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Plan Estratégico 2014 – 2021 – Escuela de Posgrado de la UNMSM
AUTORIDADES
Dr. Julio Pedro López Castillo Mg. María Fabiola Quiroz Vásquez
DIRECTOR ACADÉMICO - ESCUELA DE POSGRADO DIRECTORA ADMINISTRATIVA - ESCUELA DE POSGRADO
Dr. Cecilio Julio Alberto Garrido Schaeffer Dr. Manuel Miljánovich Castilla
Química e Ingeniería Química Psicología
RESPONSABLES DE ELABORACIÓN
Noviembre, 2014
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CONTENIDO
PRESENTACIÓN …………………………………………..…………………………………………………… 05
INTRODUCCIÓN ……………………….……………………………..……………………………………….. 06
Visión ……………………………………………………………………………………………………….. 18
Misión ……………………………………………………………………………………………………….. 18
Valores Institucionales …………………………………………………………..……………. 19
Lineamientos de Política …………………………………………………………………………. 22
Ejes Estratégicos ……………………………………………………………..……………………… 23
Objetivos Estratégicos …………………………………………………………………………. 25
Objetivos Estratégicos Específicos …………………………………………………………………. 26
Estrategias, Líneas de Acción, Indicadores y Metas por Ejes .……………………….… 27
Responsables ……..……………………………………………………………………………………….… 30
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PRESENTACIÓN
Frente a esa situación se ha involucrado activamente en el mismo dos frentes distintos que son: por
un lado la participación de los diferentes equipos de trabajo que se conformaron de las diferentes
Unidades de Posgrado que colaboraron intensamente en su elaboración y por otro haciendo
seguimiento a las líneas generales y la metodología planteada por la Universidad.
La elaboración del Plan Estratégico de la Escuela de Posgrado se inició en febrero del 2014, durante la
primera fase se abordó el análisis de las distintas problemáticas de las Unidades que dan vida
académica a la Escuela, utilizando la metodología de análisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas,
Oportunidades), la cual ha servido de base asimismo al Plan Estratégico de la Universidad. Para ello
se constituyeron dieciocho equipos de trabajo, correspondientes a cada una de las Unidades,
agrupados entre 4 a 5 personas en los que participaron Directores de las Unidades de Posgrado,
Docentes, estudiantes y administrativos.
Para el desarrollo de las actividades se realizaron convocatorias a los equipos que alcanzaron sus
opiniones en tres sesiones diferentes con cada estamento, en tres momentos diferentes, durante los
cuales se expusieron los resultados de sus reflexiones en el Área de discusión pertinente al equipo de
trabajo que correspondía y cuyas opiniones fueron discutidas y los resultados con las aportaciones
incorporadas a los resultados obtenidos.
Posterior a las acciones descritas se ha efectuado un análisis minucioso de los distintos planteamientos
referidos por cada equipo, eliminando redundancias y sintetizándolos en ideas concretas,
plasmándolas como recomendaciones posteriormente y como líneas de acción, buscando la
integración de las mismas sin olvidar la especificidad correspondiente a las circunstancias que deban
soportar.
Sobre la base de estos resultados actualmente la Escuela de Posgrado ha llevado a cabo el diagnóstico
de su situación, pero el diseño de su Plan Estratégico no hubiera podido llevarse a cabo si previamente
no hubiéramos dispuesto de un marco de apoyo como el que representa el Plan Estratégico de la
Universidad el cual debe darnos el soporte metodológico para nuestro accionar.
En resumen, este documento debe servir de base para que la Escuela de Posgrado de nuestra
Universidad establezca a su nivel, sus líneas de gobierno en conformidad con lo que se recoge en el
documento aquí elaborado, aspirando precisamente a cumplir este objetivo, proporcionando bases
sólidas para la discusión de actuaciones estratégicas y pretendiendo que se convierta en una guía eficaz
que contenga líneas de acción prioritarias para su futuro inmediato.
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INTRODUCCIÓN
La Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos concerta su futuro en lugar
de esperarlo, por ello su Plan Estratégico es el instrumento que le ayuda a comprender y a dar
respuestas a una coyuntura de cambios para las demandas sociales, tecnológicas y empresariales cada
vez más complejas y para una incertidumbre cada vez más complicada generada por el contexto
económico.
En este mundo cambiante y turbulento, las instituciones educativas de carácter posgraduado nos
muestran como que están desfasadas en el tiempo y aparecen como si estuvieran siempre un paso
atrás en los acontecimientos, parecería que no se tiene en cuenta que la realidad que las enmarca, no
es única ni lineal, sino que están condicionadas por una multiplicidad de factores y situaciones a las
que hay que prestar especial atención. La internalización con la aparición de nuevos escenarios que
dan la posibilidad de vinculación más allá de las propias fronteras; los soportes cibernéticos con sus
posibilidades de contar con los mismos o no poder acceder a ellos, trae consigo, ahora, otra nueva
manera de exclusión.
Es cierto que es imposible predecir el futuro y que es difícil superar el statu quo, pero sí se puede estar
mejor preparado para hacer frente a estos problemas y una de las herramientas que nos permite
hacerlo, es el planeamiento estratégico, porque ante el conflicto emergente, elabora soluciones a
través del trabajo cooperativo, participativo y creativo de grupos en interacción, de forma tal que por
medio de líneas estratégicas de acción, consensuadas y comprometidas se intenta encontrar el camino
que clarifique la incertidumbre, que descubra las posibles resistencias, que viabilice las
transformaciones y que conduzca a la mejora de las situaciones institucionales.
El plan se ha concebido de manera flexible, definiéndole líneas estratégicas de acción, que concretan
el rumbo que se debe seguir, pero que, a la vez, sean permeables para adoptar incorporaciones que lo
puedan enriquecer durante su periodo de vigencia. En este proceso deben participar tanto la
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Comunidad Universitaria como todas aquellas personas, organizaciones e instituciones que configuran
la Sociedad Civil y que quieran compartir sus opiniones y propuestas.
En el contexto del primer decreto ley citado, empezaron a ponerse en funcionamiento las
primeras maestrías, y fue la de Bioquímica y Fisiología la fundadora de aquella etapa. Durante
este período, se crearon varias maestrías, y la última de esta etapa fue la de Microbiología,
que inició sus actividades en 1983. No todas empezaron a funcionar luego de ser autorizadas
por el Consejo Nacional de la Universidad Peruana (CONUP) o el Consejo Nacional
Interuniversitario (CONAI), pues, en muchos casos, se las había propuesto sin las posibilidades
reales de infraestructura o existencia mínima de un plantel docente. Los directores de los
denominados “Programa de Perfeccionamiento” fueron sucesivamente los doctores Aizic
Cotlear Dolberg (1970-1971), Elmer Alegría Bazán (1971-1975), Meilach Burstein Pait (1975-
1980) y Manuel Velasco (1980-1985). Durante el periodo del Dr. Burstein se organizaron dos
seminarios sobre Maestrías y Doctorados, con los auspicios del CONUP, del Consejo Nacional
de Investigación y del desaparecido Instituto de Investigación Tecnológica Industrial y de
Normas Técnicas (ITINTEC). El primero de ellos se realizó entre el 21 y 26 de octubre de 1975
y el segundo entre el 18 y el 22 de abril de 1977.
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En 1991, el Dr. Julio César Sanz Elguera sucedió al doctor Peña en la Dirección e
inmediatamente organizó el “Seminario de Reestructuración Curricular de los Estudios de
Maestría y bases para el Doctorado Escolarizado”. El seminario se efectuó en tres etapas, la
última de las cuales concluyó en febrero de 1992, con la elaboración de un documento que
sirve de base, hasta hoy, a la política de altos estudios de la institución.
En 1992 se produjo el traslado de la sede principal de la Escuela. La nueva sede permitió contar
con ambientes más amplios que contribuyeron a un mejor servicio administrativo y a ofrecer
mayores facilidades para el trabajo académico. En mayo de 1993, apareció el primer número
de Magistri et Doctores, boletín bimestral de la Escuela de Posgrado, del que aparecieron
trece números.
A partir de junio de 1997, la alta dirección de la Universidad designa al doctor Jorge Angulo
Cornejo como Director de la Escuela. Posteriormente, nombrado por el Comité Transitorio de
Gobierno, en el año 2001, asume la Dirección de la Escuela el doctor Luis Piscoya Hermoza.
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quien cumplió su labor hasta el mes de junio de 2007. En mayo de 2005 la Escuela de
Posgrado se muda a un nuevo local mucho más amplio ubicado en San Isidro (avenida Pezet
1905). El 7 de junio del 2007 se nombra como Director encargado de la Escuela de Posgrado
al doctor Marco Gerardo Martos Carrera, quien finalmente, es elegido el 19 de Septiembre
como Director de la Escuela de Posgrado, para el periodo 2007-2010.
El 01 de junio de 2010 se designa como Director (e) al Dr. Pedro Alejandro Fernández Álvarez,
una de las personalidades más destacadas de San Marcos, quien se mantuvo por poco tiempo
en el cargo por su fallecimiento el 19 de agosto del mismo año. La notable trayectoria y labor
profesional del Dr. Fernández en la docencia e investigación, así como su valiosa contribución
a la medicina que le hicieron merecedor de muchas condecoraciones, entre ellas la Medalla
de Honor Sanmarquina en el grado de Gran Cruz, en el 2009, por su aporte a la educación, la
ciencia y la cultura, además de su destacada participación en la vida institucional de esta
universidad al ocupar la presidencia de la Asamblea Universitaria, la misma que el 22 de
setiembre de 1984 promulgara el Estatuto de la Decana de América, aprobado con R.R. Nº
78337, el cual rigiera hasta la dación de la nueva Ley Universitaria 30220; méritos que le
valieron el reconocimiento del Consejo Universitario que en sesión de 29 de setiembre acordó
denominar a la Escuela de Posgrado como “Doctor Pedro Alejandro Fernández Álvarez” lo
que quedó aprobado con R.R. 05144-R-10.
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I. INFORMACIÓN GENERAL
Metodología de Formulación
La formulación del presente Plan Estratégico tuvo los siguientes pasos:
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Se efectuaron tres Sesiones Taller dirigidas a los miembros de la comunidad del posgrado con
participación directa en la gestión académico-administrativa del posgrado, directivos,
docentes y personal administrativo.
La sesión taller con el personal directivo del posgrado se desarrolló el 28 de enero del 2014 en
la Sala de Sesiones del Rectorado, asistiendo a ella los Directores de las Unidades de Posgrado
de la Universidad y representantes estudiantiles del Posgrado, integrantes del Comité
Directivo de la Escuela.
La sesión con los docentes del Posgrado, se efectuó el 28 de febrero del 2014, participando en
ella docentes miembros de los Comités Internos de Autoevaluación de las Unidades de
Posgrado.
La sesión taller con los administrativos del posgrado, se desarrolló el 27 de febrero del 2014
asistiendo a ella tanto personal de la Escuela como de las Unidades de Posgrado.
Terminada esta primera parte se pasó a la intervención directa de los asistentes a través del
desarrollo de una encuesta de opinión sobre la Escuela de Posgrado, la cual fuera respondida
de manera individual y grupal en la mayoría de los casos, estando cada grupo conformado de
cuatro a seis integrantes.
Sesión Taller sobre Plan Estratégico con Directores de las Sesión Taller sobre Plan Estratégico con Miembros de
Unidades de Posgrado de las Facultades – UNMSM, realizada Comités de Autoevaluación de las Unidades de Posgrado de
el 28.01.2014. las Facultades – UNMSM, realizada el 28.02.2014.
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Con este instrumento la Escuela ha podido recabar por escrito las opiniones y apreciaciones
de los miembros empezando por los aspectos positivos de la gestión del Posgrado, seguido de
las situaciones del entorno que a su juicio se prestan favorables y propicios para ser
aprovechados y canalizados por la Escuela en beneficio de la gestión del Posgrado de la
universidad.
Así mismo y otorgándole una mayor atención -puesto que representan las razones más
importantes que la Escuela necesita hacer frente- para concretar su visión al 2021, se
recabaron las observancias u opiniones respecto de las deficiencias y los vacíos existentes que
deberían ser solucionados con urgencia para las mejoras requeridas, además de los aspectos
que suponen o podrían redundar en una amenaza para el desarrollo de los estudios de
Posgrado en San Marcos.
Sesión Taller sobre Plan Estratégico con Personal Administrativo de la Escuela y las Unidades de Posgrado de las Facultades –
UNMSM, realizada el 27.02.2014.
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Los resultados de la consolidación de las opiniones de la comunidad del posgrado, además del
material documental considerado en el análisis y el marco referencial brindado por el Plan
Estratégico 2012-2021 de la UNMSM marcaron las principales pautas para la redacción final
del documento que presenta en su contenido el diagnóstico, las declaraciones de misión y
visión institucionales, la definición de los ejes estratégicos, objetivos estratégicos y acciones
para la concreción del plan.
Modelo Educativo
El modelo educativo para el posgrado se sustenta en los principios y valores señalados para el
rol estratégico que debe desarrollar para la sociedad identificado en su diagnóstico estratégico
y en el plan estratégico institucional de la UNMSM 2012 – 2021.
Capacitación de directivos en el CENTRUM Católica, Escuela de Negocios de la Pontificia Universidad Católica del Perú,
realizada el 25.10.2013.
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En el siguiente cuadro se presenta una visión comparada del modelo educativo de la UNMSM
con el de la Escuela de Posgrado.
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En este sentido, la inteligencia emocional ha demostrado que es más valiosa que la inteligencia
racional la que los va a conducir por el éxito porque es la primera la que permite a las personas
controlar sus emociones, desarrollar trabajo en equipo y manejar los liderazgos y estar
altamente comprometidos con el quehacer cotidiano, entre otras características.
En este sentido la Escuela de Posgrado sobre la base de las opiniones recogidas en diversos
conversatorios con sus egresados propone el siguiente perfil que incluirá un fuerte
componente de investigación, desarrollo, análisis y estudio científico de la realidad.
Dominio Cognoscitivo:
Dominio Actitudinal:
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Dominio Procedimental:
Actores
Son los miembros de la comunidad del posgrado que ejercen un rol decisivo en la consecución
de la misión y visión de la Escuela, siendo estos actores, los estudiantes, docentes,
administrativos, directivos y egresados.
Miembros del Posgrado presentes en ceremonia de inauguración del año académico 2014-I del Posgrado, realizada en el
Auditorio Ella Dunbar Temple de la UNMSM. 07.04.2014
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Directivos
Cumplen un rol primordial para la
consecución de los objetivos estratégicos del
posgrado. Son éstos los que están encargados
de dirigir la administración y gestión de todos
los recursos en sus respectivas Unidades, así
como de organizar a los demás actores para
la implementación del Plan Estratégico
Institucional del Posgrado.
Docentes
Los docentes del posgrado cumplen un
papel decisivo en la mejora de la calidad de Sesión de Comité Directivo de la Escuela de Posgrado,
máximo órgano de gobierno integrada por el Director de la
la enseñanza integral, basados no EPG, Directores de las UPG y Representantes Estudiantiles
solamente en la formación académica del Posgrado.
alineada a su respectiva especialidad, sino
también en el manejo de la informática y en el conocimiento de idiomas extranjeros.
Estudiantes
Los estudiantes representan la fuerza activa del proceso de consolidación de las iniciativas del
Plan Estratégico Institucional de la Escuela de Posgrado, ellos son los que forman parte de los
procesos formativos integrales desarrollándose académicamente, promoviendo los valores
del Posgrado y asumiendo responsablemente su rol como agentes de cambio.
Se espera que los estudiantes participen activamente a través de una evaluación crítica
comprometida con la calidad de la enseñanza del posgrado contribuyendo así a la mejora
institucional de la Escuela.
Administrativos
El personal administrativo del posgrado tendrá la tarea de apoyar de modo eficiente y eficaz
los procesos de cambio que la implementación del Plan Estratégico ocasionará, lo que
implicará realizar un trabajo más coordinado con los otros actores, que permita plantear
procedimientos administrativos que aseguren una atención de calidad.
Egresados
Los egresados cumplen un rol estratégico dentro del alcance de la visión de la Facultad, pues
son ellos, inmersos en la sociedad, los que crearán el indicador de calidad académica y
profesional que se forma dentro del posgrado.
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Visión
Misión
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Valores Institucionales
Honestidad
Transparencia
Respeto
Tolerancia
Responsabilidad
Justicia
Igualdad
Solidaridad
Ética
Honestidad
La práctica de este valor implica la congruencia entre lo que tenemos declarado como misión
y visión con nuestro comportamiento institucional habitual que pasa por transparentar la
gestión de nuestros procesos. Su cultivo, fomento y modelación desde las instancias
directivas y administrativas hasta la comunidad docente y estudiantil permitirá proyectar
integridad en las funciones misionales y el servicio brindado a nuestra sociedad.
Transparencia
Ofrecer un acceso a la información de forma clara y verás, constituye una máxima para la
institución. Aquí convergen la ética y la honestidad para la construcción de una institución
íntegra y confiable. La implicancia de la práctica de este valor es la asimilación de los valores
y principios institucionales como orientadores permanentes de actuación, lo que conlleva a
evidenciar el liderazgo y compromiso ético por parte de todos los miembros de la comunidad.
Respeto
Es el principal requisito para la convivencia armónica institucional. Su puesta en práctica
empieza por el respeto a la dignidad humana y el respeto mutuo entre los miembros y los
diferentes grupos que forman la comunidad universitaria. Con la práctica de este valor, que
lleva implícita la tolerancia, se fortalecerá el espíritu democrático institucional, a su vez se
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Tolerancia
Es la práctica del reconocimiento del derecho de opinión y actuación a los otros sin
discriminación, aun cuando se suponga su equivocación. Corresponde como universidad
impulsar este valor como esencia del pluralismo, de la libertad y de la autonomía.
Responsabilidad
Constituye la conciencia sobre las consecuencias de todas las actuaciones y la libre voluntad
para ejecutarlas. La Escuela de Posgrado asume la responsabilidad ética y social que está
declarada en su misión, consciente de que su cumplimiento depende en gran medida de su
sentido de solidaridad y sensibilidad, siendo así como podrá desempeñar cabalmente su papel
en el desarrollo del país y en la construcción de su futuro.
Justicia
Al posgrado como expresión del perfeccionamiento humano, le es inherente la aplicación de
la justicia, valor que inclina a dar a cada quien lo que le corresponde de acuerdo con la recta
razón. Constituye todas las acciones o sentencias públicas y privadas aplicadas a los demás
para garantizar la igualdad, el respeto, la integridad, el libre desarrollo de la personalidad, el
respeto por la vida, las creencias, los credos políticos, los derechos humanos y el disfrute de
condiciones de dignidad para estudiantes, profesores y administrativos, a la luz de la misión y
visión dentro del marco de la normatividad legal y constitucional que nos rige.
Igualdad
Implica ser conscientes de que la responsabilidad del mantenimiento del clima ético
institucional corresponde por igual a todos los miembros de la comunidad universitaria, sin
distinción de jerarquías o niveles. Tener presente este valor conduce a la aplicación del
imprescindible sentido de justicia tan necesario para una sana convivencia, llevándonos a
proceder con objetividad, imparcialidad e integridad en la solución de situaciones o problemas
que puedan presentarse en el transcurrir de la vida académica.
Solidaridad
Este valor promueve la cohesión de los integrantes del posgrado como comunidad e
institución, ya que incentiva a que se interactúe de manera constructiva en el cumplimiento
de objetivos y metas institucionales, impulsando que éstos se internalicen como propios y se
compartan haciendo más viable la productividad y la mejora de la gestión.
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Así mismo, la práctica de este valor asocia nuestra participación e integración con la sociedad
a la cual nos debemos como institución, sensibilizándonos con su realidad económica, política,
social y cultural, vinculación que se proyecta a través de la colaboración proactiva en el
desarrollo de programas y actividades orientadas a aportar con la atención a las necesidades
de dichas realidades y los vínculos que se mantengan con el sector productivo.
Ética
En el marco de la búsqueda de excelencia que es a lo que aspiramos como institución, la ética
guarda un valor prioritario y estratégico en la gestión. Es asumida como la estrategia más
acertada para ser competitivos y eficientes en el largo plazo y como el compromiso tangible
con los valores que nos identifican como institución.
La ética en el sentido amplio que tiene hoy en día al incorporar la ética aplicada (bioética) nos
lleva a buscar el equilibrio con el medio social, natural y una cultura de cuidado a la
infraestructura física y al medio ambiente.
La ética nos enseña que los valores se aplican en las acciones, considerando el bien con
nuestros grupos de interés y el ambiente; así coherentes con lo que enunciamos en nuestra
misión: “comprometidos con el desarrollo sostenible del país y protección del medio
ambiente, con valores y respetuosos de la diversidad cultural …”, pondremos de manifiesto
nuestro sentido ético aplicando medidas, formulando políticas y apoyando acciones
orientadas a la conservación del ambiente, tanto en el ámbito universitario como en el
entorno regional, nacional e internacional; así mismo, dedicando recursos y esfuerzo en la
preservación del campus universitario, preocupándonos por la calidad de vida de la
comunidad académica, promoviendo el cuidado y desarrollo de nuestro patrimonio cultural y
artístico, además de la búsqueda de un mejor ambiente de trabajo y estudio en los ambientes
del posgrado de nuestra universidad, a la vez de la consideración del fomento y promoción de
la conciencia y comportamiento ecológico y ambiental en los integrantes de la comunidad del
posgrado.
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Lineamientos de Política
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Ejes Estratégicos
Los ejes estratégicos de la Escuela de Posgrado constituyen las líneas básicas de desarrollo
que contienen las decisiones fundamentales sobre las que se desarrolla toda la
implementación de su Plan Estratégico
EJES ESTRATEGICOS –
ESCUELA DE POSGRADO
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
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Nuevas Tecnologías
La Escuela de posgrado fomenta la cultura de calidad de sus procesos los que son parte de su
responsabilidad social porque ello le permite efectuar la rendición de cuentas a la sociedad
de manera pertinente.
Una condición esencial de los posgraduados es adoptar los valores de su alma mater San
Marcos lo que le permitirá ser ciudadanos activos y responsables para contribuir al desarrollo
sostenible del país, propugnar la defensa de los derechos humanos y desarrollar una
convivencia de paz con desarrollo de valores en democracia.
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Objetivos Estratégicos
Los objetivos estratégicos se derivan de cada eje estratégico, se retroalimentan de la visión de la Escuela del posgrado y a su vez tienen relación
directa con los lineamientos de política de la Escuela, sirviéndole su Misión y Valores de fundamento para su diseño.
VISIÓN AL 2021
MISIÓN - VALORES
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METAS METAS METAS
LÍNEAS DE ACCIÓN: INDICADORES : 2015 2016 2021
Estrategias, Líneas de Acción, Indicadores y Metas por Ejes Implementar Programa de Gestión, Innovación y
Porcentaje de currículas de posgrado actualizadas 10% 30% 100%
Seguimiento Curricular por áreas de posgrado.
ESTRATEGIAS :
Implementar Programa de Evaluación de Perfiles de Porcentaje de perfiles de estudiantes evaluados 10% 30% 100%
Ingreso y Egreso por áreas de posgrado. Porcentaje de perfiles de egresados evaluados 10% 30% 100%
Reforma curricular
EJE ESTRATÉGICO 1: CALIDAD EDUCATIVA E Impulsar el fortalecimiento e innovación de Implementar el desarrollo de Programa de Perfiles
Porcentaje de perfiles de docentes evaluados 10% 30% 100%
los planes curriculares de las UPG. Docentes por áreas de posgrado.
INTERNACIONALIZACIÓN
Implementar Programa de Evaluación del Aprendizaje Porcentaje de programas de evaluación del aprendizaje Implement. 10% 30% 100%
por áreas de posgrado.
Implementar Programa de evaluación docente para las Número de UPG que aplican programa de evaluación 1 3 20
diferentes áreas del posgrado. aprobado.
Docencia: Implementar programa de perfeccionamiento pedagógico Número programas de perfeccionamiento Pedag. implementados 1 3 20
Promover formación de cuadros docentes acorde con el área específica del posgrado.
con perfiles para el desarrollo del proceso Número programas de becas para movilidad implementados 1 3 20
Impulsar programas de becas para movilidad y pasantías
de enseñanza-aprendizaje, investigación,
de estudiantes y docentes del posgrado. Porcentaje de alumnos y docentes movilizados 2% 5% 50%
extensión universitaria y proyección social y
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: tutoría para el estudiante de las diferentes Número de programas de tutoría implementados 2 5 20
Impulsar programas de tutorías para elaboración de
áreas de posgrado. tesis de estudiantes a cargo de un comité interdisciplinar Porcentaje de tesis formuladas bajo el programa de tutoría 2 10% 100%
OBJETIVO 1: Brindar OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ESPECÍFICOS :
Gestionar convenios que propicien la doble certificación y
formación de calidad la homologación con otros programas del extranjero. Número de convenios gestionados por áreas de posgrado 2 5 20
comprometida con el 1.1. Impulsar el fortalecimiento e
desarrollo humano y innovación del proceso Vinculación, Obtención de grados y
sostenible, basada en enseñanza-aprendizaje del titulación de Egresados. Implementar Programas de seguimiento y vinculación Número de programas de seguimiento y Vinculac. implementados 1 5 20
mejora e innovación de la posgrado desarrollando el Formalizar acercamiento y vinculación con con egresados por áreas de posgrado Número egresados contactados y vinculados 3% 10% 100%
enseñanza-aprendizaje, potencial humano acorde a las egresados para seguimiento periódico e
impulso de obtención de grados académicos Implementar programas de apoyo para obtención de Número de programas de apoyo implementados 2 5 20
investigación, extensión necesidades de la sociedad con
universitaria, y proyección aplicación de nuevas como parte de la responsabilidad de la EPG grados o títulos de egresados del posgrado. Porcentaje de egresados beneficiados con los programas 5% 10% 100%
social para la tecnologías de comunicación e y UPG.
competitividad a nivel información.
nacional e internacional
Vinculación con grupos de Interés.
Impulsar la creación de comités consultivos
de grupos de interés para mejora de la
Implementar programa de vinculación con los grupos de
calidad de la gestión, de los procesos de Número de comités consultivos de grupos de interés constituidos 2 5 20
interés del país y del extranjero.
enseñanza-aprendizaje, investigación,
extensión universitaria y proyección social
del país y del extranjero.
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EJE ESTRATÉGICO 4:
IDENTIDAD INSTITUCIONAL, EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL
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Responsables METAS METAS METAS ÁREA RESPONSABLE
LÍNEAS DE ACCIÓN: INDICADORES : 2015 2016 2021
Porcentaje de perfiles de estudiantes evaluados 10% 30% 100% Dirección EPG, Dirección Académica, Vicerrectorado Académico, Dirección UPG
Implementar Programa de Evaluación de Perfiles de
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Ingreso y Egreso por áreas de posgrado. Porcentaje de perfiles de egresados evaluados 10% 30% 100% Dirección EPG, Dirección Académica, Vicerrectorado Académico, Dirección UPG
Implementar el desarrollo del Programa de Perfiles 10% 30% 100% Dirección EPG, Dirección Académica, Vicerrectorado Académico, Dirección UPG
3 Porcentaje de perfiles de docentes evaluados
Docentes por áreas de posgrado.
Implementar Programa de Evaluación del Aprendizaje Porcentaje de programas de evaluación del aprendizaje
30% 100% Dirección EPG, Dirección Académica, Vicerrectorado Académico, Dirección UPG
4
Implementados 10%
por áreas de posgrado.
6 Implementar Programa de evaluación docente para las Número de UPG que aplican programas de evaluación Dirección EPG, Dirección Académica, Vicerrectorado Académico, Dirección UPG
1 3 20
diferentes áreas del posgrado. aprobados
Implementar programa de perfeccionamiento pedagógico 1 20 Dirección EPG, Dirección Académica, Vicerrectorado Académico, Dirección UPG
7 Número programas de perfeccionamiento Pedag. implementados 3
acorde con el área específica del posgrado.
Número programas de becas para movilidad implementados 1 3 20 Dirección EPG, Dirección Académica, Of. de Cooperación Técnica, Dirección UPG
Impulsar programas de becas para movilidad y pasantías
8
de estudiantes y docentes del posgrado. Porcentaje de alumnos y docentes movilizados 2% 5% 50% Dirección EPG, Dirección Académica, Of. de Cooperación Técnica, Dirección UPG
Número de programas de tutoría implementados 2 5 20 Dirección EPG, Dirección Académica, Vicerrectorado Investigación, Dirección UPG
Impulsar programas de tutorías para elaboración de tesis
9
de estudiantes a cargo de un comité interdisciplinar Porcentaje de tesis formuladas bajo el programa de tutoría 2% 10% 100% Dirección EPG, Dirección Académica, Vicerrectorado Investigación, Dirección UPG, Institutos de Investigación Fac.
Implementar Programas de seguimiento y vinculación Número de programas de seguimiento y Vinculac. implementados 1 5 20 Dirección EPG, Dirección Académica, Vicerrectorado Académico, Dirección UPG
11
con egresados por áreas de posgrado Número egresados contactados y vinculados 3% 10% 100% Dirección EPG, Dirección Académica, Dirección UPG
Número de programas de apoyo implementados 2 5 20 Dirección EPG, Dirección Académica, Of. de Cooperación Técnica, Secretaría General, Dirección UPG
12 Implementar programas de apoyo para obtención de
grados o títulos de egresados del posgrado. Número egresados beneficiados con los programas 5% 10% 100% Dirección EPG, Dirección Académica, Of. de Cooperación Técnica, Secretaría General, Dirección UPG
Implementar programa de vinculación con los grupos de Número de comités consultivos de grupos de interés constituidos 2 5 20 Dirección EPG, Dirección Académica, Of. de Cooperación Técnica, Secretaría General, Dirección UPG
13
interés del país y del extranjero.
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Plan Estratégico 2014 – 2021 – Escuela de Posgrado de la UNMSM
ÁREA RESPONSABLE
LÍNEAS DE ACCIÓN: INDICADORES :
Planificar, organizar, ejecutar y supervisar el diseño de
17 Número de Áreas con implementación de su SGC. 1 2 5 Dirección EPG, OCAA-EPG, OCCAA-UNMSM
gestión de calidad basado en ISO 9001 en la EPG y UPG.
.
Impulsar programa de seguimiento y supervisión de Número de UPG que ejecutan seguimiento del sistema de
18 1 3 20 Dirección EPG, OCAA-EPG, OCCAA-UNMSM
indicadores indicadores.
Promover la acreditación y/o certificación de la calidad Número de UPG apoyadas para proceso de acreditación y/o 2 5 20 Dirección EPG, OCAA-EPG, OCCAA-UNMSM
19
certificación
Generar redes de comunicación que permitan identificar 2 10 Dirección EPG, Dirección Académica, Vicerrectorado Investigación, Dirección UPG, Oficina de Imagen Institucional
22 Número de redes de comunicación generadas 1
potenciales demandas de investigación.
Propiciar la creación intelectual y su protección bajo Número de patentes y derechos de propiedad intelectual creados y
24 cualquier modalidad sustentada en patentes y derechos registrados 1 2 20 Dirección EPG, Dirección Académica, Consejo de Transferencia e Innovación Tecnológica-VRI, Dirección UPG
de propiedad intelectual.
Desarrollar programas de capacitación en competencias Número de programas de capacitación en competencias de gestión 1 2 5 Dirección EPG, Dirección Académica
26 de gestión para optimizar habilidades interpersonales y
renovar la cultura organizacional. Número de participantes 15 30 90 Dirección EPG, Dirección Académica
Identificar oportunidades de vinculación y colaboración Número de acciones de vinculación identificadas. 1 2 6 Dirección EPG, Dirección Académica, Dirección UPG
con sectores estratégicos que presenten retos para el
29
conocimiento e impulsen redes de cooperación Número de sectores estratégicos identificados 0 2 6 Dirección EPG, Dirección Académica, Dirección UPG
académica.
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Indicadores del
Presupuesto por
Resultados MEF
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Programa de Inversiones
FORMATO PMI 01:
NOMBRE DEL PROYECTO CÓDIGO UBICACIÓN DEL SITUACIÓN PTO. RECURSO PROGRAMACIÓN DE RECURSOS SALDO
Nº TOTAL S/.
DE INVERSIÓN APROBADO SNIP PIP ACTUAL* APROBADO EJECUTADO 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 FINAL
1 Instalación de la Escuela de 240629 Ciudad En 9,886,432 9,886,432 7,752,479 2,133,953 9,886,432 0
Posgrado en la Ciudad Universitaria ejecución
Universitaria
SUB TOTAL 9,886,432 9,886,432 7,752,479 2,133,953 9,886,432 0
* Prev. = Previsto / For. =En formulación / Pro = En proceso / Pres.= Presentado / S/C = Sin Código
TOTAL PROYECTOS Y PROGRAMAS 29,786,432 29,786,432 7,752,479 2,133,953 15,300,000 3,600,000 1,000,000 29,786,432
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IV. ANEXOS
ANEXO 01:
ENFOQUE DE PROCESOS
1. Currículo
Docentes (Planificar)
2. Recurso Humano Técnicos Insumos
Administrativos
Proceso
Materia Producto
3. Infraestructura y equipamiento (Hacer)
Prima
4. Bienestar
5. Recurso Financiero
Control
6. Grupos de Interés (Verificar y Actuar
S
S
O Evaluación del Desarrollo del Evaluación de
Proyecto Proyecto los Resultados O
C Proyecto de Producción de C
I Enseñanza-aprendizaje Enseñanza-aprendizaje
I
E Ingresantes E
D
Evaluación del Desarrollo del Evaluación de 1. Egresados D
A Proyecto Proyecto los Resultados 2. Producción A
D Proyecto de Producción Intelectual
Investigación Intelectual
D
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Plan Estratégico 2014 – 2021 – Escuela de Posgrado de la UNMSM
ANEXO 02:
MEGATENDENCIAS ACTUALES EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
•Cambio climático
•Mayor conciencia ecológica
BIOLÓGICAS •Enfermedades a nivel global
•Consumo de alimentos saludables y cambio de estilos de
vida
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Plan Estratégico 2014 – 2021 – Escuela de Posgrado de la UNMSM
ANEXO 03:
A nivel mundial:
Formación
de Nuevos
Creatividad, profesional métodos, Calidad, Complejidad
Movilidad
enseñanza es nuevas autonomía multifuncio-
internacional y naidad y
y calificados tecnologías, y rendición
cooperación financiación
aprendizaje para el nuevas de cuentas
mercado demandas
laboral
A nivel latinoamericano:
Multiplicidad de laboratorios e
Conformación de instituciones
institutos de ciencia que abarcan todas
politécnicas y tecnológicas del nivel
las áreas del pensamiento humano y de
medio, medio superior y superior
sus fronteras
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Plan Estratégico 2014 – 2021 – Escuela de Posgrado de la UNMSM
ANEXO 04:
GLOSARIO DE TÉRMINOS
Acciones
Secuencia de pasos concretos que se realizan para alcanzar objetivos planteados.
Competencias
Conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades o destrezas, actitudes y valores
integrados y adquiridos en el aprendizaje, que permiten un buen desempeño en contextos
auténticos, muchas veces complejos nivel de desarrollo y actuación.
Eficiencia
Es la capacidad de utilizar óptimamente los recursos disponibles para la obtención de
resultados esperados.
Eficacia
Capacidad para alcanzar el objetivo esperado.
Eje estratégico
Agrupación de objetivos estratégicos en un mismo ámbito.
Estrategia
Medida que se propone impulsar y priorizar la institución u organización para alcanzar sus
objetivos. Estas medidas son desagregadas de acciones prioritarias para el logro del objetivo
correspondiente.
Excelencia
Cualidad de lo que es extraordinariamente bueno y que excede las normas ordinarias. Son
poseedores de ella quienes son sobresalientes en la gestión o en los resultados.
Grupos de interés
Conjunto de personas o entidades que responden a necesidades comunes.
Lineamiento de política
Filosofía institucional que explicita la forma cómo se va a conducir la organización. Constituye
una instrucción general que establece la dirección y característica de lo que se va a lograr; por
ello, son las que enmarcan los ejes, objetivos, políticas y programas. Responde a tendencias
nacionales y mundiales, a la historia, naturaleza, personalidad y cultura de la institución, así
como a las necesidades que exige su entorno y su medio interno.
Megatendencia
Factor de cambio estructural del mundo producido entre un período y otro.
Misión
Declaración que describe la razón de ser y las funciones sustantivas de una organización o
institución. Constituye el propósito general que orienta las decisiones y acciones de la misma.
Pág.: 37
Plan Estratégico 2014 – 2021 – Escuela de Posgrado de la UNMSM
Su definición y difusión permite que todos los miembros de la organización conozcan lo que se espera
de ellos y pueden actuar por propia iniciativa, generando así energías para lograr el propósito de la
organización.
Modelo educativo
Sistema organizativo mediante el cual se ordena y orienta la práctica educativa, a la vez que
se esquematizan las partes y los elementos de un programa de estudio. Es elaborado a partir
de la recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques pedagógicos, constituyendo el
marco orientador para la elaboración de los programas de estudios y la sistematización del
proceso de enseñanza-aprendizaje. Su vigencia y utilidad depende del contexto social.
Objetivo estratégico
Descripción de los resultados que la organización aspira alcanzar en un tiempo determinado.
Éstos deben poder ser medidos o evaluados, ser establecidos con un plazo para ser
alcanzados, ser factibles de lograrse, comprensibles, conocidos y aceptados por todos los
miembros de la institución involucrados con la misión.
Objetivo específico
Conjunto de resultados particulares a alcanzar por medio de acciones (planes, programas o
proyectos) que el organismo se propone realizar en un determinado período de tiempo para
conseguir los objetivos estratégicos.
Plan estratégico
Documento de gestión que constituye un proyecto colectivo que establece hacia dónde y de
qué modo debe dirigirse una organización en un determinado plazo de tiempo a partir de la
situación actual.
Valores
Son aquellas conductas que deben aplicarse permanentemente en todos los aspectos y
acciones que se realicen para el cumplimiento de los fines institucionales.
Visión
Declaración que describe cómo desea ser o el posicionamiento futuro que pretende alcanzar
una institución u organización. Funciona como un importante elemento motivador para los
miembros de la misma.
Pág.: 38
SESIONES TALLER
ELABORACIÓN PARTICIPATIVA DEL PLAN ESTRATÉGICO DE LA ESCUELA DE POSGRADO-UNMSM
28.01.2014 / 27.02.2014/ 28.02.2014
Escuela de Posgrado Unidad de Posgrado – Psicología
Rojas Villanueva, Emilio Javier (Director) Manuel Miljanovich Castilla (Director UPG)
Aguilar Chávez, Hugo Elisías Herrera Farfán, Edgar (Comité de Autoevaluación)
Asto Obregón, Bertha Rosario Llalleri Herbozo, Rosa Estela (Administrativo)
Botonero Napa, Cecilia Muñoz Ortiz, Fanny (Administrativo)
Campos Tapia, Pablo
Carlos Ychirre, Bety Unidad de Posgrado – Ingeniería de Sistemas e Informática
Cobeñas Huaco, Juliana León Fernández Cayo Víctor (Director UPG)
Echeandía Arellano, Juana Angulo Calderón, César (Comité de Autoevaluación)
Emmons Vera, Isabel Contreras Rivera Karito Gricelh (Administrativo)
Farro Llontop, Gladys Delgadillo Ávila, Rosa (Comité de Autoevaluación)
Flores Cebrián, Luis Enrique Nomberto Picón, Bertha Jesús (Administrativo)
Gallarday Ávalos, Amelia Salas Wong, Renato Antonio (Administrativo)
Gutiérrez Huby, Ana María
Infantes Huapaya, Olga Unidad de Posgrado – Ingeniería Electrónica y Eléctrica
Matías Bold, Beatriz Pacheco Luján, Werner (Director UPG)
Mautino Chumbipuma, Carolina
Rafael Díaz, Elsa Violeta Unidad de Posgrado – Ingeniería Geológica, Minera,
Zacarías Llanto, Juan Metalúrgica y Geográfica
Iglesias León, Silvia (Director UPG)
Unidad de Posgrado - Facultad de Ciencias Administrativas: Chacón Abad Néstor (Comité de Autoevaluación)
Rojas Villanueva, Emilio Javier (Director UPG) Lovera Dávila Daniel Florencio (Comité de Autoevaluación)
Barrantes Zavala, Yvonne (Administrativo) Quiñones Lavado Lourdes Janet (Comité de Autoevaluación)
Camargo Hermosilla, Raúl (Administrativo) Rivera Feijóo, Miguel (Comité de Autoevaluación)
Sánchez Oro, Daniel Leonardo (Administrativo) Vera Barbarán, Luz Janette (Administrativo)
Vernazza Aguirre, Roxana (Administrativo)
Unidad de Posgrado – Ingeniería Industrial
Unidad de Posgrado – Facultad de Ciencias Biológicas: Santos De la Cruz, Eulogio (Director UPG)
Yarlequé Chocas, Armando (Director UPG) Arroyo Salazar, Jorge Hugo Omar (Comité de Autoevaluación)
Aguilar Chávez, Dora María (Administrativo) Bazán Cabello, Juan Carlos (Administrativo)
Bravo de Rueda, Olivia (Administrativo) Falcón Peláez, Ricardo Eusebio (Administrativo)