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Importancia del Pensamiento Crítico:

El pensamiento crítico induce la capacidad de reconocer una amplia gama de análisis


subjetivo de un hecho particular. Esta habilidadpermite evaluar una situación específica
desde la razón y con honestidad, sin sesgarla emocionalmente, favoreciendo una
mentalidad abierta y una forma de pensar objetiva.
Evitar la emocionalidad al evaluar situaciones nos ayuda a pensar en alternativas reales
(sin auto-engaños), considerando diferentes perspectivas y puntos de vista.
Una persona debe tener un pensamiento disciplinado y evitar tomar
decisiones apresuradas. Si bien, esto es muy fácil de decir es muydifícil de implementar,
sobre todo en la edad adulta. Por ello, es importante estimular estos hábitos de
pensamiento desde la infancia.

Ejercicios para estimular el pensamiento crítico en los niños:


Es importante recordar que las habilidades de pensamiento crítico se nutren bien en casa, y
los padres son los mejores maestros. A continuación proponemos algunos ejercicios que
pueden ayudar en esta actividad de aprendizaje:
1. Esgrima mental:
 Pregunte a los niños/as acerca de cosas que no tienen una respuesta correcta única.
Esto aumentará su capacidad de pensar en lo que han aprendido recientemente, en clase o
en otros entornos.

 Compre libros informativos tipo ¿Dime porque?. Las ventajas de estos libros son:
- Tienen ilustraciones a color que permiten relacionar, fácilmente, la imágenes con la vida
real, ayudando a que los niños/as desarrollan una mejor comprensión de los temas que se
explican en ellos.
- Proponen preguntas generadoras de respuestas alternativas que deben ser evaluadas y
analizadas para dar con la correcta. Por ej: ¿Por qué los planetas permanecen en el cielo y
no se caen?. ¿Por qué algunas personas son zurdas?, ¿Sabríamos explicarlo?, etc.
 Plantee a los niños/as situaciones sencillas acerca de la naturaleza como: las
estaciones del año, la germinación de las plantas o las causas del día y la noche. Hágales
preguntas acerca del tema y ofrézcale alguna explicación o información adicional de una
manera casual.

2. Reconociendo y clasificando:

Para tener pensamiento crítico, los niños/as deben aprender a reconocer la


información importante, que es relevante para un tema. La base de esta habilidad es
la clasificación.

 Pida a los niños/as que organicen o agrupen objetos (juguetes, imágenes, tapas de
frascos, etc) de acuerdo a su color, forma, tamaño, etc. Inicie las actividades empleando un
criterio único para la clasificación y luego vaya agregando y combinando varios criterios.
 Pida a los niños/as que identifiquen el nombre de las flores, frutos y animales de
una lámina a color.
 Con los más pequeños, juegue a “Buscar tesoros”. Meta en un recipiente grande:
botones, tapas de botella, llaves viejas, pelotas pequeñas u otros objetos de diferentes
tamaños, texturas y colores.
 Pida a los niños/as que ordenen y clasifique los artículos en varios grupos: llaves,
botones, y demás. De acuerdo al color de los objetos; a su textura (blando, duro, liso, etc) o
su utilidad; o simplemente deje que los agrupen como ellos deseen y pregúntele ¿por qué
están juntos? ¿en qué se parecen y en qué se diferencian?
 Deje que cada niño/a escoja uno de los grupos de artículos y los organice según una
característica, por ejemplo, el tamaño. Pida que ordene los objetos del grupo y que compare
y contraste lo que ve. Por ejemplo, ¿cuántas tapas pequeñas hay? ¿Cuántas grandes?
 Puede inventar actividades que representen desafíos para los niños/as y estimulen
sus habilidades de razonamiento y resolución de problemas. Por ejemplo, pídales que
presten mucha atención a un grupo de objetos y plantéeles preguntas como:
- Si tienen 10 tapas de botella y me dan dos, ¿cuántas tapas les quedan?
- Si tienen tres botones grandes y tres pequeños, ¿cuántos botones tienes en total?

Ejercitar el pensamiento crítico en los niños/as los ayuda a desarrollar hábitos de


pensamiento ideales para resolver problemas y tomar decisiones de forma exitosa que
serán de gran utilidad a lo largo de su vida, especialmente cuando lleguen a la adultez.
 Una actividad apropiada para desarrollar las habilidades comunicativas en los niños es
proporcionarles un libro en donde hayan varias historias, de esta manera cada uno debe
narrar la historia que desee, describiendo los personajes, sucesos, lugares, entre otros
aspectos importantes.
 Cuando se tenga que tomar una decisión en familia es apropiado permitir que los niños
participen, aunque en el momento no tengan la capacidad de solucionar diferentes
problemas, van a ir desarrollando la capacidad de expresar lo que piensan y sienten, tanto a
la familia, como a otras persona.
 Es necesario demostrarle a los niños que son importantes y por ende que sus ideas
también, esto con el objetivo que sean lo suficientemente seguros para expresar siempre lo
que sientan y piensan, sin tener temor de lo que digan los demás.
 La comunicación se puede desarrollar en dos formas principales, la oral y la escrita, para
desarrollar las dos es apropiado, pedirle a los niños que una vez en la semana todo lo que
quieran o necesiten lo pidan por medio de la escritura.
 La comunicación oral se puede reforzar por medio de la parte gestual, esto se refiere a las
señas o movimientos que las personas hacen cuando quieren transmitir un mensaje. Una
buena actividad para fortalecer la parte gestual es escoger el nombre de una película o un
personaje, un miembro de la familia seleccionado se debe encargar de comunicar este
nombre sin decir una palabra y sin escribir.
 Lo primero que se debe lograr para desarrollar las habilidades comunicativas en los niños es
que se genere un buen canal d3e comunicación entre los hijos y sus padres. Ya que si un
niño no se puede comunicar con sus padres, de seguro no lo va a poder hacer con los
demás.
 Un aspecto importante de este desarrollo es enseñarle a los niños el respeto por los
demás, sobre todo por lo que piensan, ya que esto va a generar una comunicación
apropiada, que dé como resultado cosas positivas.
 Por último para desarrollar las habilidades comunicativas en los niños es apropiado crear
entre varias personas un cuento, la idea es que todos aporten algo para que la historia
proporcione un mensaje interesante y llamativo.
Lea más en https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/habilidades-
comunicativas.html#8rfUrAk6HturdehD.99

El sombrero de hablar: Juego educativo para mejorar las habilidades comunicación

“Aprender a escuchar y respetar el turno de hablar, aprender a expresarse ante otros.”

habilidades comunicación
OBJETIVOS

Aprender a escuchar a los demás cuando hablan

Esperar el turno de palabra para intervenir en la conversación

Desarrollar la paciencia y las habilidades sociales

Fomentar la comunicación efectiva

Reconocer el valor del dialogo y la comunicación

PARTICIPANTES

Niños y niñas desde los 3 años en adelante.

MATERIALES

Un sombrero o gorro, no importa el material ni el color del mismo.

Un marcador de tiempo; un reloj de arena para los niños y niñas de corta edad y un cronometro
(reloj digital o incluso teléfono móvil), para los más mayores.

Un conjunto de tarjetas con temas para hablar de ellos. Con los más pequeños emplearemos
tarjetas con dibujos (animales, profesiones, alguna escena, etc.) a medida que tienen más edad
aumentaremos la dificultad de las tarjetas (una palabra, una frase, etc.) y con los mayores
podemos usar algún tema de debate de actualidad o incluso un texto (noticia de periódico,
lectura)

EN QUE CONSISTE EL JUEGO


Por medio de este juego enseñaremos a los niños y niñas habilidades comunicación básicas, como
son la capacidad de escucha y la capacidad de no interrumpir y esperar su turno de palabra. Estas
habilidades son fundamentales para su desarrollo social, y contribuirán a crear una comunicación
rica y efectiva en la familia y/o escuela.

El juego consiste en emplear un instrumento que nos sirva para llevar el turno de palabra. Aunque
les expliquemos a los pequeños que deben respetar el turno y escuchar a los demás antes de
hablar esto no siempre ocurre, por ello emplearemos un indicador visual que les ayude a contener
sus ganas de intervenir y les obligue a esperar su turno de palabra.

INSTRUCIONES

Antes de comenzar, sacaremos el sombrero y les explicaremos a los pequeños lo siguiente:

Vamos a jugar a un juego en el que tenemos que hablar de lo que aparezca en la tarjeta, cada uno
puede decir lo que quiera sobre esto. Este es el sombrero de hablar, el que lo lleve puesto es la
persona que tiene que hablar, los demás tenemos que escuchar lo que dice. Nos tocara hablar
cuando nos toque llevar puesto el sombrero. Cuando el que lleve puesto el sombrero de hablar
pondremos el contador en marcha (reloj de arena o reloj), y cuando su tiempo termine le pasara el
sombrero al que este a su lado y comenzaremos de nuevo.

Queda eliminado el que hable sin llevar puesto el sombrero. Al final del juego ganará el debate
aquel o aquellos que hayan respetado el turno de palabra.

Comenzamos el juego

Colocamos las tarjetas boca abajo y le damos el sombrero a aquel que comenzará el turno. Damos
la vuelta a la tarjeta y ponemos el marcador de tiempo en marcha.

La persona que lleva puesto el sombrero comenzará a hablar en ese momento, debe hablar
durante todo el tiempo que indique el marcador (con niños y niñas pequeños emplearemos
periodos de tiempo cortos unos segundos, 1 minuto como mucho; con los mayores emplearemos
intervalos de 3 a 5 minutos, más tiempo hace que el juego sea poco dinámico).