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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 " "

NOMBRE “ Valorémonos como personas únicas y valiosas para fortalecer nuestra autoestima.”
DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS
SUB TEMAS
CONOCIMIENTOS VALORES
TRANSVERSALES
 BAJA AUTOESTIMA  Amor propio,
Responsabilidad
 FALTA DE HABITOS DE  Amistad
HIGIENE  Somos
 Compañerismo. Solidaridad
 BAJO RENDIMIENTO personas
 Higiene personal.
ESCOLAR únicas y Identidad
 PERDIDA DE VALORES valiosas  El carácter y la personalidad
 Educación en
valores
 Educación de la
familia

JUSTIFICACIÓN: la siguiente  Protección y  Sustancias radiactivas que pueden causar defectos


unidad de aprendizaje ha sido conservación congénitos y cáncer.
elaborada teniendo en cuenta la de la hidrosfera  Calentamiento del agua.. Responsabilidad
baja autoestima y la pérdida de  Aguas residuales.
valores que se puede encontrar  Cloacas. Solidaridad
en los niños de primer grado  Gestión de residuos líquidos y tóxicos
con la finalidad de apoyar y Identidad
reforzar los valores que se
imparten en su hogar. Así como


la integración con sus
compañeros.
TEMPORALIZACIÓN PRIMER BIMESTRE
SELECCIÓN DE CAPACIDADES
ÁRE COMPONENT CAPACIDADE INDICADORES DE PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
A ES/DOMINIOS S DESEMPEÑO (OPCIONAL) APRENDIZAJE
COM Comprensión Reconoce y Comprensión oral  Escucha la lectura de un texto.
. oral segmenta la 1. Reconoce y segmenta  Identifica frases y palabras.
cadena la cadena acústica de  Segmenta las frases en palabras.
acústica de frases y oraciones que  Segmenta las palabras en sonidos.
frases y escucha en las unidades  Segmenta los sonidos en fonemas.
oraciones que que la componen:  Asocia palabras con imágenes.
escucha en las sonidos y palabras.  Asocia sonidos con las sílabas.
unidades que
 Asocia fonema con grafema.
la componen:
 Reconoce sonidos idénticos en la
sonidos y
composición de otras palabras.
palabras.
 Reconoce fonemas en la composición de
otras sílabas.
 Transfiere las habilidades de conciencia
fonológica a nuevas situaciones.
Producción 2. Describe Producción oral  Selecciona el objeto a describir: lugar,
oral personas, 3. Describe personas, objeto, proceso, persona.
animales y animales y lugares que  Observa el objeto con mucha atención y
lugares que conoce, con claridad y selecciona los detalles más importantes.
conoce, usando nuevo  Caracteriza el objeto: ¿Qué es?, ¿Cómo
con vocabulario. es? y otras interrogantes.
claridad y  Busca nuevo vocabulario para definir con
usando exactitud algunas características.
nuevo  Organiza los datos siguiendo un orden: de
vocabulario lo general a lo particular o al contrario., de
. los primeros planos al fondo o al contrario,
de dentro a fuera o al contrario, de
izquierda a derecha o al revés, o
respondiente una secuencia de preguntas.
 Describe oralmente el objeto.
 Produce textos icono verbal.

 Reconoce el uso social
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A ES/DOMINIOS S DESEMPEÑO (OPCIONAL) APRENDIZAJE
Comprensión Se apropia del de textos en diversos
de textos sistema de portadores de textos
escritura.  (libros de cuentos, Reconoce a partir de indicios la intención del
periódicos, revistas, textos cuando se le presenta información.
etiquetas, tarjetas,
carteles del aula, etc.),
que forman parte de su
entorno cotidiano.
 Identifica textos de su
entorno cotidiano,
incluyendo los
tecnológicos (televisión,
computadora),
relacionando elementos Señala los hechos de un texto de forma oral
del mundo escrito:
imágenes, colores,
formas, tipografía,
títulos, palabras
conocidas (su nombre, el
de sus compañeros,
nombres de personajes,
etcétera).
 Aplica las convenciones
asociadas a la lectura:
orientación (de izquierda Expresa situaciones cotidianas con lenguaje
a derecha) y sencillo
direccionalidad (de
arriba abajo).
 Reconoce, en un texto
escrito, palabras
conocidas que forman Menciona el significado de algunas palabras
parte de su vocabulario en los textos que escucha.
visual.
 Reconoce palabras
mediante la asociación
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con otras palabras
conocidas.
 Lee convencionalmente Opina sobre los textos que lee.
textos de diverso tipo, de
estructura simple,
sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.
Producción Se apropia del  Escribe textos diversos, Escribe las vocales y palabras que empiezan
de de textos sistema de según su nivel de con ellas
escritura. escritura, en situaciones
comunicativas.
 Muestra mayor dominio Realiza trazos de manera correcta y con
de la direccionalidad y seguridad
linealidad de sus trazos.
 Escribe textos diversos
según sus
conocimientos de la
escritura, usando Hace uso de las mayúsculas en textos que
palabras y expresiones escribe
de su ambiente familiar y
local. “Escriben como
hablan”.
MAT Número, 6C=  Describe situaciones
operaciones (Dimensión) cotidianas que impliquen
Construcción clasificar una colección
del significado de objetos de acuerdo a
y uso de los un criterio perceptual.
números  Expresa con material
naturales en concreto, dibujos o
situaciones gráficos (diagramas de Reconoce los elementos de un conjunto
problemáticas Venn y tablas simples de Grafica conjuntos
referidas a doble entrada), la Grafica tablas de doble entrada
agrupar, clasificación de una
ordenar, colección de objetos de
contar y medir. acuerdo a un criterio
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perceptual.
 Explica los criterios de
clasificación de una o
más colecciones de Hace uso de los cuantificadores; todos
objetos, usando los algunos, ninguno.
cuantificadores: todos,
algunos, ninguno.
 Formula y describe
situaciones cotidianas
que impliquen ordenar Agrupa objetos de acuerdo a las
una colección de hasta características comunes
10 objetos según el Conoce las decenas
tamaño, longitud, grosor, Valor posicional
valor numérico y otros.
 Construye usando
material concreto o
gráfico, una colección Material multibase
ordenada con criterio Abaco
perceptual de hasta 10
objetos según su propio
criterio.
Cambio y 6C=  Explora y describe
relaciones (Dimension patrones de repetición Clasifica objetos según la cantidad
es) de hasta 4 elementos en
Construcci diversos contextos
ón del (movimientos corporales,
significado ritmo en la percusión,
y uso de con objetos o gráficos).
los  Continúa y explica
patrones patrones de repetición
de de hasta 4 elementos en
repetición y diversos contextos
aditivos en (movimientos corporales,
situaciones ritmo en la percusión,
problemátic con objetos o gráficos).
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as que  Construye secuencias
involucran con patrones de
regularidad repetición de hasta 4 Señala objetos en un plano determinado
es. elementos en diversos siguiendo indicaciones.
contextos (movimientos
corporales, ritmo en la
percusión, con objetos o
gráficos).
 Continúa y describe
secuencias numéricas
ascendentes hasta de 2 Realiza series de 1 en 1 con números hasta el
en 2 y descendentes de 20
1 en 1 con números Secuencias numéricas
naturales hasta 20, a Sucesiones
partir de diversos
contextos.
  Propone secuencias
numéricas ascendentes
hasta de 2 en 2 y Ordena números de mayor a menor
descendentes de 1 en 1, Completa Series numéricas
partiendo de cualquier
número, en situaciones
de diversos contextos.
Geometría y GEOMETRÍA 1. Identifica, interpreta y  Ubica un punto de referencia en el
medición Identifica, grafica posiciones y espacio.
interpreta y desplazamientos de  Identifica la derecha o izquierda, delante o
grafica objetos en el plano detrás, arriba o abajo, dentro o fuera,
posiciones y cartesiano utilizando encima o debajo en relación al punto de
desplazamient geoplanos. referencia.
os de objetos  Ubica objetos a la derecha o a la
en el plano izquierda, delante o detrás, arriba o abajo,
cartesiano dentro o fuera, encima o debajo de un
utilizando objeto.
geoplanos  Interpreta la relación de posición y
desplazamiento de objetos.
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 Grafica y representa en un plano
cartesiano y objetos las relaciones de
posición y desplazamiento de objetos.
MEDIDAS 2. Mide y compara  Observa diversidad de objetos del entorno.
longitudes de objetos  Selecciona objetos que tangan: ancho,
Mide y haciendo uso de largo y altura.
compara unidades arbitrarias.  Establece medidas arbitrarias: dedos,
longitudes de cuarta, pasos, etc.
objetos  Registra en un cuadro de doble entrada la
haciendo uso longitud de los objetos: ancho, largo y
de unidades altura.
arbitrarias  Compara los objetos medidos y aprecia las
de mayor y menor longitud: ancho, largo,
altura.
 Grafica y representa los objetos con sus
medidas arbitrarias.
 Socializa hallazgos.
PS Convivencia Interactúa  Respeta gustos y
respetando al preferencias distintos a
otro u otra en los suyos entre sus
sus diferencias compañeros y
e incluyendo a compañeras.
todos y todas.  Ayuda a sus
compañeros y
compañeras cuando se
lo piden.
 Se relaciona con todos
sus compañeros y
compañeras, sin
apartarlos por
características físicas o
culturales.
 Expresa oralmente lo
que piensa y siente de
manera respetuosa (sin
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lastimar al otro).
 Usa expresiones como:
por favor, gracias,
permiso, etcétera.
 Identifica cómo se
sienten las personas
cuando no reciben un
buen trato, y expresa lo
que el otro podría estar
sintiendo.
 Manifiesta satisfacción al
recibir un buen trato.
Participación Propone y  Identifica las
gestiona necesidades de él/ella y
iniciativas de sus amigos y amigas.
interés común.  Manifiesta su punto de
vista cuando se toman
decisiones colectivas en
el aula.
 Participa en la elección
de sus representantes.
Comprensión Identifica y 1. Identifica y utiliza puntos  Reconoce diferentes espacios (cerca-
de la utiliza puntos de preferencia espacial lejos, encima-debajo, arriba-abajo,
diversidad de preferencia en el contexto donde izquierda-derecha ) a partir de puntos de
geográfica y espacial en el vive y reconoce referencia.
de los contexto nociones temporales  Distingue, lateralidades identificándolos
procesos donde vive y básicas. por su nominación
históricos. reconoce  Distingue, espacios y puntos de referencia
nociones identificándolos por su nominación.
temporales  Aplica el uso de espacios y lateralidades
básicas. en juegos dirigidos por el docente.
(dinámicas, juegos de roles)
 Evoca Hechos, acontecimientos, sucesos,
etc. Situándolos en un tiempo y espacio.
 Distingue los diferentes ciclos temporales.
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 Reconoce los ciclos temporales y su
funcionalidad dentro de la organización
vital de la sociedad.
 Percibe a través de imágenes los ciclos
temporales de nuestra comunidad.
CA Cuerpo Identifica los 1. Identifica los órganos de  Establece la relación entre el objeto y el
humano y órganos de los los sentidos y los cuida. órgano de su sentido:
conservación sentidos y los o Fuego—piel.
de la salud. cuida. o Objeto—ojos
o Sal—lengua
o Música—oreja
o Olor –nariz.
 Declara el efecto que ocurre cuando entra
en contacto.
 Reconoce que cada órgano es un sentido
(es decir siente una determinada
sensación)
 Dibujan cada sentido identificando con su
nombre.
Seres 1. Identifica 2. Identifica plantas y
vivientes y plantas y animales de su entorno  Ubica los lugares, secos, iluminados,
conservación animales en sus hábitats. sombríos húmedos etc.
del medio de su  Identifica las plantas por sus nombres y su
ambiente entorno en ubicación.
sus  Clasifica las plantas por el lugar donde
hábitats. viven.
 Elabora un herbario y pone su nombre a
cada planta.
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ER Identifica que Dios padre Menciona los hechos que realizo Jesús para
envió a su hijo para salvarnos del pecado.
Formación de salvarnos del pecado
la conciencia
moral
cristiana.
Testimonio de Agradece el cariño que Agradece a través de cantos oraciones y
vida. recibe expresiones de amor
VI.-PLANIFICACOR SEMANAL
BLOQUE LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Matemática: La Matemática: La Ciencia y Ambiente:
Matemática:
Jugamos con las tiendita escolar: tiendita escolar: Nos Relacionamos
La tiendita escolar:
I palabras de la lectura Resolvemos Resolvemos con el medio externo
Resolvemos problemas
de la convivencia. problemas de problemas de
de cambio.
igualación. comparación.
Taller de lectura: Proyecto de escritura: Proyecto de escritura: Taller de lectura:
Fluidez lectora, Producimos diversos Registro de Fluidez lectora:
II
Lectura en coros. tipos de textos. topónimos de la Teatro lector.
comunidad.
Personal Social: ER: Cantamos
¿Es fácil la alabanzas a Dios.
II
convivencia con la
familia?.

EVALUACIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.


TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemática La lista de cotejo
El registro anecdótico

La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas


Pruebas objetivas:
 Ítems de selección múltiple.
 Ítems de respuesta corta.
 Ítems de correspondencia.
 Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de evaluación según La autoevaluación:
los agentes que participan en el proceso La co evaluación
educativo. La hetero evaluación