Está en la página 1de 22

Descubrimiento

5
y Conquista
)BTUBFMTJHMP97 FMDPOUJOFOUFBNFSJDBOPFSBEFTDPOPDJEPQBSB
MPTFVSPQFPT0CTFSWBMBQJOUVSBZEFTDSJCFDØNPWJWÓBOMPT
FVSPQFPTEFFTUBÏQPDB
"NQMÓBUVTDPOPDJNJFOUPTFOwww.e-sm.net/4cs25

¿Qué vas a aprender? ¿Para qué te sirve?


¿Qué debes saber?
t &VSPQBFOFMTJHMP97 t 1BSBDPNQSFOEFSMB
t )BTUBFMTJHMP97 FOFM"OUJHVP JOnVFODJBFTQB×PMBFO
DPOUJOFOUFTFJHOPSBCBMB
t -PTEFTDVCSJNJFOUPT
"NÏSJDB
FYJTUFODJBEF"NÏSJDB HFPHSÈmDPT
t 1BSBDPOPDFSMBT
t -PTFVSPQFPTWJWÓBOVOB t -BTJUVBDJØOEF&TQB×B NPUJWBDJPOFTFDPOØNJDBTZ
TJUVBDJØODSÓUJDBRVFMPTPCMJHØ t -BTFNQSFTBTEFTDVCSJEPSBT QPMÓUJDBTEFMBDPORVJTUBEF
BCVTDBSOVFWBTGVFOUFTEF FO"NÏSJDB OVFTUSPUFSSJUPSJP
SJRVF[B

116 PROYECTO SÉ © EDICIONES SM


Competencias lectoras
El diario de Cristóbal Colón
Estas son algunas ideas tomadas de diario de
Cristóbal Colón cuando tuvo el primer contacto con
los indígenas que encontró en América:
Yo les di a algunos de ellos unos bonetes colorados y
unas cuentas de vidrio que se ponían al pescuezo, y
otras cosas muchas de poco valor, con que tuvieron
mucho placer, y quedaron tanto nuestros, que era
maravilla…
Muy bien hechos, de muy hermosos cuerpos y muy
buenas caras. Los cabellos gruesos, casi como sedas
de cola de caballos, y cortos…
Ellos no traen armas ni las conocen, porque les
mostré espadas y las tomaban por el filo, y se
cortaban con ignorancia.
Ellos deben ser buenos servidores y de buen ingenio,
que veo que muy presto dicen todo lo que les decía.
Y creo que ligeramente se harán cristianos, que me
pareció que ninguna secta tenían.
Comprende
t {2VÏJNQSFTJØOUVWP$PMØOBDFSDBEFMPTJOEÓHFOBT
RVFFODPOUSØFO"NÏSJDB
t {$VÈMFTFSBOMPTQMBOFTEF$PMØOQBSBMPTJOEÓHFOBT

Sociedad educadora
.J JOUFSÏT QSPGFTJPOBM FTUÈ
PSJFOUBEPIBDJBMBDPNQSFOTJØO
EFM QBTBEP Z TV SFMBDJØO
DPO FM QSFTFOUF  USBUBOEP
EF IBMMBS DPOFYJØO FOUSF MPT
BDPOUFDJNJFOUPTEFBOUFTZEF
BIPSB4PZIJTUPSJBEPSZRVJFSP
BWBO[BS DSÓUJDBNFOUF IBDJB FM
GVUVSPBUSBWÏTEFNJUSBCBKP

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM 117


1 Europa en el siglo XV
Me aproximo al conocimiento
tObservaMBQJOUVSB{$ØNPDSFFTRVF
FSBMBWJEBFOMBTDPSUFTFVSPQFBTEFM
TJHMP97

Desde el siglo XIV los reyes europeos centralizaron el poder y buscaron ampliar sus territorios.

"DPNJFO[PTEFMTJHMP97 &VSPQBWJWÓBVONPNFOUPEFHSBOEFTDBNCJPTTPDJBMFT 
FDPOØNJDPT QPMÓUJDPTZDVMUVSBMFTRVFGVFSPODPOPDJEPTDPOFMOPNCSFEF3FOBDJNJFOUP

La sociedad europea
&MTJTUFNBEFHPCJFSOPEFDBTJUPEPTMPTUFSSJUPSJPTEF&VSPQBFSBMBmonarquía&MSFZ
UFOÓBFMEFSFDIPEJWJOPQBSBHPCFSOBSZBMNPSJSMPTVDFEÓBOTVTIJKPT
&OMBTOBDJFOUFTDJVEBEFT DPNP
)BNCVSHP #SFNFOZ'MPSFODJB 
BMHVOPTHSVQPTEFDPNFSDJBOUFTZ
BSUFTBOPTFNQF[BSPOBBDVNVMBS
SJRVF[BTDPOGPSNBOEPVOB Castillo."MMÓWJWÓBO
OVFWBDMBTFTPDJBMEFOPNJOBEB MPTTF×PSFTGFVEBMFT
MBCVSHVFTÓB MBDVBMFNQF[ØB DBCBMMFSPTP
OPCMFT
RVFEFCÓBO
UFOFSDPOUSPMFDPOØNJDPZQPMÓUJDP PCFEJFODJBBMSFZ
EFOUSPEFMBTPDJFEBE
-PTSFZFTZMPTTF×PSFTGFVEBMFT
FSBOMPTÞOJDPTQSPQJFUBSJPTEFMBT La tierra.1FSUFOFDÓB
UJFSSBTPGFVEPTZMBFYQMPUBCBO BVOTF×PSRVFUFOÓB
DPOFMUSBCBKPEFMPTDBNQFTJOPT QPEFSTPCSFVOHSVQP
EFTJFSWPT
PTJFSWPT&TUPTFTUBCBO
TPNFUJEPTBMBWPMVOUBEEFTV
Siervos y campesinos.
TF×PS EFCÓBOQBHBSDPOUSBCBKP USBCBKBCBOQBSBMPT
ZDPOQBSUFEFTVTDPTFDIBTMB TF×PSFTGFVEBMFTZMFT
QSPUFDDJØORVFFTUFMFTPGSFDÓBZ QBHBCBOJNQVFTUPTFO
EFCÓBOTFSmFMFTZTVNJTPTBÏM EJOFSPPFTQFDJF

118 .BOFKPDPOPDJNJFOUPT
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
La economía
.JFOUSBT&VSPQBWJWÓBVOBÏQPDBEFHSBOEFT
BWBODFTDJFOUÓmDPTZBSUÓTUJDPT TVFDPOPNÓBFOUSØ
FOVOQFSÓPEPEFDSJTJTPSJHJOBEBQPSMBGBMUBEFPSP
ZQMBUB NFUBMFTRVFTFVUJMJ[BCBODPNPNPOFEB
-PTNFUBMFTQSFDJPTPTFSBOJOEJTQFOTBCMFTQBSB
QBHBSMBTFTQFDJFT UFMBTZPUSPTQSPEVDUPTEFMVKP
RVFTFUSBÓBOEFTEF0SJFOUFQBSBFMDPOTVNPEF
MPTCVSHVFTFT RVFFSBOMPTÞOJDPTRVFMPTQPEÓBO
QBHBS
-BQSPEVDDJØOEFNFUBMFT TPCSFUPEPEFMBQMBUB 
TFSFEVKPOPUBCMFNFOUFEVSBOUFFTUPTB×PT"FTUP
TFTVNØMBEJTNJOVDJØOEFMDPNFSDJPDPO4VEÈO FO
«GSJDB EFEPOEFTFPCUFOÓBHSBOQBSUFEFMPSPRVF En el siglo XV, en Europa escasearon la plata
DJSDVMBCBFO&VSPQB y el oro, indispensables para las actividades
comerciales.

El comercio
&TUFGVFFMQSJODJQBMGBDUPSEFDBNCJPFO&VSPQB
BmOBMFTEFMTJHMP97-BTQSJODJQBMFTDJVEBEFT
FVSPQFBTDPNP7FOFDJB 'MPSFODJBZ(ÏOPWB
NBOUFOÓBOVOBJOUFOTBBDUJWJEBENFSDBOUJMDPO"TJB 
«GSJDBZFM-FKBOP0SJFOUF MVHBSFTEFMPTDVBMFT
USBÓBOFTQFDJBT QFSGVNFT UFYUJMFTZKPZBTZBMPT
DVBMFTTFFOWJBCB HSBOPT RVFTPT WJOPT BDFJUF
EFPMJWBZQB×PT$PNPSFTVMUBEPEFFTUBJOUFOTB
BDUJWJEBEmercantil MBTDBTBTDPNFSDJBMFTJUBMJBOBT
ZIPMBOEFTBTBERVJSJFSPOHSBOQPEFSFDPOØNJDPZ
EJQMPNÈUJDP
*OJDJBMNFOUF FTUFDPNFSDJPTFIBDÓBQPSUJFSSB QFSP
MBTHVFSSBTZFMTBRVFPPCMJHBSPOBMPTDPNFSDJBOUFT
BCVTDBSSVUBTNÈTTFHVSBT4FDPNFO[ØFOUPODFTB
VUJMJ[BSSVUBTNBSÓUJNBTRVFDPOFDUBCBOMPTpuertos
EFMB1FOÓOTVMB*CÏSJDB FTQFDJBMNFOUF-JTCPB 
4FWJMMB #BSDFMPOBZ$ÈEJ[&TUPDPOUSJCVZØBMB
FYQBOTJØONBSÓUJNBQPSUVHVFTBZFTQB×PMBZEJP Los comerciantes europeos del siglo XV,
MVHBSBOVFWPTEFTDVCSJNJFOUPTHFPHSÈmDPT buscaron nuevas rutas marítimas y compitieron
por controlar las que ya se conocían.

Actividades de comprensión
1 Consulta sobre los avances de la ciencia y el arte durante el Renacimiento y explica
por qué fueron importantes para la sociedad de la época.
2 ¿Qué importancia tenían los metales preciosos para los reyes y para la burguesía
europea del siglo XV?

3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT 119
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
Los imperios de Europa
&OFMTJHMP97 MBFYQMPSBDJØOEFOVFWBTSVUBTNBSÓUJNBTQPSQBSUFEFMPTFVSPQFPT
DPOEVKPBMEFTDVCSJNJFOUPZDPORVJTUBEFOVFWBTUJFSSBTZBGPSUBMFDFSFMDPNFSDJPZFM
QPEFSQPMÓUJDPEFMBTOBDJPOFT%FFTUBGPSNB &TQB×B 1PSUVHBM *OHMBUFSSBZ'SBODJBTF
DPOWJSUJFSPOFOJONFOTPTJNQFSJPTDPMPOJBMFT
%FTQVÏTEFMEFTDVCSJNJFOUPEF"NÏSJDB 
EJDIPTJNQFSJPTFNQSFOEJFSPODBNQB×BT
EFDPORVJTUBZDPMPOJ[BDJØODPOMBTRVFTF
BTFHVSBSPOFMEPNJOJPEFFYUFOTPTUFSSJUPSJPT
EFMOVFWPDPOUJOFOUF
tImperio español.&TQB×BGVFFMQSJNFS
JNQFSJPDPMPOJBM1PSQSJNFSBWF[VOSFJOP
UFOÓBQPTFTJPOFTFOUPEPTMPTDPOUJOFOUFT
"NÏSJDB "TJB «GSJDBZ0DFBOÓB-PTFYUFOTPT
UFSSJUPSJPTEF&TQB×BFOPUSPTDPOUJOFOUFTMF
QSPQPSDJPOBSPOFOPSNFTDBOUJEBEFTEFPSP
ZQMBUBZMBMMFWBSPOBDPOWFSUJSTFFOVOPEF
MPTJNQFSJPTNÈTSJDPTEFMTJHMP97* Para ampliar su poder político y económico, los reyes
europeos contaron con el apoyo de la burguesía.
tImperio inglés.&M*NQFSJPCSJUÈOJDPUPNØ
QPTFTJØOEF"NÏSJDBEFM/PSUFZGVOEØ
USFDFDPMPOJBTRVFEJFSPOPSJHFOBMPT
&TUBEPT6OJEPT"EFNÈT BOFYØBTV
UFSSJUPSJPMBTQSPWJODJBTNBSÓUJNBTEF$BOBEÈ
4VQSPQØTJUPFSBBCSJSNFSDBEPTQBSBTV
QSPEVDDJØOZPCUFOFSNBUFSJBTQSJNBT
tImperio portugués.1PSUVHBMUVWPUFSSJUPSJPT
FO«GSJDBZ"NÏSJDBZMPTBDUVBMFTUFSSJUPSJPT
EF#SBTJMGVFSPOTVDPMPOJBNÈTHSBOEFFO
"NÏSJDB
&MDPNFSDJPEFFTDMBWPTGVFTVNBZPS
Inglaterra, Francia y Portugal colonizaron amplios
BDUJWJEBEFDPOØNJDB territorios en África y en América.

Ciencia, Tecnología y Sociedad


La imprenta
(SBDJBTBMBJOWFODJØOEFMBJNQSFOUBGVFQPTJCMFIBDFS
NVDIPTMJCSPTFODPSUPUJFNQPZBNFOPTDPTUP
&M BMFNÈO +PIBOOFT (VUFOCFSH QFSGFDDJPOØ MB
JNQSFOUB JOWFOUBEB QPS MPT DIJOPT  QBSB MP DVBM
DPOTUSVZØ FO IJFSSP DFSDB EF DJFOUP DJODVFOUB MFUSBT
RVFJNJUBCBOMBFTDSJUVSBEFVONBOVTDSJUP
tAmplía tus conocimientos en www.e-sm.net/4cs26

120 .BOFKPDPOPDJNJFOUPT
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
Desarrolla tus competencias
Interpreta
1 Resuelve el histograma con las siguientes claves.
a 4JTUFNBEFHPCJFSOPJNQFSBOUFFO
&VSPQBFOFMTJHMP97 f
b &UBQBEFMBIJTUPSJBEF&VSPQB
DBSBDUFSJ[BEBQPSHSBOEFTDBNCJPTFO a
MBTBSUFTZMBTDJFODJBT
c "DUJWJEBEFDPOØNJDBRVFFTUJNVMØMB
g c
FYQMPSBDJØOEFOVFWBTSVUBTNBSÓUJNBT
d 1PUFODJBFVSPQFBRVFKVOUPDPO
b
&TQB×BMPHSØJNQPSUBOUFTBEFMBOUPT
FOMBTUÏDOJDBTEFOBWFHBDJØO
e. $MBTFTPDJBMRVFTVSHJØFOUSFMPT
DPNFSDJBOUFTHSBDJBTBMBBDVNVMBDJØO e
EFSJRVF[BT
f. $JVEBEFVSPQFBRVFNBOUFOÓBVOB d
JOUFOTBBDUJWJEBEDPNFSDJBMDPO"TJB 
«GSJDBZFM-FKBOP0SJFOUF
g. $BNQFTJOPTQPCSFTEFMB&VSPQB
GFVEBM

Argumenta
2 Plantea una razón para cada una de las siguientes afirmaciones.
t &OFMTJHMP97&TQB×BFTUBCBJOUFSFTBEBFOFODPOUSBSOVFWBTSVUBTNBSÓUJNBT
t &MDPNFSDJPFSBVOBJNQPSUBOUFBDUJWJEBEFDPOØNJDBFOFMTJHMP97
t &M3FOBDJNJFOUPQSPEVKPHSBOEFTDBNCJPTFO&VSPQB

Aplica
3 Escribe un texto titulado: La sociedad europea del siglo XV. Para esto ten en cuenta
las clases sociales y las actividades económicas.

Mis compromisos
Desigualdad social
-B TPDJFEBE FVSPQFB EFM TJHMP 97 TF DBSBDUFSJ[Ø QPS
MB EFTJHVBMEBE RVF JNQFSBCB FOUSF MBT DMBTFT Z QPS
FMFYDFTJWPQPEFSRVFTFDPODFOUSØFONBOPTEFMPT
SFZFT
tConsulta sobre algunas expresiones de
desigualdad que existen en nuestra sociedad actual
y diseña un afiche que plantee actitudes de cambio
frente a las mismas. Organiza una exposición de los
trabajos.

3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT 121
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
2 Los descubrimientos geográficos
Me aproximo al conocimiento
t&OFMTJHMP97MPTFVSPQFPTQFOTBCBORVFMB5JFSSBFSBQMBOBIdentificaFOFMNBQBMPTUFSSJUPSJPT
DPOPDJEPTQPS&VSPQBFOFMTJHMP97

En el siglo II, el geógrafo Claudio Ptolomeo, elaboró este mapa que representaba el mundo conocido en la
época. Esta concepción se mantuvo hasta finales del siglo XV, cuando Cristóbal Colón descubrió América.

%VSBOUFNVDIPUJFNQPMPTFVSPQFPTOPDPOPDJFSPOOBEBNÈTBMMÈEFMBTDPTUBTRVF
CPSEFBOFTUFDPOUJOFOUFUBOUPFOFM"UMÈOUJDPDPNPFOFMNBS.FEJUFSSÈOFP
$POMBTHVFSSBTEFSFDPORVJTUB DPOPDJEBTDPNPMBT$SV[BEBT GVFQPTJCMFQBSBMPT
FVSPQFPTMMFHBSBM0SJFOUF.FEJPZNÈTUBSEF DPOMBTFYQFEJDJPOFTSFBMJ[BEBTQPS
BSSJFTHBEPTFYQMPSBEPSFT BUFOFSDPOUBDUPDPOPUSBTDVMUVSBTEF"TJB
1BSBMPTFVSPQFPT 0SJFOUFTFDPOWJSUJØFOVOBHSBOEFTQFOTBRVFTBUJTm[PMPT
HVTUPTZFYUSBWBHBODJBTEFMBTDMBTFTOPCMFZCVSHVFTB EFBIÓRVFTFFTUBCMFDJFSPO
JNQPSUBOUFTDPOUBDUPTDPNFSDJBMFTFOUSFFVSPQFPTZBTJÈUJDPT&TUBOVFWBEJOÈNJDB
DPNFSDJBM DPNCJOBEBDPOFMEFTFPEFFOSJRVFDJNJFOUP EFTBUØGVFSUFTJOUFSFTFTQPS
FMDPOUSPMEFMBTSVUBTNBSÓUJNBT
&O MPTUVSDPTTFUPNBSPOMBDJVEBEEF$PTUBOUJOPQMB DPOMPRVFPCTUBDVMJ[BSPO
FMDPNFSDJPFOUSF&VSPQBZ0SJFOUF PCMJHBOEPBMPTFVSPQFPTBCVTDBSOVFWBTSVUBT

122 .BOFKPDPOPDJNJFOUPT
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
Las empresas de España y Portugal
-BTHSBOEFTNPUJWBDJPOFTNFSDBOUJMFT
MMFWBSPOB1PSUVHBMZ&TQB×BBMJEFSBSMB
CÞTRVFEBEFOVFWBTSVUBTDPNFSDJBMFTRVF
MPTQVTJFSBOFODPOUBDUPDPOFM0SJFOUF
-PTQSJNFSPTFOBSSJFTHBSTFFOFTUB
CÞTRVFEBGVFSPOMPTQPSUVHVFTFTRVJFOFT
BNFEJBEPTEFMTJHMP97 TFFNQF×BSPOFO
IBMMBSSVUBTEFOBWFHBDJØOCPSEFBOEPMBT
DPTUBTPDDJEFOUBMFTEF«GSJDB EFTDVCSJFOEP
DPOFMMPOVFWPTUFSSJUPSJPTZQBTPTNBSÓUJNPT
-PTQPSUVHVFTFTDPOTJEFSBCBORVF
CPSEFBOEPMBTDPTUBTEF«GSJDBQPEÓBOMMFHBS
BMHPMGP1ÏSTJDPZEFBMMÓBMB*OEJB
-BTFYQFEJDJPOFTQPSUVHVFTBTGVFSPO
DPOUSPMBEBTQPSMB$PSPOBZSFBMJ[BEBTQPS
QBSUJDVMBSFTRVFUFOÓBOFMQSPQØTJUPEFUSBFS
BMSFHSFTPNVDIBTNFSDBODÓBTZMVDSBSTFDPO
TVWFOUB
%FFTUBNBOFSB FO #BSUPMPNÏ%ÓB[
DPOTJHVJØMMFHBSBMFYUSFNPTVSEF«GSJDB BM
DBCPEFMB#VFOB&TQFSBO[B ZFOUSFZ
 7BTDPEF(BNB SFBMJ[ØFMQSJNFSWJBKF La Corona de Portugal fundó La escuela de Sagres, con el
EJSFDUPIBTUBMB*OEJB propósito de formar cartógrafos y navegantes.

1PSTVQBSUF MPTFTQB×PMFTBDPHJFSPOMBJEFBEF$SJTUØCBM$PMØO RVJFOBmSNBCB


RVFMB5JFSSBFSBSFEPOEBZRVF QPSMPUBOUP TJWJBKBCBOQPSFMPDDJEFOUFMMFHBSÓBO
EJSFDUBNFOUFBMBTJOEJBTPSJFOUBMFT
$PMØO QBUSPDJOBEPQPSMPT3FZFT$BUØMJDPTMMFWØBDBCPTVFYQFEJDJØOQBSBBUSBWFTBS
FMPDÏBOP"UMÈOUJDP MBDVBMDVMNJOØDPOFMEFTDVCSJNJFOUPEFVODPOUJOFOUF
EFTDPOPDJEPIBTUBBIPSBQBSBMPTFVSPQFPT"NÏSJDB
-PTSFZFTEF&TQB×BRVFSÓBOMMFHBSBMBT*OEJBTZUFOFSUPUBMBVUPSJEBETPCSFMBTUJFSSBT
EFTDVCJFSUBT
%FFTUBNBOFSB MPTFYQFEJDJPOBSJPTmSNBCBOVOBDVFSEPDPOMPTSFQSFTFOUBOUFTEFMB
$PSPOBMMBNBEPTDBQJUVMBDJPOFT FOFMRVFTFFTQFDJmDBCBOMPTUFSSJUPSJPTRVFQPEÓBO
DPORVJTUBSZMPTQSJWJMFHJPTRVFPCUFOÓBOBDBNCJP

Actividades de comprensión
1 ¿Qué motivos tuvieron los europeos del siglo XV para buscar nuevas rutas
comerciales con Oriente?
2 Explica cómo se organizaron las empresas descubridoras de Portugal y España.

3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT 
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
La era de los descubrimientos
&VSPQBMPHSØFMEFTBSSPMMPFOUSFTÈSFBTMBBHSJDVMUVSB MBOBWFHBDJØOZMBCÏMJDB&TUPMF
QFSNJUJØBMDBO[BSTVQFSJPSJEBEUFDOPMØHJDBGSFOUFBMPTPUSPTDPOUJOFOUFT EFDJTJWBFO
MPTTJHMPTTJHVJFOUFTQBSBEPNJOBSBNVDIPTQVFCMPT

Avances en la navegación
4FNBOJGFTUBSPOFOMBTUÏDOJDBTEF
DPOTUSVDDJØOEFOBWÓPTWBSJBSPOMBGPSNBEF
MPTcascosZFMsistema de velas)BDJBTF
EFTBSSPMMØFMUJNØOEFDPMB RVFIJ[PNÈTGÈDJM
NBOFKBSMPTCVRVFT"TJNJTNP MPTOVFWPT
DPOPDJNJFOUPTHFPHSÈmDPTZBTUSPOØNJDPT
IJDJFSPOQPTJCMFRVFNBSJOPTQPSUVHVFTFT 
FTQB×PMFT JOHMFTFTZGSBODFTFTTFBWFOUVSBSBO
BOBWFHBSQPSSVUBTEFTDPOPDJEBT

Avances en material de guerra


Hasta el siglo XV, las embarcaciones europeas navegaban
4FEFTUBDBFMBQSPWFDIBNJFOUPFmDB[EF siguiendo el trazado de las costas.
MBQØMWPSB DVZPJOWFOUPTFBUSJCVZFBMPT
DIJOPTTJHMPTBUSÈT)BDJBFNQF[BSPO
BVTBSTFMPTDB×POFTFO&VSPQB ZVOPT
DJFOUPDJODVFOUBB×PTNÈTUBSEFFNQF[Ø
BHFOFSBMJ[BSTFFMVTPEFBSNBTEFGVFHP
NBOVBMFT
"EFNÈTEFMBTBSNBTEFGVFHPZEFMPT
BWBODFTFOMBOBWFHBDJØO FMVTPHFOFSBMJ[BEP
EFMBFTDSJUVSBZEFBOJNBMFTDPNPFMDBCBMMP
MFTQFSNJUJØBMPTFVSPQFPTFOUSBSFOVOB
FUBQBEFEFTDVCSJNJFOUPTRVFDPNFO[BSÓB
IBDJBDPOMBDPORVJTUBEFMDPOUJOFOUF Después del descubrimiento de América, fueron
BNFSJDBOP frecuentes los ataques piratas para apoderarse de las
riquezas que se transportaban a España.

Ciencia, Tecnología y Sociedad


Nuevas técnicas de orientación
%VSBOUF FM TJHMP 97  HSBOEFT BWBODFT UFDOPMØHJDPT
QPTJCJMJUBSPO DPOPDFS FM NVOEP )PZ FO EÓB OP FT
DPNÞO WFS B MBT QFSTPOBT NBOJQVMBOEP VOB CSÞKVMB
QBSB TV PSJFOUBDJØO  QPS FM DPOUSBSJP  TJTUFNBT EF
QPTJDJPOBNJFOUP  NFKPS DPOPDJEPT DPNP (14  TF
VUJMJ[BODBEBWF[NÈTQBSBHVJBSTFFODVBMRVJFSUFSSFOP
&TUFTJTUFNBQFSNJUFTFHVJSVOBSVUBQBSBMMFHBSBVO
MVHBSEFUFSNJOBEP
t Consulta sobre las ventajas de orientarse con
un GPS.
 .BOFKPDPOPDJNJFOUPT
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
Desarrolla tus competencias
Interpreta
1 Marca con una X la respuesta correcta para cada afirmación.
t -PTFVSPQFPTEFMTJHMP97RVFSÓBOFODPOUSBSOVFWBTSVUBTNBSÓUJNBTQBSBDPNFSDJBS
DPO0SJFOUFQPSRVF
FOTVTUJFSSBTFTDBTFBCBOMPTBMJNFOUPT
MPTUVSDPTIBCÓBODFSSBEPMBTSVUBTDPNFSDJBMFT
RVFSÓBOFODPOUSBSVOOVFWPDPOUJOFOUF
UFOÓBONVDIPPSPQBSBDPNQSBSQSPEVDUPT
t &TQB×BZ1PSUVHBMFNQSFOEJFSPOFYQMPSBDJPOFTNBSÓUJNBTVUJMJ[BOEPBWBODFTDJFOUÓmDPT
DPNP
MBCSÞKVMBZMBDBSBCFMB MBQØMWPSBZMBJNQSFOUB
MPTNBQBTZMPTQPSUVMBOPT MBDBSBCFMBZMPTNBQBT

Analiza
2 Explica cómo influyeron las siguientes ideas en el descubrimiento de América.
t -BSFEPOEF[EFMB5JFSSB
t -BTSJRVF[BTEFMBT*OEJBT0SJFOUBMFT
t &MBGÈOEFFOSJRVFDFSTFBUSBWÏTEFMDPNFSDJP

Aplica
3 Completa un cuadro como el siguiente sobre la importancia de los avances
tecnológicos en el descubrimiento de América.

Avance tecnológicos ¿Para qué se usaba? Importancia para la época

$BSBCFMB

"TUSPMBCJP

4FYUBOUF

Mis compromisos
Uso adecuado de las tecnologías
"MPMBSHPEFMBIJTUPSJB MBTEJGFSFOUFTTPDJFEBEFTIBO
EFTBSSPMMBEP JOWFOUPT RVF USBOTGPSNBSPO MB NBOFSB
EF IBDFS MBT DPTBT  CFOFmDJBOEP DPO FMMP B CVFOB
QBSUFEFMBIVNBOJEBE4JOFNCBSHP FOPDBTJPOFTMB
JOEFCJEBVUJMJ[BDJØOEFJOWFOUPTDPNPMBQØMWPSBIBO
DBVTBEPEFTUSVDDJØOZNVFSUF
t Dialoga con tu familia sobre el uso inadecuado que
hacen algunas personas de recursos tecnológicos
como Internet y comenta tus conclusiones en la
clase.
3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT 
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
3 La situación de España
Me aproximo al conocimiento
tObservaMBJNBHFO{2VÏJNQPSUBODJB
UFOÓBFMDBUPMJDJTNPQBSBMBTTPDJFEBEFT
FVSPQFBTEFMTJHMP97

En 1492, los Reyes Católicos dieron la orden de expulsar de sus territorios a todos los musulmanes que no se
convirtieran al catolicismo.

)BDJBmOBMFTEFMTJHMP97 &TQB×BFSBVOQBÓTTVNJEPFOFMBUSBTPZFNQPCSFDJEP
EFCJEPBMBHVFSSBEFSFDPORVJTUBRVFTPTUVWPDPOUSBMPTNVTVMNBOFTQPSNÈTEF
TJFUFTJHMPT
&MNBUSJNPOJPEFMPTSFZFT*TBCFMEF$BTUJMMBZ'FSOBOEPEF"SBHØOQFSNJUJØMB
VOJmDBDJØOEFTVTSFJOPT BmBO[BOEPMBJEFOUJEBEOBDJPOBMZDPOTPMJEBOEPFMQPEFS
EFMB*HMFTJBDBUØMJDB
&OFMBTQFDUPFDPOØNJDP FMFYDFEFOUFEFNBOPEFPCSB
EFTPDVQBEBZMBOFDFTJEBEEFOVFWPTUFSSJUPSJPTZSJRVF[BT
QPSQBSUFEFMB$PSPOBMBMMFWBSPOBJOUFSFTBSTFFOFMDPNFSDJP
NBSÓUJNPZBFNQSFOEFS BMJHVBMRVFPUSPTQBÓTFTEFMBÏQPDB 
EJWFSTBTFNQSFTBTFYQMPSBUPSJBTDPOFMmOEFEFTDVCSJSOVFWPT
UFSSJUPSJPTZOVFWBTSVUBTEFDPNFSDJP
6OBGFDIBUSBTDFOEFOUBMFOMBIJTUPSJBEF&TQB×BFT 
EFCJEPBDVBUSPIFDIPTGVOEBNFOUBMFT

La Reconquista española
&MQSPDFTPEFFYQVMTJØOZSFUPNBEFMUFSSJUPSJPFTQB×PM
EPNJOBEPQPSMPTÈSBCFTTFDPOPDFDPNP3FDPORVJTUB
-PTNVTVMNBOFTQFSNBOFDJFSPOTJFUFTJHMPTFO&TQB×B
%VSBOUFFTUFUJFNQPTVJOnVFODJBTFFWJEFODJØFONVDIPT
Los musulmanes construyeron en
BTQFDUPTDPNPMBBSRVJUFDUVSB MBBHSJDVMUVSB MBJOEVTUSJB MBT España imponentes mezquitas para
NBUFNÈUJDBT MBGÓTJDB MBRVÓNJDBZMBNFEJDJOBFTQB×PMBT sus prácticas religiosas.
126 .BOFKPDPOPDJNJFOUPT
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
La expulsión de los no católicos
&OFTUFQFSJPEPTFGPSUBMFDJØMBInquisición VO
USJCVOBMEFTUJOBEPBQFSTFHVJSBMPTOPDBUØMJDPTZ
MPHSBS QPSMBGVFS[B MBVOJEBESFMJHJPTB$POFTF
PCKFUJWPTFQFSTJHVJØBherejes musulmanesZjudíos
RVFTFOFHBCBOBDPOWFSUJSTFBMBSFMJHJØODBUØMJDB 
BQMJDÈOEPMFTHSBWFTUPSNFOUPTRVFJCBOEFTEFMB
UPSUVSBIBTUBMBNVFSUFFOMBIPHVFSB'JOBMNFOUF 
FO MPTSFZFTDBUØMJDPTMPHSBSPOMBFYQVMTJØO
EF&TQB×BEFMPTKVEÓPTZMPTNPSPT NVTVMNBOFT
Z
FYQSPQJBSPOTVTCJFOFT

Primera gramática de la lengua castellana


&TUFIFDIPBZVEBSÓBBDPOTPMJEBSMBVOJØOEFMPT
EJGFSFOUFTSFJOPT RVFFSBOSFTVMUBEPEFEJWFSTPT
QSPDFTPT HVFSSBTFJOWBTJPOFT
ZFMTFOUJNJFOUPEF
JEFOUJEBEMJOHàÓTUJDBEF&TQB×BRVFIBCÓBFTUBEP
JOnVFODJBEPEVSBOUFUBOUPUJFNQPQPSMBDVMUVSBÈSBCF
-BHSBNÈUJDBGVFPCSBEFEPOAntonio de Nebrija Antonio de Nebrija impartiendo una clase de
gramática.

El descubrimiento de América
-BFYQMPSBDJØOEFOVFWBTSVUBTNBSÓUJNBTGVFVOB
FNQSFTBmOBODJBEBZBQPZBEBQPSMPT3FZFT$BUØMJDPT 
ZMMFWBEBBDBCPQPS$SJTUØCBM$PMØO&TUFIFDIP
IBCSÓBEFDBNCJBSMBIJTUPSJBEFMBIVNBOJEBE
.VDIPTFIBEJTDVUJEPSFTQFDUPBTJ$PMØOGVFFM
QSJNFSPFOMMFHBSB"NÏSJDB7BSJBTUFPSÓBTTVHJFSFO
RVFZBIBCÓBTJEPEFTDVCJFSUBZRVF JODMVTP FOFTB
ÏQPDBZBFYJTUÓBONBQBTDPOMBTSVUBTEFOBWFHBDJØO
NÈTTFHVSBTIBTUBMBT"OUJMMBT5BNCJÏOTFEJDF
RVFUJFNQPBUSÈTMPTOPSVFHPTIBCÓBOMMFHBEPBMB
QFOÓOTVMBEF5FSSBOPWB FO$BOBEÈ4JOFNCBSHP NÈT
BMMÈEFTJ$PMØOGVFFMQSJNFSFVSPQFPFOQJTBSTVFMP
BNFSJDBOP QBSBMBIJTUPSJBFTFMWFSEBEFSPEFTDVCSJEPS
QVFTTVTWJBKFTBCSJFSPOMBQVFSUBEFMOVFWPNVOEPB
&VSPQBZDPOFTUPTDPNFO[ØTVWFSEBEFSBDPORVJTUB Los Reyes Católicos apoyaron la empresa de
Cristóbal Colón con la intención de ampliar
ZDPMPOJ[BDJØO sus territorios y su poder.

Actividades de comprensión
1 ¿Por qué el año de 1492 fue tan importante para los españoles?
2 Indaga sobre las actividades que realizaban los moros en España y sobre la manera
como influyeron en la cultura de la Península. Haz una historieta que refleje los
resultados de tu consulta.

3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT 127
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
Los viajes de Colón
PRIMER VIAJE TERCER VIAJE
4BMJØEFMQVFSUPEFPalos de Moguer,FMEFBHPTUPEF 4FJOJDJØFMEFKVOJPEF&OFTUBPDBTJØO
 FOUSFTFNCBSDBDJPOFTMMBNBEBTMB1JOUB MB/J×B EFTDVCSJØMBJTMBTrinidad MBEFTFNCPDBEVSBEFM
ZMB4BOUB.BSÓB ZDPOVOPTDJFOUPWFJOUFIPNCSFTFO río OrinocoZMBPunta de Paria FO7FOF[VFMB
TVUSJQVMBDJØO%FTQVÏTEFEPTNFTFTEFUSBWFTÓB FM "MWPMWFSB-B&TQB×PMB FMTBRVFPZMBDSVFMEBE
EFPDUVCSFEFEJWJTBSPOMBJTMBEFGuanahani  EFMPTFVSPQFPTDPOMPTJOEÓHFOBTPCMJHBSPOBM
FOMBT#BIBNBT BMBRVF$PMØOEJPFMOPNCSFEF4BO DPNFOEBEPS'SBODJTDPEF#PCBEJMMBBEFUFOFSB
4BMWBEPS%FTQVÏTFTUVWPFO)BJUÓ BMBRVFMMBNØ-B $PMØOZBTVIFSNBOP%JFHPZDPOEVDJSMPTQSFTPT
&TQB×PMB ZFO$VCB%FSFHSFTPB&TQB×BGVFSFDJCJEP B&TQB×B
FO#BSDFMPOBQPSMPTSFZFTDBUØMJDPT FMEFNBS[P
EF CUARTO VIAJE
'VFFNQSFOEJEPFO&YQMPSØMBTDPTUBTEF
SEGUNDO VIAJE Honduras Nicaragua, Costa Rica y Panamá%PT
1BSUJØFMEFOPWJFNCSFEF%FTDVCSJØMBT B×PTEFTQVÏT FO SFHSFTØFOGFSNPB&TQB×B
Antillas Menores 1VFSUP3JDPZ+BNBJDB"MQBTBS DVBOEPZBIBCÓBGBMMFDJEPTVQSPUFDUPSB MBSFJOB
QPS-B&TQB×PMBGVOEØ-B*TBCFMB-BFYQFEJDJØO *TBCFM&ONVSJØFO7BMMBEPMJE &TQB×B 
WPMWJØB&TQB×BFMEFKVOJPEF DPOWFODJEPEFRVFIBCÓBMMFHBEPBMBT*OEJBT

ESCALA: 1: 70000000 LISBOA ESPAÑA


PALOS DE
0 1 000 2 000 km MOGUER
OCÉANO CADIZ
N ATLÁNTICO
O E

S S
CO
UE
RR
ISLAS CANARIAS MA

LAS
GOLFO BAHAMAS
DE
MÉXICO CUBA
ISABELA
MAURITANIA

LA ESPAÑOLA VIAJES DE COLÓN


PUERTO
BELICE ISLAS CABO VERDE PRIMER VIAJE
RICO
JAMAICA SANTO
SEGUNDO VIAJE
DOMINGO
HONDURAS MAR TERCER VIAJE
CARIBE
OCÉANO NICARAGUA CUARTO VIAJE
PACÍFICO COSTA RICA

Ciencia, Tecnología y Sociedad


El galeón
-PTHBMFPOFTGVFSPOFNCBSDBDJPOFTDPOHSBODBQBDJEBE
EFDBSHBFNQMFBEBTQSJODJQBMNFOUFQPSMPTFTQB×PMFT
EFMTJHMP97*
'VFSPO VUJMJ[BEBT DPNP OBWFT EF HVFSSB Z QBSB
USBOTQPSUBSNFSDBODÓBTFVSPQFBTIBDJB"NÏSJDB ZPSP
ZQMBUBEFTEFBMMÓIBTUB&TQB×B QPSMPRVFFSBOPCKFUP
EFGSFDVFOUFTBUBRVFTEFQJSBUBTJOHMFTFTZGSBODFTFT
tAmplía tus conocimientos en www.e-sm.net/4cs27

128 .BOFKPDPOPDJNJFOUPT
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
Desarrolla tus competencias
Interpreta
1 En el siguiente listado sobre los viajes de Colón, subraya:
t $POSPKPMPTRVFDPSSFTQPOEFOBMQSJNFSWJBKF
t $POWFSEFMPTRVFDPSSFTQPOEFOBMTFHVOEP
t $POBNBSJMMPMPTRVFDPSSFTQPOEFOBMUFSDFSP
t $POB[VMMPTRVFDPSSFTQPOEFOBMDVBSUP

$PMØOGVFQVFTUPQSFTP 1BSUJØEFMQVFSUPEF1BMPTEF.PHVFS

%FTDVCSJØMBT"OUJMMBTNFOPSFT $VMNJOØFO

%FTDVCSJØMBEFTFNCPDBEVSBEFMSÓP0SJOPDP -MFHØB(VBOBIBOJ

&YQMPSØMBTDPTUBTDFOUSPBNFSJDBOBT $PNFO[ØFO

Analiza
2 Examina los siguientes planteamientos y argumenta tu opinión respecto a cada uno.
t "MHVOPTIJTUPSJBEPSFTBmSNBORVFFMEFTDVCSJNJFOUPEF"NÏSJDBGVFNÈTCJFOVO
FODVFOUSPFOUSFEPTDVMUVSBTEFTDPOPDJEBTVOBJOEÓHFOBZPUSBFVSPQFB
t "MHVOPTIJTUPSJBEPSFTDPOTJEFSBORVF$PMØOSFBMJ[ØVOBWFSEBEFSBFNQSFTB
EFTDVCSJEPSBQVFTIBTUBFMTJHMP97OPTFUFOÓBOPUJDJBEFMBFYJTUFODJBEF"NÏSJDB

Aplica
3 Repasa el tema del descubrimiento de América y explica lo que pudo haber pasado
en los siguientes casos:
t 4JFOMVHBSEF$PMØO IVCJFTFOTJEPPUSPTMPTEFTDVCSJEPSFT QPSFKFNQMPMPT
JOHMFTFT
t 4JMBTFNCBSDBDJPOFTEF$PMØOIVCJFSBOOBVGSBHBEP
t 4JMPTJOEÓHFOBTIVCJFSBOBQSFTBEPB$PMØOZTVUSJQVMBDJØO
t 4JMPTSFZFT$BUØMJDPTMFIVCJFSBOOFHBEPFMBQPZPB$PMØO

Mis compromisos
Respeto por las ideas
&TQB×B DPOVOBNBZPSÓBEFQPCMBDJØODBUØMJDB FTUVWP
JOWBEJEBQPSNVTVMNBOFTQPSNÈTEFPDIPTJHMPT MP
RVF EFTBUØ HVFSSBT SFMJHJPTBT FOUSF BNCPT QVFCMPT 
IBTUB RVF BM mOBM EFM TJHMP 97 MPT SFZFT DBUØMJDPT
MPHSBSPOFYQVMTBSMPT
t Comenta en qué consiste la intolerancia religiosa y
reflexiona sobre la posición que asumirías ante un
caso de similar.

3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT 129
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
4 Las empresas descubridoras en América
Me aproximo al conocimiento
tObservaFMNBQB{1PSRVÏDSFFTRVFMPTSFZFTFVSPQFPTRVFSÓBOBQPEFSBSTFEFMBTUJFSSBT
BNFSJDBOBT

Nuevas rutas comerciales


Año Descubridor Ruta
GROELANDIA 1497 J. Cabot
1498 Vasco de Gama
1500 Pedro Álvarez Cabral
1520 Fernando de Magallanes

EUROPA
Terranova
AMÉRICA
DEL NORTE Lisboa
Sevilla ASIA

Islas de Cabo
Verde ÁFRICA Calcuta Isla de
AMÉRICA Filipinas
Mogadiscio
CENTRAL Malindi
AMÉRICA Mombasa Indonesia
DEL SUR
Rio de Mozambique
Archipiélago
de Tuamotu Janeiro
AUSTRALIA
N
Cabo de la
Buena
San Esperanza O E
Julián

Antártida
S

-PTSFZFTDBUØMJDPTZQPSUVHVFTFT DPOPDFEPSFTEFMEFTDVCSJNJFOUPEF$PMØO 
FNQSFOEJFSPOOVFWBTFYQFEJDJPOFT1PTUFSJPSNFOUF *OHMBUFSSBZ'SBODJBCVTDBSPO
UPNBSQPTFTJØOEFUJFSSBTFOFMOVFWPDPOUJOFOUF
Exploraciones españolas Exploraciones portuguesas
t &O "MPOTPEF0KFEBZ+VBOEFMB$PTB  t &O 1FESP«MWBSF[$BCSBMFYQMPSØMBT
BDPNQB×BEPTQPS"NÏSJDP7FTQVDJP FYQMPSBSPO DPTUBTEF#SBTJMZFOOPNCSFEF1PSUVHBM
MBTDPTUBTWFOF[PMBOBT MBEFTFNCPDBEVSBEFMSÓP UPNØQPTFTJØOEFMBTNJTNBT
0SJOPDPZMBQFOÓOTVMBEF-B(VBKJSB t &O "NÏSJDP7FTQVDJP BOPNCSFEF
t &O 7JDFOUF:B×F[1JO[ØOFNQSFOEJØVOWJBKF 1PSUVHBM CPSEFØMBTDPTUBTCSBTJMFSBTFO
EFFYQMPSBDJØOQPSFM"UMÈOUJDPTVSBNFSJDBOP EJSFDDJØOIBDJBFMTVSZMMFHØBMB1BUBHPOJB
EFTDVCSJØMBTDPTUBTEF#SBTJMFO 7FTQVDJPGVFFMQSJNFSPFOEBSTFDVFOUB
t &O 3PESJHPEF#BTUJEBTSFDPSSJØMBTDPTUBT EFRVFMBTUJFSSBTEFTDVCJFSUBTQPS$PMØO
WFOF[PMBOBTZEFTDVCSJØMBTDPTUBTEF$PMPNCJB  OPFSBOMBTJOEJBTPSJFOUBMFTDPNPTFDSFÓB
FYQMPSØMBCBIÓBEF$BSUBHFOBZEFTDVCSJØFMSÓP IBTUBFOUPODFT TJOPVOOVFWPDPOUJOFOUF
.BHEBMFOB /VFTUSPDPOUJOFOUFEFCFTVOPNCSFBFTUF
OBWFHBOUFZDBSUØHSBGPJUBMJBOP
t &O 7BTDP/V×F[EF#BMCPBEFTDVCSJØFM
PDÏBOP1BDÓmDP
Otras exploraciones
t &OQBSUJØEF&TQB×BMBQSJNFSBFYQFEJDJØO
RVFEBSÓBMBWVFMUBBMNVOEP DPNBOEBEBQPS t &O FMJUBMJBOP+VBO$BCPUPUPNØ
'FSOBOEPEF.BHBMMBOFT FOMBRVFTFSFDPSSJFSPO QPTFTJØOEF5FSSBOPWBFOOPNCSFEFMB
MBTDPTUBTTVSBNFSJDBOBTEF#SBTJMZ"SHFOUJOBZTF $PSPOBJOHMFTB4FMFDPOPDFDPNPFM
EFTDVCSJFSPOMB1BUBHPOJBZMB5JFSSBEFM'VFHP EFTDVCSJEPSEF/PSUFBNÏSJDB

 .BOFKPDPOPDJNJFOUPT
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
El descubrimiento y la conquista de Colombia
-BTQSJNFSBTFYQFEJDJPOFTSFDPSSJFSPOMBDPTUB$BSJCF EPOEFTFMMFWBSPOBDBCPMBT
QSJNFSBTGVOEBDJPOFT ZEFTEFBMMÓQBSUJFSPOBDPORVJTUBSFMJOUFSJPSEFMUFSSJUPSJP
-BTTJHVJFOUFTTPOMBTJODVSTJPOFTNÈTEFTUBDBEBT
t&O Rodrigo de BastidasSFDPSSJØ t&O Vasco Núñez de Balboa 
EFTEFFM$BCPEFMB7FMBIBTUBFM%BSJÏO EFTDVCSJØFMPDÏBOP1BDÓmDP
t&O Alonso de Ojeda GVOEØ MBDJVEBE t&O 3PESJHPEF#BTUJEBT
EF4BO4FCBTUJÈOEF6SBCÈ EFTDVCSJØMBEFTNCPDBEVSBEFMSÓP
t&O Martín Fernández de EncisoGVOEØ .BHEBMFOBZFOGVOEØ4BOUB.BSUB
4BOUB.BSÓBMB"OUJHVBEFM%BSJÏO t&O Pedro de HerediaGVOEØ
$BSUBHFOBEF*OEJBT
DESCUBRIMIENTO DEL INTERIOR
&OBCSJMEF Gonzalo Jiménez de QuesadaQBSUJØEFTEF4BOUB.BSUBIBDJBFMJOUFSJPS FOCVTDBEFM
NÓUJDPUFTPSPEF&M%PSBEP
&O   2VFTBEB MMFHØ BM 7BMMF EF MPT "MDÈ[BSFT TBCBOB EF #PHPUÈ
 EFTEF EPOEF EJSJHJØ PUSBT
FYQFEJDJPOFTQBSBDPOUBDUBSZTPNFUFSBMPT[JQBTEF5FVTBDÈZ5VOKB&MEFBHPTUPEFGVOEØMB
DJVEBEEF4BOUBGÏEF#PHPUÈ
1PSPUSBQBSUF Sebastián de Belalcázar RVJFOQBSUJDJQØDPO1J[BSSPFOMBDPORVJTUBEFM*NQFSJPJODB 
FNQSFOEJØMBDBNQB×BEFM&DVBEPSFOMBRVFGVOEØ2VJUPFO $BMJFO Z1PQBZÈOFO

Fundación de Bogotá, 6 de agosto de 1538.

Actividades de comprensión
1 Identifica en el mapa los territorios que descubrieron los españoles y portugueses en los
siglos XV y XVI.
2 Elige a uno de los conquistadores del territorio colombiano, consulta acerca de sus
expediciones y realiza una exposición en la clase.

3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT 
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
Las potencias europeas en América
%FTQVÏTEFMEFTDVCSJNJFOUPEF"NÏSJDB &TQB×BDPNFO[ØBSFBMJ[BSFYQMPSBDJPOFT
FOUJFSSBmSNFZBGVOEBSDJVEBEFTQBSBUPNBSFMDPOUSPMEFFYUFOTPTUFSSJUPSJPTFO
"NÏSJDB
1PTUFSJPSNFOUF EFTEFFMTJHMP97* *OHMBUFSSB 'SBODJB )PMBOEBZ1PSUVHBM
FNQSFOEJFSPOOVFWBTFYQMPSBDJPOFTFO"NÏSJDBZSJWBMJ[BSPODPO&TQB×BQPSMB
QPTFTJØOEFUFSSJUPSJPT
1BSBNBOUFOFSZEFGFOEFS N POSESIONES DE LOS IMPERIOS
ESPAÑOL Y PORTUGUÉS
TVTUFSSJUPSJPTFO"NÏSJDB MBT O E EN AMÉRICA, SIGLOS XVI-XVIII
QPUFODJBTFVSPQFBTUPNBSPO S El Imperio
p español en su s
cúspided territorial, alrededor
d
MBTTJHVJFOUFTNFEJEBT 9
de 1790.
s
Posesiones del Imperioo
t-BPSHBOJ[BDJØOEFVOGVFSUF pportugués
g entre 1580 y 1640.
o
Regiones en disputa.
TJTUFNBEFHPCJFSOPEJSJHJEP
EFTEF&VSPQB
t-BDPOTUSVDDJØOEFDJVEBEFT ESPAÑA

ZQVFSUPTBMFTUJMPFVSPQFP PORTUGAL

t-BFYQMPUBDJØOEFMPT NUEVA
ESPAÑA

SFDVSTPTOBUVSBMFTIBMMBEPT
FO"NÏSJDB
t&MTPNFUJNJFOUPEFMB NUEVA

QPCMBDJØOJOEÓHFOB GRANADA

t-BJNQPTJDJØOEFTVJEJPNB 
SFMJHJØOZDPTUVNCSFTFOMBT PERÚ BRASIL

UJFSSBTDPORVJTUBEBT
%FFTUBGPSNB MBTQPUFODJBT RÍO DE
LA PLATA

FVSPQFBTHPCFSOBSPOTVT
DPMPOJBTFO"NÏSJDBIBTUB
FMTJHMP9*9 DVBOEPFTUBT
MMFWBSPOBDBCPHVFSSBTQBSB
BMDBO[BSTVJOEFQFOEFODJB

Ciencia, Tecnología y Sociedad


Construcciones coloniales
" NFEJEB RVF NÈT FTQB×PMFT TF FTUBCMFDJFSPO FO FM
UFSSJUPSJP  TF USB[BSPO DJVEBEFT DPO DBMMFT Z DBSSFSBT
RVF QBSUÓBO EF VOB QMB[B DFOUSBM MBT DPOTUSVDDJPOFT
TFFNQF[BSPOBIBDFSDPOCBIBSFRVFZUFKBTEFCBSSP
tAverigua sobre una construcción colonial que
se conserva en tu departamento y explica sus
características.

 .BOFKPDPOPDJNJFOUPT
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
Desarrolla tus competencias
Interpreta
1 Organiza la siguiente rejilla de fundaciones y descubrimientos. 1 es el más antiguo y 9
el más reciente. Debajo de cada dato escribe el nombre del fundador o descubridor:
4BOUB.BSÓBMB"OUJHVB
$BMJ 4BOUB.BSUB
EFM%BSJÏO

4BO4FCBTUJÈOEF6SBCÈ .BSEFM4VS 3ÓP.BHEBMFOB

2VJUP 4BOUBGÏEF#PHPUÈ $BSUBHFOB

Analiza
2 Marca si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y justifica tus respuestas.
t -PTDPORVJTUBEPSFTFVSPQFPTGVOEBSPODJVEBEFTQBSBBmSNBSTVEPNJOJPFOMBT
UJFSSBTDPORVJTUBEBT F V

t -BDPORVJTUBGVFVOQSPDFTPQBDÓmDPFOFMRVFJOEÓHFOBTZDPORVJTUBEPSFT
DPNQBSUJFSPOFYQFSJFODJBT F V

Aplica
3 Selecciona una ciudad del país fundada por los conquistadores españoles, completa
una ficha como la siguiente y comparte la información con tus compañeros.

t $JVEBE 'VOEBEPS "×PEFMBGVOEBDJØO


t $BSBDUFSÓTUJDBTEFMBDJVEBEFOTVTPSÓHFOFT
t $POTUSVDDJPOFTDPMPOJBMFTRVFTFDPOTFSWBO

Mis compromisos
Cultura ciudadana
#PHPUÈGVFGVOEBEBFOQPS(PO[ÈMP+JNÏOF[EF
2VFTBEB  EFTEF FOUPODFT IB UFOJEP VO JNQPSUBOUF
DSFDJNJFOUPZEFTBSSPMMP&OMBBDUVBMJEBEFTVOBDJVEBE
NPEFSOBRVFBMCFSHBBNÈTEFTJFUFNJMMPOFTZNFEJP
EFIBCJUBOUFT4FEFTUBDBDPNPMBDBQJUBMEFMQBÓTZIB
UFOJEP JNQPSUBOUFT SFDPOPDJNJFOUPT JOUFSOBDJPOBMFT
QPSMBQSPNPDJØOEFMBDVMUVSBDJVEBEBOB
t ¿Qué comportamientos tuyos ponen en evidencia
tu cultura ciudadana?

3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT 
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
Trabajo como científico de la sociedad
Hago una cronología
Aproxímate al problema
-BQSPGFTPSBIBQFEJEPBMPTFTUVEJBOUFTEF
DVBSUPHSBEPRVFSFQSFTFOUFOHSÈmDBNFOUFMPT
EJGFSFOUFTNPNFOUPTEFMBDPORVJTUBEF"NÏSJDB
{$VÈMFTFMNFKPSSFDVSTPQBSBFTUFUSBCBKP

Recuerda
6OBDSPOPMPHÓBFTVOBSFQSFTFOUBDJØOHSÈmDBRVFQFSNJUFPSHBOJ[BSUFNQPSBMNFOUF
VOBTFSJFEFIFDIPTZQSPDFTPTPDVSSJEPTFOVOQFSJPEPEFUFSNJOBEP
1BSBIBDFSVOBDSPOPMPHÓBTFOFDFTJUB
t"WFSJHVBSMPTEBUPTQSFDJTPTDPNPGFDIBT MVHBSFTZOPNCSFT
t%JTUSJCVJSMBJOGPSNBDJØOTPCSFVOBMÓOFBRVFJOEJRVFFMJOJDJPZMBmOBMJ[BDJØOEFM
QFSJPEPZEJWJEJSMBFOB×PT EÏDBEBTPTJHMPT
t$BEBGFDIBJEFOUJmDBVOIFDIPZQVFEFBDPNQB×BSTFEFVOUFYUPDPSUPRVF
FYQMJRVFFMTVDFTP

Sigue el procedimiento
1BSBIBDFSVOBUBCMBDSPOPMØHJDBTFQVFEFOTFHVJSFTUPTQBTPT
t#VTDBSEBUPTQSFDJTPTTPCSFFMQSPDFTPEFDPORVJTUB
t0SHBOJ[BSZDMBTJmDBSMBJOGPSNBDJØO

Fundación de ciudades Conquista Otros hechos

1525 4BOUB.BSUB  tConquista de la costa Norte t1503$SFBDJØOEFMB$BTB


3PESJHPEF#BTUJEBT -VDIBTDPOUJOVBTDPOMPT EF$POUSBUBDJØOEF
JOEÓHFOBTEFTEFIBTUB 4FWJMMB
1533 $BSUBHFOB 
 DVBOEPTFGVOEB4BOUB t1518$SFBDJØOEFM$POTFKP
1FESPEF)FSFEJB
.BSUB EF*OEJBT
1536 1PQBZÈO
tConquista del interior t15494FGPSNBMJ[B
4FCBTUJÈOEF#FMBMDÈ[BS
$BNQB×BEF(PO[BMP+JNÏOF[ FMQSPDFTPEF
1538 #PHPUÈ  EF2VFTBEB FOUSFZ FWBOHFMJ[BDJØO
(PO[BMP+JNÏOF[ t15114FDSFBMB3FBM
tConquista de la costa Pacífica
EF2VFTBEB "VEJFODJB
7BTDP/Þ×F[EFTDVCSFFM
1539 5VOKB NBSEFM4VS PDÏBOP1BDÓmDP

(PO[BMP4VÈSF[3FOEØO FO

 .FBQSPYJNPBMDPOPDJNJFOUP
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
"NQMÓBUVTDPOPDJNJFOUPTFOwww.e-sm.net/4cs28

t3FQSFTFOUBSMPTEBUPTFOVOBUBCMBDSPOPMØHJDBDPNPTFNVFTUSBFOFMTJHVJFOUF
FKFNQMP
1 Nombre:JEFOUJmDBFMUFNB QFSJPEPIJTUØSJDPZMVHBS
2 Franja horizontal: NVFTUSBFMTFHNFOUPEFUJFNQPSFQSFTFOUBEP4FQVFEF
EJWJEJSFOQFSJPEPT TJHMPTPFOB×PT
3 Otros signos: TPOMPTQVOUPT nFDIBT TÓNCPMPTPJNÈHFOFTRVF
DPNQMFNFOUBOMBDSPOPMPHÓB
4 Fechas:FTQFDJmDBOEFGPSNBQVOUVBMDVÈOEPPDVSSJFSPOMPTIFDIPT
5 Barras:SFQSFTFOUBOQSPDFTPTNÈTMBSHPTPJNQPSUBOUFT

1 EL PROCESO DE CONQUISTA DEL TERRITORIO COLOMBIANO (1492-1550)


4
(SBOEFTEFTDVCSJNJFOUPTFO&VSPQB


 3 'VOEBDJØO
$PMØOMMFHB EF#PHPUÈ
B"NÏSJDB  
$BTBEF 'VOEBDJØO
Siglo XV

$POUSBUBDJØO EF4BOUB

EF4FWJMMB .BSUB
'VOEBDJØO
EF5VOKB
5
$PORVJTUBEFMBDPTUB/PSUF $PORVJTUB
EFMJOUFSJPS

2 1490 1500 1510 1520 1530 1540 1550

t&TDSJCJSFMUFYUPOFDFTBSJP0SBDJPOFTPFOVODJBEPTNVZDPSUPTRVFOPUFOHBO
DBMJmDBUJWPT

Socializa
1SFTFOUBBOUFUVTDPNQB×FSPTBTMBUBCMBRVFFMBCPSBTUF
t$PNFOUBDPOFMMPTBTMBTWFOUBKBTZMPTJODPOWFOJFOUFTRVFUVWPFMUSBCBKP
t{1BSBRVÏTJSWFOFTUFUJQPEFSFDVSTPT {&ORVÏPUSPTUSBCBKPTQVFEFOFNQMFBSMPT

Otros problemas
5BNCJÏOQVFEFTIBDFSVOBUBCMBDSPOPMØHJDBQBSBPSHBOJ[BSPUSPUJQPEFJOGPSNBDJØO
t-BIJTUPSJBQSFDPMPNCJOBEF$PMPNCJB
t5VWJEB
t-BIJTUPSJBEFMQBÓTFOMPTÞMUJNPTEJF[B×PT

3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT 
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
Aprender a aprender
Descubrimiento y conquista de América

Antecedentes Empresas descubridoras

4PDJBMFT 5FDOPMØHJDPT &TQB×BEFTEF 1PSUVHBM *OHMBUFSSBZ


 t*EFBTEFM t"WBODFTFOMB .ÏYJDPIBTUB #SBTJM 'SBODJB
 3FOBDJNJFOUP OBWFHBDJØO MB1BUBHPOJB  &TUBEPT6OJEPT
 t$SJTJTFDPOØNJDB t1FSGFDDJPOBNJFOUP Z$BOBEÈ
 FO&VSPQB EFBSNBT
 t1PCSF[BFO
 &TQB×B

En resumen
1 Explica cómo influyeron los siguientes aspectos en el descubrimiento de América:
t&MJOUFSÏTQPSNBOUFOFSFMDPNFSDJPDPO0SJFOUF
t-BJEFBEFMBSFEPOEF[EFMB5JFSSB
t-PTBWBODFTUFDOPMØHJDPT
2 Escribe tu opinión frente a los siguientes procesos que tuvieron lugar en el mundo a
partir del descubrimiento de América.
t-BDPORVJTUBZDPMPOJ[BDJØOEFMDPOUJOFOUFBNFSJDBOPQPSQBSUFEFMBTOBDJPOFT
FVSPQFBT
t&MTPNFUJNJFOUPEFMBQPCMBDJØOBCPSJHFOBTVTDPMPOJ[BEPSFTFVSPQFPT
t-BFYQMPUBDJØOEFMPTSFDVSTPTEF"NÏSJDBQBSBGBWPSFDFSBMBTOBDJPOFT
FVSPQFBT
t-BGVOEBDJØOEFDJVEBEFTFO"NÏSJDB BMFTUJMPEFMBTFVSPQFBT
3 En una línea de tiempo como la siguiente haz una cronología sobre el descubrimiento
y la conquista del territorio colombiano.

1500 1505 1510 1515 1520 1525 1530 1535 1540


PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
Competencias ciudadanas Acepto a mis
Agustín viene del campo compañeros
"HVTUÓOFTVOOJ×POVFWPRVFMMFHØIBDF
QPDPBNJDPMFHJP7JOPDPOTVGBNJMJBEF
VOBBQBSUBEB[POBSVSBMQPSRVFTVTQBESFT
RVJFSFORVFUFOHBNFKPSFTPQPSUVOJEBEFT
EFFTUVEJPZBQSFOEBBWJWJSFOFTUBDJVEBE
$POTVMMFHBEB NJDVSTPTFIBEJWJEJEP
VOPTOJ×PTTPOBNBCMFTDPO"HVTUÓO MP
JOWJUBOBDPNQBSUJSFOFMSFDSFPZMFIBO
QSFTUBEPDVBEFSOPTZMJCSPTQBSBRVFTF
QPOHBBMEÓB
0USPTOJ×PTTFBMFKBOEFÏMQPSRVFPQJOBO
RVFOPWJTUFBMBNPEBZOPTFFYQSFTB
CJFO*ODMVTPIFWJTUPDØNPEPTOJ×PT
HSBOEFTMPBUFNPSJ[BOZMFIBORVJUBEPMBT
PODFTZMBQMBUB"EFNÈT 1BVMBNFDPOUØ
RVFMPUJFOFOBNFOB[BEPQBSBRVFOPEJHB
OBEBOJBTVTQSPGFTPSFTOJBTVTQBESFT

&MNBUPOFPFTVODPNQPSUBNJFOUPRVFBUFOUBDPOUSBMBDPOWJWFODJBZMFTJPOBBMBTQFSTPOBTQPSRVF
BUBDBTVEJHOJEBEZTVTEFSFDIPT2VJFOFTFKFSDFOFMNBUPOFPTPODFOTVSBEPTQPSMBTPDJFEBEZ
QVFEFOSFDJCJSGVFSUFTTBODJPOFTQPSTVTGBMUBT

t Marca con una X las actitudes que a tu juicio debe asumir Agustín para solucionar su
problema.
&OGSFOUBSTFBHPMQFTDPORVJFOFTMPNBMUSBUBO
/PEFDJSOBEBZBHVBOUBSBTVTDPNQB×FSPT
&YQSFTBSMPRVFTJFOUFFJOWJUBSMPTBRVFDPNQSFOEBOTVTJUVBDJØO

"NQMÓBUVTDPOPDJNJFOUPTFOwww.e-sm.net/4cs29

Formación en valores Rechazo


el maltrato
 t Marca sí o no frente a la manera como respondes a un hecho de
agresión.
Sí No
"DFQUPFOTJMFODJPMPRVFNFEJDFOPNFIBDFO
4JNFUSBUBODPOWJPMFODJBSFTQPOEPEFMBNJTNBGPSNB
4JFNQSFEJHPMPRVFQJFOTPFOFMNPNFOUPBEFDVBEP
1JEPBVOBEVMUPRVFNFSFTQBMEF
4JMPTEFNÈTHSJUBOZPUBNCJÏOQVFEPIBDFSMP

1MVSBMJEBE JEFOUJEBEZWBMPSBDJØOEFMBTEJGFSFODJBT 


PROYECTO SÉ © EDICIONES SM