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Francisco Javier Jiménez Ortega

Subdirector de Fomento de Competencias


Dirección de Calidad de Educación Preescolar, Básica y Media
Bogotá, 16de julio de 2014
PROGRAMAS
TRANSVERSALES
Transversalidad

Alternativa desde el diseño curricular


para integrar las estrategias, técnicas e
instrumentos de enseñanza, de
aprendizaje y de evaluación, con las
acciones de formación para el ejercicio
de la ciudadanía que desarrollan los EE.
Transversalidad
La formación para el ejercicio de la
ciudadanía se puede transversalizar en
Las
Las áreas,
áreas, asignaturas
asignaturas yy proyectos
proyectos pedagógicos
pedagógicos del
del
currículo
currículo ,, que
que buscan
buscan desarrollar
desarrollar las
las competencias
competencias básicas
básicas
(matemática,
(matemática, científicas,
científicas, comunicativas
comunicativas yy ciudadanas)
ciudadanas) que
que
responden
responden aa lala realidad
realidad del
del contexto.
contexto.

En
En todas
todas las
las actividades
actividades institucionales
institucionales cotidianas.
cotidianas. No
No debe
debe
circunscribirse
circunscribirse aa algunas
algunas actividades.
actividades.
En
En la
la construcción
construcción de
de alianzas
alianzas estratégicas
estratégicas sectoriales
sectoriales ee
intersectoriales.
intersectoriales.
Sentido de los programas
transversales

TRANSVERSALIDAD
Proyectos pedagógicos
transversales
Apuesta programática de
formación para la ciudadanía

Desarrollo de competencias ciudadanas


Proyectos Pedagógicos Transversales
actores educativos
Cohesión de los

Transformación de
las realidades
naturales y
socioculturales.
ESTUDIANTES
Elementos para el diseño de un Proyecto Pedagógico Transversal
Retos para avanzar en la
incorporación de la
transversalidad
Retos para avanzar en la
incorporación de la
transversalidad
Retos para avanzar en la
incorporación de la
transversalidad