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ACTIVIDAD 2.

ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE EL SIGNIFICADO DE ÉTICA Y MORAL

MAPA FÍSICO DE LA ÉTICA

significan
Ética Moral
carácter, costumbres}
Origen griego “ethos” Del latín “mos”
a fin de cuentas, son es
es
Tipo de saber que nos orienta para forjar un
Forjar un carácter en la vida
Dimensión de la filosofía que reflexiona sobre la carácter, ser justos y felices.
forja del carácter <moral vivida> López José L.
<moral pensada> López José L.
influye la
Saberes

Prácticos Teóricos Moralita


existen
Orienta la conducta Averiguan que son las cosas
donde

Ortega dice “explosivo espiritual”

Se fabrica la imagen del hombre y se


orienta la vida al comportamiento
Religión Derecho Normas Jurídicas y Morales

su relación es
su relación es
su relación
es Los individuos respeten -Orientar la acción -Sancionar
los derechos humanos,
-Propiciarse de -Remordimiento
valoren la libertad,
normas
igualdad y solidaridad

Bibliografía: Cortina, Adela (1998), “Mapa físico de la ética”, en El quehacer ético. Guía para la educación moral, México, Santillana (Aula XXI, 61), pp. 15-37.
ACTIVIDAD 3. ELABORAR UN CUADRO SINÓPTICO SOBRE ¿CUÁLES SON LAS PERSPECTIVAS DE LA
EDUCACIÓN MORAL QUE SE FUNDAMENTAN EL ENFOQUE DE LA F.C.E?

respeto, la justicia, la virtud cívica, la ciudadanía y la


 Proceso de aprendizaje que permite comprender, practicar
responsabilidad
e por sí mismo y por el prójimo.
interesarse por los valores éticos
Educación moral
» Autonomía personal.
 Pilares de la educación que forma hombres y ciudadanos
» Conciencia de deberes y derechos que deben ser
EDUCACIÓN MORAL Y SU RELACION CON EL ENFOQUE DE LA F.C.E

respetados.
» Sentimiento colectivo en visión y misión, local y universal.

 Favorece a los principios y orientaciones para el desarrollo de la autonomía moral


de los alumnos, la adquisición de compromisos consigo mismos y con la sociedad.
 Promueve la aplicación de conocimientos, habilidades y actitudes relativos a la
se pretende que los alumnos convivencia.
conozcan la importancia de  Plantea oportunidades para el desarrollo de comportamientos y disposiciones
los valores y los derechos orientados a la democracia como forma de vida.
humanos, como referencias  Promueve la reflexión sobre los principios relacionados con la democracia como
Enfoque de la F.C.E para la comprensión del forma de vida y de gobierno.
mundo social y la  Centra su atención en la educación integral de los adolescentes al fortalecer la
conformación de una dimensión moral y cívica de su persona.
perspectiva ética.  Favorece la capacidad de los alumnos para su desarrollo autónomo y responsable
mediante la apropiación y el ejercicio de valores que les enriquecen como personas
y como integrantes de la sociedad.
ACTIVIDAD 4. COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO SEÑALANDO LAS PRINCIPALES
CARACTERISTICAS DE LOS DISTINTOS ESATDIOS DE DESARROLLO MORAL

NIVEL CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS


PRECONVENCIONAL  Se plantean temas morales desde intereses concretos de 1. El adolescente no sigue el
Estadio 1. El castigo y la los individuos afectados, ya que no existe una comprensión reglamento escolar y no
obediencia (heteronomía); de reglas y expectativas sociales. cumple con el uniforme
de 5 a 8 años 2. El adolescente no cumple
Estadio 2. Propósito y el  Someterse a reglas para evitar el castigo con la tarea e inventa algo
intercambio; de 8 a los 14  Egocentrismo para entregarla en la otra
años clase
 No se consideran los intereses de los demás
3. El adolescente usa
 Satisfacer las necesidades propias acordeón en el examen
 Lo correcto también es lo justo

CONVENCIONAL  Se enfocan los problemas morales desde la perspectiva 1. Un adolescente toma en


Estadio 3. Expectativas, que otorga el sentimiento de pertenencia a un grupo social cuenta las opiniones de sus
relaciones y conformidad y la necesidad de defenderlo. compañeros
interpersonal; pre  Relacionarse con los demás 2. Un adolescente dice la
adolescencia  Ley y orden verdad y acepta las
Estadio 4. Sistema social y consecuencias
 Autoridad como guia
conciencia, 3. Un adolescente se expresa
 Dominar los miedos del pensamiento libremente sus ideas
POSTCONVENCIONAL  Se enfoca en los problemas morales desde una perspectiva 1. El joven acepta participar
Estadio 5. Derechos superior a la sociedad, es decir, ir más allá de las normas en las actividades de su
previos y contrato social; a sociales establecidas. comunidad
la entrada de la  Tomar decisiones, teniendo acuerdos con la sociedad 2. Un adolescente que se
adolescencia  Principios universales de justicia encuentra una cartera,
Estadio 6. Principios éticos  Orientación de principios éticos universales busca a su dueño para
universales (autonomía); entregársela
antes de los 20 años 3. El adolescente participa en
la creación de leyes de su
comunidad
Actividades Docente en formación: Monica Alvarado Carpinteyro
ACTIVIDAD 7. ELABORAR UN ESQUEMA DE LAS POPUESTAS EDUCATIVAS EN MÉXICO Y AMÉRICA
LATINA EN MATERIA DE EDUCACIÓN DE VALORES

Responsabilidad se vincula con la promoción de


saberes básicos para la integración de los
La formación valoral, o bien la educación para individuos a la sociedad a que pertenecen y al La formación valoral tiene la responsabilidad en la
los derechos humanos, o la educación para la desarrollo de actitudes de participación constitución de las bases para una convivencia
paz, si se asumen seriamente, comprometen de responsable en su mejoramiento. democrática y respetuosa entre los seres humanos, para
manera profunda las formas de enseñanza, las una relación productiva y reproductiva armoniosa de la
relaciones interpersonales en la escuela, y la humanidad con la naturaleza, y en la construcción de una
propia estructura y organización escolares. sociedad planetaria libre de las amenazas de su
destrucción
Alumnos puedan integrar su experiencia vital los Marco de comportamiento que regula las situaciones
valores, actitudes, comportamientos y conocimientos EDUCACIÓN sociales en las que se desarrolla la educación; que se
que les permitan analizar críticamente las amenazas VALORAL reconozca en los derechos humanos la referencia critica
que existen para el desarrollo de la vida, al mismo para regular éticamente el respeto a la dignidad
tiempo que exploren formas alternativas de humana del alumno y que atienda a la estructura social
convivencia significadora. y moral del alumno.

El fundamento propiamente pedagógico de los


La educación tendrá por objeto el pleno
procesos de formación valoral, ubicado en el
desarrollo de la persona y el fortalecimiento del
movimiento de la escuela nueva, carece de las
respeto a los derechos humanos y a las libertades
bases evaluativas suficientes que permitan
fundamentales, favorecerá la comprensión, la
asegurar que quienes han formado valoralmente
tolerancia y la amistada entre las naciones y todos La educación para los derechos
humanos ayuda a profundizar en que otros.
los grupos étnicos y religiosos.
el análisis de las contradicciones y
conflictos que emergen de la
sociedad.