eugenio (1986). Introducción a la lingüística. Madrid: Gredos.
Chomsky, Noam (2004). Estructuras sintácticas. España: Siglo XXI.
Gimate Welsh, Adrián (1997). Introducción a la Lingüística. México. Universidad
Autónoma de Puebla.
González Nieto, Luis (2001). Teoría lingüística y enseñanza de la lengua (Lingüística para
profesores). Madrid: Cátedra.
Leroy, Maurice (1971). Las grandes corrientes de la lingüística. México: Fondo de Cultura
Económica.
Malmberg Bertil (1981). Los nuevos caminos de la lingüística. México. Siglo XXI editores.
Methol, Ana María (ed.) (1977). Ferdinand de Saussure: fuentes manuscritas y estudios
críticos. México: Siglo XXI.
Niño Rojas, Víctor Miguel (2013). Semiótica y lingüística: fundamentos (6 ed.). Bogotá:
Ecoe Ediciones.
Pérez Grajales, Héctor (2001). Lenguajes verbales y no verbales. Bogotá: Magisterio.
Saussure, Ferdinand de (1961). Curso de Lingüística general. Buenos Aires: Losada.
Robins, R. H. (2000). Breve historia de la lingüística. Madrid: Cátedra.
Velilla Baquero, Ricardo (1974). Saussure y Chomsky. Introducción a la lingüística.
España: Cincel- Kapelusz.