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Universidad abierta para adultos.

UAPA

Participante:
Paola Rodríguez Guzmán.

Matricula:
15-1063.

Materia:
Español 2.

Trabajo:
Actividad 4.

Facilitador:

Pedro Diep.

Fecha:
/06/2015.
Actividades de la cuarta semana
Producción de textos (UNIDAD XI)

I.- Ejercicios de asimilación

1.- Describe las etapas del proceso de producción de un texto discursivo.

En todo proceso de producción textual, hay que agotar cinco etapas o momento,
para que éste
sea exitoso. Estas etapas son:

1- Definición del propósito, metas u objetivo que se persiguen.


2- Exploración y documento sobre el tema.
3- Planificación de las estrategias discursivas.
4- Exposición o construcción Del discurso.
5- Revisión o corrección del texto o discurso.

2.- En base a lo que has estudiado, expón tu opinión acerca del porqué se
considera que la producción de textos es un proceso y no un acto único.

Todos los que han optado por adquirir una profesión enfrentan la necesidad de
escribir para reportar el conocimiento adquirido tras una lectura analítica, comentar
un aspecto de la realidad, hacer un informe; en fin, por muchos y diversos motivos
escribir es un recto que presenta la vida moderna.

3.- Explica las razones por las cuales la documentación es esencial antes de
empezar a escribir.

Una vez realizada la documentación y, tras haber organizado las fichas es


conveniente entrar de materia cuanto antes…

4.- Define las cualidades del buen decir también llamadas del buen expositor.

La coherencia: es el orden lógico de los elementos del discursocuando este ha


sido bien pensando y mejor planificado.

5.- Describe por lo menos tres pautas para corregir el borrador que
consideres de particular beneficio.
- Prefiere los párrafos medianos, de cinco o seis oraciones.

- Mezcla oraciones largas con oraciones breves este recurso por si solo suele
reportar una cierta variedad al escrito a la cual no conviene.

-No caigas en la tentación de adornar cada sustantivo.

II.- El siguiente texto aparece desordenado. Léelo cuidadosamente, y dispón


los párrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego realiza los
ejercicios que aparecen más abajo:

“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para


éste, y no sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los
problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una
comunicación que fue juzgada “alucinante” por los otros congresistas. En ella se
puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal. En
efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba, diferencias
notables en el nivel de la tensión arterial en función de la presencia o no de un
animal en el gabinete.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales.


Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal
humanizaba el marco. En efecto, losniños volvían más contentos a la clases “para
ver de nuevo el perro o al pájaro”.
Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus ventajas. En
esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relación
animal doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia es ejercida en
diferentes aspectos de la vida infantil.

Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto


tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en su
sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños cualquiera
de ellos. No dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro. Sus
consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos negativos.
Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas de
trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia
de un animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputación de romperlo
todo, se muestran más cariñosos y menos insolentes cuando se les ofrece un
animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta estructura
mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por
definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia
es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeño. Así, el niño, más seguro
de símismo, “sostenido” en cierta manera por su compañero de juegos, se siente
más fuerte y se lanza más fácilmente en la tarea de expresarse con claridad”.
(Marie Pierre Leray, “Los animales domésticos y los niños” citado por Félix
Fernández en Lectura y redacción.).

La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para


éste, y no sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los
problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una
comunicación que fue juzgada “alucinante” por los otros

1. Identifica la introducción, el desarrollo y la conclusión.

Introducción: en muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de


tener animales.

Desarrollo: la preferencia de un animal humanizaba el Marco.

Conclusión: pediatras y pedagogos reconocen que el Niño habla más pronto y


hasta estructurar mejor su frase si vive con un animal.

2. Explica en cada caso cuáles características de estos párrafos te


permitieron identificarlos.

Porque sigue las secuencias que se establece para la elaboración de un texto


discursivo.

3. Indica qué tipo de texto es éste.

Expositivo o discursivo.

2. Establece cuál es el problema planteado, y cuáles son las soluciones


propuestas.

La deficiencia que presentan los niños al hablar y en su comportamiento, y se


plantea como solución la integración de un animal doméstico en los hogares y/o
en las escuelas.
Haz esta parte solo te falta esta para
finalizarla la tarea ahhh y ponle la fecha a la
presentación solo eso como no se qué día la
subirás le puse el mes y el ano ponle el día ya

VI Busca en la Internet información acerca de la educación y su


importancia, y redacta un texto discursivo de tres párrafos, bajo las
consideraciones siguientes:

1.- El primer párrafo estará dedicado a introducir el tema.

2.- El desarrollo se hará por argumentación.

3.- El último párrafo estará dedicado a la conclusión.

4.- Revisa que tu último borrador esté dotado con las cualidades del buen
estilo. Presta atención a la consecución de cada cualidad como si fuera la
única.