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Evaluación Diagnóstica 3º USAER 64

Jardín de Niños: _________________________________________________________________________________

Nombre del alumno: _____________________________________________________________________________

Grupo: _____ Fecha: _____

C.F “Pensamiento Matemático”

 Identifica números (1 al 10)


 Utiliza la correspondencia uno a uno. Para contar todos los objetos de una colección una y sólo una vez, estableciendo la
correspondencia entre el objeto y el número que le corresponde en la secuencia numérica
 Emplea la irrelevancia del orden. El orden en que se cuenten los elementos no influye para determinar cuántos objetos tiene la
colección; por ejemplo, si se cuentan de derecha a izquierda o viceversa.
 Repite los nombres de los números en el mismo orden cada vez; es decir, el orden de la serie numérica siempre es el mismo: 1,
2, 3… Orden estable
 Comprende que el último número nombrado es el que indica cuántos objetos tiene una colección. Cardinalidad
 Compara la cantidad de los objetos de una colección, cuentan y estiman cantidades, interactúan con relaciones cuantitativas
(“más que”, “menos que”, “igual que”) y relaciones espaciales (“antes de”, “detrás de”, “entre”, “delante de”):
 Realiza un conteo de colecciones hasta con diez elementos
 Escribe números del
 Identificación de números, Nombra y relaciona los números gráfica y oralmente. Reconocen los números escritos y
empiezan a identificar el orden de la serie escrita, apoyados por una serie pegada en la pared en el aula.

 Direccionalidad izquierda derecha.
 Identifica Color: rojo, azul, verde, amarillo, marrón
 Realiza clasificaciones y seriaciones utilizando propiedades de los objetos: Largo-corto.

 NECESITA PRACTICAR
 NECESITA APOYO
 CONTINUAR CON APOYO
 Hay que reforzarlo en
 Conozca
 Está en proceso de
 Es necesario
 Reconozca
 identifique

1 2 3 4 5
 G
Utiliza estrategias de conteo: Darle al niño un montón de fichas y observar ña estrategia que
utiliza al contar.
o Organiza filas
o Señalamiento de cada elemento
o Desplazamiento de los ya contados

 Utiliza procedimientos propios para resolver problemas.


o Colorea 4 caritas Movilizan diversos procedimientos al plantear y resolver problemas
que implican agregar, reunir, quitar, completar, igualar, comparar y repartir objetos.
 Agrupa objetos: Se le da al alumno material concreto para que clasifique.
o Por color
o Por forma
o Tamaño

 Reconoce el valor de las monedas Reconocen el valor de las monedas y realizan intercambios, lo emplean para
comprar.

_______ ______ ______ _____

 Identifica posiciones
o Manifiesta ubicación espacial, a partir de establecer la direccionalidad (hacia, desde, hasta) y la
orientación (delante, atrás, arriba, abajo, derecha, izquierda) que adquieren los objetos
tomando como referencia su cuerpo. En la acciones que realiza dentro y fuera del aula.
o Delante ______ o Lejos ______
o Detrás ______ o Dentro ______
o Debajo ______ o Fuera ______
o Encima ______ o Izquierda ______
o Cerca ______ o Derecha ___

 Reprduce y continua patrones en forma Gráfica ______ Concreta ______


 Nombra figuras geométricas
o Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje
y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados
cortos y largos); nombra las figuras.

 Conozca los días de la semana.


o Cuadrado ______
 Establece relaciones temporales
o Triángulo ______
o Ayer ______
o Círculo ______
o Hoy ______
o Rectángulo ______
o Mañana ______

C.F Lenguaje y Comunicación

 Usa el lenguaje para comunicarse. SI ______ NO ______

 Mantiene la lógica en conversaciones SI ______ NO ______ Algunas veces ______

 Descripción: Se le muestra al alumno una imagen para que la describa.

Observaciones:_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
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 Respeta turnos de habla con los demás. SI ______ NO ______

 Repite rimas
 -Cuando el payaso
esta feliz
Se le cae la nariz. SI ______ NO ______
 Expresa sus ideas sobre el contenido de un texto: Se le muestra al alumno un cuento.
Observaciones:_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

 Identifica partes de un texto.

Portada ______ Contraportada ______ Páginas ______ Lomo ______


 Nombra los días de la semana

Lunes _____ Martes _____ Miércoles _____ Jueves _____ Viernes _____ Sábado _____ Domingo _____

 Utiliza marcas gráficas con intenciones de escritura.

_________________ __________________
_________________ Utiliza letras: _________________________________

Nivel de lectoescritura:________________________

 Diferencia imagen/texto SI ______ NO ______

 Reconoce _____ y escribe su nombre ______

 Características de la escritura
Inicial ______ Larga ______
Final ______ Corta ______

 Dice su nombre
 Llama a las cosas por su nombre.
 utiliza frases sencillas de agrado o rechazo para comunicar sus ideas y emociones.
 Responde a algunas preguntas que se le hace.
 Interpreta imágenes, reconoce semejanzas y diferencias en una lámina.
 Reconoce que en los libros hay mensajes que pueden ser leídos.
 Reproduce la direccionalidad (de izquierda a derecha) de la escritura.
 Diferencia la escritura y los dibujos.
 Controla la direccionalidad del trazo y reproduce distintos tipos de líneas: verticales, horizontales,
inclinada y recorridos curvos, y en la realización del trazo de los números 1, 2 y 3.
 Copia palabras.

 Distinguir entre escritura y dibujos.
 Saber que los signos escritos comunican y expresan información.
 Saber reproducir su nombre sin un modelo - con modelo.
 Hacer hipótesis inferencias sobre lo que puede decir el texto escrito a partir del dibujo, la fotografía, el título.
 Es necesario ser congruente con lo que se le pregunta.
 Conozca grafía y sonido de las letras para identificarlas al inicio y final de una palabra.
 Necesita apoyo en articulación de los siguientes fonemas: r, rr, d media, bl, cl, fl, gl, tr, pl, dr, ai, ei.
 Mantiene la atención y sigue la lógica de las conversaciones
 Respeta turnos de habla de sus compañeros
Primer nivel: buscan un criterio para distinguir los modos básicos de
representación gráfica del dibujo y la escritura
Reconocen dos de las características básicas de cualquier sistema de escritura.
A. que las formas son arbitrarias ( porque las letras no reproducen las formas
de los objetos. B. y que están ordenadas en forma lineal (a diferencia del
dibujo).
Presenta características de linealidad en sus producciones escritas.

Presenta características de arbitrariedad en sus producciones escritas.


Realiza trazos continuos en cada una de sus producciones.

Realiza trazos discontinuos en cada una de sus producciones

2do. Nivel: los niños trabajan con el signo lingüístico de la palabra a partir del
significado y uso de los significantes de las palabras como parte de un todo.
Establece cierto control sobre la cantidad de grafías que utiliza, de
acuerdo con la extensión de lo que escribe, pone mayor o menor
cantidad de grafias. En cuanto al aspecto cualitativo, no establece
diferenciación: todas sus grafías son similares.
Establece diferenciación entre las grafías que utiliza (aspecto cualitativo) son
similares a las letras, aunque no establñece control sobre la cantidad de grafías
utilizadas.
Las exigencias cuantitativas y cualitativas se extienden a las relaciones entre las
palabras. Los niños no admiten que dos escrituras iguales puedan servir para
decir cosas diferentes.
Establece difrencias del dibujo- escritura como parte de las propiedades del
sistema de escritura
Reconoce los tipos de letras como parte de las propiedades del sistema de
escritura
Hay nombres largos y nombres cortos
nombres muy distintos pueden empezar y acabar con las mismas letras

3er. Nivel comienzan ha establecer relaciòn entre los aspectos sonoros y los
aspectos gràficos de la escritura.
Hipòtesis silàbica emplea una letra para representar cada sìlaba. La
producciones no estàn vinculadas con los aspectos sonoros de la palabra y
suele ser constitutiva de la escritura convencional de ésta.
Hipòtesis silàbica emplea una letra para representar cada sìlaba. La cuàl esta
vinculada con los aspectos sonoros de la palabra y suele ser constitutiva de
la escritura convencional de ésta.
Hipòtesis silàbica alfabètica osila entre una letra para cada sìlaba, y una letra
para cada sonido.
Hipòtesis alfabètica cada letra representa un sonido. Implica que las
escrituras que representan tenga las caracterìsticas de la escritura
convencional.