Está en la página 1de 7

______________________________________________________________________

Universidad Abierta Para Adultos

Tema

Test de Bender

Asignatura

Evaluación de la inteligencia

Presentado por

Patricia Veloz 15-0828

Febrero 2018
Santiago, Rep. Dom.

FICHA TÉCNICA
______________________________________________________________________

NOMBRE DEL TEST:


 Test Guestáltico Visomotor de Bender.

AUTORA:

 Dra. Lauretta Bender.

OBJETIVOS:
Exploración del retardo, la regresión, la pérdida de función y defectos
cerebrales orgánicos, en adultos y en niños, así como de las desviaciones de la
personalidad, en especial cuando se manifiesta fenómenos de regresión.

En detalle:
1. Determinación del nivel de maduración de los niños y adultos
deficientes.
2. Examen de la patología mental infantil: demencias, oligofrenia,
neurosis.
3. Examen de la patología mental en adultos: retrasados globales de la
maduración, incapacidades verbales específicas, disociación,
desórdenes de la impulsión, perceptuales y confusionales. Estudio de la
afasia, de las demencias paralíticas, alcoholismo, síndromes
postraumáticos, psicosis maníaco depresivas, esquizofrenia.
Es un test no verbal, neutro e inofensivo.

NIVEL DE ADMINISTRACIÓN:

 Niños/as
 Adolescentes
 Adultos.

TIEMPO:

 S/L – Sin límite de tiempo.


______________________________________________________________________

FORMA DE ADMINISTRACIÓN:

 Individual y Grupal (De preferencia Individual).

INSTRUMENTOS O ELEMENTOS:

 Juego de 9 tarjetas: A, 1-2-3-4-5-6-7-8.


Al dorso tienen los números marcados.
Impreso los modelos o gestald (Patrón).
 Lápices de papel
 Borrador
 Hojas de 2ª (Tamaño Oficio)

EVALUACIÓN:
Se puede utilizar la Evaluación de Koppiz – Bender.
Dos formas de evaluación:

 Cuantitativa: Donde se evalúa 30 errores distribuidos de la siguiente


manera:
D= 10 (Distorsión de la forma)
I= 9 (Integración)
R= 8 (Rotación del dibujo)
P= 3 (Perseverancia)
__________________________________
TOTAL= 30 Puntos

Obs.: Cuanto más errores cometa el sujeto más en contra de él va.


Estos errores se evalúan con1 punto (+) de acuerdo a cada error, luego se
suman todos los errores para convertir a través de la formula:
CDM= EM x 100 , en cociente mental (CM) o sea diagnóstico de madurez.
EC

 Cualitativa: Nos da una descripción de acuerdo al porcentaje de cada error


que comete el sujeto y determinar así el área de déficit. Por ejemplo:

D= Distorsión dada x 100


10

I= Integración dada x 100


9

R= Rotación dada x 100


8

P= Perseverancia dada x 100


______________________________________________________________________

3
ADMINISTRACIÓN:

 Ordenar las 9 tarjetas de acuerdo a los números que tienen al dorso,


ubicando a la derecha del examinador.

 Las hojas que se utilizaran para la proyección de los dibujos deben estar
ubicados al lado del sujeto a la izquierda o a la derecha, dependiendo si es
diestro o zurdo.

 El copiado de los dibujos de cada tarjeta, se inicia de la A hasta el nº 8.

 Registrar en la hoja de evaluación los resultados, ubicando las respuestas


de acuerdo a la hoja de protocolo y anotando la ubicación de los dibujos de
cada Gestal.

b) Breve historia de la prueba


El Test de Bender está inspirado en la Teoría de la Gestalt sobre la percepción,
particularmente en las investigaciones realizadas por Max Wertheimer, en 1932, sobre
las leyes de percepción. También los dibujos patrones, que el sujeto debe copiar, son los
que seleccionó Wertheimer para estudiar la estructuración visual y verificar las leyes
guestálticas de la percepción.

Lauretta Bender realizó las investigaciones para su test en el "Bellevue Hospital" de


New York. A partir de 1932 empezó a publicar sus resultados en la prensa especializada,
y en el año 1938 la American Orthopsychitric Association lo dio a conocer en conjunto.
El test Guestáltico de Bender fue bien aceptado por la crítica científica y pronto paso a
ocupar un puesto de importancia en toda batería psicométrica contemporánea.
C) Aplicación y corrección
Aplicaciones: exploración del retardo, la regresión, la pérdida de función y defectos
cerebrales orgánicos, en adultos y en niños, así como de las desviaciones de la
personalidad, en especial cuando se manifiesta fenómenos de regresión. En detalle:
Determinación del nivel de maduración de los niños y adultos deficientes.
Examen de la patología mental infantil: demencias, oligofrenia, neurosis.
Examen de la patología mental en adultos: retrasos globales de la maduración,
incapacidades verbales específicas, disociación, desórdenes de la impulsión,
perceptuales y confusionales. Estudio de la afasia, de las demencias paralíticas,
alcoholismo, síndromes postraumáticos, psicosis maníaco-depresivas, esquizofrenia y
simulación.
______________________________________________________________________

Test de Matrices progresivas de Raven

Ficha Técnica:
Nombre: El Test de Matrices Progresivas, Escala General de Raven
Autor y año: Penrose & Raven, 1936; Raven, 1939
Objetivo General: test diseñado para medir el coeficiente intelectual.Se trata de un test
no verbal, donde el sujeto describe piezas faltantes de una serie de láminas pre-
impresas. Se pretende que el sujeto utilice habilidades perceptuales, de observación y
razonamiento analógico para deducir el faltante en la matriz.
Aplicación: Se le pide al paciente que analice la serie que se le presenta y que siguiendo
la secuencia horizontal y vertical, escoja uno de los ocho trazos: el que encaje
perfectamente en ambos sentidos, tanto en el horizontal como en el vertical.
Duración: Casi nunca se utiliza límite de tiempo, pero dura aproximadamente 60
minutos.
Ámbito de aplicación:
De 12 a 65 años
El test de Raven se utiliza como instrumento de investigación básica y aplicada. Se
emplea en:
1. Centros de investigación psicológica, sociológica y antropológica.
2. Establecimientos de enseñanza
3. Gabinetes de orientación vocacional y de selección de personal
4. El ejército para selección de cuadros militares
5. Las clínicas psicológicas
Antecedentes Históricos: J.C.Raven, Psicólogo inglés, publicó sus matrices
progresivas en 1936. Editadas en Blanco y negro, la escala para adultos. La Escala
especial o infantil se editó a colores. En 1947 se presentó un versión del test en forma de
tablero y la última revisión fue publicada en 1956. Cada problema del test, planteado
bajo la forma de figuras geométricas es, en realidad, fuente de un sistema de
pensamiento, mientras que el orden de presentación entrena en el modo de trabajo. De
allí el nombre de matrices progresivas.Estas pruebas, dada su eficacia, son utilizadas en
distintos campos de aplicación: clínico, educacional y laboral, entre otros.
______________________________________________________________________

Raven

I. Datos personales.
A. Nombre: Karen Lisseth Mescua Elescano
B. Edad: 11 años
C. Fecha de nacimiento: 30 de setiembre de 2002
D. Grado de instrucción: 6 grado de Primaria
F. Fecha de evaluación: 7 de febrero de 2018
II. Área Evaluativa:
Se hace entrega de los materiales de la prueba: lapiceros, lápiz, borrador, tajador. A
continuación se indica que en la parte superior del cuadernillo (consta de 36 ítems)
encontrará un recuadro y dentro del mismo existe un espacio incompleto, tu función
será encontrar la figura que falta dentro de las alternativas (cada una de ellas son
números) presentadas en la zona inferior del cuadernillo. La hoja de respuesta es donde
se ingresará las claves (número de alternativa) de la prueba y será supervisada por el
evaluador en caso de confusiones o errar la respuesta en el cuadro no correspondiente.
III. Observación de conducta:
A medida que avanzamos con el test, el examinado se encuentra observa un poco
intranquilo; cuestión que se soluciona luego que el examinado se adapta y concentra al
test.
Actitud hacia el examinador.
La examinada es amable e interesado en la prueba. La actitud y la relación entre el
examinado continua siendo respetuosa y amable hasta finalizada la prueba. La actitud
del examinado cambio, en ocasiones, con el transcurrir de la prueba, se observaba los
signos de total tranquilidad y calma, manifestados con atención en los ítems a resolver.
Lenguaje.
La examinada es comunicativa, y pregunta de vez en cuando, pero las palabras que
menciona tienen fluidez y coherencia en su significado, se expresa de manera clara, sin
embargo, ciertos momentos suele ponerse algo ansioso.

IV. Análisis de resultados:


Al finalizar la prueba, obtuvo los siguientes resultados:
Área A: 10 Puntaje Directo
______________________________________________________________________

Área AB: 12 Puntaje Directo


Área B: 11 Puntaje Directo
Sumatoria. 33 P.T. De acuerdo con el cuadro de baremo de la prueba de Matrices
Progresivas Raven a colores, Karen obtuvo el percentil 65 y rango III.
Karen obtiene Pc= 65, que se encuentra ubicado en el baremo de Matrices Progresivas
en un grado III, intelectualmente término medio, recae entre los percentiles mayores de
25 y menor de 75, para su capacidad intelectual a partir de la aplicación de la prueba de
Matrices Progresivas de Raven a colores.